Educação Ambiental

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UNIP INTERATIVA 
Letras Inglês 
Educação Ambiental (02/06/2017) 
 
Questões de múltipla escolha 
Questão 1: Qual das figuras em seguida melhor ilustra a questão da 
pluralidade? Assinale-a: 
A) 
 
B) 
 
C) 
 
 
 
D) 
 
E) 
 
Questão 2: Qual das alternativas expõe de forma correta o conceito de 
cidadania? 
Assinale-a: 
A) Atividade transformadora e criativa em que teoria e ação constituem um 
único movimento. 
B) Leva em conta o conjunto das múltiplas dimensões das realidades 
socioambientais com as diversas dimensões da pessoa. 
C) Refere-se a ordem simbólica, representando, assim, a realidade, os valores 
e as significações. Trata-se de uma mediação entre indivíduo e estado. 
D) É um conceito ainda em construção e é definido mais como um movimento 
do que uma nova teoria de educação. 
E) É o conjunto de pessoas que compartilham propósitos, gostos, 
preocupações e costumes, e que interagem entre si constituindo uma 
comunidade. 
Questão 3: Assinale a alterativa FALSA. 
A) O modismo ambiental pode ser caracterizado como uma tendência de 
valorização de produtos contendo motivos e estampas ambientais, bem como 
no culto ao discurso ecológico. No entanto, essa tendência muitas vezes é 
desvinculada da conscientização transformadora da realidade. 
B) A crise ambiental do mundo globalizado trouxe a necessidade de 
desenvolver a ecocidadania, que une a sustentabilidade à qualidade de vida. 
C) O conjunto de habilidades e competências desenvolvido no âmbito da 
Educação Ambiental não forma a base atitude ecológica; apenas informa a 
problemática ambiental. 
D) O ambiente foi considerado um tema transversal pelos PCNs, em função da 
importância e do caráter interdisciplinar dos assuntos que envolvem. 
E) Se os ensinamentos de Educação Ambiental para a primeira infância e para 
os diversos níveis da educação formal forem assimilados com sucesso, o 
resultado será a formação de cidadãos ambientalmente alfabetizados. 
Questão 4: Em Nova Iorque, em 1892, William T. propôs conectar as 
partes alta e baixa do rio Niagara, abrindo um canal de aproximadamente 
9,6 Km de extensão e 85 metros de profundidade para o transporte de 
carga. O projeto foi abandonado em 1920, e o local vendido à indústria 
HookerChemical, que utilizou como aterro para a disposição final de 
resíduos tóxicos. Após esse procedimento, a empresa vendeu o local por 
um preço simbólico de $1 dolár à Niagara Falls Board of Education. Uma 
escola foi construída diretamente sobre o aterro e circundada por 
residências. Em 1978, moradores de um conjunto habitacional dessa 
localidade descobriram que suas casas foram erguidas sobre um canal 
que havia sido aterrado com dejetos químicos industriais e bélicos do 
período de 1920 a 1953. Estudos constataram vários efeitos na 
população: alteração nos cromossomos, aumento do numero de abortos, 
aumento no numero de defeitos congênitos. 
A qual desastre ambiental nos referimos? 
A) Ao acidente do Vale de Meuse, na Bélgica. 
B) Ao acidente ocorrido por inversão térmica em Londres, em 1952. 
C) A explosão de um reator químico em Seveso, na Itália. 
D) Ao acidente de Bhopal. 
E) Ao Love Canal. 
Questão 5: Selecione, dentre as alternativas em seguida, aquela que 
melhor se relaciona com esta charge: 
 
 A) Há uma complexidade inerente ao processo de conscientização ambiental 
muitas vezes subestimada ou simplesmente ignorada. A questão ambiental não 
será superada apenas por se falar recorrentemente sobre ela ou pela aquisição 
de produtos com estampas ecológicas. Esse erro pode ser classificado como 
“consciência ingênua”, nas palavras de Paulo Freire, ou seja, há uma tendência 
ao simplismo e superficialidade na interpretação do problema, que deixa de 
lado uma busca efetiva pela compreensão de suas causas. 
B) Pai!! Agora que consegui crescer, entendo porque precisamos de cesta 
básica para sobreviver! 
C) Cientistas concordam em rever dados sobre mudanças climáticas. Devido à 
falta de evidências concretas, anunciamos que nossos dados sobre o 
aquecimento global serão revistos. 
D) Representa uma atitude correta das pessoas que utilizam produtos de 
fontes de energia e combustível mais limpa. 
E) A charge refere-se à concepção de Educação Ambiental crítica, que prima 
pelos alunos aprenderem juntos, observando, pesquisando, refletindo e 
dialogando sobre o ambiente. 
Questão 6: Tal concepção exige uma nova postura do educador: ser um 
mediador, e não mais um transmissor de conhecimentos, ser um 
profissional aberto ao diálogo, à escuta de seus alunos (de suas opiniões, 
verdades e anseios). A qual concepção de Educação Ambiental nos 
referimos? 
A) Pragmática. 
B) Conservadora. 
C) Crítica. 
D) Tradicional. 
E) Montessoriana. 
Questão 7: Sobre interdisciplinaridade (I), transdisciplinaridade (T) e 
multidisciplinaridade (M), pode-se considerar que: 
I- Na _____________, as várias disciplinas colaboradoras mantêm seus limites 
intactos. 
II- Na _________, esses limites são transpostos pela construção de conceitos e 
métodos comuns. 
III- A _______________ radicaliza a ideia de reacomodação e unificação dos 
conhecimentos disciplinares, com relativo desaparecimento de cada disciplina. 
Assim, cada campo especializado do saber envolvido no estudo de certo 
fenômeno seria fundido em um amplo corpo de conhecimentos universais não 
especializados, que poderiam ser aplicados a quaisquer fenômenos. 
IV- A ____________ caracteriza-se pela total ausência de limites disciplinares. 
Indique a alternativa que corretamente preenche as lacunas das afirmativas: 
A) M;M;I;T 
B) M;I;I;I 
C) I;M;M;I 
D) I;I;M;T 
E) M;I;T;T 
Questão 8: Qual dos métodos descritos nas alternativas em seguida, 
propostos pelos PCNs, mais se opõe à metodologia de natureza 
fragmentada a que damos nome de Pedagogia Tradicional? 
“Para que os alunos construam a visão da globalidade das questões 
ambientais é necessário que cada profissional de ensino, mesmo especialista 
em determinada área do conhecimento, seja um dos agentes da 
interdisciplinaridade que o tema exige. A riqueza do trabalho será maior se 
todos os professores de todas as disciplinas discutirem e, apesar de todo tipo 
de dificuldades, encontrarem elos pra desenvolver um trabalho conjunto. Essa 
interdisciplinaridade pode ser buscada por meio de uma estruturação 
institucional da escola ou da organização curricular, mas requer, 
necessariamente, a procura da superação da visão fragmentada do 
conhecimento pelos professores especialistas” (BRASIL, 1998, p. 193) 
A) Método Waldorf. 
B) Método de caráter transdisciplinar. 
C) Método de caráter multidisciplinar. 
D) Metodologia montessoriana. 
E) Método de caráter interdisciplinar. 
Questões discursivas 
Questão 1: Hoje há muitas maneiras de se conceber, tanto no plano das 
ideias como no plano da ação, a educação ambiental. Diversos autores e 
estudiosos envidam esforços nessa questão. Uma autora que discorre 
sobre as tendências da educação ambiental é Silva (2008), especialista 
em meio ambiente. Em sua tese de doutorado pela Universidade de São 
Paulo (USP), categoriza a educação ambiental sobre três aspectos: 
conservador, pragmático e crítico. 
Ilustre cada um desses três aspectos da educação ambiental. 
Questão 2: Explique conceitualmente o que é desenvolvimento 
sustentável.