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�PAGE � SUMÁRIO 11 INTRODUÇÃO � 12 DESENVOLVIMENTO � 12.1 TÍTULO NÍVEL 2 – SEÇÃO SECUNDÁRIA � 12.1.1 Título Nível 3 – Seção Terciária � 12.1.1.1 Título nível 4 – Seção quaternária � 12.1.1.1.1 Título nível 5 – Seção quinária � 13 EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO � 13.1 EXEMPLO DE GRÁFICO � 13.2 EXEMPLO DE FIGURA � 13.3 EXEMPLO DE QUADRO � 13.4 EXEMPLO DE TABELA � 14 CONCLUSÃO � 1REFERÊNCIAS � 1APÊNDICES � 1APÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados � 1ANEXOS � 1ANEXO A – Título do anexo � �� INTRODUÇÃO As questões ambientais estão cada vez mais presentes no cotidiano da sociedade, contudo, a educação ambiental é essencial em todos os níveis dos processos educativos e em especial nos anos iniciais da escolarização, já que é mais fácil conscientizar as crianças sobre as questões ambientais do que os adultos, A educação Ambiental surge com o objetivo de capacitar as pessoas sobre a reflexão sobre os impactos causados pelo homem no meio ambiente. Quando falamos em meio ambiente logo pensamos em natureza, árvores, água, animais. E logo depois nos damos conta que é muito mais que isso, meio ambiente é todo aquilo que permite a vida acontecer, e às vezes esquecemos sua verdadeira importância, vemos lixo jogado nas ruas, desmatamento, água poluída, animais em extinção. E com certeza a educação ambiental trará uma transformação para os alunos, tornando mais conscientes e informados da importância de se preservar o ambiente em que vivemos e compreender a realidade social e ambiental, ter opiniões interagir com o assunto, tenham curiosidades, interesses, ter atitudes que promovam a harmonia, o bem estar, para o seu próprio futuro, e compreendam as principais dificuldades e desafios pelo caminho a serem enfrentados. Através de atividades, programas de motivações elaboradas por professores de forma dinâmica e atraente, capazes de gerar atitudes, de promover o valor da educação ambiental. A educação Ambiental é um ótimo investimento para as escolas de um modo geral e pode ser uma aliada muito forte no currículo escolar. . A principal função do trabalho com tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos a decidir e atuar na realidade socioambiental de um modo comprometido com a vida, com o bem-estar de cada um e da sociedade, local e global. Para isso é necessário que mais do que informações e conceitos, a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formação de valores, com o ensino e a aprendizagem de procedimentos. E esse é um grande desafio para a educação. (MEC/PCN, 1998, p.185). DESENVOLVIMENTO A importância para formação de consciência ambiental ainda nas primeiras serie inicial, a busca de valores, harmonia na escola e ao longo da vida. Tudo isso contribui para a construção de uma nova sociedade, consciente, solidaria ,melhorando a qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente. A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NAS ESCOLAS O ambiente escolar é um dos primeiros passos para a conscientização dos futuros cidadãos para com o meio ambiente. Que devemos aprender desde cedo, que e preciso cuidar e preservar o lugar onde vivemos, para nosso bem e para um futuro feliz e saudável, aprender na pré-escola e estender-se por todas as etapas da educação. Sendo assim o educador deve ensinar aos seus alunos de forma mais simples e clara possível, para que eles gostem do assunto e tenham facilidade em aprender sobre essa formação de valores. O ambiente escolar é um dos primeiros passos para a conscientização dos futuros cidadãos para com o meio ambiente. Que devemos aprender desde cedo, que e preciso cuidar e preservar o lugar onde vivemos, para nosso bem e para um futuro feliz e saudável, aprender na pré-escola e estender-se por todas as etapas da educação. Sendo assim o educador deve ensinar aos seus alunos de forma mais simples e clara possível, para que eles gostem do assunto e tenham facilidade em aprender sobre essa formação de valores. E com mais ações praticas do que teoria, assim eles vão aprender a amar, respeitar e praticar ações voltadas à conservação ambiental. A escola é o lugar onde o aluno irá aprender e levar para casa e para a vida todos os ensinamentos Título Nível 3 – Seção Terciária Como... Título nível 4 – Seção quaternária Toda alínea deve ser precedida de texto explicativo, precedida de dois pontos: alínea 1; alínea 2: subalínea 1; subalínea 2. alínea 3. Título nível 5 – Seção quinária Parágrafo,... EXEMPLOS DE ELEMENTOS DE APOIO AO TEXTO EXEMPLO DE GRÁFICO Segue abaixo um exemplo de apresentação de um gráfico. Gráfico 1 – Faixa etária Fonte: da pesquisa (2007) É importante observar que, dentre as pessoas pesquisadas... EXEMPLO DE FIGURA Segue abaixo um exemplo de apresentação de uma figura. Figura 1 – Hierarquia das necessidades humanas Fonte: Chiavenato (1994, p. 170) EXEMPLO DE QUADRO Segue abaixo um exemplo de apresentação de um quadro. Quadro 1 – Níveis do trabalho monográfico Nível acadêmico Subnível Título Trabalho monográfico Escrito Apresentação Graduação Não há Bacharel Licenciado Obrigatório Obrigatório Pós-Graduação Lato sensu - Especialização Especialista Obrigatório Facultativo Stricto sensu - Mestrado - Doutorado - Livre-docente - Mestre - Doutor - Livre-docente Obrigatório Obrigatório Fonte: Silveira (2012, p. 30) EXEMPLO DE TABELA Segue abaixo um exemplo de apresentação de uma tabela. Tabela 1 – Atitudes perante os direitos civis RESULTADOS FAVORÁVEIS AOS DIREITOS CIVIS CLASSE MÉDIA CLASSE TRABALHADORA N % N % ALTO 11 55 15 75 MÉDIO 6 30 3 15 BAIXO 3 15 2 10 TOTAL 20 100 20 100 Fonte: Mazzini (2006, p. 75) É importante salientar que a fonte da tabela deve ser apresentada rente à sua margem esquerda, conforme recomendação do IBGE (1993). CONCLUSÃO Responde-se aos objetivos sem, no entanto, justificá-los. REFERÊNCIAS SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. Edição. Cidade: Editora, Ano de Publicação. AAKER, David Austin. Criando e administrando marcas de sucesso. São Paulo: Futura, 1996. ALVES, Maria Leila. O papel equalizador do regime de colaboração estado-município na política de alfabetização. 1990. 283 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade de Campinas, Campinas, 1990. Disponível em: <http://www.inep.gov.br/cibec/bbe-online/>. Acesso em: 28 set. 2001. BRASIL. Consolidação das Leis do Trabalho. Texto do Decreto-Lei n.º 5.452, de 1 de maio de 1943, atualizado até a Lei n.º 9.756, de 17 de dezembro de 1998. 25 ed. atual. e aum. São Paulo: Saraiva, 1999. CARVALHO, Maria Cecília Maringoni de (Org.). Construindo o saber: metodologia cientifica, fundamentos e técnicas. 5. ed. São Paulo: Papirus, 1995. 175 p. CURITIBA. Secretaria da Justiça. Relatório de atividades. Curitiba, 2004. DEMO, Pedro. Metodologia do conhecimento científico. São Paulo: Atlas, 1999. ______. Pesquisa: princípio científico e educativo. 6. ed. São Paulo: Cortez, 2000. MAINGUENEAU, Dominique. Elementos de lingüística para o texto literário. São Paulo: Martins Fontes, 1996. RAMPAZZO, Lino. Metodologia científica: para alunos dos cursos de graduação e pós-graduação. São Paulo: Stiliano, 1998. REIS, José Luís. O marketing personalizado e as tecnologias de Informação. Lisboa: Centro Atlântico, 2000. UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ. Biblioteca Central. Normas para apresentação de trabalhos. 2. ed. Curitiba: UFPR, 1992. v. 2. APÊNDICESAPÊNDICE A – Instrumento de pesquisa utilizado na coleta de dados ANEXOS ANEXO A – Título do anexo Sistema de Ensino Presencial Conectado PEDAGOGIA nomes EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA Londrina 2017 nomes EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA Trabalho de Portfólio apresentado à Universidade Pitágoras Unopar, como requisito parcial para a obtenção de média semestral na disciplina de seminário. Orientador: Prof. Adriana Dutra de Mello Elis Cristina Sayuri Kussano Londrina 2017 _1224749073.vsd Auto-Realização Estima Sociais Segurança Necessidades Fisiológicas Trabalho criativo e desafiante Responsabilidade por resultados Amizade dos colegas Condições seguras de trabalho Conforto físico
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