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1. Avaliação I - Redação Individual (241095)
História da Educação (EDU14)
Prova: 1921247
QUESTÃO:
1. Não havia um sistema pedagógico formal estabelecido para a educação na Roma Antiga, mesmo assim a educação romana influenciou a cultura ocidental principalmente na língua latina, na engenharia, no direito e na forma de governo. Com base nesses pressupostos, escreva uma redação com o seguinte tema: CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO ROMANA NA ANTIGUIDADE.
RESPOSTA ESPERADA:
Esperamos que o acadêmico relacione algumas das características a seguir:
* Os romanos criaram o primeiro sistema de ensino de que se tem conhecimento. 
* A antiga educação romana foi profundamente inspirada pelas práticas de ensino grego. 
* As escolas possuíam apenas dois graus, mas, por fim, estava sendo instaurado um terceiro grau, uma espécie de instituto universitário, que possuía uma diferenciação e também uma especialização superior da escola de gramática.
* A educação de uma criança, física e moralmente, começava em casa, sob a estrita supervisão de seus pais, e visava a transformar uma criança em um cidadão forte, saudável, religioso e responsável.
* A educação era dada a uma criança com o objetivo de ensinar-lhe as leis da obediência, com ênfase na prática da retórica e do discurso, inteligência e autoconfiança. As crianças também eram ensinadas sobre a força e a importância de serem educadas.
* Geralmente, os professores eram escravos gregos, ou mesmo libertos, que vendiam seus saberes para os patrícios, e eram, muitas vezes, abrigados e protegidos por eles e transformados em preceptores de seus filhos.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (241097)
História da Educação (EDU14)
Prova: 1921313
QUESTÃO:
1. Nas últimas décadas, a sociedade brasileira convive com novas perspectivas democráticas, advindas com o fim da ditadura militar. Duas legislações são de fundamental importância para compreendermos a Educação da Nova República, período que se inicia em 1985 e se estende até o presente: a Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases. As leis a respeito da educação estão sendo cumpridas no país? Quais os agentes sociais envolvidos no processo educativo? Esse agentes são os responsáveis em tornar realidade os avanços propostos pelas referidas leis?
RESPOSTA ESPERADA:
As leis indicavam um melhor futuro para a educação brasileira. No entanto, este futuro não se concretizou, vide as avaliações internacionais sobre a qualidade de ensino no Brasil. Pode-se afirmar que as leis do Estado apenas podem ser cumpridas se os agentes responsáveis pelo cumprimento das mesmas se incumbirem de tal função. Deste modo, a Constituição e a Lei de Diretrizes e Bases apontam a família, o Estado e a escola como os principais agentes responsáveis pela tarefa educacional. Neste sentido, muitas das indicações legais dependem das ações dos pais, professores e dos agentes públicos (políticos) para que as mesmas venham a ser cumpridas. A democracia, enquanto sistema de governo, é dependente da participação dos cidadãos. Somente com ampla priorização da educação pelos três agentes citados, ela poderá ter uma melhora de qualidade no país.
QUESTÃO:
2. A alfabetização representa uma das principais funções escolares na maioria das sociedades ocidentais. Isto nos pode dar a falsa ideia do aprendizado da escrita como principal função educacional. No entanto, as sociedades ágrafas também possuem formas de educar os jovens. Neste sentido, como podemos compreender a educação nas sociedades ágrafas?
RESPOSTA ESPERADA:
Nas sociedades ágrafas, podemos observar o quanto o conceito de educação é amplo, pois, mesmo sem a presença de uma figura formal de “professor”, a educação é realizada pelos mais distintos personagens sociais. Os anciãos do clã, os pais, além dos meninos e meninas mais velhos se incumbem de ensinar os mais jovens. O aprendizado ocorre tendo como principal função a capacidade de adaptar a criança na convivência com o meio natural. Aprender a caçar, a cozinhar e a pescar é uma das funções mais importantes para a manutenção da vida de uma tribo. Por isso, faz-se um aprendizado contínuo dessas funções concomitante ao crescimento infantil.
QUESTÃO:
3. A Reforma Protestante significou uma ruptura na unidade Católica Latina Medieval. Os Reformadores, mais que apresentar alterações na liturgia do culto cristão, propuseram alterações ao modo de viver da sociedade em vários pontos, dentre eles o ensino. Qual a importância da Reforma Protestante para o desenvolvimento educacional das distintas classes sociais dos países europeus que aderiram a esse movimento religioso?
RESPOSTA ESPERADA:
Os Reformadores Martinho Lutero, João Calvino e Úrico Zwínglio propuseram uma doutrina de fé calcada em três pontos: salvação pela graça, sacerdócio de todos os crentes e infalibilidade da Bíblia. Com isso, a Bíblia foi traduzida do latim para os idiomas nacionais. Os protestantes têm na leitura diária da Bíblia uma das características fundamentais de sua religião. Por isso, muitos países europeus que aderiram ao movimento religioso instituíram a alfabetização em massa, como possibilidade de vivência da fé.
1. Avaliação I - Redação Individual (246714)
Filosofia da Educação (FIL17)
Prova: 2086581
QUESTÃO:
1. Paulo Freire critica o que ele chama de “educação bancária”, afirmando que o currículo, nessa situação, encontra-se afastado do contexto existencial dos educandos. Nessa concepção, a educação passa a ser opressora, na qual o professor apenas deposita os conhecimentos prontos em seus alunos. Descontente com essa concepção de educação, Paulo Freire propõe uma educação que leva em consideração a cultura dos educandos e as diferenças sociais da sociedade como um todo. Na sua proposição, a educação é um ato político que permite aos educandos a apropriação dos conhecimentos como instrumento cultural, bem como de conscientização crítica. Partindo desse pressuposto, escreva uma redação com o tema: CONCEPÇÃO CRÍTICA DE EDUCAÇÃO.
RESPOSTA ESPERADA:
Na educação crítica, o conteúdo deixa de ser o centro do processo educativo. Nessa concepção, o educando é visto com um ser que participa do processo histórico e, por isso, já traz consigo conhecimentos adquiridos no cotidiano e esses conhecimentos não são negados pelo educador. A educação é vista como processo de formação da consciência crítica do educando, de modo que eles passem a compreender o mundo que o cerca, deixando de ser ingênuo e manipulado nas relações sociais. Nesse modelo, a educação é um ato político, no qual o educando modifica suas próprias atitudes frente ao mundo, percebendo a realidade física e social na sua forma histórica. As aulas não estão baseadas na mera transmissão, mas num diálogo, em que cooperativamente educando e educador constroem conhecimentos.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (246716)
Filosofia da Educação (FIL17)
Prova: 2086682
QUESTÃO:
1. Existem diferentes maneiras de conhecer o mundo, segundo cada cultura ou contexto histórico. Entre as diversas formas de conhecimentos destacam-se o mítico, popular, científico, filosófico e artístico. Disserte sobre dois tipos de conhecimento citados.
RESPOSTA ESPERADA:
Mítico ou religioso: é cercado de aspectos mágicos, místicos. O critério para estabelecer a verdade se dá através da crença, da aceitação e da fé.
Popular: é resultante das vivências do cotidiano, do saber viver e das experiências passadas de geração em geração. Esse conhecimento é também chamado de senso comum, caracterizado por ser fragmentado e sem comprovação científica.
Científico: baseia-se em conhecimentos fundamentados por métodos que explicam e que são passíveis de verificação ou comprovação. Pretende explicar a realidade física e os fenômenos da natureza, sociais e econômicos.
Filosófico: conhecimento que se preocupa em conhecer a fundo a realidade e que busca as origens das coisas, fenômenos ou sujeitos. Seu princípio parte do questionamento, da reflexão e do constante aprendizado.
Artístico:conhecimento fundamentado pela sensibilidade do sujeito que interpreta o mundo ou cria obras que fazem refletir sobre o mundo.
QUESTÃO:
2. Tecnologia e conhecimento no Ensino Superior exigem do educando muito mais que apenas domínio sobre conhecimentos específicos. Daí a importância da filosofia na construção de um saber que não seja fragmentado e descontextualizado, mas, sim, dinâmico perante os desafios da cultura contemporânea. Com base nessas informações, descreva a importância da filosofia no contexto educacional.
RESPOSTA ESPERADA:
A filosofia se faz importante por ser mais que um conhecimento. É um saber contextualizado frente à realidade econômica e social. A filosofia busca compreender toda a realidade, contribuindo para o raciocínio sistemático do conhecimento e sobre o estudo do próprio conhecimento e da mente humana.
A filosofia propõe uma concepção de saber que não se fecha em seu tempo e que possa ser um conhecimento dinâmico, em especial, frente aos desafios das novas culturas, tecnologias e concepções de mundo na história contemporânea. O conhecimento filosófico reflexivo possibilita flexibilidade frente ao conhecimento especializado e excessivamente técnico, na condição de humanização do saber. Dessa maneira, articula vários campos do conhecimento. O conhecimento filosófico reflexivo permite a compreensão das mudanças do cotidiano e das dificuldades de o ser humano estar num mudo que é, cada vez mais, técnico e tecnológico. Um conhecimento que permite uma postura crítica e que evite a acomodação frente à realidade educacional e aos modelos de escolarização.
QUESTÃO:
3. Leia a primeira estrofe do poema "Operário em construção", de Vinícius de Moraes:
Era ele que erguia casas
Onde antes só havia chão.
Como um pássaro sem asas
Ele subia com as casas
Que lhe brotavam da mão.
Mas tudo desconhecia
De sua grande missão:
Não sabia, por exemplo
Que a casa de um homem é um templo
Um templo sem religião
Como tampouco sabia
Que a casa que ele fazia
Sendo a sua liberdade
Era a sua escravidão.
A partir dessa leitura, explique porque o trabalho realizado por um operário de obras pode significar, ao mesmo tempo, sua "liberdade" e sua "escravidão":
FONTE: MORAES, Vinicius de. Operário em Construção. Disponível em: <http://bibliotecaprt21.wordpress.com/2012/06/16/poesia-o-operario-em-construcao-vinicius-de-moraes/>. Acesso em 10 set. 2013.
RESPOSTA ESPERADA:
O trabalho representa a liberdade quando o homem transforma a natureza para satisfazer as suas necessidades, ou quando uma pessoa conquista a sua liberdade financeira. A exploração do trabalho diminui a sua liberdade, no mundo capitalista. Quando o operário vende a sua força de trabalho acaba por perder o controle sobre a sua produção. Se, por um lado, o trabalho alienado escraviza o ser humano, o trabalho pode, também, ser visto como via de humanização e de valorização da existência humana. A busca da realização pessoal é um objetivo constante do ser humano. Considerado o contexto contemporâneo da globalização, a liberdade é prejudicada quando o trabalho vira uma mercadoria ou um fardo a ser carregado.
1. Avaliação I - Redação Individual (248946)
Psicologia da Educação (PED18)
Prova: 2156983
QUESTÃO:
1. A psicologia, enquanto ciência e profissão, é relativamente nova no Brasil. Vários são os espaços em que o psicólogo pode desempenhar suas funções, contemplando os vários locais onde estão presentes as relações humanas. Diante disso, escreva uma redação com o tema: A FORMAÇÃO DO PSICÓLOGO E AS CONTRIBUIÇÕES DESSE PROFISSIONAL PARA O DESENVOLVIMENTO HUMANO.
RESPOSTA ESPERADA:
O psicólogo deve ter formação em psicologia e ser registrado no conselho regional do seu respectivo Estado. Este profissional contribui de maneira a avaliar e analisar processos individuais e relações interpessoais, podendo trabalhar em diversos âmbitos (clínica, escola, empresas, hospitais, entre outros). Possui técnicas específicas de avaliação e intervenção relacionadas ao conhecimento da personalidade e dos processos intrapsíquicos com base no comportamento e na emoção das pessoas. Contribui, também, com a produção e divulgação do conhecimento científico e a elaboração e construção de técnicas e instrumentos utilizados em sua prática. Desenvolve seu trabalho de maneira individual ou em equipes, em todos os tipos de organizações.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (248948)
Psicologia da Educação (PED18)
Prova: 2157089
QUESTÃO:
1. A mídia televisiva teve importantes mudanças nos últimos anos. Dentre elas, o aumento de programas infantis, que atingem uma importante classe de expectadores: as crianças. Diante disso, discorra sobre a preferência das crianças por desenhos de super-heróis.
RESPOSTA ESPERADA:
Os desenhos de super-heróis estimulam a imaginação e a fantasia. Os super-heróis são fortes e superiores, e as crianças têm o desejo de serem como eles/de imitá-los. Os super-heróis transformam sonhos e fantasias em realidade e fazem com que as crianças queiram ser assim (sentimento de liberdade).
QUESTÃO:
2. Como significativo estudioso do desenvolvimento humano, Piaget divide este em quatro estágios, que se configuram de acordo com o aparecimento de novas qualidades do pensamento. Com base nos estudos realizados por Piaget, cite cada um dos estágios de desenvolvimento humano e a faixa etária em que eles acontecem.
RESPOSTA ESPERADA:
Estágio Sensório-motor: de 0 a 2 anos.
Estágio Pré-operatório: de 2 a 7 anos.
Estágio de Operações Concretas: de 7 a 11 ou 12 anos.
Estágio de Operações Formais: de 11 ou 12 anos em diante.
QUESTÃO:
3. A psicologia está sendo inserida em várias áreas, objetivando auxiliar na compreensão do ser humano e sua dinâmica em várias situações. O psicólogo é um profissional que pode atuar em vários lugares, desde escolas, delegacias, hospitais, empresas e fóruns. Diante disso, descreva as atribuições referentes à psicologia social e comunitária.
RESPOSTA ESPERADA:
Nesta área específica, o psicólogo desenvolve atividades pertinentes à promoção de estudos sobre características psicossociais, no que condiz a grupos étnicos e religiosos. Atua como membro de equipe multiprofissional no diagnóstico, planejamento, execução e avaliação de programas comunitários. Assessora órgãos públicos e particulares na elaboração e implementação de programas de caráter social e técnico.
1. Avaliação I - Redação Individual (250366)
Comunicação e Linguagem (PED60)
Prova: 2216694
QUESTÃO:
1. O que determina o uso de determinado registro da língua, em geral, é o contexto. Deste modo, em dada situação, usa-se o registro mais próximo ou mais distante da dita norma culta da língua. Como exemplo, imagine que, numa conversa entre amigos, o registro selecionado não é o mesmo que se utilizaria numa entrevista de emprego ou num discurso de formatura. Por esse motivo, há que se dizer que a língua falada difere da língua escrita, e ainda que a língua falada varia conforme o local, a situação, a profissão desempenhada etc. Mais do que isso, ao escrever, o fazemos de acordo com a gramática normativa, mas ao falar, e por ser a fala algo muito particular, o fazemos conforme requer o contexto. Assim, fala e escrita, em muitas situações, são diferentes, uma mais elaborada e outra mais espontânea. Considerando a língua falada e a língua escrita e os fatores que podem provocar variações na língua falada, escreva uma redação com o tema: LÍNGUA FALADA E LÍNGUA ESCRITA: IGUALDADES E DIFERENÇAS.
RESPOSTA ESPERADA:
A língua e a fala, por serem uma geral e a outra mais particular, sofrem variações, seja na modalidade falada ou escrita, seja por causa do contexto, do momento e da situação de uso, como a fala. Na modalidade escrita, a língua pode variar com relação à modalidade falada, de modo que, ao ser escrita, a língua sofre a imposição das regras da dita gramática normativa, o que a torna mais presa, mais restrita, demandando um grande esforço de precisão na elaboração das frases, na pontuação, na aplicaçãodas regras. Já na fala, existe maior liberdade, havendo uso de entonação da voz, sem a necessidade de pontuação, o vocabulário é mais simples, mais alusivo, sem necessidade de regras, possibilidade de gesticulação. Quanto à variação da fala, esta pode ser motivada por vários fatores, entre os quais a geografia, condição social, o fator profissional e o contexto. Tais fatores determinam o uso de um registro mais próximo ou mais distante da dita norma culta da língua.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (250368)
Comunicação e Linguagem (PED60)
Prova: 2218508
QUESTÃO:
1. A estruturação de um texto, de um modo geral, observa itens importantes, no sentido de que ela seja muito diferente de um amontoado de palavras. Nesse sentido, concorrem principalmente os fatores coerência e coesão. Sabe-se que estes dois fatores diferem entre si, já que um concorre mais para a interpretabilidade, enquanto o segundo atém-se mais à sequenciação. Assim sendo, a coerência está mais presa às questões lógicas, enquanto a coesão é mais garantida via gramática e léxico. De um modo geral, é a coesão que torna o texto um todo detentor de sentido, enquanto a coerência é a possibilidade que é dada ao texto de ser interpretável, receber sentido por parte do receptor. Dito isto, explique o que é coerência e coesão textual.
RESPOSTA ESPERADA:
A COERÊNCIA textual diz respeito ao seu sentido, ou seja, se as ideias nele contidas são apresentadas de modo contínuo, permitindo que ele seja considerado lógico. Na perspectiva do leitor, o texto coerente é o que tem interpretabilidade, que os elementos nele contidos estabeleçam relações de sentido (semânticas). A seu turno, a COESÃO é um mecanismo linguístico que diz respeito aos componentes do texto, se estes apresentam entre si ligação. Mais do que isso, a coesão faz referência à unidade textual: do início ao fim, o texto deve apresentar ligação entre as suas diferentes partes.
QUESTÃO:
2. O ato de comunicação é um processo inerente ao ser humano, que se caracteriza pela troca de informações entre interlocutores, de modo que um é o emissor e o outro o receptor, alternando-se as funções durante o processo. Nesse processo, pode ocorrer o uso da palavra – escrita ou falada – ou então o uso de gestos, sons, símbolos, cores, sinais – um exemplo poderia ser a Língua Brasileira de Sinais. De um modo geral, em todos os processos comunicativos, ocorre a presença da linguagem. Esta pode caracterizar-se pela presença ou não de palavras. Tem-se, assim, no ato comunicativo o uso de dois tipos de linguagem: verbal e não verbal. Explique a ocorrência desses dois tipos de linguagem no processo de comunicação.
RESPOSTA ESPERADA:
Quando se estabelece comunicação, pode-se utilizar a palavra, esta na modalidade falada ou escrita. Nesse caso, utiliza-se a linguagem verbal, as informações são transmitidas através de palavras. Esse é o tipo mais comum de linguagem utilizado no dia a dia, em conversas, textos escritos, elaboração de diferentes tipos de textos escritos: jornalísticos, receitas, poesias, artigos etc. Outra forma de estabelecer o ato comunicativo se dá pela não utilização do código verbal, ou seja, não se vale de palavras, mas de sinais, gestos, sons, cores, roupagens, símbolos de um modo geral. Trata-se, por isso, da linguagem não verbal. Há que se pensar, então, que uma é mais voluntária: linguagem verbal, enquanto a outra é mais involuntária, espontânea, inconsciente: a linguagem não verbal.
QUESTÃO:
3. Já é sabido que a organização do pensamento, das ideias e a comunicação se processam pelas vias da linguagem. A seu turno, o ato comunicativo se dá por meio de recursos oferecidos pela linguagem, entre estes, as palavras. Estas se caracterizam por formas e características diversas, estudadas estas por um ramo da gramática denominado morfologia, a qual se ocupa dos diferentes vocábulos utilizados no dia a dia dos seres humanos, inclusive separando-os nas diferentes classes gramaticais: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição, conjunção e interjeição. Um dos aspectos de que se ocupa a morfologia é a flexão destas palavras, dentro das suas respectivas classes, particularidade esta que as faz classificar-se em variáveis e invariáveis. Explique e exemplifique as classes de palavras variáveis e invariáveis dentro da língua portuguesa.
RESPOSTA ESPERADA:
Na língua portuguesa, há palavras definidas como variáveis, as quais podem passar por alterações no que diz respeito à sua forma, tomando-se por base o seu gênero, o número, o grau, o tempo, o modo, a pessoa. São variáveis: substantivo, adjetivo, artigo, numeral, pronome e verbo. Ao mesmo tempo, há classes de palavras que não passam por flexões, a exemplo do advérbio, da preposição, da conjunção e da interjeição. Estas palavras não variam em momento algum, sendo por isso consideradas invariáveis.
1. Avaliação I - Redação Individual (254568)
Abordagens Psicológicas da Aprendizagem (PED20)
Prova: 2357353
QUESTÃO:
1. A partir da Idade Média, sentiu-se a necessidade de se criar um lugar específico para que o conhecimento fosse disseminado por intermédio de pessoas especializadas. Assim, a escola foi sendo desenvolvida como uma instituição especializada, que atendia aos filhos das famílias burguesas. A partir do século XIX, a escola começou a atravessar diversas transformações, como, por exemplo, a universalização, ou seja, esta instituição deveria atender a todas as crianças da sociedade. Neste sentido, escreva uma redação com o tema: OS MOTIVOS QUE CONTRIBUÍRAM PARA AS TRANSFORMAÇÕES NA ESCOLA.
RESPOSTA ESPERADA:
Os séculos XIX e XX foram marcados pelas mudanças que aconteceram devido ao desenvolvimento da industrialização. As casas deixaram de ser utilizadas para o trabalho, servindo apenas de residência, por causa do surgimento das fábricas. Além disso, vias públicas foram criadas para que os trabalhadores pudessem ir para o trabalho ou voltar à sua residência com transportes coletivos. Um dos reflexos da industrialização foi sentido pela família que, devido ao deslocamento casa-trabalho, não era possível dar continuidade à orientação dos filhos para o trabalho e a vida social. Essa função precisou ser entregue a uma instituição que soubesse educar para o trabalho, que se encontrava no âmbito da vida pública, cujas regras, leis e rotinas iam além dos conhecimentos adquiridos pela família. A escola passou a ser esta instituição especializada. A sociedade e a família sofreram mudanças devido à Revolução Industrial e isto fez surgir no trabalhador a necessidade de um aprendizado da tecnologia, atribuindo novas funções para a escola. Uma dessas atribuições consistia em preparar o indivíduo para o trabalho, pautado em conhecimentos básicos da língua e do cálculo. Este fato contribuiu para que a escola ganhasse importância e ampliasse suas funções.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (254570)
Abordagens Psicológicas da Aprendizagem (PED20)
Prova: 2357461
QUESTÃO:
1. Em seus escritos, Lev Vygostky enfocou o papel da pessoa, que faz a mediação no processo de ensino-aprendizagem. Vygotsky percebeu que há um momento em que a pessoa atinge o nível de desenvolvimento real, no qual suas conquistas cognitivas já estão consolidadas, portanto age de forma autônoma. Para chegar a este ponto, a pessoa atravessa a zona de desenvolvimento proximal, na qual suas capacidades cognitivas estão em vias de construção e requerem a colaboração de outra pessoa para se aperfeiçoarem. Sem dúvidas, o professor possui um papel de destaque, como mediador das zonas de desenvolvimento proximal, vivenciadas pelos alunos. Explique o papel do professor e descreva algumas estratégias que ele pode utilizar para ajudar os alunos a avançarem para o nível de desenvolvimento real.
RESPOSTA ESPERADA:
Ao atravessar uma ZDP, o estudante necessita de alguém que lhe auxilie. O professor tem o importante papel de interferir na ZDP dos alunos, evocando progressos que não ocorreriam espontaneamentenaquele momento. A criança pode se desenvolver ainda mais quando sua aprendizagem ocorre dentro de sua ZDP, ou seja, desenvolvimento com aprendizagem na ZDP leva a mais desenvolvimento. É justamente no decurso da Zona de Desenvolvimento Proximal que a aprendizagem acontece. As estratégias que o professor pode utilizar são: fornecer pistas, dar indicações, demonstrar modelos para que o estudante possa aprender pela imitação, dirigir perguntas, a formaoferecer explicações complementares e analisar  como a criança organiza a informação para projetar situações de ensino. O objetivo das estratégias é favorecer o desenvolvimento do pensamento, da atenção voluntária e da ação reflexiva.
QUESTÃO:
2. Com o passar do tempo, os papéis do psicólogo educacional, psicólogo escolar e psicopedagogo foram sendo definidos, e cada profissional foi conquistando seu espaço na escola. A partir da década de 80, a psicopedagogia tornou-se uma área forte no âmbito educacional. Qual a formação e atribuições do psicopedagogo?
RESPOSTA ESPERADA:
A psicopedagogia pode ser exercida por pedagogos, psicólogos, fonoaudiólogos e profissionais de Letras com especialização em psicopedagogia. Os psicopedagogos analisam, identificam e, quando necessário, intervêm quanto aos processos que dificultam a aprendizagem.
QUESTÃO:
3. Se refletirmos sobre o conceito “inteligência”, podemos compreendê-la como um aspecto próprio do sujeito, bem como as apropriações do meio cultural vivenciado por ele. A inteligência torna-se um processo mutável, à medida que o sujeito conhece, assimila e transforma as informações do mundo no qual está inserido. Neste sentido, disserte sobre a contribuição dos autores Piaget e Vygotsky sobre o estudo da inteligência.
RESPOSTA ESPERADA:
Os autores Piaget e Vygotsky estudaram o conceito inteligência e contribuíram com suas concepções sobre o assunto. Para esses autores, a inteligência apresenta-se como processo dinâmico e construído na interação do sujeito e da cultura, com seus sistemas simbólicos.
Para Piaget, era possível construir a inteligência na relação da ação do sujeito com o objeto, sobre a realidade que o cerca. Considera relevante o processo e não o fim.
Já para Vygotsky, a inteligência pode ser aprimorada a partir de novas aprendizagens que o sujeito vai construindo através de novos elementos.
1. Avaliação I - Redação Individual (256766)
Educação, Sociedade e Práxis Educativa (PED21)
Prova: 2399456
QUESTÃO:
1. Zygmunt Bauman (Polônia, 1925) e Pierre Bourdieu (França, 1930-2002) são considerados dois grandes sociólogos da época contemporânea. Em seus estudos, defenderam diversos conceitos e dentre eles podem ser relacionados: “tempos líquidos”, “mal-estar na pós-modernidade”; “poder e violência simbólica”, “habitus e campus” respectivamente. Com estes conceitos, buscavam melhor definir e explicar os fenômenos e fatos sociais que observavam. Diante disto, escreva uma redação com o tema: O CONTEXTO E OS PROBLEMAS SOCIAIS AOS QUAIS BAUMAN E BOURDIEAU REMETIAM SUAS ANÁLISES, CONCEITOS E REFLEXÕES.
RESPOSTA ESPERADA:
Os autores se dedicaram a nossa época, observando práticas familiares e sociais, estilos de vida, aspectos políticos, religiosos, morais e estéticos do indivíduo e como são formados e transformados durante o processo de socialização. As relações de poder e legitimidade, tanto nos espaços de trabalho como de exercício político, demais lutas que engendram os processos de autoridade, violência e dominação.
Analisaram as relações de poder e dominação contidas nas estratégias sociais. Nesse sentido, ocorre a violência simbólica que está inserida na cultura, na política e nas relações sociais.
Os autores abordaram a constante e crescente inserção da tecnologia que altera as relações de trabalho, a produção e a oferta de emprego.
A tecnologia, além de alterar o espaço social e individual, impõe à sociedade novas habilidades e adaptações. Tal contexto gera o que os autores consideram como “mal-estar na pós-modernidade. Uma época de incertezas e constantes mudanças
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (256768)
Educação, Sociedade e Práxis Educativa (PED21)
Prova: 2399499
QUESTÃO:
1. A realidade cultural de cada aluno influencia o cotidiano escolar e altera a própria participação do aluno nas atividades escolares. Nesse sentido, é comum a presença de conflitos e choques culturais pelas diferenças de cada indivíduo. Diante disto, exemplifique elementos básicos que formam a cultura de uma sociedade e que podem influenciar na prática educativa.
RESPOSTA ESPERADA:
Os elementos que formam a cultura uma determinada sociedade são: a linguagem escrita e falada, a língua, os dialetos, as festas, as tradições, a arquitetura, a música, a alimentação, as vestimentas, o folclore. Também formam aspectos da cultura: os esportes, a literatura, o cotidiano das relações familiares, as relações de trabalho, as relações econômicas, a religiosidade, os costumes, os valores, a moral, a adaptação ecológica ao ambiente, a identificação étnica, entre outros aspectos.
QUESTÃO:
2. Ao longo da Idade Média, prevaleceu a concepção teocêntrica de mundo e sociedade. A partir do Renascimento e do início da Idade Moderna, esta concepção foi gradualmente sendo substituída pela do antropocentrismo, provocando mudanças e transformações profundas na maneira de entender o homem, a religiosidade, a sociedade e a natureza. Diante disto, descreva duas mudanças apresentadas pela concepção de mundo no contexto do Renascimento e da Idade Moderna.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico deve abordar dois dos seguintes itens:
*O homem deste contexto social desse período não estava mais tão envolvido com as questões religiosas, em especial com a religião católica e seus dogmas. O teocentrismo foi substituído pelo antropocentrismo.
*A sociedade passou a valorizar as habilidades e competências de funcionamento da natureza, raciocínio, métodos investigativos, conhecer e transformar a realidade no seu entorno.
*Ocorreu a ascensão do capitalismo, ampliação do sistema bancário e o destaque de uma classe social que enriqueceu com o comércio, chamada de burguesia.
*Foi o momento do ressurgimento das cidades a partir de algumas vilas chamadas de burgos. Este florescimento das cidades colaborou para o desenvolvimento comercial e bancário.
*Além da reforma religiosa, o contexto da Idade Moderna apresentou uma determinada revolução científica e um espírito de investigação e explicação da realidade.
QUESTÃO:
3. É consenso que a formação básica dos dirigentes escolares não se assenta somente em uma área específica do conhecimento e de atuação. Por outro lado, o trabalho dos gestores escolares exige uma formação ampla de saberes e fazeres, além do exercício competente de funções específicas. Neste contexto, disserte sobre dois desafios da gestão escolar.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico deve contemplar ao menos dois aspectos:
- Entre os desafios da gestão escolar está lidar com situações e experiências que respeitem a diversidade de competências e habilidades profissionais.
- São muitos os desafios, e sobretudo é necessário compreender, incentivar e colaborar com o processo de formação continuada, bem como desenvolver na escola uma comunidade social de aprendizagem.
- Criar alternativas de gestão, realizar negociações, mobilizar todos os atores da comunidade escolar e pedagógica.
- Posicionar-se com intuito de aprendizado diante dos desafios que são constantes. Resolver os conflitos de maneira mais justa possível e impulsionar o equilíbrio entre os diferentes atores da instituição.
- Ampliar as estratégias de comunicação entre os atores da escola com reuniões, encontros, estratégias diversificadas, a fim de superar as fragilidades da gestão e aproveitar as potencialidades do contexto escolar.
- Utilizar-se da negociação, gestão compartilhada, como princípios norteadores entre as ações que envolvem os setores da escola.
1. Avaliação I - Redação Individual (260106)
Teorias e Práticas do Currículo (PED22)Prova: 2468091
QUESTÃO:
1. Cada período histórico tem suas especificidades, de acordo com os modelos vigentes de economia, tecnologia, sociologia, saúde etc. Esses aspectos influenciam na educação e, consequentemente, no currículo, que passou por várias tendências e teorias ao longo do tempo. Escreva uma redação com o tema: AS TENDÊNCIAS CONTEMPORÂNEAS DO CURRÍCULO.
RESPOSTA ESPERADA:
O currículo na contemporaneidade se desdobra em algumas possibilidades, tais como: multiculturalismo, estudos culturais, currículo híbrido e tecnologias. A tendência multiculturalista defende a inexistência de uma hierarquia entre as culturas, pois valoriza o respeito, a tolerância e a convivência entre as diferentes formas culturais, ou seja, defende a diversidade cultural. Os estudos culturais na contemporaneidade desdobram-se em duas tendências: as pesquisas etnográficas, partindo da sociologia e estudando ‘subculturas urbanas’ e interpretações textuais, analisando literaturas tidas como populares. 
O currículo híbrido consiste na miscigenação das etnias, misturando culturas. Com o crescimento do acesso às tecnologias de informação, houve a necessidade das escolas se equiparem e modificarem suas metodologias de ensino. Apesar de, na maioria das vezes, serem pesquisados separadamente, esses elementos curriculares se fundem e se misturam, sendo todos essenciais na educação contemporânea.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (260108)
Teorias e Práticas do Currículo (PED22)
Prova: 2468257
QUESTÃO:
1. Atualmente, todos os documentos norteadores da Educação Básica abordam o tema cultura. O conceito de cultura passou por várias interpretações ao longo dos últimos séculos, e os modelos de currículo na contemporaneidade preveem a extinção da hierarquia entre culturas. Descreva o conceito de cultura e como suas transformações interferiram nos modelos de currículo.
RESPOSTA ESPERADA:
O currículo expressa as ideologias, conceitos e concepções dos grupos que o elaboram de acordo com cada período histórico. Inicialmente o currículo expressava um ideal único de cultura e esta deveria ser adotada. Posteriormente, admite-se a existência de vários tipos de cultura. Entretanto, as culturas das classes dominantes tinham mais valor que as das classes dominadas. Atualmente, reconhece-se o multiculturalismo e valoriza-se a diversidade.
QUESTÃO:
2. O currículo é influenciado por vários fatores, como concepções de ser humano e de sociedade das pessoas que o constroem. Cada período histórico é marcado por ideologias e concepções de acordo com o pensamento da época. Considerando estes aspectos, disserte sobre como o movimento Escola Nova influenciou na mudança curricular no Brasil.
RESPOSTA ESPERADA:
O movimento foi baseado no modelo pragmatista de Dewey, com o intuito de superar o currículo tradicional. Anísio Teixeira foi um dos estudiosos que influenciaram na reorganização do currículo, que passa a ter como foco atingir objetivos visando a capacitar os indivíduos para viver em sociedade. O movimento deseja uma sociedade democrática e justa. A partir deste movimento, foi elaborado, em 1932, o documento "Manifesto dos Pioneiros”, que visava a uma escola única, pública, laica, obrigatória e gratuita.
QUESTÃO:
3. A profissionalização docente passou por várias mudanças ao longo da história, de acordo com as concepções de educação, de ser humano e de sociedade de cada época. Essas transformações levaram a mudanças também na formação docente. Descreva as principais transformações na formação docente no último século.
RESPOSTA ESPERADA:
Por muito tempo, o professor era a figura central da ação educativa, tendo controle e autoridade sobre os alunos. A partir da década de 1970, houve investimentos no nível superior. Entretanto, na década de 1980, a expansão dos sistemas educativos levou à desprofissionalização docente. Na mesma década, surge a preocupação com a formação inicial e continuada dos professores e o desempenho de novas funções na educação. Com isso, houve a necessidade de aumentar a carga horária dedicada à prática escolar.
1. Avaliação I - Redação Individual (263326)
Políticas Públicas na Educação Básica (PED23)
Prova: 2557718
QUESTÃO:
1. A educação brasileira possui apenas dois níveis de ensino: a educação básica e a educação superior. No primeiro caso, esta é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio. Partindo deste pressuposto, escreva uma redação com o tema: DE QUEM É A RESPONSABILIDADE PELA EDUCAÇÃO BÁSICA BRASILEIRA, respondendo a que sistema está subordinado cada um deles.
RESPOSTA ESPERADA:
A Educação Infantil compete aos municípios e também às iniciativas privadas, sob a supervisão do sistema municipal de ensino. A Educação Infantil não é obrigatoriedade de nenhum sistema de ensino.
O Ensino Fundamental (de nove anos) compete aos municípios, Estado (podendo haver acordo estabelecido entre os dois) e iniciativas privadas, sendo necessário averiguar o número de estudantes para serem atendidos nestas instituições de ensino.
O Ensino Médio compete ao Estado e às escolas particulares, sendo orientado nos PCN (Parâmetros Curriculares Nacionais) em alguns princípios pedagógicos, como: identidade, diversidade e autonomia, interdisciplinaridade e contextualização, fornecendo assim meios para progredir no mercado de trabalho e estudos posteriores.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (263328)
Políticas Públicas na Educação Básica (PED23)
Prova: 2557832
QUESTÃO:
1. A construção coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP) é a oportunidade que a instituição tem de buscar sua identidade política e pedagógica. Nesse sentido, o PPP faz parte do planejamento e da gestão escolar. Com base nisso, descreva os principais desafios da gestão do Projeto Político-Pedagógico.
RESPOSTA ESPERADA:
- Construir coletivamente o PPP, o que exige trabalhar em equipe. 
- Debater o PPP com a comunidade escolar num todo, fazendo parte deste processo educadores, alunos, pais, funcionários em geral, tendo como propósito atingir os objetivos propostos para sua implantação.
- O PPP deve estar intimamente articulado ao compromisso sociopolítico e com os interesses reais e coletivos da sua comunidade escolar. 
- Orientar todo o trabalho escolar, pois este tem como objetivo fazer encaminhamentos futuros, tendo como base a sua realidade local. 
- Planejar as ações a curto, médio e longo prazo, intervindo inteiramente na prática pedagógica diária de maneira interdisciplinar. 
- Deve ser visto como um espaço de formação integral dos sujeitos. 
- Todos os envolvidos precisam acreditar na sua eficiência para nortear o trabalho pedagógico docente e burocrático da escola.
- Acompanhar/avaliar os resultados do trabalho desenvolvido.
QUESTÃO:
2. As políticas de educação indicam as principais diretrizes e programas, objetivando democratizar a educação no Brasil. Uma das políticas é o FUNDEB, o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação. Essa política entrou em vigor no ano de 2007. Diante disso, descreva no mínimo três características desse documento.
RESPOSTA ESPERADA:
- FUNDEB veio para beneficiar alunos de creches, das pré-escolas, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
- Substituirá o antigo Fundef, que financiava somente o Ensino Fundamental.
- Amplia as fontes de financiamento da união no provimento da Educação Básica, em que o previsto é que os estados e municípios deverão investir gradualmente 20% dos recursos (impostos, transferências governamentais) já vinculados constitucionalmente à educação para seus 14 anos de vigência. 
- Tem como principal mudança a correção de desigualdades regionais na educação, em que os estados mais pobres da federação terão recursos compatíveis com o investimento por aluno, garantindo, assim, o mínimo de qualidade de ensino.
- Serão beneficiadas escolas com matrículas de alunos indígenas, quilombolas e deeducação especial.
QUESTÃO:
3. A partir da Legislação Educacional Nacional foram criados documentos norteadores para orientar a educação básica. Mesmo que esses documentos não tenham força de lei, são muito importantes para a discussão e a construção do Currículo Nacional. Diante disso, escreva quais são os documentos norteadores da educação básica e descreva a concepção de cada um.
RESPOSTA ESPERADA:
Os documentos norteadores da educação básica são os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e os Parâmetros Curriculares Nacionais.
Com relação aos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, pode-se destacar que antes a Educação Infantil era baseada em uma concepção de caridade e assistência. Com este referencial, a Educação Infantil se tornou um direito da criança e uma obrigação do Estado em oferecer essa modalidade de ensino.
Já os Parâmetros Curriculares Nacionais têm como concepção o respeito às diversidades regionais: culturais, políticas, étnicas, religiosas e políticas. Contudo, é um documento que indica referências nacionais comuns à educação escolar, auxiliando na reflexão da prática diária, na elaboração do planejamento das aulas e ao desenvolvimento do currículo em cada escola.
1. Avaliação I - Redação Individual (274271)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 2859637
QUESTÃO:
1. A legislação traz importantes documentos internacionais e nacionais que amparam os direitos de todas as pessoas, sejam elas com ou sem necessidades especiais. Entretanto, é interessante que façamos uma reflexão acerca dos documentos que regem as políticas públicas de inclusão. Sendo assim, escreva uma redação com o tema: A RELEVÂNCIA DA LEGISLAÇÃO PARA A INCLUSÃO ESCOLAR E SOCIAL.
RESPOSTA ESPERADA:
É importante que, além de apresentar os principais documentos, como Declaração dos Direitos Humanos, Declaração de Jomtien, Declaração de Salamanca, Convenção de Guatemala, Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e a Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, façamos uma reflexão crítica acerca das contribuições da legislação à educação das pessoas com necessidades especiais. Quanto aos avanços e às modificações com relação às políticas públicas brasileiras, podemos destacar os direitos iguais a todos os cidadãos, a erradicação do analfabetismo e a universalização do Ensino Fundamental no Brasil, atenção educacional aos alunos com necessidades especiais, eliminação da discriminação contra as pessoas com deficiência, igualdade de condições para o acesso e a permanência na escola, direito de ser respeitado por seus educadores e acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência, responsabilidade na universalização do ensino referente à Educação Infantil e Ensino Fundamental aos municípios brasileiros. Desta forma, é incluída a Educação Inclusiva nesse âmbito e assegurada a inclusão escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (274272)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 2859694
QUESTÃO:
1. Crianças e adultos com altas habilidades/superdotação são aqueles que demonstram elevada potencialidade em uma ou algumas áreas do conhecimento. Entretanto, isso não significa que tudo seja mais fácil para essas pessoas. Diante destas informações, descreva sobre a inclusão escolar de alunos com altas habilidades/superdotação.
RESPOSTA ESPERADA:
A inclusão desses alunos ainda é pouco estudada, devido a falsos mitos, que acreditam que alunos superdotados não tenham dificuldades ou que não precisam de estímulos. Todavia, dentro de um currículo homogêneo e fragmentado, estes alunos encontram dificuldades em conteúdos e metodologias que não se adaptam ao processo de aprendizagem, pois a criança com altas habilidades/superdotação nem sempre apresenta habilidades em todas as áreas; portanto, precisará de estímulos para desenvolver todas as atividades e disciplinas escolares.
QUESTÃO:
2. A história da Educação Inclusiva no mundo e no Brasil passou por diversas concepções de homem e de sociedade, valores sociais, morais, religiosos e éticos. As práticas preconceituosas refletem esta história massacrante e limitante da pessoa com necessidades especiais. Diante dessas informações, como foi a fase segregativa para estas pessoas?
RESPOSTA ESPERADA:
Nesta fase da história das pessoas com necessidades especiais, formaram-se as instituições segregativas, como escolas especiais, centros de reabilitação, oficinas protegidas. Estas pessoas foram segregadas, ou seja, isoladas e separadas em grupos, em instituições de atendimento especializado, não frequentavam a escola comum e não interagiam com a sociedade. Este período de segregação se deu perante uma nova visão com relação às pessoas com necessidades especiais, que recebiam tratamento clínico.
QUESTÃO:
3. Incluir uma criança com deficiência intelectual exige algumas adaptações no cotidiano escolar com relação ao trabalho pedagógico. Para que o processo de aprendizagem desses alunos seja significativo, adaptações curriculares, chamadas de adaptações de pequeno porte, fazem a diferença nesse processo. Diante dessas informações, disserte sobre o uso de objetivos flexíveis, adaptação das atividades e adaptações múltiplas como estratégias de adaptação curricular, exemplificando cada uma.
RESPOSTA ESPERADA:
Dentre as estratégias de adaptação curricular, podemos destacar três:
Uso de objetivos flexíveis: mesmo que os objetivos gerais de uma disciplina ou determinado conteúdo permaneçam os mesmos, ao falarmos de objetivos específicos, precisamos pensar na individualidade, habilidades e competências, adequando-se às necessidades de cada aluno. Exemplo: prova escrita e prova oral.
Adaptação da atividade: o aluno com deficiência intelectual deve fazer a mesma atividade que o restante da turma. Todavia, para que os objetivos sejam alcançados, as modificações necessárias na estrutura e complexidade da atividade devem ser reorganizadas. Exemplo: uma cruzadinha pode ser substituída por outra atividade, porém o conteúdo estudado permanece o mesmo.
Adaptações múltiplas: são diversas as adaptações, muitas vezes em casos isolados, porém que precisam de adaptações simultâneas. Exemplo: linguagem coloquial e linguagem formal.
1. Avaliação I - Redação Individual (276849)
Comunicação e Linguagem (PED60)
Prova: 2919649
QUESTÃO:
1. Ao formular uma mensagem, o emissor sempre a planeja, atendo-se, para isso, àquilo a que ele quer alcançar. Para esse planejamento, ele tem em mente o seu receptor e o resultado a ser alcançado com a sua mensagem. Por isso, ao comunicar (seja de maneira escrita ou pela oralidade), o emissor pensa no seu interlocutor, na mensagem, na linguagem utilizada, no canal de comunicação, no código utilizado, no contexto e em si mesmo, enquanto emissor. Por isso, é importante considerar que o ato de comunicação tem um objetivo, ou intenção, o que caracteriza a função da linguagem. Considerando-se o objetivo do ato comunicativo, tem-se as seguintes funções da linguagem: função referencial, função emotiva ou expressiva, função conativa ou apelativa, função poética, função fática e função metalinguística. Tomando as diferentes funções da linguagem por base, escreva uma redação com o tema: LINGUAGEM HUMANA: AS SUAS DIFERENTES FUNÇÕES NO PROCESSO COMUNICATIVO.
RESPOSTA ESPERADA:
Ao comunicar, o ser humano vale-se da linguagem, nos seus diferentes aspectos e modalidades. E para comunicar-se, via linguagem, o emissor da mensagem foca sempre um dos elementos de comunicação, o que resultará em dada função da linguagem, esta em relação ao objetivo do ato de comunicação. Conforme o elemento de comunicação focado, muda o objetivo e modifica-se, por conseguinte, a função da linguagem, ficando assim constituída: se o foco for o referente, a função da linguagem será a referencial; se for o canal, a função será fática. A seu turno,se o foco estiver no emissor, ter-se-á a função emotiva ou expressiva. Quando o emissor focar o receptor, tentando convencê-lo de algo, ter-se-á a função conativa ou apelativa. O foco pode estar também na mensagem, na sua elaboração, o que resulta na função poética. Ainda, pode ser focado o código, sendo, portanto, o uso do código para falar dele, o que resulta na função metalinguística.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (276851)
Comunicação e Linguagem (PED60)
Prova: 2919715
QUESTÃO:
1. A composição de uma narrativa engloba vários elementos linguísticos, a saber: as personagens, o foco narrativo, o tempo, o espaço, o clímax e o discurso. Tais elementos são indispensáveis ao desenvolvimento do texto narrativo. E entre estes elementos está o discurso das personagens, o qual pode processar-se de maneira direta, indireta ou ainda indireta livre. Por meio dos diferentes tipos de discurso, o narrador, mesmo não participando da história, consegue contextualizar as ações das personagens, de modo que o leitor possa, por meio das falas dessas personagens, tomar conhecimento do que acontece com elas, no transcorrer da história. Tomando-se, então, por base dos três tipos de discurso da narrativa – direto, indireto e indireto livre – caracterize e exemplifique cada um deles.
RESPOSTA ESPERADA:
No texto narrativo, são identificados três tipos de discurso, a saber:
DISCURSO DIRETO: Por meio desse tipo de fala, o narrador apresenta a personagem falando diretamente. Nesse caso, quem tem a palavra é a própria personagem. As falas são introduzidas por verbos como dizer, falar, expor, perguntar, conversar etc.
DISCURSO INDIRETO: Nesse tipo de fala, quem conta o que a personagem fala é o próprio narrador. As palavras das personagens não são apresentadas, mas expostas pelo narrador a seu modo. O narrador não se preocupa com o modo com que a personagem disse, mas, sim, apresentar o que ela disse.
DISCURSO DIRETO LIVRE: Nesse tipo de fala, a preocupação do narrador está no fato de combinar dois tipos de discurso - direto e indireto -, de modo a tornar a narrativa econômica, mostrando e contando os fatos. De um modo geral, nesse tipo de discurso, encontram-se certas características, algumas emoções e o vocabulário das personagens.
QUESTÃO:
2. O ato de comunicação é um processo inerente ao ser humano, que se caracteriza pela troca de informações entre interlocutores, de modo que um é o emissor e o outro o receptor, alternando-se as funções durante o processo. Nesse processo, pode ocorrer o uso da palavra – escrita ou falada – ou então o uso de gestos, sons, símbolos, cores, sinais – um exemplo poderia ser a Língua Brasileira de Sinais. De um modo geral, em todos os processos comunicativos, ocorre a presença da linguagem. Esta pode caracterizar-se pela presença ou não de palavras. Tem-se, assim, no ato comunicativo o uso de dois tipos de linguagem: verbal e não verbal. Explique a ocorrência desses dois tipos de linguagem no processo de comunicação.
RESPOSTA ESPERADA:
Quando se estabelece comunicação, pode-se utilizar a palavra, esta na modalidade falada ou escrita. Nesse caso, utiliza-se a linguagem verbal, as informações são transmitidas através de palavras. Esse é o tipo mais comum de linguagem utilizado no dia a dia, em conversas, textos escritos, elaboração de diferentes tipos de textos escritos: jornalísticos, receitas, poesias, artigos etc. Outra forma de estabelecer o ato comunicativo se dá pela não utilização do código verbal, ou seja, não se vale de palavras, mas de sinais, gestos, sons, cores, roupagens, símbolos de um modo geral. Trata-se, por isso, da linguagem não verbal. Há que se pensar, então, que uma é mais voluntária: linguagem verbal, enquanto a outra é mais involuntária, espontânea, inconsciente: a linguagem não verbal.
QUESTÃO:
3. Na elaboração de um texto escrito, muita coisa não é possível de ser reproduzida igual à fala. Ao escrever, o emissor o faz de modo que se estabeleça uma relação, ou seja, de maneira que entre os interlocutores (emissor e receptor) se estabeleça um debate, a postura de um frente àquilo que o outro expõe, concordando ou discordando. A escrita (de texto) envolve escolhas por parte do emissor, já que é algo puramente particular, pessoal. A seu turno, a escritura requer planejamento, a revisão do que foi colocado no papel, além da reescritura após a revisão. Mais do que isso, certos tipos de expressões, muitas vezes comuns nos atos de fala, têm de ser evitados, a exemplo das ambiguidades e dos estrangeirismos. Tomando essas duas ocorrências por base, explique-as.
RESPOSTA ESPERADA:
Na produção textual escrita, certos itens devem ser evitados, a exemplo das ambiguidades e dos estrangeirismos.
AMBIGUIDADE: Caracteriza-se pela duplicidade de sentido de certos termos, o que decorre da má construção de certas expressões. Pode ser vista como defeituosa em virtude de concorrer para o prejuízo da clareza do enunciado.
ESTRANGEIRISMO: Caracteriza-se pelo uso de palavras estrangeiras no falar corrente da língua portuguesa. O uso de termos estrangeiros no texto de língua portuguesa pode contribuir para a escassa compreensão do texto. Assim, havendo a palavra em língua portuguesa, é desnecessário o uso do termo estrangeiro.
1. Avaliação I - Redação Individual (273006)
Didática e a Formação do Professor (PED09)
Prova: 2843338
QUESTÃO:
1. A didática tem por objetivo específico a técnica do ensino e da instrução, ou seja, criam-se condições de aprendizagem aos alunos a partir do contexto professor/aluno e disciplina/metodologia. Com base nessa informação, escreva uma redação com o tema: A DIDÁTICA E O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM.
RESPOSTA ESPERADA:
A didática é compreendida como a técnica de ensinar, aprender, formando a conjuntura didática que é o “que” (queremos com os ensinamentos), o "porque" (onde queremos chegar com estes ensinamentos), o "para que" (delimitando para que este conhecimento servirá), e "em que" (condições o ensino é passado), levando sempre em consideração o aluno. Dentro desta perspectiva, é necessário observarmos a importância dos conteúdos curriculares. Os conteúdos curriculares são organizados a partir da realidade de cada escola ou comunidade, observando as habilidades, utilidades e flexibilidade destes conteúdos. O processo de ensino-aprendizagem deve abarcar a realidade da clientela, dando aos alunos a possibilidade de transformar o conhecimento, levando para o seu dia a dia. Transformando este conhecimento, o aluno conseguirá se sentir curioso e buscando mais informações para seu aprimoramento. Ao professor neste processo de ensino-aprendizagem cabe observar, estimular e organizar situações de aprendizagem que possam auxiliar no sucesso didático do professor e do aluno. Quando o aluno encontra-se estimulado, o professor também conseguirá avaliar-se neste processo. O processo de ensino-aprendizagem necessita de organização e planejamento. Este planejamento precisa ter estratégias didáticas a serem utilizadas a partir dos objetivos educativos na aprendizagem dos alunos, ou seja, a organização do processo de aprender e ensinar. É importante também perceber que a didática é uma disciplina pedagógica que visa a formar um tipo de sociedade, sem perder de vista as finalidades sociais, humanas e políticas da educação.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (273008)
Didática e a Formação do Professor (PED09)
Prova: 2843381
QUESTÃO:
1. Diante das várias mudanças sobre a concepção da profissão do pedagogo houve uma ampliação dos campos no qual este profissional pode atuar, deixando de ser restrita a área educacional. Diante desse pressuposto, cite as outras áreas que o pedagogo pode atuar.
RESPOSTA ESPERADA:
Os pedagogos podem ser aqueles que estão envolvidos diretamente com a escola (orientadores, supervisores, gestores, psicológos), bem como os que exercem sistematicamente atividades pedagógicas, extraescolar (consultores, engenheiros, animadores), utilizando parte do seu tempo nessasatividades. Sua atuação na educação implica uma contínua interpretação e assimilação entre teoria e prática, compreendendo que o papel desses profissionais na ação educativa é atuar em variados níveis de ensino.
QUESTÃO:
2. A avaliação é um dos momentos mais debatidos nas instituições escolares, em que teóricos e professores buscam caminhos para repensar a avaliação. A avalição dialógica é uma das ferramentas que teóricos e professores se utilizam em seus processos de ensino-aprendizagem. Dentre os teóricos encontramos Romão - teórico que tem em seus estudos a caracterização da avaliação dialógica. Assim, caracterize esta forma de avaliação.
RESPOSTA ESPERADA:
- segue os preceitos da pedagogia de Freire; 
- é um tipo de investigação; 
- processo de conscientização;
- oferece ao professor a oportunidade de revisar seus procedimentos de avaliação;
- é um processo de educação mútua.
QUESTÃO:
3. A figura do pedagogo é a de ser crítico diante de suas atividades pedagógicas e perceber-se como um profissional que já não exerce somente a docência. O pedagogo continua sendo pedagogo, mas encontra em outras esferas possibilidades de atuação. Com relação a esse argumento, descreva qual o papel do pedagogo. 
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê?. 11. ed. São Paulo: Cortez, 2009.
RESPOSTA ESPERADA:
O papel do pedagogo na educação é compreender que a teoria pedagógica orienta a ação educativa escolar mediante objetivos de formação cultural e científica, tendo em vista exigências sociais concretas. Portanto, os pedagogos são profissionais que atuam com intencionalidade pedagógica, tendo como finalidade criar condições para que o aluno aprenda e desenvolva suas habilidades.
1. Avaliação I - Redação Individual (278817)
Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais (PED25)
Prova: 2978016
QUESTÃO:
1. Quando se deseja estabelecer um conceito de diversidade cultural e desigualdade social, percebe-se que há diferenças não só no significado da palavra, mas na constituição do próprio conceito. Diversidade possui significado diferente de desigualdade. No entanto, apesar da diferença, há uma relação entre elas, que se estabelecem a partir da forma em que se constituiu a diversidade num determinado país ou região. Isto posto, escreva uma redação com o tema: A DIVERSIDADE ÉTNICO-CULTURAL BRASILEIRA: O PROCESSO E AS CONTRIBUIÇÕES.
RESPOSTA ESPERADA:
Na história do Brasil, percebe-se que muitas culturas participaram da formação do seu povo: africanos, europeus e indígenas. Cada uma dessas etnias, seja nas manifestações culturais, linguísticas, costumes, alimentação, crenças, fatores religiosos etc., deixou sua contribuição. Portanto, percebe-se que o Brasil é um país plural, pois a sociedade brasileira é resultado de uma miscigenação. A diversidade está presente nessa miscigenação, de maneira muito acentuada. Deve ser reconhecida, mas tratada em pé de igualdade.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (278819)
Educação, Cidadania e Diversidade: relações étnico-raciais (PED25)
Prova: 2978064
QUESTÃO:
1. Para a superação das diferenças, o essencial é não somente o reconhecimento da diferença e dizer que se é tolerante com ela. Claro, sim, deveria ser que a diversidade significa também multiplicidades e diferenças. Importante também é o questionamento dos valores humanos que podem excluir o ser humano, o diferente. Portanto, não basta somente tolerar, mas compreender como a diferença está instalada no seio da sociedade e, ao mesmo tempo, ver e compreender as relações de poder, para, assim, respeitar e admirar a diferença. Explique como poderia ser trabalhado o conceito de diversidade, no ambiente escolar, a fim de promover a integração entre os diferentes.
RESPOSTA ESPERADA:
A diversidade de culturas, etnias, orientações religiosas e de gênero está sob o comando das disputas de poder e também das variadas relações de poder que circulam socialmente, as quais são estabelecidas pela própria sociedade, a qual cria as diferenças entre os diferentes indivíduos, de maneira a marginalizar determinado indivíduo e promover outro. Estes conceitos deveriam receber tratamento particular na sala de aula, de maneira a valorizar a pluralidade de concepções ideológicas e culturais em convivência na escola.
QUESTÃO:
2. A questão da diversidade, principalmente no que concerne às questões de gênero, deveria ser objeto de constantes reflexões na sala de aula. Este tema deveria perpassar transversalmente as diferentes disciplinas do currículo. Tais discussões poderiam girar em torno dos papéis socialmente aceitos para homens e mulheres, de modo a estimular a percepção das diferenças e a sadia convivência com estas, de maneira que homens e mulheres (e as diferentes orientações de gênero destes) sejam tratados em pé de igualdade. Disserte sobre a escola, a sala de aula e as questões da diversidade: como estas são tratadas.
RESPOSTA ESPERADA:
No que se refere ao gênero, a sala de aula é o local apropriado para que meninos e meninas consigam descobrir suas representações acerca do gênero. Sabe-se também que a escola é o espaço adequado para que se possam efetuar discussões produtivas acerca do comportamento e dos papéis exercidos pelos homens e pelas mulheres no meio social. Esses papéis que cada um exerce, no que concerne a serem ou não os adequados a cada um, é uma construção social, algo pré-concebido e cristalizado na sociedade. As alterações das relações de gênero, na sala de aula e na escola em geral, é algo que poderia ser efetuado pelos professores, via diálogo e reflexões com os alunos.
QUESTÃO:
3. A diversidade na sociedade, seja de raças, de línguas, de níveis sociais é algo histórico no país. Ela tem suas raízes, como já estudado, no processo colonizatório, à medida em que se tomaram as terras pertencentes aos nativos aqui existentes, antes da chegada dos portugueses. Não diferentemente, houve o processo de escravização do negro. Assim sendo, houve o assujeitamento de duas etnias: a indígena e a africana. Desse modo, com a libertação dos escravos e a tomada de consciência, ao longo da história, dos direitos humanos, percebeu-se a necessidade de integrar os diferentes povos que concorreram para a formação do povo brasileiro, entre estes os negros, os indígenas, com os quais se fala hoje que o país tem uma dívida social. Nesse sentido, além da questão étnica, na sociedade, muitos outros fatores concorrem para a formação da diversidade: a questão religiosa, a orientação sexual etc., o que faz com que a sociedade seja plural, diversa. E, por isso, fala-se que a diversidade é algo salutar, importante. Explique por que a diversidade é importante.
RESPOSTA ESPERADA:
Sabe-se que a sociedade é formada por diferentes classes, etnias, modos de viver, tipos humanos etc., de modo que alguns colocam-se em uma relação de superioridade em relação aos demais, criando, assim, as relações de poder, a exclusão de uns em detrimento de outros. No campo educacional, é possível trabalhar de modo que estas barreiras – as desigualdades – sejam superadas, à medida que é criada a consciência de que todos são iguais. Isto contribui para uma solução, em parte, das grandes desigualdades sociais existentes no país.
1. Avaliação I - Redação Individual (280012)
Educação e Tecnologias (PED27)
Prova: 3030319
QUESTÃO:
1. A sociedade evoluiu consideravelmente ao longo da história, em todos os sentidos e nos mais variados aspectos, especialmente após o surgimento das novas tecnologias. Esta evolução tecnológica tornou mais interessante a busca por novas aprendizagens, conforme a necessidade ou a curiosidade dos seres humanos, em cada época de sua existência. Com base nesta informação, escreva uma redação com o tema: A RELAÇÃO ENTRE AS INOVAÇÕES TECNOLÓGICAS E A EVOLUÇÃO DA SOCIEDADE.
RESPOSTA ESPERADA:
É certo que quando aprendemos algo novo estamos evoluindo, em todos os sentidos e nos mais variados aspectos da vida moderna, desde a invenção do fogo, da roda, da escrita etc.e não será diferente com relação às inovações tecnológicas. A cada novo invento, desenvolvemos novas aprendizagens e novas habilidades na busca de melhorias, de avanços, de progressos pessoais ou profissionais. Estamos vivendo na era digital e, consequentemente, temos que nos atualizar e aprofundar nesta nova maneira de pensar e viver o mundo da contemporaneidade. Não há como duvidar que a sociedade evolui à medida que se desafia a aprender coisas novas e que as utiliza em benefício próprio ou da população em geral. Passamos a utilizar as inovações tecnológicas na comunicação, informação, entretenimento, segurança, lazer, entre outros, quer seja no trabalho ou em casa. Enfim, somos seres (em nossa grande maioria) tecnológicos, desde o despertar de nossos celulares até o programar dos mesmos, antes de dormir.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (280014)
Educação e Tecnologias (PED27)
Prova: 3030390
QUESTÃO:
1. O profissional da educação contemporâneo, que deseja realizar seu trabalho com excelência, ou seja, dar-se ao máximo para que suas aulas transcorram da melhor maneira possível, precisa manter-se atualizado e participar de formações contínuas, especialmente diante da rapidez que enfrentamos hoje, com a chegada das tecnologias. É preciso haver uma mudança de postura, não só por parte dos professores, mas, sim, de toda a comunidade escolar para este novo mundo que se apresenta diante de nós. A partir desta constatação, cite cinco caraterísticas que qualificam este novo modelo de escola.
RESPOSTA ESPERADA:
Esta nova escola deve estar aberta ao novo, aceitando com disposição outros modelos e recursos de ensino; estar disposta a incluir as tecnologias em sua proposta pedagógica e projeto político; preparar sua equipe para atuar neste novo cenário, por meio de formação contínua; garantir que a tecnologia seja utilizada para fins educativos; permitir a participação ativa dos alunos; assegurar-se de que a equipe gestora e os professores  saibam utilizar as ferramentas tecnológicas para melhorar a educação, a comunicação, o acesso à pesquisa e à informação.
QUESTÃO:
2. Muitos professores utilizam o vídeo como recurso pedagógico em suas aulas. A maioria deles utiliza-o da melhor maneira possível, em sala, mas ainda existem professores que se apropriam deste importante recurso de maneira equivocada. Partindo desse pressuposto, de acordo com Moran (1995), cite três modos considerados adequados e três modos inadequados para a utilização do vídeo em sala de aula.
FONTE: MORAN, José M. O vídeo na sala de aula. Comunicação e Educação. São Paulo, v. 2, p. 27-35, jan/abr 1995.
RESPOSTA ESPERADA:
Será adequado utilizar o recurso do vídeo quando se quiser tratar de um determinado conteúdo de forma mais interessante, alegre, colorida e dinâmica; quando se quiser aproximar o aluno de uma realidade que não lhe é próxima; quando se quiser despertar a curiosidade com relação a certos assuntos; quando o professor tiver clareza dos seus objetivos educacionais; quando partir de um planejamento e análise prévia do professor para que ele venha realmente a acrescentar conhecimentos.
Será inadequado utilizar o recurso do vídeo quando este servir de “salvação” de um professor substituto a uma turma que está sem professor; quando o vídeo não tiver nada a ver com o conteúdo que está sendo estudado; quando ele não for analisado pelo professor antes; quando não constar no planejamento prévio do professor com objetivos pedagógicos; quando este recurso é muito técnico; quando o vídeo é passado para “matar” aula ou “ocupar o tempo”.
QUESTÃO:
3. Os governos federais, estaduais e municipais têm investido grandemente para levar tecnologia às escolas, especialmente com relação à utilização de computadores em muitas cidades de nosso país. Contudo, há desencontros entre a proposta dos governos e o que acontece na prática da maioria das escolas brasileiras, ou seja, existem problemas com relação à utilização adequada destes recursos tecnológicos. Diante do exposto, cite cinco dos prováveis problemas encontrados.
RESPOSTA ESPERADA:
O professor recebe o recurso mas não sabe utilizá-lo com propósitos educacionais; a equipe de professores e gestores da instituição não recebe formação específica; o professor não compreende a finalidade da tecnologia educacional e mantém a mesma postura tradicional de trabalho, utilizando-o com finalidade técnica, mais voltada à informática; quando a escola precisa não encontra, rapidamente, assistência da equipe de assessores que atendem muitas escolas ao mesmo tempo; a desinformação dos professores e a demora na assessoria desmotiva e desencoraja o uso dos computadores; nem sempre a escola tem acesso à internet, o que limita a utilização dos computadores às tarefas de digitalização, não podendo ser utilizada a pesquisa como fonte de informação e nem a comunicação.
1. Avaliação I - Redação Individual (282338)
Pedagogia da Educação Infantil (PED02)
Prova: 3162340
QUESTÃO:
1. A Pedagogia Waldorf possui importantes particularidades, tais como a relação de amor e o intenso conhecimento entre professor e aluno. O professor permanece com a turma por um período prolongado, ou seja, inicia com uma turma de Educação Infantil e permanece com ela até o final desse ciclo. Partindo dessa informação, escreva uma redação com o tema: O PAPEL DA PEDAGOGIA NA ESCOLA WALDORF.
RESPOSTA ESPERADA:
O professor de classe desempenha um papel primordial na Pedagogia Waldorf, principalmente nos primeiros anos de vida, pois é quando a criança experiencia o contato com um ambiente diferente da sua própria casa. A criança necessita sentir que a escola é uma extensão de sua casa, isso lhe trará segurança e bem-estar. Desta forma, o professor passa a ser visto como um substituto de seus próprios pais. Sendo assim, nutrirá igualmente respeito e confiança. 
Portanto, para ser um professor Waldorf, é preciso que o profissional da educação se especialize num curso específico na Pedagogia Waldorf, passando a conhecer a teoria de Rudolf Steiner. Um professor da escola Waldorf reflete cotidianamente sobre cada aluno a fim de utilizar estratégias que venham a desenvolver o potencial e dons que a criança possui.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (282340)
Pedagogia da Educação Infantil (PED02)
Prova: 3162452
QUESTÃO:
1. Segundo Steiner (apud STEUCK; PIANEZZER, 2012), o homem e o animal possuem uma vida anímica, ou seja, há neles uma alma, um corpo astral que domina o corpo físico e o etéreo. Esse teórico define o homem por meio de características e também por meio de atividades anímicas. Diante disso, explique as três atividades anímicas do ser humano.
FONTE: STEUCK, Cristina Danna; PIANEZZER, Lúcia Cristiane Moratelli. Pedagogia da Educação Infantil. Indaial: Uniasselvi, 2012.
RESPOSTA ESPERADA:
Para Steiner, a pessoa possui três atividades anímicas. O Pensar, que está relacionado às atividades cognitivas, ao intelecto; o Sentir, que diz respeito ao sentimento, à emoção, à semiconsciência, ao tórax. E a terceira atividade se refere ao Querer, ou seja, à vontade, ao metabolismo, à inconsciência, ao abdômen e aos membros.
QUESTÃO:
2. Os quatros pilares da educação (DELORS, 2010) são divididos em quatro vias e se constituem com o propósito de uma formação holística. No pilar relacionado ao Aprender a Fazer, o sujeito é encorajado a realizar ações, mesmo que erre ao tentar, busca sempre acertar. A partir do exposto, cite três atividades relacionadas a este pilar que pode ser aplicada com turmas na Educação Infantil.
FONTE: DELORS, Jacques. Um Tesouro a Descobrir. Relatório para a Unesco da Comissão Internacional sobre Educação do Século XXI. Disponível em: <http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590por.pdf>. Acesso em: 22 fev. 2013.
RESPOSTA ESPERADA:
- A criança necessita colocar-se em ação e não apenas ficar ouvindo o professor falar.
- Auxilie-as nos primeiros momentos, elas precisam sentir-se à vontade durante a atividade prática.
- O professorpode criar momentos em que a criança vivencie experiências.
- Relacionar a teoria e a prática, pois é mais fácil para a criança compreender o conteúdo.
- Explicar claramente para a criança como realizar as atividades e dê autonomia a ela, independentemente do resultado.
- Valorizar a iniciativa e a criatividade da criança. Observe os avanços e demonstre satisfação e alegria.
- Durante as atividades, deixe a criança livre para criar e recriar, o que importa são as experiências vivenciadas.
- Tomar o devido cuidado com os diversos objetos e materiais que a criança manuseia, pois elas podem ingerir ou se machucar. O importante para a criança é experimentar, usar e abusar de atividades que proporcionam vivências e sensações.
QUESTÃO:
3. É sabido que os bebês passam por uma fase em que levam tudo à boca. Portanto, no contexto da Educação Infantil, é necessário ter cautela na escolha dos brinquedos. Brinquedos pequenos devem ser evitados para que a criança não se afogue. A partir do exposto, cite e explique pelo menos três exemplos sobre os cuidados que o professor deve ter com relação aos brinquedos para os bebês.
RESPOSTA ESPERADA:
Tamanho: tamanho duas vezes maior que a mão da criança.
Durabilidade: evitar materiais quebráveis.
Cordas e cordões: a criança pode enroscar no pescoço.
Bordas cortantes ou pontas: eliminam-se brinquedos que possam cortar a criança.
Não Tóxico: eliminar brinquedos produzidos com material tóxico.
Não inflamável: o professor deve estar atento para não utilizar brinquedos que peguem fogo. 
Lavável: os brinquedos devem ser higienizados para o uso dos bebês.
Divertido: os bebês precisam manusear brinquedos atraentes e interessantes, que estimulem seu desenvolvimento.
1. Avaliação I - Redação Individual (289750)
Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
Prova: 3339900
QUESTÃO:
1. Barbosa (2002) atenta que é impossível conhecer a cultura de um país sem conhecer a sua arte. Sobre a afirmação de Barbosa, faça uma redação sobre o seguinte tema: A IMPORTÂNCIA DA ARTE NA VIDA DAS PESSOAS.
RESPOSTA ESPERADA:
Espera-se que o acadêmico mencione a Arte enquanto conhecimento cultural e histórico. Que fale sobre a importância do contato com a Arte para o desenvolvimento da construção humana sensível e entenda a arte como modo de comunicação e expressão das civilizações desde a antiguidade.
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (289752)
Metodologia do Ensino da Arte (ART19)
Prova: 3340001
QUESTÃO:
1. A Arte está presente na vida das pessoas desde o início da humanidade como forma de comunicação e expressão. Por meio das expressões artísticas, é possível manifestar sentimentos e perceber o mundo de forma poética e sensível. Disserte sobre as categorias do conhecimento sensível, que são: percepção, intuição, emoção, imaginação e criação.
RESPOSTA ESPERADA:
Percepção: é um elemento sutil, dificilmente reconhecido de imediato. Perceber é apreender o mundo externo, é ir ao encontro do que no íntimo se quer perceber.
Intuição: tem capacidade de construir ideias através das informações internalizadas pelos indivíduos.
Emoção: serve como um sistema primário de aviso. As emoções são significativas, ficam armazenadas no banco de memória emocional e é parte da racionalidade. 
Imaginação: é um pensar específico sobre um fazer concreto. Nasce do interesse e do entusiasmo.
Criação: inicia-se em um processo de pura sensibilidade, em que a mobilização interior leva a pessoa a criar mergulhada no próprio inconsciente. Consciente e inconsciente se complementam na completa entrega de si em busca do desenvolvimento da própria personalidade, em busca de uma construção de olhar para o mundo e para a própria existência.
QUESTÃO:
2. O registro e a avaliação são itens da metodologia de trabalho dos professores de todas as áreas de conhecimento. Assim como nas demais áreas, no ensino de Arte se faz necessário um trabalho integrado entre estes dois itens metodológicos. Com base nesta afirmação, disserte sobre a avaliação e o registro no ensino de Artes.
RESPOSTA ESPERADA:
Avaliação e registro são dois procedimentos que devem caminhar juntos. A avaliação deve acompanhar o processo de construção das crianças, através do registro e através dos tópicos metodológicos definidos pelos professores. É necessário refletir sobre a leitura de imagem, a reflexão, contextualização e produção do fazer artístico das crianças, além do respeito à diversidade e ao conhecimento histórico e social que esta criança traz consigo. Faz-se necessário para a avaliação em Arte a definição de alguns instrumentos de avaliação que podem ser definidos junto aos alunos, ou professores da instituição.
QUESTÃO:
3. A Semana de Arte Moderna, realizada entre os dias 11 e 18 de fevereiro de 1922, no Teatro Municipal de São Paulo, reuniu um grupo de artistas; entre eles, músicos, artistas plásticos, arquitetos e escritores que defendiam a arte com estilo próprio brasileiro, negando as vanguardas europeias, principalmente o academicismo. Disserte sobre a influência que esta semana teve na expressão artística e no ensino de arte no Brasil.
RESPOSTA ESPERADA:
Este movimento influenciou diretamente a expressão artística brasileira, bem como o ensino da Arte no Brasil. Após este movimento, iniciaram-se as atividades de investigação sobre a arte da criança e incentivos ao próprio ensino da Arte. No Rio de Janeiro, em 1948, foi criada a Escolinha de Artes do Brasil, por iniciativa do artista pernambucano Augusto Rodrigues, da artista gaúcha Lúcia Alencastro Valentim e da escultora norte-americana Margareth Spencer. As escolinhas de artes tinham a finalidade de trabalhar as expressões artísticas e eram voltadas ao público infantil. Valorizavam a livre-expressão. Nas escolas primárias e secundárias, por volta da metade do século XX, houve uma valorização do desenho, trabalhos manuais, música e canto orfeônico. Valorizavam-se os chamados “dons artísticos”, em que o professor era o transmissor de técnicas e conceitos ligados aos padrões estéticos como a reprodução de modelos.
1. Avaliação I - Redação Individual (292550)
Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31)
Prova: 3422577
QUESTÃO:
1. O jogo faz parte da vida da criança desde a mais tenra idade, ele acontece de forma espontânea, desenvolvendo integralmente a criança. Os jogos e brincadeiras podem variar de acordo com a região, adquirindo características próprias do local onde se vive. Com base nos estudos sobre a evolução dos jogos, escreva uma redação com o tema: A IMPORTÂNCIA DO JOGO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL.
RESPOSTA ESPERADA:
Ao dissertar sobre o tema, espera-se que o acadêmico escreva:
* A escola deve oferecer e utilizar o jogo como recurso pedagógico, oferecendo oportunidades para a criança desenvolver a aprendizagem.
* Os jogos são divididos em três categorias: jogo do sensório-motor, jogo simbólico e o jogo de regras.
* Na primeira fase é imprescindível o estímulo dos pais e professores para que o desenvolvimento aconteça de forma completa. Nesta fase, a criança descobre o seu corpo através de exercícios, como observar o movimento das mãos, chupar os dedos, esticar as pernas, balbuciar os primeiros sons. Devem ser oferecidos à criança diversos materiais que estimulem os cinco sentidos: audição, tato, olfato, visão e degustação.
* O jogo simbólico interliga o real e o imaginário. Nesta etapa, a criança representa em suas brincadeiras o que vive em seu cotidiano. As regras não fazem parte das brincadeiras, não se importam em ganhar ou perder, fazem por prazer.
* O jogo de regras tem como característica a individualidade da criança, no qual o ganhar e perder assume dimensões bem definidas durante o jogo. A criança deve ter incutida em seu ser a importância da cooperação, do saber perder e ganhar. A criança deve ser estimulada a participar de atividades coletivas, grupos de canto, dança e teatro.  
* As brincadeiras e os jogos estimulam o crescimento pessoal. Ao procurar estratégias, resolver conflitos, a criança está