prova de taubaté

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1 
 
 PROCESSO SELETIVO EDITAL 008/2017 
PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ-SP 
PROFESSOR EVENTUAL I 
HABILITADO 
 
Nome do(a) Candidato(a) Número de Documento 
 
 
Este caderno de questões está assim constituído: 
DISCIPLINAS Nº QUESTOES 
Língua Portuguesa e Interpretação de textos 
Matemática e Raciocínio lógico quantitativo 
Conhecimentos Gerais e Atualidades 
Legislação do Ensino 
Conhecimento Pedagógico 
Conhecimento Específico 
10 
5 
5 
5 
5 
10 
Total de questões 40 
 
 
INSTRUÇÕES AO CANDIDATO (A): 
• Confira devidamente o material (CARTÃO DE RESPOSTA e CADERNO DE QUESTÕES); se houver falha, 
solicite a presença do fiscal. 
• Confira seus dados no CARTÃO DE RESPOSTAS: NOME, Nº de INSCRIÇÃO e CARGO. ASSINE no 
espaço indicado na frente do cartão. 
• O CARTÃO DE RESPOSTAS deverá ser preenchido de caneta esferográfica, azul ou preta, ponta grossa, 
sem rasuras e apenas uma ÚNICA alternativa poderá ser marcada em cada questão, preenchendo 
totalmente o espaço, e não apenas “x”. 
• Não amasse nem dobre o CARTÃO DE RESPOSTAS; evite usar borracha. É vedada a substituição do 
CARTÃO DE RESPOSTAS decorrente de erro cometido por candidato. 
• Durante a prova, não é permitida a comunicação entre candidatos nem a utilização de máquinas calculadora 
e/ou similares, livros, anotações, réguas de cálculo, impressos ou qualquer outro material de consulta. 
• O tempo de duração da prova será de até 03 (três) horas. O candidato somente poderá retirar-se 
definitivamente do recinto de realização da prova após 1 (uma) hora, contada do seu efetivo início. 
• Ao final dos trabalhos, DEVOLVA ao Fiscal de Sala o CADERNO DE PROVA e o CARTÃO DE RESPOSTAS 
devidamente preenchido e assinado. 
• Os três últimos candidatos de cada sala de prova deverão permanecer no recinto, a fim de acompanhar os 
fiscais para o lacre dos envelopes, quando, então, poderão retirar-se do local, simultaneamente, depois de 
concluído. 
• APÓS TÉRMINO DA PROVA, PROIBIDO A PERMANÊNCIA NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA. USO 
DOS BANHEIROS SOMENTE ANTES E DURANTE A PROVA. 
Destaque aqui: 
 
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PREFEITURA MUNICIPAL DE TAUBATÉ-SP-PROFESSOR EVENTUAL I HABILITADO. 
Marque aqui as suas respostas: 
 
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 
 
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 
 
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 
 
2 
 
RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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RASCUNHO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3 
 
LÍNGUA PORTUGUESA 
Leia o texto e responda as questões 1 e 2. 
Circuito Fechado 5 (Ricardo Ramos – 1978). 
 Não. Não foi o belo, quase nunca, nem ao menos o 
bonito, porque tudo se veio esgarçando em rotina, 
sombra com vazio. Não foi o plano, o projeto, a lucidez 
conduzindo, já que o mistério se fez magia e baralhou 
os búzios da vontade. Não foi o imaginado, o sonhado, 
mas a verdade miúda e comovida ser ter de quê. Não 
foi o tempo que abarca vastamente, não, deve ser o 
que se conta aos pedaços, recorta, em mesquinha 
soma, e medrosa. Não foi o prometido, o esperado, 
antes foram os enganos, os engodos, os adiamentos 
sempre roubos, pequenos e de importância. Não foi 
nada útil, ou de se repartir, apenas o de guardar para 
comer sozinho. Não foi o brilhante, de anel e de 
relâmpago, simplesmente a luz no vidro. Não foi o 
bom, foi o barato, não foi o alegre, foi o pouco a 
pouco, não foi o claro, foi o difuso, pois os encargos 
chegam logo, e se aprendem, e ficam. 
Não foi o momento certo, a maior parte aconteceu de 
repente, ou cedo, ou tarde, afinal não se repetiu. Não 
foi a viagem, a longa, larga viagem, de recordar, rever, 
que as paradas e os horários dividiram muito o roteiro, 
partiram, nublaram, não devolveram. Não foi o 
encontro nem a memória, não foi à paisagem nem o 
esquecimento, foi esse passar de pessoas e o seu 
reverso de imóvel que se isola e não fala, porque não 
adianta. Não foi a cidade, mas a rua, não foi a figura, 
mas a boca, não foi a chuva mas a calha. Não foi o 
campo, nem a mata, o morro, nem o rio, a relva, nem a 
árvore, nem o verde, foi a janela de trem, de carro, de 
longe. Não foi o livro aberto, a oração disfarçada, a 
primeira lição. Não foi a lâmpada, o linho, a lenda. Não 
foi a casa, o quintal, o corredor com portas e pé 
direito. Não foi o que vem de dentro, e sim o que bate 
não se anuncia, e força, abre, e entra. Não foi o 
pacífico, o sem tumulto, foi até mesmo a guerra, ou 
melhor o combate, a escaramuça, perdidos de mãos 
nuas, limpas, as armas brancas. Não foi o amor, a 
certeza, o amanhã, foram às palavras que 
representam, a ideia de, o conceito, enfim, a sua 
redução. Não foi pouco nem muito, foi igual. Não foi 
sempre, nem faltou, foi mais às vezes. Não foi o que, 
foi como, e onde, e quando. Não, não foi 
 
1) O que podemos inferir com a leitura do texto? 
a) Podemos inferir que se trata de um poema composto 
em verso, com estrofes, rimas, e suas palavras sugerem 
que a visão do autor é totalmente fundamentada nos 
aspectos que contrapõe as dualidades entre luz e sombra, 
sim e não, campo e cidade, rural e urbano. 
b) Podemos inferir que de acordo com traços do texto, não 
se trata de um poema totalmente coeso, pois as cenas 
descritas estão soltas e sem continuidade, o que interfere 
na compreensão dos sentidos e torna o texto uma escrita 
sem sentido. 
c) Podemos inferir que de acordo com traços do texto, as 
vivências sociais do personagem o tornaram alguém 
frustrado e negativo por não ter conseguido realizar-se 
devido à perda da autonomia frente ao automatismo do 
circuito fechado da rotina. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
2) Leia o trecho do texto e observe as palavras 
sublinhadas: 
“Não foi o amor, a certeza, o amanhã, foram às palavras 
que representam, a ideia de, o conceito, enfim, a sua 
redução. Não foi pouco nem muito, foi igual. Não foi 
sempre, nem faltou, foi mais às vezes. Não foi o que, foi 
como, e onde, e quando. Não, não foi.” 
Está CORRETO o que se afirma em: 
a) O autor do texto utiliza frases curtas e uma sequência 
de “nãos”, que giram em torno da percepção da 
negatividade e caracteriza uma figura de linguagem 
chamada hipérbole. 
b) O autor do texto utiliza frases curtas e uma sequência 
de “nãos”, que giram em torno da percepção da 
negatividade e caracteriza uma figura de linguagem 
chamada comparação. 
c) O autor do texto utiliza frases curtas e uma sequência 
de “nãos”, que giram em torno da percepção da 
negatividade e caracteriza uma figura de linguagem 
chamada advérbio. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
3) Em qual das opções as sílabas estão separadas 
corretamente: 
a) I-gua-is; chi-ado; se-reia. 
b) I-guais; chi-a-do; se-rei-a. 
c) I –guais; chia-do; se-reia. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
4) Qual das opções apresenta dígrafo: 
a) Sala, canela, perigo. 
b) Bola, outono, lixo. 
c) Águia, nascer, carro. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
 Leia a charge a seguir e responda a questão 5. 
 
Disponível em: 
https://maringa.odiario.com/imagens/charges/2017/11/charges/32626/, 
acesso em: 30/11/2017. 
 
5) O que podemos inferir com a leitura da charge? 
a) Podemos inferir que, o sucesso do dia de promoçõesno 
comércio chamado de Black Friday, chegou também ao 
Bar da Maria, que, ao abrir a porta, homens felizes e 
sorridentes com a promoção de dobradinha e rabo de galo 
a R$ 1,99, formavam fila para aproveitarem a promoção. 
b) Podemos inferir que, o sucesso do dia de promoções no 
comércio chamado de Black Friday, não chegou ao Bar da 
Maria, que, ao abrir a porta, homens felizes com a 
promoção de dobradinha e rabo de galo a R$ 199,00, 
assustaram o funcionário o bar. 
c) Podemos inferir que, o sucesso do dia de promoções no 
comércio chamado de Black Friday, chegou também ao 
Bar da Maria, que, ao abrir a porta, homens felizes com a 
promoção de buffet livre no almoço e rabo de galo a R$ 
0,99, formavam fila para aproveitarem promoção. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
4 
 
6) Qual das opções apresenta tritongo: 
a) Saguão, iguais, Paraguai 
b) Flauta, muito, mau 
c) Cão, mão, bico 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
7) Quanto à posição da sílaba tônica, qual das opções 
apresenta palavras paroxítonas: 
a) Picolé, feijão, parabéns. 
b) Médico, péssimo, xícara. 
c) Sabonete, varinha, amável. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
8) Em qual das opções as abreviaturas estão 
CORRETAS? 
a) adj. = adjetivo; adm. = administração; cx. = caixa. 
b) adjv. = adjetivo; adm. = administração; cxa. = caixa. 
c) adjv. = adjetivo; admi. = administração; cx. = caixa. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
9) Em qual das opções o uso da crase está 
CORRETO? 
a) Àquela funcionária é eficiente. 
b) Por favor, entregue a declaração àquela funcionária. 
c) Eles chegarão logo após às 23h. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
10) Observe a série de palavras e assinale a opção que 
apresenta qual é o radical delas: casa, casebre, 
casarão, casinha, caseiro 
a) casa. 
b) case. 
c) cas. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
 
MATEMÁTICA E RACIOCÍNIO LÓGICO QUANTITATIVO 
11) O número de anagramas da palavra INSTITUTO, 
que começam com U e terminam com S é: 
a) 2520 
b) 840 
c) 420 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
12) A tabela abaixo representa as notas na disciplina 
de matemática dos alunos do 6º ano D. Para ser 
considerado aprovado um aluno deve obter nota 
superior ou igual a 6,0. 
3,0 3,5 3,9 4,4 4,6 4,8 4,9 
5,1 6,1 6,2 6,3 6,4 6,5 6,8 
6,8 6,8 6,9 7,2 7,7 7,9 7,9 
8,0 8,1 8,2 9,1 9,2 9,6 10,0 
Baseado nas informações da tabela acima avalie os 
itens abaixo. 
I) A média aritmética da turma é igual a 6,6. 
II) 40% dos alunos obtiveram nota inferior a 6,0. 
III)O desvio padrão dessa turma 3. 
a) Todos os itens estão corretos. 
b) Apenas o item I está correto. 
c) Os itens I e II estão corretos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
13) Alguns estádios de futebol, como exemplo, o 
Estádio Joaquim Américo Guimarães, conhecido 
popularmente como Arena da Baixada, localizado na 
capital do Estado do Paraná, possuem seus gramados 
de grama sintética, seguindo os padrões da Federação 
Internacional de Futebol – FIFA. Sabe-se que no 
referido estádio as dimensões do campo de futebol 
são de 105 metros de comprimento por 68 metros de 
largura. Além disso, da linha de fundo até a 
arquibancada são mais 760 centímetros de 
comprimento de cada lado e da linha lateral até a 
arquibancada são mais 610 centímetros de largura em 
cada lado. Toda essa região retangular foi preenchida 
com placas de grama sintética de 46,36 m2. Nessas 
condições, qual a quantidade mínima de placas de 
grama sintética necessárias para cobrir toda essa 
região retangular? 
a) 198. 
b) 199. 
c) 200. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
14) O Banco X aplica taxa de juros compostos de 
209% ao ano no cartão de crédito. Um determinado 
cliente efetuou um gasto total no valor de R$ 3200,00. 
Porém, ele não realizou o pagamento. Ao final de um 
ano qual será a dívida desse cliente? 
a) R$ 6688,00 
b) R$ 9600,00 
c) R$ 5888,00 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
15) A produção de uma fábrica de logotipos de postos 
de combustíveis, produz em 27 dias, 180 peças, 
operando em dois turnos de funcionamento de 4 horas 
cada, com 12 funcionários que possuem a mesma 
eficiência. Para atender a demanda de um grande 
pedido ocorrido no final de ano de 765 peças, a 
diretoria resolveu ampliar a jornada de trabalho de 
todos os funcionários para 12 horas consecutivas e 
ainda contratou mais 6 funcionários que executam o 
serviço com a mesma eficiência dos demais 
funcionários. Neste caso, quantos dias essa fábrica 
levará para produzir as 765 peças? 
a) 51 
b) 31 
c) 61 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
CONHECIMENTOS GERAIS E ATUALIDADES 
16) Acerca dos aeroportos do município de Taubaté-
SP, assinale a alternativa CORRETA. 
a) Aeroporto Local: Pista de 1500m. Distante 3,0 km do 
centro, é oferecido pelos profissionais cursos de de 
comissário, piloto de avião, helicóptero e ultraleve. 
b) Aeroclube Taubaté: Desenvolve cursos de 
comissário, piloto de avião, helicóptero e ultraleve, além 
de passeios panorâmicos pela cidade. 
c) Tanto o Aeroporto quando o Aeroclube oferencem 
cursos de piloto de avião. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
17) A cidade de Taubaté-SP abriga diversos museus 
destinados, principalmente, a registrar, por meio de 
recortes, aspectos da cultura regional e brasileira. A 
maioria dos museus é mantida pela Prefeitura de 
Taubaté, mais especificamente pela Divisão de 
Museus. Acerca dos museus do Município de Taubaté-
SP. 
5 
 
a) Há os museus de Arquivo Histórico Municipal "Dr. Félix 
Guisard Filho", localizado na Divisão de Museus do 
município, Museu da Imagem e Som (MISTAU), Museu da 
Imigração Italiana, Museu de Arte Sacra, Museu de Artes 
Plásticas Anderson Fabiano, Museu do Transporte e da 
Tecnologia, Museu de História Natural, Museu Histórico - 
Prof. Paulo Camilher Florençano, Museu Mazzaropi, 
Museu Monteiro Lobato, Centro de Documentação e 
Pesquisa Histórica (CDPH), mantido pela UNITAU. 
 b) Há os museus de Arquivo Histórico Municipal “ 
 Bernardo Ortiz Júnior”, Licalizado na Divisão de Museus 
do município, Museu da Imagem e pintura Anderson 
Fabiano, Museu do Transporte e da Tecnologia, Museu de 
História Natural, Museu Histórico - Prof. Paulo Camilher 
Florençano, Museu Mazzaropi, Museu Monteiro Lobato, 
Centro de Documentação e Pesquisa Histórica (CDPH), 
mantido pela UNITAU. 
c) Há os museus de Arquivo Histórico do estado "Dr. 
Félix Guisard Filho", localizado na Divisão de Museus do 
município, Museu da Imagem e pintura, Museu da 
Imigração japonesa, Museu de Arte Sacra, Museu de 
Artes Plásticas Anderson Fabiano, Museu do Transporte e 
da Tecnologia, Museu de História Natural, Museu Histórico 
- Prof. Paulo Camilher Florençano, Museu Mazzaropi, 
Museu Monteiro Lobato, Centro de Documentação e 
Pesquisa Histórica (CDPH), mantido pela UNITAU. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
18) Dados sobre bens no Estado de São Paulo 
tombados e em processo de tombamento pelo 
Conselho do Patrimônio Histórico, Arqueológico, 
Artístico e Turísticos (Condephaat) estão à disposição 
de pesquisadores, estudantes, profissionais e demais 
interessados na internet, em iniciativa da Secretaria da 
Cultura. 
 
 Acesso em <http://www.saopaulo.sp.gov.br/spnoticias/pesquisa-on-line-
permite-localizar-bens-do-patrimonio-historico-e-cultural/ > 7/12/2017. 
 
Sobre o trecho da notícia, assinale a alternativa 
CORRETA. 
a) Desenvolvemos um canal restrito e, que permite 
conhecer a localização e a delimitação do patrimônio 
histórico protegido pelo Condephaat, exige cadastros 
prévios para a crianção de loging e senha. 
b) Desenvolvemos um canal restrito e, que permite 
conhecer a localização e a delimitação do patrimônio 
histórico protegido pelo Condephaat, exige cadastros 
prévios para a crianção de loging e senha para aqueles 
que são professores, estudantes e profissionais da área. 
c) Desenvolvemos um canal irrestritoe gratuito, que 
permite conhecer a localização e a delimitação do 
patrimônio histórico protegido pelo Condephaat, sem exigir 
cadastros prévios ou autorizações. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
19) A Justiça argentina ordenou o fim do foro 
privilegiado e a prisão da ex-presidente e senadora 
Cristina Kirchner (2007-2015). Acerca do assunto, 
assinale a alternativa que corresponde ao motivo pelo 
qual a Justiça argentina ordenou a presão de Kirchner. 
a) Cristina Kirchner é acusada de racismo, a ex-presidente 
foi acusada durante uma entrevista, Kirchner não quis 
atender o jornalista por conta do seu tom de pele. 
b) Cristina Kirchner é acusada de corrupção ativa e desvio 
de verba pública do seu antigo madato de 2007 a 2015. 
c) Cristina Kirchner é acusada de traição à pátria por ter 
assinado em 2012 um acordo com o Irã para que os 
iranianos acusados pelo atentado fossem interrogados em 
Teerã ou em um terceiro país. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
20) As ruas Chiquinha de Mattos, Pedro Costa, Jorge 
Schnneider Jorge Winther e Emílio Winther, que estão 
localizadas na região central da cidade, são 
importantes homenagens que guardam a história do 
Município de Taubaté- SP. De acordo com a história da 
cidade, essas pessoas homenagiadas são 
respectivamente: 
Acesso em < https://g1.globo.com/sp/vale-do-paraiba-
regiao/noticia/taubate-372-anos-nomes-de-ruas-homenageiam-
taubateanos-ilustres.ghtml > 7/12/2017 
 
a) Francisca de Paula Marcondes de Mattos ficou 
conhecida por suas caridades com todos os cidadãos de 
taubauté; Charles Schnneider, que foi um engenheiro 
francês que atuou na implementação da fábrica Mecânica 
Pesada, que hoje é a Alstom, na cidade; Pedro Luís de 
Oliveira Costa foi um importante político taubateano; Jorge 
Emílio Theodoro Winther ficou conhecido na memória do 
povo taubateano como “Dr. Winther Velho”. Emílio 
Winther, foi o primogênito de Jorge Winther. Também 
médico e cirurgião, foi reconhecido como o maior cirugião 
do Estado de São Paulo. 
b) Francisca de Paula Marcondes de Mattos ficou 
conhecida por suas caridades, era uma freira que ajudava 
alimentar os necessitados; Charles Schnneider, que foi um 
engenheiro francês que atuou na implementação da 
fábrica Mecânica Pesada, que hoje é a Alstom, na cidade; 
Pedro Luís de Oliveira Costa foi um importante padre 
taubateano; Jorge Emílio Theodoro Winther ficou 
conhecido na memória do povo taubateano como “ 
Winther Velho” foi um importante político da cidade. Emílio 
Winther, foi o primogênito de Jorge Winther. Também 
conhecido pelos seus cargos políticos não apenas em 
Taubaté-SP, mas também do Estado de São Paulo. 
c) Francisca de Paula Marcondes de Mattos ficou 
conhecida por sua beleza que encantava os moradores de 
Taubaté, foi inspiração para Montero Lobato colocar Iara, 
a sereia, em suas obras, Charles Schnneider, que foi um 
médico francês que atuou nos hospitais públicos na 
cidade; Pedro Luís de Oliveira Costa foi um importante 
padre taubateano; Jorge Emílio Theodoro Winther ficou 
conhecido na memória do povo taubateano como “ 
Winther Velho” foi um importante político da cidade. Emílio 
Winther, foi o primogênito de Jorge Winther. Também 
conhecido pelos seus cargos políticos não apenas em 
Taubaté-SP, mas também do Estado de São Paulo. 
 d) Nenhuma das alternativas. 
 
LEGISLAÇÃO DO ENSINO 
21) De acordo com o Plano Nacional da Educação – 
Lei nº 13005/2014 de 25/06/2014, Art. 8o Os Estados, o 
Distrito Federal e os Municípios deverão elaborar seus 
correspondentes planos de educação, ou adequar os 
planos já aprovados em lei, em consonância com as 
diretrizes, metas e estratégias previstas neste PNE, no 
prazo de 1 (um) ano contado da publicação desta Lei. 
§ 1o Os entes federados estabelecerão nos 
respectivos planos de educação estratégias que: 
Analise as afirmativas abaixo referente ao artigo 
citado acima; 
6 
 
I) assegurem a articulação das políticas educacionais 
com as demais políticas sociais, particularmente as 
culturais. 
II) considerem as necessidades específicas das 
populações do campo e das comunidades indígenas e 
quilombolas, asseguradas a equidade educacional e a 
diversidade cultural. 
III) garantam o atendimento das necessidades 
específicas na educação especial, assegurado o 
sistema educacional inclusivo em todos os níveis, 
etapas e modalidades. 
IV) promovam a articulação Interfederativa na 
implementação das políticas educacionais. 
V) promovam a gestão democrática da educação 
pública. 
Estão CORRETAS as afirmativas: 
a) Apenas I, III, IV, V. 
b) Apenas II,IV, V. 
c) Apenas I, II, III, IV. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
22) Conforme o Plano Nacional da Educação – Lei nº 
13005/2014 de 25/06/2014, Meta 5: alfabetizar todas as 
crianças, no máximo, até o final do 3o (terceiro) ano do 
ensino fundamental. Assinale a alternativa CORRETA 
que condiz com uma estratégia da Meta 5: 
a) Incentivar a participação dos pais ou responsáveis no 
acompanhamento das atividades escolares dos filhos por 
meio do estreitamento das relações entre as escolas e as 
famílias. 
b) Fomentar o desenvolvimento de tecnologias 
educacionais e de práticas pedagógicas inovadoras que 
assegurem a alfabetização e favoreçam a melhoria do 
fluxo escolar e a aprendizagem dos (as) alunos (as), 
consideradas as diversas abordagens metodológicas e 
sua efetividade. 
c) O Ministério da Educação, em articulação e colaboração 
com os Estados, o Distrito Federal e os Municípios, 
deverá, até o final do 2o (segundo) ano de vigência deste 
PNE, elaborar e encaminhar ao Conselho Nacional de 
Educação, precedida de consulta pública nacional, 
proposta de direitos e objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento para os (as) alunos (as) do ensino 
fundamental. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
23) Com base na Constituição Federal, Art. 227. É 
dever da família, da sociedade e do Estado assegurar 
à criança, ao adolescente e ao jovem, com absoluta 
prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à 
educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à 
dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência 
familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de 
toda forma de negligência, discriminação, exploração, 
violência, crueldade e opressão. § 1º O Estado 
promoverá programas de assistência integral à saúde 
da criança, do adolescente e do jovem, admitida a 
participação de entidades não governamentais, 
mediante políticas específicas e obedecendo aos 
seguintes preceitos: Assinale a alternativa 
INCORRETA referente ao artigo citado acima: 
a) criação de programas de prevenção e atendimento 
especializado à criança, ao adolescente e ao jovem 
dependente de entorpecentes e drogas afins. 
b) aplicação de percentual dos recursos públicos 
destinados à saúde na assistência materno-infantil. 
c) criação de programas de prevenção e atendimento 
especializado para as pessoas portadoras de deficiência 
física, sensorial ou mental, bem como de integração social 
do adolescente e do jovem portador de deficiência, 
mediante o treinamento para o trabalho e a convivência, e 
a facilitação do acesso aos bens e serviços coletivos, com 
a eliminação de obstáculos arquitetônicos e de todas as 
formas de discriminação. 
d)Nenhuma das alternativas. 
 
24) Conforme a Lei Federal nº 11.494/2007 Art. 22. 
Pelo menos 60% (sessenta por cento) dos recursos 
anuais totais dos Fundos serão destinados ao 
pagamento da remuneração dos profissionais do 
magistério da educação básica em efetivo exercício na 
rede pública. Parágrafo único. Para os fins do 
disposto no caput deste artigo, considera-se: Assinale 
a alternativa INCORRETA referente ao artigo citado 
acima: 
a) remuneração: o total de pagamentos devidos aos 
profissionais do magistério da educação, em decorrência 
do efetivoexercício em cargo, emprego ou função, 
integrantes da estrutura, quadro ou tabela de servidores 
do Estado, Distrito Federal ou Município, conforme o caso, 
inclusive os encargos sociais incidentes. 
b) profissionais do magistério da educação: docentes, 
profissionais que oferecem suporte pedagógico direto ao 
exercício da docência: direção ou administração escolar, 
planejamento, inspeção, supervisão, orientação 
educacional e coordenação pedagógica. 
c) efetivo exercício: atuação efetiva no desempenho das 
atividades de magistério previstas no inciso II deste 
parágrafo associada à sua regular vinculação contratual, 
temporária ou estatutária, com o ente governamental que 
o remunera, não sendo descaracterizado por eventuais 
afastamentos temporários previstos em lei, com ônus para 
o empregador, que não impliquem rompimento da relação 
jurídica existente. 
d)Nenhuma das alternativas. 
 
25) Acerca do Plano Nacional de Educação em Direitos 
Humanos – 2000. Assinale a alternativa CORRETA 
que corresponde a um princípio norteador da 
educação em direitos humanos na educação básica: 
a) A educação em direitos humanos, por seu caráter 
coletivo, democrático e participativo, deve ocorrer em 
espaços marcados pelo entendimento mútuo, respeito e 
responsabilidade. 
b) Incentivo a utilização de mecanismos que assegurem o 
respeito aos direitos humanos e sua prática nos sistemas 
de ensino. 
c) Desenvolvimento de uma pedagogia participativa que 
inclua conhecimentos, análises críticas e habilidades para 
promover os direitos humanos. 
d) Nenhuma das alternativas 
 
CONHECIMENTO PEDAGÓGICO 
26) Segundo a concepção de Cipriano C. Luckesi, 
sobre avaliação de aprendizagem podemos afirmar: 
a) A avaliação deve ser utilizada como um mecanismo 
que tenha a função de subsidiar a aprendizagem. 
b) A Pedagogia de exames cumpriu e ainda cumpre a 
função de subsidiar as decisões da aprendizagem. 
c) A avaliação deve ser utilizada como um mecanismo de 
disciplinamento social dos alunos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
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27) A LDB e demais leis brasileiras relacionadas com a 
educação, abordam sobre a democratização do 
ensino, sobre uma educação de qualidade para todos. 
Dentro deste conceito, assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) A escola precisa cumprir seu papel de proporcionar 
efetivos momentos de aprendizagens a todos. 
b) A diversidade cultural, histórica, biológica, psicológicas 
não pode ser vista como fatores que impeçam a 
aprendizagem. 
c) As necessidades educacionais de ordem física, 
cognitiva, emocional e outras, devem ser consideradas no 
processo de ensino e aprendizagem. 
d) ) Nenhuma das alternativas. 
 
28) Ao falarmos sobre Inclusão social, a palavra 
acessibilidade deve ser desenvolvida em suas 
variadas dimensões, sejam elas: 
Assinale a opção CORRETA. 
a) Somente arquitetônica. 
b) Arquitetônica, instrumental, porém não inclui 
metodológica. 
c) Arquitetônica, comunicacional, metodológica e outras. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
29) O Brasil adotou uma politica de inclusão social. 
Suas leis deixam claro esta postura. Neste contexto 
educacional, encontramos a necessidade de atender 
de forma eficaz qualquer aluno com necessidades 
educativas especiais. Sobre estes alunos é CORRETO 
afirmar. 
a) São alunos que devido a questões fisiológicas, 
psicológicas, neurológicas, cognitivas e ou sociais, devem 
estar, exclusivamente, em salas especiais. 
b) São alunos que devido a questões fisiológicas, 
psicológicas, neurológicas, cognitivas e ou sociais, 
necessitam receber um apoio pedagógico especial, porém 
não necessariamente, precisam de salas especiais. 
c) São quaisquer alunos que tenham necessidades de 
receber um auxilio pedagógico em salas especiais devido 
a questões fisiológicas, psicológicas, neurológicas, 
cognitivas e ou sociais. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
30) Nas tendências pedagógicas contemporâneas, 
encontramos uma forte influência das ideias de 
Vygotsky (1896-1934). Sua teoria destacou a 
importância do: 
Assinale a alternativa CORRETA. 
a) Processo de mediação social, para o desenvolvimento 
das funções psicológicas superiores. 
 b) Processo de repetição para o desenvolvimento das 
funções psicológicas superiores. 
c) Processo de repetição e mediação social, para o 
desenvolvimento das funções psicológicas superiores. 
d)nNenhuma das alternativas. 
 
CONHECIMENTO ESPECIFICO 
31) As bases que dão sustentação ao projeto nacional 
de educação responsabilizam o poder público, a 
família, a sociedade e a escola pela garantia a todos 
os estudantes de um ensino ministrado com base nos 
seguintes princípios: 
I) igualdade de condições para o acesso, inclusão, 
permanência e sucesso na escola. 
II) liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar 
a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
III) gratuidade do ensino público em estabelecimentos 
oficiais. 
IV) valorização do profissional da educação escolar. 
V) gestão democrática do ensino público, na forma da 
legislação e normas dos sistemas de ensino. 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) I, II e V 
b) II, III, e IV 
c)I, II, III, IV e V 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
32) Os objetivos propostos nos Parâmetros 
Curriculares Nacionais concretizam as intenções 
educativas em termos de capacidades que devem ser 
desenvolvidas pelos alunos ao longo da 
escolaridade.Com base nessa informação assinale a 
alternativa INCORRETA: 
a) A capacidade cognitiva tem grande influência na 
postura do indivíduo em relação às metas que quer atingir 
nas mais diversas situações da vida, vinculando-se 
diretamente ao uso de formas de representação e de 
comunicação, envolvendo a resolução de problemas, de 
maneira consciente ou não. 
b) A capacidade ética é a possibilidade de reger as 
próprias ações e tomadas de decisão por um sistema de 
princípios segundo o qual se analisam, nas diferentes 
situações da vida, os valores e opções que envolvem 
c). A capacidade afetiva está estreitamente ligada à 
capacidade de relação interpessoal, que envolve 
compreender, conviver e produzir com os outros, 
percebendo distinções entre as pessoas, contrastes de 
temperamento, de intenções e de estados de ânimo. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
33) De acordo com as Diretrizes Curriculares 
Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove) 
anos , Art. 9º O currículo do Ensino Fundamental é 
entendido, nesta Resolução, como constituído pelas 
experiências escolares que se desdobram em torno do 
conhecimento, permeadas pelas relações sociais, 
buscando articular vivências e saberes dos alunos 
com os conhecimentos historicamente acumulados e 
contribuindo para construir as identidades dos 
estudantes. Complete o parágrafo § 3º Os 
conhecimentos escolares____________. 
a) abrangem todos os aspectos do ambiente escolar:, 
aqueles que compõem a parte explícita do currículo, bem 
como os que também contribuem, de forma implícita, para 
a aquisição de conhecimentos socialmente relevantes. 
Valores, atitudes, sensibilidade e orientações de conduta 
são veiculados não só pelos conhecimentos, mas por meio 
de rotinas, rituais, normas de convívio social, festividades, 
pela distribuição do tempo e organização do espaço 
educativo, pelos materiais utilizados na aprendizagem e 
pelo recreio, enfim, pelas vivências proporcionadas pela 
escola. 
b) são aqueles que as diferentes instâncias que produzem 
orientações sobre o currículo, as escolas e os professores 
selecionam e transformam a fim de que possam ser 
ensinados e aprendidos, ao mesmo tempo em que servem 
de elementos para a formação ética, estética e política do 
aluno. 
c) significa que as orientações e as propostas curriculares 
que provêm das diversas instâncias só terão concretude 
por meio das ações educativas que envolvem os alunos. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
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34) De acordocom os Parâmetros Curriculares 
Nacionais os objetivos de Ciências Naturais no ensino 
fundamental são concebidos para que o aluno 
desenvolva competências que lhe permitam 
compreender o mundo e atuar como indivíduo e como 
cidadão, utilizando conhecimentos de natureza 
científica e tecnológica. Sendo assim o ensino de 
Ciências Naturais deverá então se organizar de forma 
que, ao final do ensino fundamental os alunos tenham 
as seguintes capacidades: Assinale verdadeiro ou 
falso. 
( ) Compreender a natureza como um todo dinâmico, 
sendo o ser humano parte integrante e agente de 
transformações do mundo em que vive; 
( ) Identificar relações entre conhecimento científico, 
produção de tecnologia e condições de vida, no 
mundo de hoje e em sua evolução histórica 
( ) Formular questões, diagnosticar e propor soluções 
para problemas reais a partir de elementos das 
Ciências Naturais, colocando em prática conceitos, 
procedimentos e atitudes desenvolvidos no 
aprendizado escolar; 
( ) Saber utilizar conceitos científicos básicos, 
associados a energia, matéria, transformação, espaço, 
tempo, sistema, equilíbrio e vida; 
Assinale a alternativa que representa a sequencia 
CORRETA: 
a) V-F-V-F. 
b) V-V-V-V. 
c) V-F-F-F. 
d) V-V-V-F. 
 
35) A concepção de avaliação dos Parâmetros 
Curriculares Nacionais vai além da visão tradicional, 
que focaliza o controle externo do aluno mediante 
notas ou conceitos, para ser compreendida como 
parte integrante e intrínseca ao processo educacional. 
Com base nessa informação assinale a alternativa 
INCORRETA: 
a) A avaliação subsidia o professor com elementos para 
uma reflexão contínua sobre a sua prática, sobre a criação 
de novos instrumentos de trabalho e a retomada de 
aspectos que devem ser revistos, ajustados ou 
reconhecidos como adequados para o processo de 
aprendizagem individual ou de todo grupo. 
b) A avaliação inicial serve para o professor obter 
informações necessárias para propor atividades e gerar 
novos conhecimentos, assim como para o aluno tomar 
consciência do que já sabe e do que pode ainda aprender 
sobre um determinado conjunto de conteúdos. 
c) A avaliação contemplada nos Parâmetros Curriculares 
Nacionais é compreendida como um elemento integrador 
entre a aprendizagem e o ensino, um conjunto de ações 
cujo objetivo é o ajuste e a orientação da intervenção 
pedagógica para que o aluno aprenda da melhor forma. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
36) O tema da Pluralidade Cultural busca contribuir 
para a construção da cidadania na sociedade 
pluriétnica e pluricultural. Tendo esse objetivo maior 
em vista, propõe o desenvolvimento de algumas 
capacidades: 
I) valorizar as diversas culturas presentes na 
constituição do Brasil como nação, reconhecendo sua 
contribuição no processo de constituição da 
identidade brasileira; 
 II) concorda com toda discriminação baseada em 
diferenças de raça/etnia, classe social, crença 
religiosa, sexo e outras características individuais ou 
sociais; 
 III) exigir respeito para si, denunciando qualquer 
atitude de discriminação que sofra, ou qualquer 
violação dos direitos de criança e cidadão; 
IV) compreender a desigualdade social como um 
problema individual sem ser uma realidade passível de 
mudanças; 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) I e III. 
b) I, II e III. 
c) I e IV. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
37) Os Parâmetros Curriculares Nacionais incluem 
orientações didáticas, que são subsídios à reflexão 
sobre como ensinar.Com base nessa informação 
assinale a alternativa INCORRETA: 
a) Nos Parâmetros Curriculares Nacionais a autonomia é 
tomada ao mesmo tempo como capacidade a ser 
desenvolvida pelos alunos e como princípio didático geral, 
orientador das práticas pedagógicas. 
b) Um dos objetivos da educação escolar é que os alunos 
aprendam a assumir a palavra enunciada e a conviver em 
grupo de maneira produtiva e cooperativa. Dessa forma, 
são fundamentais as situações em que possam aprender 
a dialogar, a ouvir o outro e ajudá-lo, a pedir ajuda, 
aproveitar críticas. 
c) Uma sala de aula com carteiras fixas dificulta o trabalho 
em grupo, o diálogo e a cooperação; armários trancados 
não ajudam a desenvolver a autonomia do aluno, como 
também não favorecem o aprendizado da preservação do 
bem coletivo. A organização do espaço reflete a 
concepção metodológica adotada pelo professor e pela 
escola. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
38 ) As finalidades do ensino de Matemática indicam, 
como objetivos do ensino fundamental, levar o aluno 
a: Assinale a alternativa INCORRETA 
a) Não identificar os conhecimentos matemáticos como 
meios para compreender e transformar o mundo à sua 
volta e perceber o caráter de jogo intelectual, 
característico da Matemática, como aspecto que 
desestimula o interesse, a curiosidade, e o 
desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. 
b) Resolver situações-problema, sabendo validar 
estratégias e resultados, desenvolvendo formas de 
raciocínio e processos, como dedução, indução, intuição, 
analogia, estimativa, e utilizando conceitos e 
procedimentos matemáticos, bem como instrumentos 
tecnológicos disponíveis. 
c) Fazer observações sistemáticas de aspectos 
quantitativos e qualitativos do ponto de vista do 
conhecimento e estabelecer o maior número possível de 
relações entre eles, utilizando para isso o conhecimento 
matemático. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
39) A respeito das orientações sexuais no ensino 
fundamental assinale a alternativa INCORRETA: 
a) A Orientação Sexual trabalhada na escola substitui a 
função da família, invés de complementa-la. Constitui um 
processo formal e sistematizado que acontece dentro da 
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instituição escolar, exige planejamento e propõe uma 
intervenção por parte dos profissionais da educação. 
b) A Orientação Sexual oferecida pela escola aborde as 
repercussões de todas as mensagens transmitidas pela 
mídia, pela família e pela sociedade, com as crianças e os 
jovens. Trata-se de preencher lacunas nas informações 
que a criança já possui e, principalmente, criar a 
possibilidade de formar opinião a respeito do que lhe é ou 
foi apresentado. 
c) Para um bom trabalho de Orientação Sexual, é 
necessário que se estabeleça uma relação de confiança 
entre alunos e professor. Para isso, o professor deve se 
mostrar disponível para conversar a respeito das questões 
apresentadas, não emitir juízo de valor sobre as 
colocações feitas pelos alunos e responder às perguntas 
de forma direta e esclarecedora. 
d) Nenhuma das alternativas. 
 
40) A respeito dos conteúdos a serem trabalhados 
com o tema Meio Ambiente : 
I) Elementos naturais e construídos do meio ambiente 
II) Áreas urbana e rural 
III) Fatores físicos e sociais do meio ambiente 
IV) Proteção ambiental 
Assinale a alternativa CORRETA: 
a) I e II. 
b) I, II e III. 
c) I, II, III, e IV. 
d) I, III, e IV.