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Avaliação Educacional

A disciplina de Avaliação Educacional tem como objetivo estudar os processos de avaliação do ensino e da aprendizagem. Durante as aulas, os alunos aprendem sobre as diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, como provas, testes, trabalhos e projetos. A disciplina também aborda a importância da avaliação para o planejamento e a melhoria do processo educativo, além de discutir questões éticas e políticas relacionadas à avaliação. O conhecimento em Avaliação Educacional é fundamental para professores, gestores educacionais e pesquisadores que desejam compreender e aprimorar os processos de avaliação na educação.

Exam

Text

APANHADÃO AVALIAÇÃO EDUCACIONAL (1)

RESTRICTED

Humanas

Educação

Graduate

Universidade Paulista

Cinthia

Other

A ação de avaliar o aluno requer uma compreensão do processo de conhecer e compreender. A prática de avaliação que pretende compreender as dificuld...

Colégio Objetivo

A ação de avaliar o aluno requer uma compreensão do processo de conhecer e compreender. A prática de avaliação que pretende compreender as dificuldades do aluno e dinamizar-lhe novas oportunidades de conhecimento considera que o aluno:
C- Constrói seu conhecimento num processo contínuo de formulação e reformulação, organização e reorganização, mediado pela educação.

High School

Estudando com Questões

Freitas (2009), ao discutir a avaliação da aprendizagem, afirma que a escola deve ultrapassar a função de instrução e se construir com uma função f...

Freitas (2009), ao discutir a avaliação da aprendizagem, afirma que a escola deve ultrapassar a função de instrução e se construir com uma função formativa, “lutando por uma escola e um ensino de qualidade para todos, recusando as hierarquias de qualidades baseadas na origem social”. Nesse sentido, podemos afirmar que a avaliação consiste em um instrumento:
A- Para possibilitar o desenvolvimento global dos alunos num processo contínuo e permanente de formação, permitindo ao professor regular o processo de ensino e ao aluno a auto-regulação de sua aprendizagem.

Outros

Perrenoud (1999, p. 10 ) afirma que “é formativa toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, que participa da regulac ão das ap...

Perrenoud (1999, p. 10 ) afirma que “é formativa toda avaliação que ajuda o aluno a aprender e a se desenvolver, que participa da regulac ão das aprendizagens e no desenvolvimento no sentido do projeto educativo”.
Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) para as seguintes afirmacoes sobre a avaliação formativa:
( ) uma avaliação que permite identificar os efeitos de regulação dos processos de aprendizagem dos alunos a partir das observações e intervenções do professor.
( ) uma avaliação que orienta a intervenção do professor, sem classificar, certificar ou selecionar os alunos.
( ) uma avaliação que permite a autorregulação dos alunos, obrigando-os a acomodar, diferenciar, reorganizar e enriquecer seus esquemas de representação.
( ) uma avaliação que requer uma comunicação contínua entre o professor e o aluno.
( ) uma avaliação em que o professor não precisa conhecer os seus alunos para realizar os ajustes e as intervenções nas regulações.
A)F - V - V - V - V
B)V - V - F - V - V
C)V - V - F - V - F
D)V - V - V - V - F
E)V - F - V - V - V

General Studies

Praticando Para Aprender: Compartilhando exercícios práticos para auxiliar no aprendizado de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através da prática!

Praticando Para Aprender

A charge da personagem Mafalda nos mostra claro exemplo da forma de avaliação tradicional, além de fazer críticas à maneira como as escolas dessa l...

A charge da personagem Mafalda nos mostra claro exemplo da forma de avaliação tradicional, além de fazer críticas à maneira como as escolas dessa linha de pensamento vêem seus alunos. Jussara Hoffmann nos aponta inicialmente duas posturas mais utilizadas nas escolas. São elas:
C- II e III (II Avaliação classificatória: correção de tarefas e provas do aluno para a verificação de respostas certas e erradas e com base nessa verificação, tomar decisões quanto a sua aprovação/reprovação em séries ou graus de ensino e III Avaliação formal: diz respeito ao juízo que o professor faz do aluno, desde sua interação até suas práticas em sala de aula. É a relação que aprova/reprova em séries ou graus de ensino)

Ensinando Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no ensino e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprender mais através dessas questões desafiadoras!

Ensinando Através de Questões

Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no individuo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dess...

Na perspectiva construtivista de avaliação, o ato de avaliar deixa de se centrar no individuo, situando-se no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, podemos afirmar que:
B – A avaliação possibilita conhecer a situação de aprendizagem de cada aluno e repensar e rever a prática pedagógica, visando à continuidade do processo educativo.

analise a tira a seguir: Podemos afirmar a respeito da avaliação na escola que:
Estão corretas as afirmativas: A- I II e IV (I Trata-se de uma aval...

analise a tira a seguir: Podemos afirmar a respeito da avaliação na escola que:
Estão corretas as afirmativas: A- I II e IV (I Trata-se de uma avaliação classificatória, que exige dados quantitativos, sem se preocupar com a real aprendizagem do aluno, II O aluno fica intimidado, sentindo-se forçado a tirar uma nota boa na prova pra que não seja exposto a punições e reprovações e IV Na tira, a nota é um forte determinante na vida escolar do aluno, apresentando indícios de que há um único tipo de avaliação aplicada e que não há uma avaliação contínua – por isso tanto medo por parte do aluno.

Conforme o Artigo 24 da Lei 9.394/96(LDBEN), a verificação do rendimento escolar na Educação Básica obedecerá ao seguinte critério: “A avaliação co...

Conforme o Artigo 24 da Lei 9.394/96(LDBEN), a verificação do rendimento escolar na Educação Básica obedecerá ao seguinte critério: “A avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais”. Conforme o texto da Lei configura-se a seguinte concepção de avaliação da aprendizagem escolar:
C- Avaliação formativa

Relacione o texto a seguir e a tirinha de Mauricio de Sousa: Em nosso cotidiano, estamos constantemente avaliando e sendo avaliados por aqueles que...

Relacione o texto a seguir e a tirinha de Mauricio de Sousa: Em nosso cotidiano, estamos constantemente avaliando e sendo avaliados por aqueles que estabelecem conosco processos de interação. Há, entretanto, um espaço onde, muitas vezes, essa avaliação determina o destino dos sujeitos: a escola. A avaliação escolar é explicada por meio das notas que os alunos conseguem obter, porém a forma pela qual essa avaliação é representada por alguns professores frequentemente vem provocando sérios prejuízos àqueles que a ela são submetidos.
Pode-se afirmar que: D- I, II, III e IV (I A desvalorização, por boa parte dos professores, dos conhecimentos que os alunos trazem de sua vivência no cotidiano faz com que muitas vezes estes fiquem quase totalmente desmotivados para a aprendizagem, II Se o aluno não conseguiu apreender os conhecimentos e competências pretendidos pela instituição, é classificado como fracassado, III A avaliação é vista pelos alunos como um castigo por meio do qual o professor demonstra sua autoridade e IV Uma avaliação feita de forma inadequada não apenas prejudica a aprendizagem do aluno, mas também traz como consequência prejuízos ao seu desenvolvimento).

A professora Marta propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre...

A professora Marta propõe uma atividade em que as crianças devem escrever um bilhete para uma personagem. Ao longo da tarefa, a professora percorre todas as mesas, lê em voz alta ou silenciosamente alguns bilhetes, comenta as adequações e inadequações, leva as crianças a refletirem a partir dos erros ortográficos e pede que os bilhetes sejam reescritos em casa.
De acordo com essa descrição, a avaliação da professora Marta é oposta a qual das concepções e dos propósitos a seguir?
A)Diagnóstica - conhecer os conhecimentos já aprendidos pelas crianças.
B)Medir erros e acertos das aprendizagens das crianças.

Em seu livro Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, Jussara Hoffmann afirma que, para avaliar o aprendizado d...

Em seu livro Avaliação Mediadora: uma prática em construção da pré-escola à universidade, Jussara Hoffmann afirma que, para avaliar o aprendizado do aluno, é preciso que se tomem alguns cuidados na hora de elaborar questões dissertativas e objetivas para as provas, pois essa ação deve ser planejada. Pode-se afirmar que:
C- I III e IV (I A avaliação deve ser prática diária, levando em consideração o conhecimento de mundo dos alunos, III A ação de diagnosticar o processo de ensino pode contemplar outros instrumentos de avaliação, como seminários, debates, relatórios e observação e IV Para uma avaliação eficaz, o professor deve observar cada aluno individualmente.

Quando uma criança diz que 4 + 2 = 5, a reação da professora, zelosa para que a aprendizagem realmente se efetue, é dizer: “Como foi que você chego...

Quando uma criança diz que 4 + 2 = 5, a reação da professora, zelosa para que a aprendizagem realmente se efetue, é dizer: “Como foi que você chegou a esse resultado, 5?”. Hoffmann (1996) afirma que a correção dos erros de aprendizagem dos alunos faz parte da atividade pedagógica do professor. Por sua vez, na prática pedagógica costumeira, os erros significam derrota e, por isso, devem ser punidos, temidos ou evitados. Essa visão, porém, não mais se sustente na atualidade. Para a melhoria das condições de aprendizagem, é fundamental que os professores compreendam que:
Assinale a alternativa correta:
A)Todos os erros de aprendizagem são positivos, devendo, portanto, ser aceitos como erros construtivos no processo do desenvolvimento cognitivo do aluno.
B)Os erros traduzem uma determinada estrutura de pensamento da criança para aprendizagens e devem construir pontos de orientação para o desenvolvimento cognitivo.

Qual é a diferença entre testar, medir e avaliar? Entre os argumentos apresentados por R.C.Haydt que contribuem para responder à questão, podemos d...

Qual é a diferença entre testar, medir e avaliar? Entre os argumentos apresentados por R.C.Haydt que contribuem para responder à questão, podemos destacar:
B II eIV (II Embora testar tenha um significado mais abrangente que medir e avaliar, é preciso observar que a testagem limita-se ao domínio socioafetivo e IV Enquanto testar e medir limita-se ao domínio cognitivo, avaliar é mais abrangente, porque envolve os conteúdos conceituais, procedimentos e atitudinais.

Estudo Através de Questões: Compartilhando questões para auxiliar no estudo e na aprendizagem de diversas disciplinas do ensino superior, médio e pós-graduação. Vamos juntos aprimorar nossos conhecimentos através dessas questões desafiadoras!

Estudo Através de Questões

Observa-se que a implantação do sistema de avaliação do Ensino Superior, no país tem como um dos seus objetivos:
A - Viabilizar a formação de mão d...

Observa-se que a implantação do sistema de avaliação do Ensino Superior, no país tem como um dos seus objetivos:
A - Viabilizar a formação de mão de obra qualificada.

Saul (1991) destaca algumas características da avaliação quantitativa. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.
C- Há uma t...

Saul (1991) destaca algumas características da avaliação quantitativa. Assinale a alternativa que apresenta uma dessas características.
C- Há uma tendência ao emprego de amostras de caso permitindo generalização

A professora Maria Helena costuma fazer todo início de aula uma avaliação para poder adaptar suas aulas às necessidades de seus alunos e, segundo e...

A professora Maria Helena costuma fazer todo início de aula uma avaliação para poder adaptar suas aulas às necessidades de seus alunos e, segundo ela, que tipo de conhecimento seus alunos trazem para sala de aula. Esse tipo de avaliação é denominada de:
A- Diagnóstica

Sobre a avaliação pode-se afirmar que:
A-A avaliação adquire seu sentido na medida em que se articula com um projeto pedagógico.

Questão 1: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem.
Assinale a alternativa correta:
I - Não haverá aproveitamento de estudos concluí...

Questão 1: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem.
Assinale a alternativa correta:
I - Não haverá aproveitamento de estudos concluídos no exterior e improbabilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
II - Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
III - Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
IV - Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência, paralelos ao período letivo, para os casos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
A)As afirmativas I, II e III estão corretas.
B)As afirmativas I e III estão corretas.
C)As afirmativas I, II, III, IV estão corretas.
D)As afirmativas II, III e IV estão corretas.
E)As afirmativas II e IV estão corretas.

Questão 2: Maria Adelaide é professora da terceira série do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Sebastião.
Essa prática de Maria Adelai...

Questão 2: Maria Adelaide é professora da terceira série do Ensino Fundamental de uma escola pública de São Sebastião.
Essa prática de Maria Adelaide pode ser denominada como:
A)Diagnóstica.
B)Mediadora.
C)Classificatória.
D)Formativa.
E)Compreensiva.

Questões Para a Compreensão: Compartilhando questões para auxiliar na compreensão e aprimoramento de conhecimentos em diversas áreas do conhecimento. Vamos juntos compreender melhor os assuntos que nos interessam através dessas questões desafiadoras!

Questões Para a Compreensão

Questão 3: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem.
Assinale a alternativa correta:
I - Valorize a utilização de técnicas e instrume...

Questão 3: Leia o enunciado e considere as afirmativas que seguem.
Assinale a alternativa correta:
I - Valorize a utilização de técnicas e instrumentos diversificados.
II - Priorize o desempenho escolar dos alunos.
III - Reconheça o sistema escolar como um espaço monocultural.
IV - Valorize a formação de cidadãos mais críticos e ativos.
V - Considere a escola como espaço multidimensional e multicultural.
A)As afirmativas I, II, e III estão corretas.
B)As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C)As afirmativas I, II e IV estão corretas.
D)As afirmativas II, III e V estão corretas.
E)As afirmativas I, IV e V estão corretas.

Questão 4: Marque AC (Avaliação Classificatória) e AF (Avaliação Formativa):
Verifique sua resposta e assinale a alternativa que traz a sequência c...

Questão 4: Marque AC (Avaliação Classificatória) e AF (Avaliação Formativa):
Verifique sua resposta e assinale a alternativa que traz a sequência correta:
I - Corrigir tarefas e provas do aluno para verificar respostas certas e erradas.
II - Acompanhar as hipóteses que vêm formulando a respeito de determinados assuntos, em diferentes áreas de conhecimento, de forma que exerça uma ação educativa que lhes favoreça a descoberta de melhores soluções.
III - Com base na verificação periódica, tomar decisões quanto ao aproveitamento escolar e à sua aprovação ou reprovação em cada série ou grau de ensino.
IV - Construir registros significativos sobre o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos.
A)AC; AF; AC; AC.
B)AF; AC; AF; AC.
C)AC; AF; AC; AF.
D)AF; AC; AC; AF.
E)AC; AC; AF; AF.

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