em que a leitura de um texto literário contribui para o desenvolvimento humano

Prévia do material em texto

TRABALHO EM GRUPO – TG 
 
 
 
 
 
 
Alunos: 
 PRISCILA BELLO DE OLIVEIRA - R.A: 1723688 
 GISELE SILVA DE SOUSA - R.A: 1725797 
 RENATA FRANCO CORRÊA CRUZ - R.A: 1726617 
 ELIRIENE TEIXEIRA CHARLES - R.A: 1701568 
 NALU CAMARGO DE ALMEIDA OZOLINS - R.A: 1544923 
 
 
 
 
 
 
 
POLO 
TERESÓPOLIS 
 
2017 
PRISCILA BELLO DE OLIVEIRA - R.A: 1723688 
GISELE SILVA DE SOUSA - R.A: 1725797 
RENATA FRANCO CORRÊA CRUZ - R.A: 1726617 
ELIRIENE TEIXEIRA CHARLES – R.A: 1701568 
NALU CAMARGO DE ALMEIDA OZOLINS - R.A: 1544923 
 
 
 
 
ESTUDOS DISCIPLINARES I 
 
 
 
Trabalho de grupo referente à cadeira de 
Estudos Disciplinares I, do curso de 
Letras / Inglês apresentado à 
Universidade Paulista – UNIP. 
 
 
Orientadora: Cielo Festino 
 
 
 
 
 
TERESÓPOLIS 
2017 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“Meus filhos terão computador, sim, mas antes terão livros. 
Sem livros, sem leitura, os nossos filhos serão incapazes 
de escrever – inclusive a própria história.” 
Bill Gates 
RESUMO 
 
 O presente trabalho tem como objetivo analisar a contribuição da leitura de 
texto literário no desenvolvimento do ser humano. Para tanto, a proposta do Professor 
Antônio Cândido, sociólogo, estudioso da literatura e educador brasileiro, que defende 
a listagem da Literatura no rol de Direitos Humanos, foi tomado como base. 
 
Palavras-chave: texto literário, Antônio Cândido, desenvolvimento humano, direitos 
humanos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ABSTRACT 
 
 The present essay aims to analyze the contribution of literary reading to the 
human development. Thus, the proposition of Professor Antônio Cândido, a Brazilian 
sociologist, a scholar of literature and an educator, who stated that Literature should 
have been listed in the Universal Declaration of Human Rights, was taken into 
consideration. 
 
Keywords: literary reading, Antônio Cândido, human development, human rights. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO: 
 
1. INTRODUÇÃO .........................................................................................................7 
2. DESENVOLVIMENTO..............................................................................................8 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS...................................................................................10 
4. REFERÊNCIAS......................................................................................................11 
5. BIBLIOGRAFIA......................................................................................................12 
 
 
7 
 
 
1. INTRODUÇÃO: 
 
 Este trabalho atende às exigências da cadeira de Estudos Disciplinares I, curso 
de Letras Português/Inglês, ministrada pela Professora Ana Lúcia Machado da Silva, 
e tem por objetivo analisar a contribuição da leitura de texto literário para o 
desenvolvimento humano. Foi tomado como base para a análise do tema a proposta 
do Professor Antônio Cândido que defende a inclusão da Literatura no rol de Direitos 
Humanos, visto que, como os que estão lá elencados, pode ser considerado um bem 
incompressível. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
 
2. DESENVOLVIMENTO: 
 
 Segundo o notório sociólogo e estudioso da Linguagem Antônio Cândido, a 
Literatura deveria constar no rol dos Direitos Humanos, pois é um bem incompressível 
e, como tal, se constitui em uma necessidade universal. 
 Desde o início da educação formal, escuta-se falar da importância de se cultivar 
o hábito da leitura em crianças e jovens, tanto na escola quanto em casa. Mas o que 
é leitura? O que nos move a ler? 
 Primeiramente, há que se destacar que a leitura é um ato eminentemente 
humano. Nenhum outro animal consegue recorrer a uma série de estratégias mentais 
para trabalhar a construção de sentido das palavras senão o animal cultural que é o 
ser humano. 
 A seguir, há que se notar que assim como o homem e a cultura evoluíram no 
tempo, também o conceito de leitura evoluiu e mudou seu foco. Passou do foco no 
autor (leitor tinha que reconhecer as intenções do autor) para o foco no texto (cabia 
ao leitor dar significados às palavras) e finalmente para o foco na interação autor-
texto-leitor (o diálogo entre autor e leitor, inseridos em um mesmo contexto, para 
construir sentido do texto). Em outras palavras, entende-se hoje que a leitura não é 
apenas uma atribuição de significados às palavras; ler possui uma dimensão muito 
mais ampla. Pressupõe um conjunto de conhecimentos: linguísticos, de mundo 
(experiências de vida), enciclopédicos (formais) e interacionais (interação por meio da 
língua). 
 Nesse sentido, a leitura exige um papel ativo do leitor. Ele também contribui 
para o entendimento do texto com o acionamento de saberes acumulados na 
memória. 
 A leitura de textos literários ajuda o indivíduo na apropriação de sua cultura. 
Expande a visão de mundo sem haver a necessidade de um contato real, concreto 
com o mesmo. O leitor não está preso ao tempo nem ao espaço. Essa visão de mundo 
ampliada (e essa ampliação é infinita, uma vez que a mente humana tem a capacidade 
de se remodelar em função das experiência vividas – a chamada plasticidade 
cerebral) influencia o indivíduo a apurar sua análise crítica. O leitor tem condições de 
9 
 
 
analisar sua sociedade, seu dia a dia, seus sentimentos de forma ativa e consciente, 
não mais de forma passiva. Ele passa a ter condições de elaborar uma opinião própria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10 
 
 
3. CONSIDERAÇÕES FINAIS: 
 
 O texto, segundo Koch, é o produto da interação entre escritor/leitor/contexto. 
O leitor participa da produção do texto, por um lado, cedendo a ele os seus 
conhecimentos prévios e por outro, aprendendo com ele novos conhecimentos que 
irão ampliar seu entendimento de mundo e consequentemente contribuir para a 
formação de um ser humano mais completo e independente. 
Para tanto, a leitura deve ser incentivada. A escola, por meio do professor, é a 
principal instituição mediadora para a consecução do hábito da leitura. É necessário 
proporcionar experiência agradáveis com a leitura para motivar o indivíduo a se tornar 
um leitor assíduo e assim ajuda-lo a escrever sua própria história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
 
4. REFERÊNCIAS: 
 
CÂNDIDO, Antônio. O direito à Literatura. In: Vários Escritos. 4ª ed. São Paulo/Rio 
de Janeiro: Duas Cidades/Ouro sobre Azul, 2004, p.169-191. Disponível em:<www. 
culturaemarxismo.files.wordpress.com/2011/10/candido-antonio-o-direito-c3a0-litera 
tura-in-vc3a1rios-escritos.pdf> Acesso em 20 de março de 2017. 
 
KOCH, Ingedore Vilaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender: os sentidos do 
texto. 3ª ed. São Paulo: Contexto, 2015. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
12 
 
 
5. BIBLIOGRAFIA: 
 
LEFFA, Vilson J. Aspectos da Literatura: uma perspectiva psicolinguística. Porto 
Alegre: Sagra D.C Luzzatto Ed., 1996. Disponível em: <http://www.ufrgs.br/textecc/ 
teorias/files/aspectos-literatura.pdf> Acesso em 24 de março de 2017. 
 
MACHADO, Ana Lúcia. Interpretação de Produção de Textos. São Paulo: Editora 
Sol, 2011. 
 
MORAES,Isabella Lígia. A Literatura e seu Poder de Resgate da Totalidade 
Humana. Disponível em:<http://www.ufjf.br/darandina/files/2010/12/5ª.-edição-
artigo11.pdf> Acesso em 24 de março de 2017. 
 
WHAT is the Importance of Literature in Society? Disponível em: <http://www. 
reference.com/art-literatura/importance-literature-society-1a66a3cd21a90dd8> 
Acesso em 27 de março de 2017.