desafio profissional PROJETO FINALIZADO

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Faculdade Anhanguera de Ciência e Tecnologia de Brasília.
Nome: Leandro Magalhães Faria e Silva 	RA: 6037573963
Curso: Licenciatura em Matemática Série: 1°
Nome do tutor: Raquel A. S. Raysaro.
A IMPORTÂNCIA DE PARTICIPAR DE ATIVIDADES PARA TOMAR MELHORES DECISÕES NO FUTURO PROFISSIONAL
Brasília
01. 06. 2017
Faculdade Anhanguera de Ciência e Tecnologia de Brasília.
Nome: Leandro Magalhães Faria e Silva 	RA: 6037573963
Curso: Licenciatura em Matemática Série: 1°
A IMPORTÂNCIA DE PARTICIPAR DE ATIVIDADES PARA TOMAR MELHORES DECISÕES NO FUTURO PROFISSIONAL
Atividade Prática Supervisionada das disciplinas de Desenvolvimento Pessoal e Profissional, Educação e diversidade, Estrutura e organização da educação brasileira, Fundamentos filosóficos e sociológicos da educação e Tecnologias Aplicada à Educação da Universidade Anhanguera – UNIDERP, apresentado como requisito à obtenção do grau de Licenciatura do curso de Licenciatura em Matemática, sob a orientação da Tutora a Distância: Especialista Raquel A. S. Raysaro.
Brasília
01. 06. 2017
1 INTRODUÇÃO
O presente trabalho tem por finalidade criar um projeto de vida com os alunos de Ensino médio de uma escola privada, foi fundada em 1962, situada na asa sul do Plano Piloto em Brasília-DF. Para darmos início procuramos informações a respeito da realidade do colégio, corpo docente e discentes, perfil socioeconômico, funcionários e maiores informações referentes ao ensino médio. Posteriormente, a justificativa vem abordando uma análise sobre a função da escola ao longo da sua história e mostrando a necessidade da aplicação deste projeto. Após consta os objetivos e metodologia do projeto de vida para os alunos do ensino médio e, por último, o cronograma e avaliação de aplicabilidade das atividades previstas.
O Colégio Futuro procura oferecer situações que estimulem e favoreçam o desenvolvimento global da criança nos aspectos: cognitivo, afetivo, social e psicomotor. A Educação Infantil tem como referencial o espaço social para construção da cultura, de saberes, potencialidades, interesses, valores estéticos e de identidades individuais e coletivas. Está organizada em diversos e múltiplos espaços de elaboração de conhecimentos e de diferentes linguagens. Compreende a seguinte estrutura:
Creche I (Maternal II) – crianças de 2 (dois) anos completos ou a completar até 31 de março do ano do ingresso;
Creche II (Maternal III) – crianças de 3 (três) anos completos ou a completar até 31 de março do ano do ingresso;
Pré-escola (Infantil IV) – crianças de 4 (quatro) anos completos ou a completar até 31 de março do ano do ingresso;
Pré-escola (Infantil V) – crianças de 5 (cinco) anos completos ou a completar até 31 de março do ano do ingresso;
Primeiro Ano – Crianças que completam 6 anos.
O Ensino fundamental trabalho do docente é buscar alternativas pedagógicas e metodológicas que visam ao desenvolvimento e à aprendizagem, assim como maior flexibilização dos tempos no Colégio. 
O Colégio oferece educação em turno integral para alunos da Educação Infantil ao quinto ano do Ensino Fundamental. Visa oferecer um ambiente seguro, criativo, rico em estímulos e repleto de afetividade que promova construções significativas para as crianças.
É uma proposta confiável para as famílias que necessitam de um atendimento especializado. Desenvolve atividades pedagógicas integradas às diversas áreas do conhecimento, além de atividades esportivas e culturais, que possibilitam ao estudante permanecer no Colégio no turno inverso ao das aulas. Com um atendimento que privilegia o cuidado, o carinho e a segurança, oferece ambiente adequado para o desenvolvimento das potencialidades da criança.
O Colégio oferece o Ensino médio como etapa final da educação básica, com duração de três anos. São quatorze salas de aula destinada ao Ensino Médio. Além de contar com uma ampla estrutura física; Quadras e Ginásio de Esportes; Parque; Biblioteca; Sala de aula da educação infantil; Psicomotricidade; Teatro (capacidade para 550 lugares); Auditório (capacidade para 85 lugares) Laboratório de informática, Física, Robótica, Química e Biologia, Sala de aula; Cantina/Refeitório; Sala de Dança e Judô; Espaço exclusivo para Turno Integral (2º ao 5º ano do Ensino Fundamental).
Os recursos didáticos são fundamentais para que o processo de ensino e aprendizagem se estabeleça dentro de uma sala de aula. O Colégio procura diversificar os recursos para atender às demandas de uma geração imagética. São utilizados em sala de aula: mapas, livros didáticos, coleções, enciclopédias, livros pedagógicos, livros de literatura infantil e juvenil, dicionários, globo físico e político, coleção de DVD’s, CD`s, lousa interativa, projetor, aparelho de som, tabletes, smartphone, jogos pedagógicos, fantoches, máscaras, dentre outros que se fizerem necessários. A escola também lança mão de saídas de campo, viagens pedagógicas para que os alunos tenham contato com outras realidades. Desde a sua fundação, tornou-se referência em educação, pois sempre esteve atento as necessidades educativas de cada contexto histórico, é de grande importância para comunidade a formação de educandos e educadores.
Corpo docente do ensino médio é formado por um total de trinta e um professores, com uma proporção de 10,2 alunos para cada professor. Todos os professores são graduados e com especialização na sua área ou em áreas afins. O Colégio estimula a participação dos professores em palestras, especializações, cursos e seminários, oferecidos por órgãos do sistema educacional, e a formação de pessoal qualificado, proporcionando incentivo de liberação do professor para as referidas atividades. Segue abaixo, uma tabela com informações sobre o corpo docente:
	Nome
	Disciplina
	Tempo de trabalho na escola
	Maria Borges
	Artes
	1 ano
	Jansiley Ferreira
	Artes
	2 anos
	Karina Cury
	Artes
	4 anos
	Gabriela de Andrade
	Biologia
	2 anos
	Camilla Silva
	Biologia
	5 anos
	Francisca Arrais
	Biologia 
	3 anos
	Diego Pereira
	Ciências 
	2 anos
	Carlos Machado
	Curso Livre
	9 anos
	Francisco Souza
	Educação Física
	10 anos
	Vania Oliveira
	Educação Física
	13 anos
	Fabio Saturino
	Educação Física
	18 anos
	Alejandra Rieira
	Espanhol
	4 anos
	Natércia Bispo
	Filosofia
	5 anos
	Henrique Araújo
	Física
	1 ano
	Thiago Oliveira
	Física
	1 ano
	Fabio Mendes
	Física
	4 anos
	Erika Noronha
	Geografia
	1 ano
	Lucas Moura 
	Geografia
	2 anos
	Luciana Almeida
	História
	1 ano
	José Junior
	História 
	12 anos
	Sandra Oliveira
	Inglês
	17 anos
	Temístocles Sousa
	Inglês
	2 anos
	Rui Filho
	Matemática
	1 anos
	André Marques
	Matemática
	2 anos
	Elaine Maciel
	Português
	18 anos
	Cristiane Eirado
	Português
	5 anos
	Geórgia Castelo
	Química
	18 anos
	Rodrigo Bandeira
	Química
	4 anos
	Wagner Pinheiro
	Química 
	13 anos
	Carlos Rapousa
	Religião
	6 anos
	Reinaldo Anjos
	Sociologia
	1 ano
Todos os professores residem no Distrito Federal, nas cidades satélites próximas ao Colégio e se envolvem nas questões sociais do Estado, pois buscam melhorias na educação, saúde, cultura etc. O corpo discente do Colégio Futuro é composto por 318 alunos que moram tanto nas cidades satélites próximas, quanto no plano piloto, a grande maioria filhos de funcionários públicos. Ainda não trabalham. E estão distribuídos no turno matutino, horário 7h30 às 12h50, em turmas do Primeiro ano nas salas 101,102 e 103. Turmas do Segundo ano nas salas 201,202 e 203. E as turmas do Terceiro ano nas salas 301, 302 e 303 no mesmo horário, sendo que na terça-feira e quinta-feira com o turno vespertino, horário 12h50 as 16h30. Não há alunos repetentes e todos demonstram interesse em ingressar no ensino superior. Não foi identificado em nenhuma das turmas conflito de gênero, classe ou religião.2 JUSTIFICATIVA
O Ensino Médio é a etapa final da educação básica, devendo ser o momento de aprofundamento dos conteúdos trabalhados do ensino fundamental, da preparação para novos conhecimentos, por meio do desenvolvimento e pensamentos críticos e criativos. Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB lei n°9.394/96) o Ensino médio, tem como finalidades: 
I - a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no ensino fundamental, possibilitando o prosseguimento de estudos;
II - a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando, para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores;
III - o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a formação ética e o desenvolvimento da autonomia intelectual e do pensamento crítico;
IV - a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino de cada disciplina.
(BRASIL, 1996).
Mas para o cumprimento destas finalidades, todas as escolas devem se organizar, cumprindo o que está previsto nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), elaborado pelo Ministério da Educação (MEC) que foi feito para auxiliar, estimular e apoiar as equipes escolares na execução da prática diária, ao planejamento de aulas e sobretudo ao desenvolvimento do currículo da escola, contribuindo ainda para a atualização profissional.
A Constituição Federal de 1988, além de dar garantias de acesso à educação, mas também a garante a qualidade de ensino, desse modo, este documento descreve no seu artigo 205 que o objetivo da educação no país é garantir o “pelo desenvolvimento da pessoa, seu preparo para cidadania e sua qualificação o trabalho”.
Apesar do sistema educacional ter crescido em todos os níveis, o Brasil ainda encontra grandes obstáculos para melhorar a qualidade. As necessidades da educação brasileira não são muito distintas das do país como um todo. A falta de uma população educada e competente é um freio para o crescimento econômico e a limitação de recursos não é o único quesito que impede de resolver os problemas educacionais. 
A educação brasileira passou por grandes transformações nas últimas décadas, que tiveram como resultado um aumento do número de pessoas que tem acesso ao nível médio de escolarização. Por outro lado, essas transformações não são suficientes para colocar o país no patamar educacional necessário, tanto do ponto de vista da igualdade de oportunidade que a educação deve proporcionar a todos os cidadãos, quanto da competitividade e desempenho, ou seja, da capacidade que o país tem de participar efetivamente das novas modalidades de trabalho e da capacidade tecnológica e de pesquisa.
Hoje em dia, na denominada sociedade do conhecimento, utilizamos diversas fontes para buscar e encontrar informações, com o uso da tecnologia e das redes de comunicação, as informações são transmitidas com grande eficácia, os novos processos comunicacionais produziram percepções e construções diferentes quanto à socialização do conhecimento historicamente acumulado. Assim, a interação e interatividade aparecem como complementares ao ensino/aprendizagem, mais que formação exige-se a interdisciplinaridade do conhecimento que possam ser transformados em ação, compreendidos agora como capacidade de mobilizar recursos numa mesma situação, entre os quais, os conhecimentos adquiridos para responder às diferentes demandas das situações cotidianas de trabalho.
A atual revolução tecnológica impõe mudanças na economia, na cultura e no sistema educacional, neste contexto o conhecimento ganha relevância, a necessidade de adaptação do sistema educativo à sociedade do conhecimento.
No Ensino Médio há uma continuidade ao trabalho realizado nos anos anteriores, espera-se que o aluno conclua seu curso sabendo ler, analisar, interpretar, produzir e inter-relacionar os conteúdos apresentados. Devido a isso, as metodologias que serão utilizadas poderão ajudar o aluno a desenvolver as habilidades e competências propostas pelo docente nos trabalhos. Essas metodologias que serão utilizadas contribuirão para a aproximação entre a realidade escolar e social além de fortalecer vínculos.
Sob esta perspectiva, o Colégio Futuro, adota seu currículo com inovadoras práticas pedagógicas à tradição na formação de grandes lideranças. O currículo é constantemente aperfeiçoado, acompanhando as profundas transformações contemporâneas. Além de proporcionar educação de qualidade, por meio de metodologia adequada ao desenvolvimento do educando e que lhe facilite construir a felicidade para si e para os outros. Ciente da importância da formação humana e cristã, além de outras competências, procura estimular o uso de todos os recursos e atividades que permitam tratar os conteúdos de modo interdisciplinar e contextualizado.
3 OBJETIVOS
3.1 Objetivo Geral
Preparar os alunos do Ensino Médio a fazerem uma escolha profissional e pessoal, subsidiando-os com referências teóricas e ferramentas mercadológicas que lhes permitam interpretar as realidades do mundo do trabalho e assim efetuar uma escolha assertiva com maior segurança.
3.2 Objetivos Específicos
Fazer com que os alunos busquem informações referente as profissões;
Promover o trabalho em grupo;
Provocar nos alunos de ensino médio uma reflexão para que eles pensem sobre seu futuro profissional;
Discutir os processos que permeiam a escolha profissional, bem como os principais fatores que podem influenciá-los nesta escolha;
Conhecer seus direitos, deveres, crenças e cultura.
4 METODOLOGIA
Algumas atividades serão realizadas no colégio e também terão a possibilidade fazerem algumas visitas de campo, primeiramente o espaço que será ocupado é Teatro, que receberá uma palestra para pais e alunos do ensino médio, a palestrante será a Amanda Antunes que tem graduação em psicologia e com especialidade em psicopedagogia com o tema: “Como tomar as melhores decisões para meu futuro profissional”. 
Em sala de aula, as disciplinas de Inglês, Artes, Português e Espanhol irão apresentar o projeto e explicar os objetivos. 
Já nas disciplinas de História, Religião, Sociologia e Filosofia irão exibir documentários e filmes sobre os temas: ética, cultura, cidadania, direitos e deveres. Os recursos que serão utilizados para exibição são: coleção de DVD’s, CD`s, lousa interativa, projetor, aparelho de som, tabletes, smartphone, dentre outros que se fizerem necessários.
Depois que os alunos assistirem os documentários e filmes, as disciplinas de Português, Biologia, Educação Física e Geografia irão mediar os debates que acontecerão em sala de aula onde os alunos contarão o que aprenderam e tirarão suas dúvidas.
Nas disciplinas de matemática, física e química irão dividir grupos em todas as turmas para desenvolver estudos e trabalhos referentes ao projeto. Cada turma será dividida em dois grupos, para que os alunos aprendam a importância do trabalho em equipe.
Os professores deverão orientar os grupos que já foram divididos sobre os temas a serem pesquisados, como: 
Inglês, Artes, Português e Espanhol: orientar os alunos a pesquisarem os temas referente a variedade de profissões e tecnologias aplicadas no mercado de trabalho. E posteriormente devem entregar uma redação sobre este tema para as respectivas disciplinas português traduzindo para inglês e espanhol esta redação que será individual. Em artes trabalharam os grupos que já foram divididos, trabalharam com pinturas em sala de aula e teatro, cada grupo deve apresentar uma peça teatral onde os ensaios acontecerão em sala de aula e a apresentação no teatro da escola. Recursos utilizados serão o caderno do próprio aluno, telas brancas, tinta guache e pincéis;
Matemática, Física e Química orientarão sobre os temas: salários e formação acadêmica. Os alunos deverão pesquisar sobre o tema, e os dadoscoletados no seu próprio caderno. O professor de matemática em sala de aula depois das pesquisas realizados pelos alunos, mostrará e ensinará a analisar gráficos em relação as áreas do conhecimento e seus respectivos salários, podendo trabalhar também com carga horária das profissões que ganharam mais destaque nos trabalhos dos alunos. Recursos utilizados lousa interativa, quadro branco e data show.
Educação Física, Biologia e Geografia temas sobre: profissões comuns na família e na região onde moram. Depois da entrega da pesquisa feita pelos alunos, o professor de Educação Física apresentará alguns esportes que são considerados profissões, aulas teóricas em sala de aula e práticas no ginásio. Já Biologia e Geografia trabalharam com a elaboração de um questionário que os alunos irão aplicar para poder coletar dados referido ao tema proposto e será registrado no próprio caderno. Os alunos serão orientados a fazerem uma investigação na comunidade e com seus familiares, pois deverão questioná-los sobre suas profissões, como e por quê a escolheram.
Sociologia, História e Filosofia ficaram com o tema: A história das profissões e as culturas que as influenciaram. Os grupos farão um quadro sobre os dados coletados no seu próprio caderno para serem apresentados como seminário em sala de aula. Recursos utilizados serão cadernos doa alunos, data show para apresentação.
A atividade do Ciclo de Palestras vem como complementar as atividades anteriores que resultou na coleta de dados referente a profissões que são mais comuns na vida da maioria, neste período serão convidados alguns pais e pessoas da comunidade que falarão sobre sua profissão. Os alunos deverão utilizar como apoio o questionário que elaboraram nas disciplinas de Biologia e Geografia para saberem mais sobre as dificuldades que possivelmente cada um dos palestrantes encontraram no processo de suas escolhas profissionais, se houveram dúvidas quanto à essas escolhas, o que motivou a tomarem determinado caminho. 
Depois os professores de Matemática irão apresentar as empresas disponíveis para recebe-los em uma visita técnica guiada. O professor de Física ficará responsável pelas empresas de telecomunicações e usinas. Já a disciplina de Química ficara responsável pelas empresas de produtos químicos, laboratórios e farmácias. E em seguida os grupos já estão divididos deverão apresentar um seminário em PowerPoint os pontos relevantes, observados durante estas visitas. 
Para concluir o projeto, os alunos deverão apresentar no quarto bimestre a Feira de Profissões no pátio do colégio, essa apresentação é aberta a toda comunidade e durará o dia todo e os stands já preparados terão de ser ocupados, pelos grupos. Tendo como finalidade observar o nível de entendimento dos alunos sobre as atividades propostas, certamente a execução deste projeto será de grande importância no desenvolvimento pessoal de cada um.
5 CRONOGRAMA
	Atividades
	2016
	
	
	
	JAN
	FEV
	MAR
	ABR
	MAI
	JUN
	JUL
	AGO
	SET
	OUT
	NOV
	DEZ
	Palestra - Como tomar as melhores decisões para meu futuro profissional
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Redação da palestra - Como tomar as melhores decisões para meu futuro profissional
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Redação com tema a variedade de profissões e tecnologias aplicadas no mercado de trabalho 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Teatro e Pinturas
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Trabalho sobre o tema salários e formação acadêmica
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Pesquisa sobre o tema profissões comuns na família e na região onde moram
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Questionário e a coleta de dados - tema profissões comuns na família e na região onde moram
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Seminário - A história das profissões e as culturas que as influenciaram. 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Visitas técnicas 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Seminário referente as visitas técnicas
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	Feira de Profissões
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
	 
6 AVALIAÇÃO
A avaliação do projeto ocorrerá durante todo o processo do seu desenvolvimento, envolvendo a observação da atuação dos professores, analisando a participação oral e escrita (individual e coletiva), cooperação nos trabalhos em grupo, pontualidade, criatividade e originalidade dos alunos nas atividades, considerando-se ainda os avanços obtidos e demonstrados pelos alunos no decorrer do projeto.
Primeiro Bimestre 
Deverá ser solicitado de cada aluno uma redação sobre o tema da Palestra. Esta redação será aproveitada em todas as disciplinas e terá peso 2(dois) na média do bimestre.
Segundo Bimestre
Avalição das disciplinas de Português, Inglês e Espanhol será a redação referente ao tema a variedade de profissões e tecnologias aplicadas no mercado de trabalho e suas traduções, em Artes será a apresentação do teatro (grupo) e das pinturas (individual).
Avaliação de Matemática, Física e Química serão o visto no caderno dos alunos que fizeram a pesquisa sobre o tema salários e formação acadêmica.
Avaliação de Educação Física será os vistos no caderno dos alunos que fizeram a pesquisa sobre o tema profissões comuns na família e na região onde moram. Já Biologia e Geografia avaliará o questionário e a coleta de dados que os alunos apresentaram no próprio caderno. 
Avaliação de Sociologia, História e Filosofia será referente ao quadro sobre os dados coletados no seu próprio caderno e o seminário em sala de aula sobre o tema: A história das profissões e as culturas que as influenciaram. 
Terceiro Bimestre
Nas visitas técnicas os professores de Matemática, Física, Química ficaram com a avalição dos seminários sobre os pontos observados de cada visita.
Quarto Bimestre
Os alunos serão avaliados com base nas apresentações da Feira de Profissões, todas as disciplinas estarão envolvidas. Será observado, organização, participação e apresentação individual e do grupo.
REFERÊNCIAS
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LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. São Paulo: Atlas, 2010.
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MOREIRA, Antônio F. B.; CANDAU, Vera Maria. Multiculturalismo. 8.ed. Petrópolis, RJ: Vozes,2011.
RAMOS, Carlos Alberto.Introdução à economia da educação. Rio de Janeiro: Alta Books, 2015.
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SIMPOSIO INTERNACIONAL, 5, 2009, Uberlândia. Anais...Uberlândia: Universidade Federal de Uberlândia, 2009. Disponível em: <http://www.simposioestadopoliticas.ufu.br/imagens/anais/pdf/EP07.pdf>. Acessado em: 12 dez. 2015.
SHIGUNOV NETO, Alexandre. História da Educação Brasileira: Do Período Colonial ao Predomínio das Políticas Educacionais Neoliberais. São Paulo: Salta, 2015.