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MEIO AMBIENTE QUEST. II

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1. A alfabetização ambiental é um processo contínuo de desenvolvimento de competências, 
habilidades, compreensões e ações, não um processo discreto em que se classificam as 
pessoas simplesmente como alfabetizadas ou não alfabetizadas. Nesse processo contínuo, 
Roth (1992, citado pelo EECO, 2000, p. 15-16) definiu três pontos, caracterizados por 
comportamentos observáveis. Cada ponto representa um aumento do nível de sofisticação no 
que diz respeito à aprendizagem de comportamentos ambientais. Esses três níveis de 
alfabetização ambiental descritos por Roth podem servir como diretrizes específicas para a 
educação não formal planejada para o público em geral. Os três níveis de alfabetização 
ambiental e seus comportamentos associados são: 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
e. Alfabetização ambiental nominal, funcional e operacional. 
 
 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 2 
1. A interdisciplinaridade resgata a complexidade inerente à questão ambiental. Ou seja, quando 
se faz a distribuição do conhecimento humano em compartimentos estanques, promove-se um 
reducionismo indesejável, que deixa de ressaltar importantes inter-relações características dos 
fenômenos naturais, dos quais fazem parte as pessoas. Com relação à interdisciplinaridade é 
correto afirmar que ela: 
 
a. Não pretende a unificação dos saberes, mas deseja a abertura de um espaço de 
mediação entre conhecimentos e articulação de saberes, no qual as disciplinas estejam 
em situação de mútua coordenação e cooperação, construindo um marco conceitual e 
metodológico comum para a compreensão de realidades complexas. A meta, neste 
caso, não é unificar as disciplinas, mas estabelecer conexões entre elas para a 
construção de novos referenciais conceituais e metodológicos consensuais, promovendo 
a troca entre os conhecimentos disciplinares e o diálogo dos saberes especializados 
com os saberes não científicos. 
 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 3 
1. A interpretação ambiental é uma categoria única de atividades que promovem o aprendizado 
ambiental. O termo “interpretação” é usado para descrever atividades de comunicação 
planejadas com o intuito de promover melhorias no aprendizado desenvolvido em parques, 
zoológicos, museus, aquários e outros locais similares. Com relação à interpretação ambiental, 
assinale a alternativa incorreta: 
 
 
 
b. A interpretação para crianças deve seguir uma abordagem exatamente igual àquela 
feita para adultos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
tos 
Pergunta 4 
1. A psicologia ambiental é o ramo da psicologia que vem ganhando muitos adeptos. O alvo dos 
estudos e elaborações dos psicólogos ambientais é a interação homem-ambiente em escala 
macro e microambiental. Daí existirem linhas de pesquisa no contexto da psicologia ambiental 
que visam a incrementar a adoção de comportamentos pró-ambientais, ou seja, 
comportamentos que tenham como meta a redução de impactos ambientais a curto e longo 
prazo. 
A seguir são apresentados alguns exemplos de comportamentos pró-ambientais, com exceção 
do apresentado na alternativa: 
 
 
 
 
 
 
e. Utilizar o carro para ir ao trabalho sozinho, pois o automóvel não causa danos ao 
ambiente. 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 5 
1. Hoje, o discurso ambiental permeia os diversos setores da sociedade e é, inclusive, uma das 
principais causas defendidas por políticos, especialmente em época de eleição. Esse marketing 
ambiental intensivo certamente movimenta grandes somas de dinheiro anualmente. Assinale a 
alternativa que melhor ilustra o marketing ambiental. 
 
 
a. . 
 
 
 
b. . 
 
 
 
c. . 
 
 
 
d. . 
 
 
 
e. . 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 6 
1. Na elaboração de programas e atividades em educação ambiental, quais fatores são 
considerados essenciais? 
 
 
 
 
 
a. Relevância do tema que será tratado e classe social do público-alvo. Não se deve 
selecionar temas desatualizados. 
 
 
 
 
 
 
b. Relação do tema com a educação ambiental sistemática e holística. 
 
 
 
 
 
 
c. O nível de amadurecimento dos participantes e as características do local onde as 
atividades serão realizadas. 
 
 
 
 
 
 
d. O local onde as atividades serão realizadas e a proximidade com a residência dos 
participantes são os únicos fatores que interferem no sucesso da alfabetização 
ambiental. 
 
 
 
 
 
 
e. A interação entre indivíduos de diferentes idades é essencial para que se obtenha 
sucesso na alfabetização ambiental, portanto, o público-alvo nunca deve ser separado 
por faixa etária. Além disso, o local onde as atividades serão realizadas deve estar 
próximo da escola. 
 
 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 7 
1. No contexto da educação ambiental, as propostas pedagógicas devem ser elaboradas visando 
ao desenvolvimento de práticas sociais comprometidas com o meio ambiente. Conforme Jacobi 
(2004), o dinamismo da transformação socioambiental que o processo educacional deve 
acompanhar é favorecido por propostas pedagógicas que procuram centralizar sua atenção 
nos seguintes aspectos: 
 
 
a. Conscientização, capacidade de avaliação e participação efetiva dos educandos. 
 
 
 
 
 
 
b. Desenvolvimento de competências, conscientização, capacidade de avaliação, mudança 
de comportamento e participação efetiva dos educandos. 
 
 
 
 
 
 
c. Desenvolvimento de competências, capacidade de avaliação, mudança de 
comportamento, compreensão do conteúdo e participação efetiva dos educandos. 
 
 
 
 
 
 
d. Capacidade de avaliação, questionamento, mudança de comportamento e atitude da 
comunidade. 
 
 
 
 
 
 
e. Desenvolvimento de competências, conscientização, questionamento, capacidade de 
avaliação e mudança de comportamento. 
 
 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 8 
1. O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. O 
reconhecimento da existência desses variados contextos nacionais e, portanto, da existência 
de diferentes modos de relacionamento humano-humano e humano-natureza é um passo 
fundamental para a implementação de programas de Educação Ambiental que efetivamente 
resultem em melhorias na qualidade de vida da população. Qual das alternativas a seguir 
explica como o educador ambiental deve agir com relação a essa diversidade? 
 
 
a. Um mesmo professor que alterne seu turno de trabalho entre uma escola rural e uma 
escola situada em um grande centro urbano deve utilizar sempre a mesma linguagem, 
gestos e metodologia. A forma como o docente irá transmitir os conteúdos da aula não 
deve ser alterada nunca. 
 
 
 
 
 
 
b. O trabalho do educador ambiental deve se embasar não só no conhecimento das várias 
dimensões que caracterizam os problemas ambientais em si, mas também na forma 
com que os atores sociais envolvidos interagem com o ambiente. 
 
 
 
 
 
 
c. Compreender que todos são iguais e a forma de abordar um assunto deve ser sempre a 
mesma independentemente das características socioculturais é um passo fundamental 
para a implementação de programas de educação ambiental que efetivamente resultem 
em melhorias na qualidade de vida da população. 
 
 
 
 
d. A existência dessa diversidade de contextos socioambientais leva a um dos grandes 
objetivos a ser atingido pela educação ambiental: o da formação de um método nacional 
único de ensino inflexível e imutável. 
 
 
 
e. Os diversos atores sociais (indivíduos, grupos, segmentos) apresentam características 
próprias quanto à obtenção e utilização de recursos ambientais. Nesse contexto, o 
educador ambiental deveassumir o papel de transmissor de informações e definir que 
ator social está certo e defendê-lo sempre, independentemente dos conflitos de 
interesses. 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 9 
1. O Brasil particularmente é marcado por uma grande diversidade cultural, social e econômica. 
Essa diversidade é denominada: 
 
 
 
 
a. Ideologismo. 
 
 
 
 
 
 
b. Multidisciplinaridade. 
 
 
 
 
 
 
c. Individualidade. 
 
 
 
 
 
 
d. Pluralidade. 
 
 
 
 
 
 
e. Interdisciplinaridade. 
 
 
 
 
 
0,5 pontos 
Pergunta 10 
1. Os educadores, de maneira geral, especialmente os educadores ambientais, frequentemente 
estabelecem uma diferenciação entre educação formal e não formal. Com relação à educação 
formal, assinale a alternativa correta: 
 
a. A educação formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual os 
participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de competências. A 
motivação intrínseca inclui desejos ou interesses pessoais do participante. Por exemplo, 
o participante pode manifestar interesse em determinado tópico ou atividade, ou algum 
desejo de realização pessoal. Essa é a motivação geralmente associada à educação 
formal. 
 
b. A educação não formal seria originada de um sistema socialmente sancionado, no qual 
os participantes têm de desenvolver múltiplas formas de aprendizado e de 
competências. 
 
 
 
 
 
 
c. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, 
neste caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Dispensa ambientes específicos. 
Pode ter lugar em parques, zoológicos, museus etc., que, sem dúvida, também podem 
servir para o desenvolvimento de atividades de educação formal. 
 
 
 
d. A educação não formal é caracterizada pelo aprendizado voluntário, não havendo, 
neste caso, a obrigatoriedade típica do ensino formal. Transcorre em ambientes 
educacionais específicos, tais como as salas de aula de escolas e universidades, 
embora também possa se dar em uma viagem de campo ou na sala de reuniões de um 
hotel. 
 
 
 
e. A motivação extrínseca se refere a recompensas externas ou a incentivos ao 
aprendizado, tais como provas, certificados, diplomas, promoções no emprego ou 
mesmo a aprovação de um grupo. Essa é a principal motivação incorporada pelos 
sistemas de educação não formal. 
 
 
0,5 pontos 
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