Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Brasileira

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Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação Brasileira
AULA I
	O QUE É EDUCAÇÃO?
TODOS NÓS SABEMOS E RECONHECEMOS A IMPORTÂNCIA DA EDUCAÇÃO, POIS É POR ELA QUE O HOMEM SE HUMANIZA, SE IDENTIFICA.
A EDUCAÇÃO É UMA PRATICA SOCIAL, OU SEJA, A EDUCAÇÃO DEPENDE DA ETNIA E DO MEIO EM QUE CRESCEMOS E NOS RECONHECEMOS COMO SER HUMANO.
A ESCOLA E O PROFESSOR É UM FATOR IMPORTANTÍSSIMO NO DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO DO HOMEM, PRINCIPALMENTE NA EDUCAÇÃO BASICA E FUNDAMENTAL.
A EDUCAÇÃO NO BRASIL
A EDUCAÇÃO ESCOLARIZADA NO BRASIL TEVE INICIO COM OS JESUITAS EM 1549, EM UMA POLITICA DO ESTADO PORTUGUES. ANTES DISSO A EDUCAÇÃO NO BRASIL JÁ EXISTIA, MAS ERA UMA EDUCAÇÃO NÃO-ESCOLARIZADA, INFORMAL, APRENDIDA NO AMBITO SOCIAL E NÃO NA ESCOLA.
OS FUNDAMENTOS HISTÓRICOS
É O QUE DA SUSTENTAMENTO, O ALICERCE DA EDUCAÇÃO, OU SEJA, SÃO AS PRÁTICAS E O “COMO” ESSAS PRATICAS SÃO FEITAS.
HISTÓRICO PORQUE SENDO O HOMEM UM SER HISTÓRICO, A EDUCAÇÃO ESCOLAR OU NÃO ESCOLAR TAMBÉM É HISTÓRICA E POR CONTA HÁ QUE SER ESTUDADA NESSE COMPLEXO PROCESSO QUE É A HISTÓRIA HUMANA, QUE CONSTROEM A SUA EXISTÊNCIA NAS RELAÇÕES ENTRE SI E A NATUREZA.
OS FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS
É UM PENSAR RIGOROSO, SISTEMATIZADO, E AO CONTRÁRIO DA HISTÓRIA , A FILOSOFIA NÃO É CONSIDERADA UMA CIÊNCIA MAS SIM , UM MÉTODO INVESTIGATIVO. É INTERROGAR AS RAÍZES DE DETERMINADAS PRÁTICAS HISTÓRICAS, PORQUE SE FAZ DESSA MANEIRA E NÃO DE OUTRA? E QUAL O OBJETIVO DE FAZER ASSIM?
VAI ATRÁS DOS VALORES E OBJETIVOS QUE SE DESEJA ALCANÇAR COM DETERMINADAS PRÁTICAS EDUCACIONAIS E, APÓS, O QUE SE CONSEGUIU ALCANÇAR, OU COMO ANDA O ENCAMINHAMENTO DE TAL ASSUNTO.
APESAR DA FILOSOFIA NÃO SER CONSIDERADA UMA CIÊNCIA, A MESMA SE PREOCUPA COM ÉTICA, COM OS VALORES E COM OS OBJETIVOS ALCANÇADOS EM DETERMINADA QUESTÃO EDUCATIVA.
OS VALORES E OS SENTIDOS SÃO INTERROGADOS PELA FILOSOFIA, PORQUE SENDO ESTA UM PENSAR QUE BUSCA ENTENDER AS RAÍZES DE TUDO O QUE ACONTECE, CABE-LHE EXPLICITAR O QUE SE PRETENDE COM AS ESCOLAS. AJUDAM A ENTENDER E DEFINIR A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES, A GESTÃO DAS ESCOLAS, OS REGIMES DE TRABALHO DOS EDUCADORES, A ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DIDÁTICO.
PARA QUE SERVE OS FUNDAMENTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO?
PARA NOS AJUDAR A CAMINHAR NO AMBITO EDUCACIONAL, PARA TERMOS UMA BASE DO QUE ESTAMOS FAZENDO, NOS INSTRUMENTALIZAR A ANDAR COM CONFIANÇA NA QUESTAO EDUCATIVA.
É FUNDAMENTAL, É IMPRESCINDÍVEL PARA O DESENVOLVIMENTO DO PROFESSOR E PARA AUXILIAR, OU DETERMINAR O CAMINHO A SER PERCORRIDO.
É NECESSÁRIA A FORMAÇÃO DESSES FUNDAMENTOS PARA QUE O PROFESSOR POSSUA UMA DETERMINADA AUTONOMIA, TOME POR BASE OS MATERIAIS DIDÁTICOS, MAS QUE PRODUZA OS PRÓPRIOS CONTEÚDOS, RELACIONADO AO CONHECIMENTO QUE O MESMO POSSUI DOS SEUS DETERMINADOS ALUNOS DE DETERMINADA ETNIA. ISSO SERÁ POSSIVEL SE O PROFESSOR SE APROPRIAR DAS QUESTÕES HISTÓRICAS E FILOSÓFICAS (CONHECIMENTOS). O PROFESSOR NÃO PODE PARAR NO TEMPO, DEVE ESTAR EM CONSTANTE APRIMORAMENTO DOS SEUS CONHECIMENTOS.
AULA II
NINGUÉM PRODUZ O NOVO SEM SE APROPRIAR DO QUE JÁ EXISTE, OU SEJÁ, PARA SE CRIAR ALGO NO ÂMBITO DA EDUCAÇÃO É NECESSÁRIO TOMARMOS PARTIDO DE OUTRAS TEORIAS.
VAMOS APRENDER NESTA AULA
A APROPRIAÇÃO DA REALIDADE EDUCACIONAL BRASILEIRA DO BRASIL COLÔNIA (1549–1822). 
OS 3 PERÍODOS DA EDUCAÇÃO NESTE PERÍODO: JESUÍTA, POMBALINO E JUANINO.
ANTES DE FOCARMOS OS 3 PERÍODOS DEVEMOS SABER QUE
NA IDADE MÉDIA (476-1492), A EDUCAÇÃO JÁ ERA FORTEMENTE MARCADA PELA IGREJA E, TINHA COMO FINALIDADE FORMAR BONS CRISTÃOS E HOMENS DE FÉ, SENDO QUE AS ESCOLAS ERAM POUCAS, SOBRETUDO PARA OS MENBROS DO CLERO, SENDO QUE O QUE SE APRENDIA NAS ESCOLAS ERA O MESMO APRENDIDO FORA DELAS, O CRISTIANISMO E A FÉ.
ESSAS POUQUÍSSIMAS ESCOLAS SE DIVIDIAM EM MONOCIAS, EPISCOPAIS E EM ALGUNS REINOS, COMO O DE CARLOS MAGNO, SE DIVIAM EM PALÁCIOS.
AINDA NESTA ÉPOCA, LEMBRAMOS QUE O ESTUDO NÃO ERA, NA MAIORIA DAS VEZES, NECESSÁRIO PARA O TRABALHO.
SURGI AS UNIVERSIDADES
A PARTIR DO SÉCULO XI ATÉ O SÉCULO XIX, O MUNDO COMEÇA A SE “AGITAR”, O POVO COMEÇA A SE EVOLUIR, O CONHECIMENTO SE AMPLIA, O COMÉRCIO GANHA FORÇA, AS PESSOAS COMEÇAM A VIAJAR MAIS, INICIA-SE AS PRIMEIRAS COMUNICAÇÃO DO OCIDENTE COM O ORIENTE, LEVANDO E TRAZENDO NOVOS CONHECIMENTOS E CULTURAS SOBRE O MUNDO, DEVIDO A ESSA RÁPIDA EVOLUÇÃO APARECE AS NECESSIDADES DE AMPLIAÇÃO DA EDUCAÇÃO, SENDO QUE UMA DAS SAÍDAS ENCONTRADAS FOI A CRIAÇÃO DAS UNIVERSIDADES, PORÉM, A EDUCAÇÃO CONTINUAVA SENDO PARA OS MAIS NOBRES. OS 3 PERÍODOS JÁ CITATOS ACIMA SE ENCONTRAM DENTRO DESTE CONTEXTO. 
RENASCIMENTO E HUMANISMO
FOI A PARTIR DESTE PERÍODO QUE O HOMEM SE TORNOU MAIS CONFIANTE, MAIS RACIONAL, PASSANDO A ACREDITAR NAS SUAS AÇÕES. SURGIU NESTE PERÍODO GRANDES INVENÇÕES, INCLUSIVE E PRINCIPALMENTE AS MARÍTIMAS, ASSIM, LUGARES E CAMINHOS ATÉ ENTÃO DESCONHECIDOS COMEÇARAM A SER DESCOBERTOS. E FOI EM UMA DESTAS NAVEGAÇÕES QUE OS ESPANHÓIS DESCOBRIRAM A AMÉRICA NO ANO DE 1451, POUCO TEMPO DEPOIS, EM 1950, FOI A VEZ DOS PORTUGUESES ANCORAREM NO BRASIL.
ENTRE 1500 ATÉ 1549 A EDUCAÇÃO NO BRASIL ERA CONSTITUÍDA PELOS FRANCISCANOS, OS QUAIS VIERAM JUNTO COM OS COLÔNOS PORTUGUESES À NOSSA NAÇÃO, PORÉM, COM UM ENSINO DIFERENTE E INFERIOR DOS EUROPEUS (ESPELHO EM TODOS OS SENTIDOS NAQUELA ÉPOCA), OS FRANCISCANOS, COM UMA METODOLOGIA DE ENSINAR O QUE “DESSE NA TELHA”, DERAM ESPAÇO AOS JESUÍTAS OS QUAIS CHEGARAM AO BRASIL EM 1549.
OS 3 PERÍODOS EDUCACIONAIS NO PERÍODO DO BRASIL COLÔNIA (1549-1822)
1° PERÍODO: A EDUCAÇÃO JESUÍTA (1549-1759)
ATÉ 1549 A EDUCAÇÃO NO BRASIL ERA FEITA PELOS FRANCISCANOS (PORTUGUESES), OS QUAIS POSSUIAM MÉTODOS QUE JÁ PARA AQUELA ÉPOCA ERAM CONSIDERADOS, DE CERTA FORMA, “ATRASADOS” EM RELAÇÃO AOS DEMAIS MÉTODOS EDUCACIONAIS.
PARA ACOMPANHAR O RESTO DO MUNDO, MAIS PRECISAMENTE A EUROPA, SURGI A NECESSIDADE DE O GOVERNO PORTUGUES CONTRATAR OS SERVIÇOS DOS JESUÍTAS, OS QUAIS ERAM UMA ORGANIZAÇÃO RELIGIOSA DA IGREJA CATÓLICA, PESPONSÁVEIS PELA EDUCAÇÃO E ESCOLARIZAÇÃO DAQUELA ÉPOCA, OS MEMBROS ERAM PADRES, NA SUA MAIORIA ESPANHÓIS.
NO BRASIL ELES VIERAM POSSUINDO UM TOTAL PODER PELA EDUCAÇÃO, CONTRATOS PELO REINO PORTUGUES, COM O INTUITO DE EDUCAR NÃO SÓ OS FILHOS DOS COLÔNOS, MAS TAMBÉM OS ÍNDIOS, SENDO QUE O PRINCIPAL OBJETIVO DA EDUCAÇÃO ERA A CATEQUESE E, ATRAVÉS DAS COISAS DE DEUS SERIAM APRENDIDOS OS DEMAIS CONHECIMENTOS. PORTANTO, EVANGELIZAVAM EM PRIMEIRO PLANO, FORMANDO HOMENS DE FÉ, CRISTÃOS, MAS PARA ESTES ENTENDEREM O EVANGELHO ERA PRECISO CONHECER A ESCRITA, A LEITURA E DEMAIS ARTES, COMO POR EXEMPLO A MÚSICA E O TEATRO, MUITO USADO NA ÉPOCA.
É IMPORTANTE RESSALTAR QUE O ENSINO JESUÍTA SE DIVIDIU EM DOIS PERÍODOS DENTRO DO SEU CONTEXTO:
1° EDUCAÇÃO BRASÍLICA (1549-1599), FORAM 50 ANOS DESTA MÉTODOLOGIA;
2° RATIO STUDIORUM (1599-1759), FORAM 160 ANOS DESTA MÉTODOLOGIA.
° Educação Brasílica (1549-1599)
FOI O PERÍODO DE CHEGADA DOS PRIMEIROS PADRES JESUÍTAS AO BRASIL, ENTRE OS MAIS IMPORTANTES ESTÃO NOMES COMO ANCHIETE E NÓBREGA.
O OBJETIVO NESTE PERÍODO FOI DE CONHECER PRINCIPALMENTE OS INDÍGENAS E, ASSIM ESTABELECER AS FORMAS DE ENSINO QUE SERIAM ÚTEIS PARA A POPULAÇÃO INDÍGENA E TAMBÉM PARA OS COLÔNOS E FILHOS DOS MESMOS. OUTRA PREOCUPAÇÃO FOI COM A COMUNICAÇÃO ENTRE AS POPULAÇÕES, POIS HAVIA INDÍGENAS, PORTUGUÊSES E AGORA ESPANHÓIS, TODOS EM UM MESMO NICHO SOCIAL, ASSIM, COM DIVERSAS TÁTICAS INTELIGENTES, ATRAVÉS DAS MÚSICAS, DE PEÇAS TEATRAIS E DENTRE OUTRAS ARTES, OS JESUÍTAS CONSEGUIRAM NESTE PERÍODO ALCANÇAR OS SEUS OBJETIVOS.
APÓS CONVIVEREM E CONHECEREM TUDO SOBRE A POPULAÇÃO INDÍGENA E AS CARACTERÍSTICAS DOS FILHOS DOS COLÔNOS E COMPLETAREM OS SEUS OBJETIVOS, SURGIU O SEGUNDO PERÍODO DENTRO DA ERA DA EDUCAÇÃO JESUÍTICA, APARECE ENTÃO, EM 1599, O RATIO STUDIORUM.
° Ratio Studiorum (1599-1759)
O RATIO STUDIORUM FOI UM PLANEJAMENTO UNIVERSAL, UM PLANO DE AULA ÚNICO, O QUAL CABIA AOS PADRES JESUÍTAS A PARTIR DE AGORA, LECIONAREM SOMENTE O QUE ESTAVA DENTRO DESTE “PLANO DE AULA UNIVERSAL” DENOMINADO RATIO STUDIORUM.
ESTE CURRÍCULO JESUÍTA AINDA ERA VOLTADO PARA A IGREJA, PREVALENCENDO COMO PRINCIPAL INTUITOFORMAR HOMENS DE FÉ, PORÉM, AGORA SE TORNARA UM ESTUDO SISTEMATIZADO, MAIS RÍGIDO, COM UM TOM ELEVADO DE DISCIPLINAÇÃO E CORRETISMO.
CERTAMENTE ESTE MÉTODO NÃO DARIA CERTO NO BRASIL, POIS COMO SE TRATAVA DE UM CURRÍCULO UNIVERSAL A NOSSA NAÇÃO ENFRENTARIA SERIAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, LEVANDO EM CONSIDERAÇÃO QUE ATÉ ENTÃO OS EUROPEUS APRESENTAVAM UMA SUPERIORIDADE SIGNIFICATIVA EM RELAÇÃO AO BRASIL E TODO O RESTANTE DA AMÉRICA, ASSIM, CONCLUI-SE QUE O QUE ERA ÚTIL A EUROPA AINDA ERA NOVIDADE NA AMÉRICA.
Fim da Era Jesuíta 1759
JÁ EM 1759, APÓS POUCO MAIS DE 200 ANOS DA CHEGADA AO BRASIL, OS JESUÍTAS COMEÇARAM A SEREM MAL VISTOS PELA POPULAÇÃO BRASILEIRA, PELO FATO DE QUE A COMPANHIA DE JESUS (JESUÍTAS) SE ENRIQUECERAM DEMAIS E USAVAM O NOME DE DEUS PARA GANHAREM MAIS E MAIS, SENDO QUE, PELO GRANDE PODER CONSTITUÍDO COM O PASSAR DE TODOS ESSES ANOS OS JESUÍTAS SE TORNARAM UMA AMEAÇA PARA O REINO PORTUGUÊS. PORTANTO, EM 1759 FORAM EXPULSOS DA NOSSA NAÇÃO, DANDO INÍCIO AO SEGUNDO PERÍODO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA NO BRASIL COLÔNIA, A ERA POMBALINA.
2° PERÍODO: A EDUCAÇÃO POMBALINA (1759-1808)
O HOMEM SE TORNAVA MAIS ATIVO, O COMÉRCIO DA ÉPOCA CRESCIA, O QUE EXIGIA E ERA EXIGIDO PELOS HOMENS UMA EDUCAÇÃO MAIS PRÁTICA E NÃO VOLTADA APENAS AO ESPIRITUALISMO. SURGI NESTE PERÍODO OS MOVIMENTOS ILUMINISTAS, PORTANTO, O HOMEM PASSAVA A ACREDITAR E SE PAUTAR MAIS NA RAZÃO DO QUE NA FÉ.
VALE RESSALTAR QUE O PODER ENRIQUECIDO DOS JESUÍTAS FOI QUASE QUE ABOLIDO EM TODO O OCIDENTE, MESMO QUE VAGAROSAMENTE.
EM RESUMO, A EDUCAÇÃO E A ESCOLARIZAÇÃO PASSOU DE UMA EDUCAÇÃO ESTATAL RELIGIOSA, VOLTADA A TEOLOGIA, PARA UMA EDUCAÇÃO ESTATAL LAICA, FIRMADA NA RAZÃO E NA PRÁTICA.
O ENSINO CONTINUAVA A SER PRIORIDADE DOS NOBRES E FILHOS DOS MESMOS E, FOI NESTE PERÍODO QUE SE CONSOLIDOU O MODELO PARISENSE DE DIVISÃO DE TURMAS, ASSIM, DIVIDIA-SE O ENSINO EM PRIMÁRIO (O FUNDAMENTAL E MÉDIO DE HOJE) E SECUNDÁRIO (O ENSINO SUPERIOR DE HOJE).