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PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA PRÁTICA
FORMAÇÃO DE PROFESSOR EM SERIES ESPECIAIS
Ewellin Aguiar Soares 
Gabriela de Medeiros Rodrigues
Jéssica Damas de Souza
Sharlene Pedro Vidal Ramos
Prof. Orientador: Patrícia Jeremias
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia – Prática Módulo I.
07/03/2015
1 TEMA/ASSUNTO
O tema escolhido para ser abordado na prática foi “Formação de Professor em Series Especiais”.
 A formação do professor dos anos iniciais do ensino fundamental é indispensável visto que o mesmo deve estar preparado para as mais diversas situações que envolvem o processo de ensino e aprendizagem. Esta formação tem por finalidade formar pessoas que irão se dedicar à profissão de professor, assim conforme argumenta Nóvoa (1997, p. 28): [...] da mesma maneira que a formação não se pode dissociar da produção de saber, também não se pode alhear de uma intervenção no terreno profissional.[...].O desenvolvimento profissional dos professores tem de estar articulado com as escolas e os seus projetos. 
 O professor deve ter condições de exercer a docência de modo a acompanhar o crescimento e aprendizagem dos alunos, sendo capaz de atuar na prática pedagógica de modo autônomo, frente aos conflitos, impasses próprios da profissão. Pois, analisar a formação inicial em uma sociedade marcada por transformações e condições precárias para o trabalho docente exige uma profunda reflexão sobre o dia a dia do professor em sala de aula, para que assim ele possa compreender a formação contínua como meta após a conclusão do curso. 
2 OBJETIVOS 
Explorar e analisar os modelos de formação inicial de professores;
 Analisar a prática pedagógica.;
Identificar as maneiras para minimizar as dificuldades que esta profissão encontra no dia a dia.
3 TIPOLOGIA DA PRÁTICA
Documental: essa modalidade busca exercitar a pesquisa de cunho documental. É realizada em arquivos de empresas, escolas ou entidades públicas, bibliotecas, banco de dados digitais. O principal objetivo é a análise e a interpretação de dados. É importante ressaltar que essa modalidade não se restringe a uma pesquisa teórica.
4 CRONOGRAMA DA PRÁTICA 
4.1 PRÁTICA SIMULADA
	ETAPA
	DATA/PERÍODO
	AÇÃO
	PRODUTO
	ORIENTAÇÃO
	 Fev./2015
	 Orientações gerais sobre o Seminário Interdisciplinar.
 Definição das equipes.
 Definição do tema tendo como base os Termos de Referência.
 Definição da tipologia da Pesquisa.
	 Ewellin, 
Gabriela,
Jéssica,
Sharlene.
 Formação de Professor em Series Inicias.
	ESTUDOS PRELIMINARES
	Fev./2015
	 Estudos relacionados ao conteúdo do tema (leitura de livros, textos, revistas; filmes, entre outros).
	 Anotações para uso posterior.
	PLANEJAMENTO
	Mar./2015
	 Título.
 Definição dos itens a serem pesquisados. 
 Efetuar o registro dos dados coletados.
	 Cronograma da prática.
 Planilhas de registro de dados.
	EXECUÇÃO
	Abr./2015
	 Realização das pesquisas planejadas.
 Efetuar anotações.
	
 Anotações de dados realizadas.
	ANÁLISE
	Mai./2015
	 Ordenar e analisar as anotações feitas.
 Escrever o paper.
	 Paper.
	SOCIALIZAÇÃO
	Jun./2015
	 Organização do conteúdo a ser apresentado: esquema ou resumo, entre outros. 
 Preparação do material a ser usado na apresentação: slide, ficha-resumo, entre outros.
 Preparação dos instrumentos necessários: projetor multimídia, entre outros.
 Fazer a apresentação.
	 Socialização. 
REFERÊNCIAS
Referenciar todas as obras citadas conforme ABNT – Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023.
Borges-Andrade, Jairo. Em busca do conceito de linha de pesquisa. RAC. v.7, nº 6, p.157-170. Abr./Jun. 2003
Dornellas, Eliane Cerqueira (2005), “Formação de professores das Series Iniciais do Ensino Fundamental no curso normal superior”, disponível em <http://www.uff.br/pos_educacao/joomla/images/stories/Teses/elianed05.pdf>
Sforni, Marta Sueli de Faria e Galuch, Maria Terezinha Bellanda (2006) “Aprendizagem conceitual nas séries iniciais do ensino fundamental”, disponível em <http://www.scielo.br/pdf/er/n28/a14n28>

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