Metodologia Lingua Portuguesa UNI I Quest

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Metodologia Unidade I Revisar envio do teste: Questionário Unidade I (2017/2) H
Revisar envio do teste: Questionário Unidade I 
(2017/2)
Usuário adriana.dutra2 @unipinterativa.edu.br 
Curso Metodologia e Prática do Ensino de Língua Portuguesa 
Teste Questionário Unidade I (2017/2) 
Iniciado 19/10/17 10:11 
Enviado 19/10/17 11:06 
Status Completada 
Resultado da 
tentativa
3 em 3 pontos 
Tempo 
decorrido
55 minutos 
Instruções ATENÇÃO: a avaliação a seguir possui as seguintes configurações:
- Possui número de tentativas limitadas a 3 (três);
- Valida a sua nota e/ou frequência na disciplina em questão – a não 
realização pode prejudicar sua nota de participação AVA, bem como gerar 
uma reprovação por frequência;
- Apresenta as justificativas das questões para auxílio em seus estudos –
porém, aconselhamos que as consulte como último recurso;
- Não considera “tentativa em andamento” (tentativas iniciadas e não 
concluídas/enviadas) – porém, uma vez acessada, é considerada como 
uma de suas 3 (três) tentativas permitidas e precisa ser editada e enviada 
para ser devidamente considerada;
- Possui um prazo limite para envio (acompanhe seu calendário 
acadêmico), sendo impossível o seu acesso após esse prazo, então 
sugerimos o armazenamento e/ou impressão para futuros estudos;
- A não realização prevê nota 0 (zero).
Resultados 
exibidos
Todas as respostas, Respostas enviadas, Respostas corretas, Feedback, 
Perguntas respondidas incorretamente 
Pergunta 1 
As discussões acerca da necessidade de se adotar uma concepção de ensino-
aprendizagem diferente daquela praticada no passado nos trouxe uma série de 
incertezas em relação à educação. De certo modo, essa desestabilização em que nos 
encontramos é interessante, pois...
Resposta 
Selecionada:
d.
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas 
que estão em debate.
Unip Interativa
0,3 em 0,3 pontos
adriana.dutra2 @unipinterativa.edu.br
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Respostas: a.
 sem ela correríamos o risco de ver o ensino cair na monotonia.
b.
 a partir dela podemos reiterar nossas concepções com 
justificativas cada vez melhores.
c.
 nem todos pensamos de modo igual, por isso cada um deve 
ensinar da maneira que achar correto.
d.
 é ela que nos move em busca de soluções para os problemas 
que estão em debate.
e.
 permite que verifiquemos a solidez das concepções vigentes.
Feedback 
da 
resposta:
 Quando estamos repletos de certezas em relação ao ensino, entramos 
em uma zona de conforto tal, que ficamos impedidos de perceber as 
lacunas e problemas existentes na realidade que nos cerca. As 
certezas não oferecem espaço para discussões e reflexões, além 
disso, tendem a perpetuar as práticas adotadas no modelo em que 
acreditam. É só quando surgem as dúvidas que nos mobilizamos para 
conhecer melhor a questão e propor as mudanças necessárias.
Pergunta 2 
As pesquisas realizadas por Emília Ferreiro, sob a orientação de Jean Piaget, 
trouxeram contribuições significativas para o ensino brasileiro. Entretanto, na 
apropriação dessa concepção teórica houve várias interpretações equivocadas que, 
consequentemente, contribuíram para que tivéssemos resultados desastrosos nesse 
processo de mudança. Essa apropriação equivocada ocorreu principalmente 
porque...
Resposta 
Selecionada:
e.
 não houve investimento suficiente na formação dos professores 
para que estes entendessem os princípios norteadores dessa 
concepção de ensino.
Respostas: a.
 os estudos de Emília Ferreiro ainda eram superficiais e 
precisavam ser mais aprofundados por ela e por toda sua equipe 
de pesquisa.
b.
 Piaget era considerado um estudioso da área da psicologia e não 
da educação, por esse motivo não poderia contribuir com 
propostas de mudanças na educação.
c.
 as traduções dos documentos oficiais sobre os estudos de 
Ferreiro ainda não estavam disponíveis, o que gerou muita 
confusão.
0,3 em 0,3 pontos
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d.
 Ferreiro e Piaget não são brasileiros, e, desconhecendo nossa 
realidade, realizaram estudos que estão distantes do nosso 
contexto nacional.
e.
 não houve investimento suficiente na formação dos professores 
para que estes entendessem os princípios norteadores dessa 
concepção de ensino.
Feedback 
da 
resposta:
No afã de colocar em prática, o mais rápido possível, uma nova 
proposta de ensino, as escolas se apropriaram de conceitos, 
orientações e encaminhamentos dessa "nova" concepção de forma 
muito precipitada. O processo de formação de professores não recebeu 
a atenção que merecia e foram adotados alguns procedimentos que, 
além de muito diferentes daqueles até então praticados, não faziam 
muito sentido para os professores, a quem pouco foi explicado sobre os 
motivos que geraram as mudanças propostas.
Pergunta 3 
Há entre os educadores um discurso recorrente que defende a necessidade de 
modificar o ensino. De um modo geral, os defensores dessa ideia são contra o ensino 
mecanizado, a repetição de modelos, a cópia, a memorização etc. Esse 
posicionamento se justifica por...
Resposta 
Selecionada:
d.
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite 
ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e 
caminhar em direção à atividade.
Respostas: a.
 entender que o ensino atual necessita essencialmente da 
facilidade e da modernidade proporcionadas pelas tecnologias 
atuais.
b.
 compreender que o ensino precisa adaptar-se às exigências do 
mercado de trabalho atual, dando ao aluno condições para nele 
inserir-se.
c.
 perceber a urgência de modificar as práticas de ensino para que o 
professor possa ter condições de lutar por melhores salários para 
a categoria.
d.
 acreditar na necessidade de promover um ensino que possibilite 
ao aluno sair da passividade de seu processo de aprendizagem e 
caminhar em direção à atividade.
e.
 viabilizar um ensino que tenha por finalidade permitir que o aluno 
construa sozinho o seu conhecimento, pois essa é a expectativa 
que a sociedade tem em relação a ele.
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Feedback 
da 
resposta:
O ensino oferecido no passado era fundamentado na concepção de 
que o aluno era uma folha em branco sobre a qual podíamos "imprimir" 
o conhecimento. Por esse motivo, ao aluno eram oferecidos modelos 
para que, pelo treino, repetição e cópia, pudesse aprender. O que 
pretendemos hoje é possibilitar que ele seja protagonista do seu 
processo de aprendizagem, que o conhecimento proposto na escola 
possa interagir com aquilo que já sabe pela experiência e que, a partir 
de então, a aprendizagem ocorra.
Pergunta 4 
Mesmo com todas as práticas inadequadas de leitura e escrita que vivenciamos no 
passado, a maioria das pessoas aprendeu a ler e a escrever. Esse é o principal 
argumento daqueles que defendem a manutenção do ensino tradicional. Entretanto, 
para os educadores preocupados em propor modificações no ensino, essa 
justificativa não é suficiente para manter a educação como está. Isso porque...
Resposta 
Selecionada:
c.
 aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma 
autônoma e competente com o texto lido.
Respostas: a.
 hoje temos muito mais material para ser lido do que o que 
tínhamos no passado.
b.
 pretendemos que o aluno consiga armazenar mais informações 
do quelhe era permitido antes.
c.
 aprendíamos a decifrar palavras e não a interagir de forma 
autônoma e competente com o texto lido.
d.
 precisamos correr riscos de assumir métodos diferentes de 
ensino para modernizar a educação.
e.
 nem todos os alunos aprendiam do modo como eram 
ensinados.
Feedback 
da 
resposta:
 O desenvolvimento da leitura e da escrita que pretendemos hoje 
envolve uma prática que vai muito além da esfera de decifrar as 
palavras. É preciso uma interação autor-leitor-texto, em que a leitura e 
a escrita possam fazer sentido para o leitor e este tenha a oportunidade 
de estabelecer relações entre ela e os fatos de sua realidade, de 
concordar (total ou parcialmente) com o que é dito, de sugerir, opinar, 
enfim, de assumir seu lugar no papel de leitor.
Pergunta 5 
Muitos autores defendem um ensino por desenvolvimento de competências. Para 
eles, de nada adianta decorar uma informação, conteúdo ou conceito, se no momento 
em que se precisar dele não se souber usá-lo. Desse modo, a competência deve ser 
entendida como...
0,3 em 0,3 pontos
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Resposta 
Selecionada:
e.
 a possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para 
resolver um problema do cotidiano.
Respostas: a.
 a capacidade que o indivíduo possui para resolver problemas 
de qualquer natureza.
b.
 a habilidade de adquirir conhecimento teórico sobre um 
determinado assunto.
c.
 a disponibilidade para utilizar um dom pessoal na resolução de 
problemas sociais.
d.
 a facilidade para resolver situações de ordem prática, mas não 
teórica.
e.
 a possibilidade de mobilizar saberes de que se dispõe para 
resolver um problema do cotidiano.
Feedback 
da 
resposta:
 A competência precisa ser compreendida na perspectiva da dinâmica 
que envolve a mobilização dos saberes de um indivíduo quando este 
está frente a uma situação que exige tomada de decisão que requer 
resoluções de ordem prática. De nada adiantaria conhecer um assunto 
teoricamente se quando o indivíduo precisasse dispor dele, esse 
conhecimento não servisse para ajudá-lo em sua vivência cotidiana.
Pergunta 6 
Nem tudo o que pertence ao sistema de ensino tradicional, que criticamos, é ruim. 
Assim como nem tudo o que está relacionado com uma concepção de ensino nova (a 
que propomos) é realmente bom para a aprendizagem. Nesse sentido, é bom 
ressaltar que cabe a nós, educadores,...
Resposta 
Selecionada:
c.
 analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de 
ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o 
desenvolvimento integral do aluno na escola.
Respostas: a.
 mesclar as propostas de ensino para que não nos tornemos 
adeptos desta ou daquela concepção de ensino.
b.
 propor situações de ensino inovadoras, que não estejam 
vinculadas com nenhuma concepção de ensino, o que evitaria 
confusões teóricas.
c.
 analisar cautelosamente os fatores que envolvem o processo de 
ensino-aprendizagem para que possamos contribuir para o 
desenvolvimento integral do aluno na escola.
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d.
 acompanhar o debate dos teóricos em educação para que 
possamos adotar os procedimentos indicados por aquele que tiver 
mais argumentos.
e.
 resgatar nossa história de aprendizagem, deixando de lado as 
discussões de âmbito teórico ou prático para que possamos 
contribuir para a aprendizagem do aluno.
Feedback 
da resposta:
É preciso que procuremos analisar a situação, livrando-nos de 
quaisquer preconceitos existentes, para refletir criticamente sobre 
aquilo que realmente pode contribuir para a aprendizagem do aluno. 
Sem tais procedimentos torna-se inviável qualquer proposta de 
mudança na prática educativa.
Pergunta 7 
No período em que o Brasil foi governado por militares (1964-1985), bastava que as 
pessoas compreendessem o que era esperado delas e que soubessem cumprir 
ordens. Não havia espaço, nesse momento histórico, para reflexões, críticas, 
sugestões etc. O que era dito pelas autoridades, em todas as instâncias sociais, era 
para ser cumprido e não submetido a avaliações. O ensino da leitura e da escrita, 
nesse período histórico, pretendia...
Resposta 
Selecionada:
a.
 formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do 
"decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e 
decodificá-las.
Respostas: a.
 formar leitores e escritores que permanecessem na esfera do 
"decifrar" as palavras, ou seja, que soubessem codificá-las e 
decodificá-las.
b.
 contribuir para a formação de um sujeito ativo pessoal e 
socialmente, visto que essa era uma necessidade da época.
c.
 possibilitar o acesso a muitas informações que não eram 
divulgadas nos meios de comunicação da época para pensar nas 
mudanças necessárias.
d.
 permitir a interação do aluno com o texto, já que sempre foi 
objetivo do ensino formar leitores e escritores autônomos.
e.
 contribuir para uma formação que tivesse como principal objetivo 
instrumentalizar o aluno para participar dos protestos existentes 
na época.
Feedback 
da 
resposta:
 Num regime ditatorial é interessante que o ensino da leitura e da 
escrita permaneça na esfera da decodificação, pois não havendo 
espaço para discussões, reflexões e críticas, qualquer opinião contrária 
à do poder vigente pode ser compreendida como rebeldia e punida 
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com sanções severas que sirvam de modelo para desencorajar outras 
pessoas que poderiam pensar da mesma maneira.
Pergunta 8 
O aluno que recebeu uma educação fundamentada na memorização, na cópia e na 
reprodução de modelos pode apresentar um histórico escolar com notas boas e até 
excelentes. Entretanto, na vida prática, esse mesmo aluno poderá não conseguir, por 
exemplo, aprovação em vestibulares ou concursos públicos, entre outros processos 
seletivos. O que pode justificar um desempenho escolar tão discrepante do 
desempenho na vida prática é que...
Resposta 
Selecionada:
e.
 as atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de 
uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades 
sociais atuais.
Respostas: a.
 o nervosismo que surge nos momentos de avaliação impede que 
o aluno obtenha um desempenho satisfatório para a aprovação.
b.
 a realidade escolar é muito diferente da realidade social, e, por 
esse motivo, não se deve esperar o mesmo desempenho em cada 
uma delas.
c.
 as questões apresentadas em avaliações e processos seletivos 
que ocorrem foram da escola utilizam outra forma de estrutura e 
organização, o que deixa o aluno confuso.
d.
 o referencial bibliográfico proposto para estudo nos concursos é 
muito extenso e inviabiliza o estudo dos alunos-candidatos.
e.
 as atividades mecanizadas não favorecem o desenvolvimento de 
uma postura autônoma e crítica, tão necessárias nas atividades 
sociais atuais.
Feedback 
da 
resposta:
Atividades que solicitam do aluno uma resposta com base na 
memorização ou na simples identificação de um trecho do texto não 
favorecem a utilização desse conhecimento quando o aluno está frente 
a uma situação em que precisa agir de forma autônoma e criativa. Por 
esse motivo, muitos alunos que tiveram um bom desempenho num 
ensino pautado em atividades mecanizadas podem não obter sucesso 
na vida social.
Pergunta 9 
Os preconceitosexistentes em relação às práticas tradicionais ou construtivistas 
impedem que avancemos na direção de um ensino da leitura e da escrita mais 
eficiente. Isso ocorre porque os preconceitos...
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Resposta 
Selecionada:
d.
 são ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise 
crítica.
Respostas: a.
 estão relacionados à concepção de ensino tradicional, que não 
prevê diálogos e discussões.
b.
 remetem à ideia de racismo e, atualmente, à prática de bullying, 
ambos indesejáveis na educação.
c.
 são ideias que se fortalecem de forma autônoma sem que delas 
tenhamos controle.
d.
 são ideias preconcebidas e, portanto, não admitem uma análise 
crítica.
e.
 se referem aos equívocos que ocorreram na passagem do 
ensino tradicional para o construtivista.
Feedback 
da resposta:
 As ideias preconcebidas, ou seja, definidas de antemão, 
antecipadamente, fecham-se num entendimento anteriormente 
definido sem que haja espaço para a discussão e o diálogo. Desse 
modo, tendem a constituir-se em obstáculos para as análises 
necessárias no âmbito da educação.
Pergunta 10 
Para que possamos repensar o ensino, é preciso resgatar, discutir e compreender 
alguns fatos históricos – que de algum modo influenciaram o processo educativo de 
cada época – analisando os efeitos que se estendem até os dias atuais. Esse 
movimento de retorno ao passado é importante porque...
Resposta 
Selecionada:
b.
 permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar 
o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu 
certo.
Respostas: a.
 sabemos que a história sempre se repete, por isso, mais cedo ou 
mais tarde, vamos nos deparar com uma educação tal como 
ocorreu no passado e precisamos estar preparados.
b.
 permite que analisemos sucessos e fracassos buscando modificar 
o que deu errado no processo e potencializando aquilo que deu 
certo.
c.
 sabemos que, apesar das críticas, na educação do passado as 
pessoas aprendiam de verdade e por esse motivo é preciso resgatá
-la.
0,3 em 0,3 pontos
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Quinta-feira, 19 de Outubro de 2017 11h06min27s BRST
d.
 não queremos que o ensino atual tenha resquícios do ensino que 
recebemos no passado, pois sabemos dos muitos problemas 
apresentados.
e.
 o que sabemos são ideias gerais, e quando nos propomos a 
recompor o passado podemos recuperar os detalhes de todo o 
processo para restabelecer um quadro histórico com fidelidade de 
informações.
Feedback 
da 
resposta:
 Não modificamos a educação ignorando os avanços já conquistados 
no passado. Nossa proposta de mudança precisa incluir as situações 
de sucesso já praticadas e repensar aquelas que não deram muito 
certo. Se tivéssemos que reconstruir todo o ensino para propor 
modificações necessárias, certamente estaríamos desprezando uma 
parte significativa de construção histórica já realizada e, por esse 
motivo, nossas possibilidades de fracasso seriam ainda maiores.
← OK 
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