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TRABALHO EM GRUPO – TG
Estudos disciplinares V
Aluno:
Gislaine Ap de Souza Sifontes RA: 1642592
POLO
Mirassol/SP
2017
Introdução 
 Com o desenvolvimento acelerado da tecnologia o abito da leitura tem se tornado obsoleto e enfadonho entre crianças e adultos. As crianças desde muito novas buscam recursos de entretenimento em sites, links, celulares, tablets e em outras tecnologias da nova era digital, os adultos por sua vez não ficam atrás, tem buscado novas formas de diversão e principalmente de estudos, como a internet pela facilidade e quantidade de informações. Este fato remete o educador a um novo e inesperado desafio. Como lecionar em uma sala repleta de alunos digitalizados, ou melhor, como inserir a literatura à crianças que dão ênfase a vídeos de curta duração?
Com a ciber-cultura invadindo o cotidiano, o professor questiona o seu papel e busca formas de inserir a informatização em suas aulas de forma que possa melhorar o aprendizado dos alunos. O desafio se torna uma possibilidade de avanço no desenvolvimento educacional no ambiente escolar.
Vivencia uma realidade em que as crianças nascem e crescem manuseando as tecnologias que estão ao seu alcance. (...) A era da informação é fruto do avanço das novas tecnologias que estocam, de forma prática, o conhecimento e gigantescos volumes de informações. 
(...) Estas novas tecnologias permitem-nos acessar não apenas conhecimentos transmitidos por palavras, mas também por imagens, sons, vídeos, dentre outros.
(VIANA, 2004, p. 11, 12)
Tecnologia em sala de aula
 	O uso da tecnologia na educação produz uma novas formas de comunicar, de pensar, ensinar e aprender, ajuda aqueles que estão com a aprendizagem muito abaixo e também os que estão a cima da esperada. A informática na escola não deve ser compreendida ou se definir a disciplina do currículo, e sim deve ser vista e utilizada como uma ferramenta para auxiliar o educador na inclusão dos conteúdos curriculares, sua aplicação não se resume nas técnicas de digitações e em conceitos básico de funcionamento do computador, a tudo uma gama de possibilidades que deve ser explorado por aluno e professores.
 
Ao nos deparar com um site http://www.plataformadoletramento.org.br/hotsite/especial-literatura-naescola/midiateca.htm que fornece, tanto aos alunos quanto aos docente uma ferramenta gratuita para melhorar o desempenho da inserção do incentivo à leitura em sala de aula com a integração do âmbito digital, analisamos que ambas as partes se enriquecem com os benefícios proporcionados através do site, pois a leitura vem conquistando cada vez mais o espaço das aulas escolares. O link citado a cima trás a oportunidade para o professor pesquisar e trabalhar os tipos de literatura que está inserida no contexto social da região, facilitando a compreensão o entendimento e realçando o interesse do aluno por fatos da sua própria vivência. Basta ao docente exercer a criatividade para transformar o ambiente de aprendizagem em um ambiente prazeroso de descobertas e aventuras através da literatura.
Abre oportunidades que permitem enriquecer o ambiente de aprendizagem e apresenta-se como um meio de pensar e ver o mundo, utilizando-se de uma nova sensibilidade, através da imagem eletrônica, que envolve um pensar dinâmico, onde tempo, velocidade e movimento passam a ser os novos aliados no processo de aprendizagem, permitindo a educadores e educandos desenvolver seu pensamento, de forma lógica e critica, sua criatividade por intermédio do despertar da curiosidade, sua capacidade de observação, seu relacionamento com grupos de trabalho na elaboração de projetos, seu senso de responsabilidade e co-participação.
 Kenski (2007, p.45)
A dinâmica oferecida pelo site atrai o público, principalmente o discente que tem a necessidade de ser primeiramente atraído pelo texto, através de ilustrações e ou sonoridade. Outro aspecto a ser observado é que as desenvolturas que a tecnologia oferece desencadeia ao professor “n” possibilidades para o planejamento de suas aulas. É importante enfatizar que estamos em uma era totalmente digitalizada e estar online não significa estar inserido na ciber-cultura. A triagem de informações é a base para escolha e só se podem escolher quando são oferecidas opções. Por ser um recurso prático e cômodo, é motivador desenvolver com os alunos as várias formas de leitura em diferentes faixas etárias e também a interpretação que cada discente tem sobre o tema lido, compartilhando ideias e assessorando no processo de reflexão e compreensão dos temas discutidos em sala de aula. Os professores têm considerado as práticas de leitura em sala de aula, o que possibilita a fluência leitora e a compreensão de textos, história, contos, fábulas, mitos entre outros.
	 Uma forma de motivar a leitura e produção de texto com o suporte tecnológico pode ser trabalhar com gêneros textuais jornalísticos e do cotidiano. Uma boa maneira de um docente impulsionar a leitura é mostrar o gosto por ela - quer dizer, comentar sobre os livros preferidos, recomendar títulos, levar um exemplar para si mesmo quando as crianças forem à biblioteca. Os estudantes devem encontrar bons modelos de leitor na escola, especialmente aqueles que não possuem isso em casa. Elas ajudam o estudante a utilizar o conhecimento prévio, a realizar implicações para compreender o texto, a identificar as coisas que não entende e esclarecê-las para que possa elaborar a informação encontrada por meio de sublinhados e anotações ou num pequeno resumo, por exemplo. 
Promover atitudes, conhecimentos e competências voltadas ao aperfeiçoamento da criticidade do professor enquanto pessoa, profissional e membro de uma organização;
Propiciar o diálogo do professor com diferentes gêneros de escrita, com densidade e complexidade suficientes para uma compreensão mais profunda da realidade social;
Possibilitar ao professor, principalmente o da educação fundamental, momentos para fruir, saborear e compartilhar as ideias de escritores e artistas em geral;
A ideia principal do site é disponibilizar informação e cultura gratuitamente utilizando a grande rede como ferramenta de distribuição de conteúdo, democratizando o acesso para todos. 
Conclusão
Através deste trabalho podemos concluir que a tecnologia tem se mostrado útil e fundamental para o desenvolvimento do letramento e da alfabetização, do incentivo à leitura e a imaginação dos alunos, desde que seja utilizado pelo professor de forma sabia e correta, para agregar conhecimentos e facilitar a desenvoltura das aulas. E que ferramentas como o site em questão, são objetos de motivação para os docentes que buscam formas diferenciadas de lecionar e disponibilizar a informação e a cultura para crianças que não tem acesso e nem disponibilidade. Tudo o que é desconhecido, provoca um certo desconforto ao profissional que está acomodado a um sistema, no entanto, o olhar sensível e inovador pode transformar o caminho daqueles que ainda não aprenderam a andar.
Referências
VIANA, M. A. P. Internet na Educação: Novas formas de aprender, necessidades e competências no fazer pedagógico. In: MERCADO, L. P. L. (Org.) Tendências na utilização das tecnologias da informação e comunicação na educação. Maceió: 
EDUFAL, 2004. 
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: O novo ritmo da informação. Campinas: Papirus, 2007.