PD Relatório de estágio na educação infantil.

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
ROSIMEIRE PEREIRA DA SILVA COSTA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
2017
ROSIMEIRE PEREIRA DA SILVA 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Rita de Cassia Andrade Leite
Tutor de sala
2017
SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
6DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
7PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA	�
8DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
MOSTRA DE ESTÁGIO...............................................................................................9
10CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
�REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
 
1 INTRODUÇÃO
Este relatório de estágio expõem informações e relatos do período vivenciado das atividades educacionais no Centro de Educação, na turma denominada Infantil II, que atende 14 crianças com 3 anos completos no turno vespertino.
O Estágio é fundamental para a formação do professor e é uma exigencia da lei de Diretrizes e Bases a (LDB lei nº 9394/96).
No presente trabalho abordam-se reflexões sobre a importancia do estágio supervisionado em educação infantil e as sua contribuições para a formação do docente considerando os estudos teóricos que foram realizados, relacionando as experiencias vivenciadas na prátca docente. 
Durante a observação e intervenção foi possível uma análise com olhar mais criterioso, possibilitando juntamente com a professora regente de sala, desenvolver o projeto de regência com base na observação e percepção dos conhecimentos prévios demonstrados pelas crianças. Decidimos abordar os âmbitos Conhecimento de Mundo e Formação Pessoal e Social utilizando o livro infantil “Tundé no Mundo da Lua” como base para abordar vários eixos do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil RCNEI. 
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Durante o período de observação no Centro de Educação, foi disponibilizado para leitura o curriculo escolar, onde ficam registrados todos os regimentos, código de conduta e a proposta pedagógica da instituição que possui embasamento no Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil RCNEI.
 O Centro de Educação preza por trabalhar a autonomia, o cuidado e o brincar na infância, é uma escola aberta para compartilhar conhecimentos proporcionando constantes encontros de formação para os professores levando profissionais de diversas áreas como psicólogos, terapeutas ocupacionais, psicopedagogos, e profissionais da área da saúde para aprimorar os conhecimentos dos seus colaboradores, também leva para as famílias palestras no projeto Escola de Pais para ressaltar assuntos como saúde bucal, nutrição e temas comportamentais. É uma escola que se faz pelo ideal de infâncias bem vividas em sua integralidade, em seus desejos, protagonismo, e direito. O brincar na é uma ação séria.
 
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O centro de Educação, é uma escola privada, funciona em período integral das 7:oo horas as 18:30 e meio período iniciando as atividades as 13:00 horas e encerrando a partir das 17:15 horas, atende aproximadamente 180 crianças de 0 a 5 anos. Possui 16 salas de aula, secretaria, sala direção pedagogica e administrativa, sala dos professores, cozinha, refeitório, lactário, biblioteca, sala de vídeo, sala mestre kuquinha, banheiro para professores, 6 banheiros infantis, quadra de esportes, parquinho, não possui uma brinquedoteca única porque cada sala possui brinquedos e jogos. O espaço externo é arborizado, possui gramado e espaço de terra também possui um viveiro para acomodar os animais domésticos que fazem parte da escola, são galinhas da raça galinzé, patos e coelhos que a maior parte do tempo ficam livres propiciando interação e observação das crianças. 
No quadro de funcionários no período vespertino a escola conta com 16 professoras pedagogas, 13 monitoras estágiarias, 3 auxiliares de limpeza, 2 cozinheiras, 2 secretárias, 1 tecnico enfermagem, 1 diretora administrativa e 1 diretora pedagógica e 1 coordenadora pedagógica. A escola conta com profissionais especializados para aulas semanais de balé, capoeira, música e psicomotricidade, também mantém parceria com escola de inglês para as crianças do turno matutino. 
A escola desenvolve vários projetos no decorrer do ano letivo , dentre eles destaque para O Projetando Mostra de Projetos Pedagógicos, Feira de Trocas, Projeto escola de Pais e Projeto Literário ler e brincar é só começar. 
4 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Primeiro dia: Observação realizada na turma do Berçário.
Foi possível perceber o cuidado como primeiro método de ensino, o berçário do centro de educação Tindolelê é baseado nos ensinamentos da médica italiana Maria Tecla Artemísia de Montessori (1870-1952). O ambiente possui as camas no chão, possibilitando as crianças liberdade de circulação, acesso independente, liberdade para se movimentarem sem riscos, todos os brinquedos ficam ao alcance das crianças, e parede com espelhos. 
A sala do berçário é provida de brinquedos específicos para a idade como chocalhos e móbiles, livros de banho e de tecido, possui espelhos. A professora e a monitora são estimuladoras, incentivam a linguagem oral, e o desenvolvimento sensório motor dos bebês. O cuidado com a higiene e alimentação são constantes. 
As crianças ficam no berçário até conseguirem andar livremente com autonomia, o que ocorre em idades diferentes, sendo avaliadas individualmente dependendo do desenvolvimento de cada criança, que irão em seguida para a turma do infantil I. 
Segundo dia: Observação realizada na turma Infantil I 
As crianças nessa etapa já possuem autonomia para se deslocarem andando pelo espaço escolar, brincam no parquinho sempre com apoio e observação da professora e da monitora, ainda não tem controle dos esfíncteres. O cuidado com a higiene e hidratação são frequentes, a maioria das crianças conseguem se alimentar com independência.
Nota-se o constante cuidado, as crianças estão na fase oral e podem ocorrer mordidas, para evitar essas situações, as orientações são para não deixar as crianças ociosas e dispersadas por muito tempo. 
Durante a rotina são incluídos brincadeiras, cantigas, atividades psicomotoras, momentos de relaxamento e hora do sono e do banho. 
Terceiro dia: Observação realizada na turma do Infantil II/3
Esta turma iniciou o ano com crianças de 2 anos, no momento em que o estágio está sendo realizado a maioria das crianças já completaram 3 anos de idade apenas 2 crianças ainda não completaram, o que é notável na maturidade. Grande parte das crianças frequentam o centro de educação apenas no período vespertino, o que possibilitou observar a rotina a partir da entrada das crianças, elas chegam a partir das 12:40, são recebidas no portão pela técnica de enfermagem e algumas monitoras, que anotam todas as observações, a respeito da saúde e uso de medicamentos das crianças. Elas se dirigem sozinhas para as suas devidas salas de aula, onde a monitora e a professora as aguardam.
Na sala são oferecidos brinquedos ou livros para as crianças interagirem livremente, em seguida é o momento do banheiro e tomar água. Em sala inicia a chamada e atividades direcionadas de pinturas, saída para lavar as mãos e lanchar, após o lanche brincadeiras livres no pátio e parquinho.Antes de retornarem para sala ocorre nova ida ao banheiro, higienização das mãos e tomar água. Durante a ida para sala tem a música do corredor para as crianças se dirigirem calmamente para a sala e também fazer desse momento um aprendizado. Em sala ocorre o momento da fruta, do relaxamento e do sono.
Quarto dia: Observação realizada na turma Infantil III 
Esta turma atende crianças com mais de 3 anos de idade, que ao chegarem na sala retiram da mochila suas agendas, copo e toalha, e podem brincar livremente, vão ao banheiro e lavam as mãos para em seguida tomar água. 
Neste dia a professora tem orientação pedagógica com a assessora pedagógica, durante esse período as crianças tem aula de capoeira, em seguida lavam as mãos e se dirigem para o refeitório para lanchar. Tempo livre no pátio para brincadeiras e ao voltarem para sala reencontram a professora para roda do livro, cada criança tem a oportunidade de falar sobre o livro que levou e a atividade desenvolvida em casa. Algumas crianças que são do período integral se dirigem para o refeitório acompanhadas da monitora para jantar. O restante aguarda na sala para o momento da fruta e saída da escola.
Quinto dia: Observação realizada na turma Infantil IV
Atende crianças a partir dos 4 anos de idade, ao iniciar é realizada a chamada e marcação do calendário, em seguida momento dos jogos e musicalização. Momento de ir no banheiro e lavar as mãos para o lanche no refeitório. No parquinho momento para brincadeiras livres e brincadeiras organizadas, ao voltar para a sala novamente é realizada a higienização das mãos, momento para tomar água. Acontece atividade matemática complete a trilha, que visa o reconhecimento das cores e dos números, ao encerrarem as crianças do período integral se dirigem para o jantar no refeitório o restante tem o momento da fruta, e podem escolher brincar com os brinquedos que trouxeram de casa, utilizar os jogos ou livros da sala, e se prepararam para saída.
Sexto Dia: Observação realizada na turma Infantil V
As crianças se dirigem para a sala, retiram a agenda, o copo e a toalhinha da mochila, é realizada a chamada e a mudança do calendário, ocorre uma atividade de linguagem escrita espontânea, em seguida momento livre para brincar com legos e massinha, se dirigem para a quadra onde será realizada a aula de capoeira, ao término higienização das mãos e lanche no refeitório, em seguida momento de brincadeiras livres no parquinho encerrando com banheiro, lavar as mãos e tomar água. Voltam para a sala fazem a roda para explicação e discussão do dever que será levado para casa. As crianças do período integral seguem para o jantar no refeitório e as demais ficam na sala para o momento da fruta e se prepararem para saída. 
Em todas as turmas foi possível perceber a postura do professor mediador, que incentiva a autonomia e a interação e exploram os conhecimentos prévios das crianças, incentivam a cooperação entre as crianças para a resolução de problemas e atividades propostas. As professoras estimulam as crianças com cantigas, brincadeiras e histórias, estão sempre atentas as necessidades de cada criança, a correção das atitudes indesejadas cometidas pelas crianças é realizada em grupo, onde todos da turma podem fazer suas considerações sobre o comportamento praticado pela criança e assim todos compreendem e assimilam as regras da sala. É uma equipe comprometida e apaixonada pela educação infantil, trabalham com muito carinho e dedicação. 
 
 
 
5- PROJETO DE INTERVENÇÃO, PLANOS DE AULA E REGÊNCIA
5.1 Introdução
O projeto “O mundo da lua” surgiu da observação dos conhecimentos prévios das crianças, que durante as brincadeiras no parquinho elas estariam em uma viagem para a lua, quando questionadas de onde tiraram a ideia disseram que viram no desenho Show da Luna. 
Com o tema definido, foi proposto utilizar da literatura como âncora para os planos de aula contemplando todos os eixos do Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil RCNEI. O livro utilizado no projeto é Tundé no mundo da Lua do escritor e musico Gê Lara, o livro conta a história do menino que sonhava conhecer a lua, se esforça ao longo da vida para superar as barreiras e alcançar seu objetivo, o personagem em sua trajetória precisa iniciar sua vida escolar e se depara com a descoberta do seu nome, e “Tundé” isso lá é nome? Com esse recurso foi trabalhado juntamente com o livro a identidade. 
Livros e crianças devem ser sempre algo em comum. No fantástico mundo da literatura a criança brinca, sonha, desenvolve o cognitivo, o social, entre outros. Amplia seu mundo imaginário, vive aventuras, faz experiências com seus próprios sentimentos tais como: medo, a curiosidade, a dor, a raiva, e assim ela amadurece.
5.2 Dados Gerais do Projeto
Identificação da instituição: 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Endereço: Avenida 7 de setembro 
Diretor: Gomes 
Carga horária: 24 horas 
Período:20/09/17 a 27/09/17
Público Alvo: Crianças da educação infantil II (crianças com 3 anos de idade).
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Acadêmico responsável pela aplicação do projeto: Rosimeire Pereira 
Tema: O mundo da lua. 
 Conteúdos: Linguagem oral, linguagem corporal, movimento, música, artes, natureza e sociedade, matemática.
Objetivo geral:
 Oferecer de modo interdisciplinar experiências pedagógicas a partir da literatura infantil, proporcionando o desenvolvimento integral das crianças envolvidas no projeto.
Objetivos específicos:
Despertar a atenção e a concentração da criança através da história contada
Promover o lúdico e a fantasia através da literatura infantil.
Propiciar experiências pedagógicas que explore a imaginação e a criatividade que possibilite a construção da identidade da criança.
Oferecer oportunidades de desenvolvimento da linguagem corporal.
Aprimorar conceitos matemáticos e noção espacial. 
5.3 Referencial Teórico
A base para qualquer projeto é fundamental com apoio em todas as dúvidas acerca do assunto que surgem antes e durante os projetos, ou seja, a teoria deve ser referencial para contextualizar e priorizar metas e finalidades para planejar a atuação, analisar seu desenvolvimento e modifica-lo paulatinamente em função daquilo que ocorre e para tomar decisões sobre adequação de tudo. (SOLÉ; COLL, 2006). A base teórica faz-se necessária em todas as situações, pois ela completa e amplia o olhar e o conhecimento dos envolvidos.
Nesse sentido, o embasamento teórico deste projeto é composto por vários autores e estudiosos ligados ás concepções da importância da literatura na educação infantil. Essas concepções defendem a interação entre crianças e livros infantis. Um texto literário infantil deve ser para educar, incluir, motivar e se autoconhecer.
A literatura infantil é uma arte que se caracteriza, principalmente, pela imaginação do contador de histórias e da criança ouvinte.
É na relação lúdica que se instiga a criança à importância da leitura. Com isso os contadores de histórias, professores, ou pais usam a criatividade a seu favor e transformam a hora da leitura em um momento prazeroso, sempre cheio de novos conhecimentos de mundo, usando para isso, uma simples ferramenta: a fantasia. Como o meio social de educar para a vida segundo Antônio Cândido “a literatura é de direitos a subsistência”.
Ainda nos dias atuais, há escolas que entendem o ato de contar histórias apenas como uma forma de distrair e relaxar as crianças. Felizmente, o uso dessa ferramenta nos dias atuais se evidencia como peça chave na transformação da criança em cidadãos críticos e pensantes. Desta forma percebe-se uma demanda maior em cursos de capacitação em métodos para se contar uma boa história e prender a atenção dos pequenos.
Ouvir um texto já é uma forma de leitura. Cada história contada em sala de aula se torna cativante e de grande riqueza aos alunos das séries iniciais e principalmente paraeducação infantil. (BRASIL, RCNEI, VOL3, p.141)
Claro, com uma boa postura do docente no momento da narração da história e certo grau de conhecimento prévio da mesma. Não se deve somente ler em voz alta. Porém se torna interessante fazer o momento diário com o livro sempre à mão, para motivar a criança a pegá-lo posteriormente folheá-lo e contar ao seu modo. Este momento deve ser incluído no planejamento de aula do professor.
Subjetividade, segundo o dicionário Aurélio (2000) é algo que não é concreto, exato ou objetivo, ou seja, algo a ser construído. A literatura infantil tem esse papel subjetivo de apresentar dúvidas e questionamentos reflexivos para a criança trabalhar suas simbologias e abstrair o que lhe couber de interessante naquela ocasião. Pois educadores já vivenciaram a experiência de contar a mesma história mais de uma vez. Isso porque não ficou claro para a criança alguns pontos da história e/ou gostaram tanto da emoção que querem senti-la com da primeira vez, mas sabendo ao exato tempo o que irá acontecer.
Explorar a literatura ao máximo é o que cada mestre deve fazer após cada leitura. Cantar música, pedir aos alunos para fazer um reconto, montar objetos, interpretar a história com teatros. Extrair dela o maior número possível de informações eu a criança seja capaz de abstrair conseguindo com isso maior conhecimento geral. Quando se conta uma história e busca objetos para interpreta-la a criança não só se diverte como aprende qual significado real que cada coisa tem. Isso é arte de ensinar, de ser lúdico, de ser subjetivo. 
Enfim, o avanço que a educação infantil vem sofrendo através de ser da real importância às literaturas é o objetivo geral desse projeto. Desenvolver o hábito de influenciar boas características nas crianças através de uma linguagem simples e objetiva. Cada mestre que acreditar totalmente no poder dessa ferramenta que traz pensamentos, sonhos, emoções, fantasia, simbologias, criatividade, prazer, expressão corporal, linguagem oral, viagens sem sair do lugar e conhecimento empírico estará deixando suas contribuições para uma sociedade cada dia mais rica de cidadãos com demasiada sede de saber.
5.4 Planos de Aula de Intervenção:
Plano de Aula 1 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:20/09/17 
Tema: Conhecendo Tundé no mundo da lua.
Conteúdo: Linguagem oral, música e movimento
Objetivos:
* Desenvolver a atenção.
*Estimular a oralidade 
*Compreender ideia de espaço e terra.
*Desenvolver coordenação motora
Síntese dos Procedimentos: 
1) Formar uma roda com as crianças mostrar o livro “Tundé no mundo da lua”, contar a história do livro.
2) Durante a narração da história utilizar uma lua e foguete feitos de papelão pela estagiária.
3) Na roda, ouvir o reconto das crianças e mostrar o globo terrestre e o livro Estrelas e planetas, deixar que as crianças manipulem os livros e o globo terrestre. 
4) Ouvir a música Tundé, composição do autor e musico Gê Lara, desenvolver com as crianças coreografia simples e adequada para idade, fazendo gestuais conforme a letra da música.
 Recursos:
Livros Tundé no mundo da lua e Estrelas e planetas, globo terrestre, aparelho de som, cd Jeito menino - faixa 8 música – Tundé, foguete e lua de papelão. 
Avaliação:
Será contínua e ocorrerá durante a realização das atividades propostas, observando o desempenho gradual e a participação individual e coletiva dos alunos.
 
Plano de Aula 2
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:21/09/17 
Tema: Fazendo artes para o mundo da lua.
Conteúdo: Artes, coordenação motora, natureza e sociedade.
Objetivos:
	*Desenvolver a criatividade.
	*Ampliar conhecimentos de esquema corporal.
*conscientizar sobre a reutilização de materiais e preservação ambiental.
 Síntese dos Procedimentos: 	
1) Relembrar com as crianças a história Tundé no mundo da lua, novamente mostrar o livro e explicar a atividade, dizer que irão fazer foguete, igual ao do livro. 
2) Entregar para cada criança um frasco de shampoo vazio, seco e limpo, previamente pintado com um primer branco pela estagiária, deixar que as crianças escolham as cores que desejam pintar o seu foguete, a pintura será utilizando o dedo para espalhar a tinta.
3) Deixar secar, enquanto as crianças fazem as atividades de rotina permanente,
4) Entregar para cada criança um círculo de papel sulfite, canetinhas e explicar que cada uma irá desenhar o seu rosto e esse desenho será a janela do foguete onde fica o astronauta e que será colado no frasco pintado por eles. 
Recursos: Livro Tundé no mundo da lua, frascos de shampoo, papel sulfite, cola, tinta guache, canetinhas. 
Avaliação:
Será realizada avaliação contínua durante a realização das atividades propostas, interação com a turma e percepção corporal.
Plano de Aula 3 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira 
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:22/09/17 
Tema: Construindo o jogo do foguete. 
Conteúdo: Matemática, natureza e sociedade, artes.
Objetivos:
*Desenvolver a atenção.
*Reconhecer figuras geométricas 
*Aprimorar conhecimentos lógicos matemáticos.
*Desenvolver coordenação motora
Síntese dos Procedimentos: 
1) Novamente mostrar o livro Tundé no mundo da lua para as crianças, explicar a atividade proposta, dizendo que iremos desenhar um foguete que depois será um jogo utilizado por todas as crianças da sala.
2) Com auxílio das crianças a estagiária irá desenhar no papel panamá figuras geométricas que formam um foguete, nesse momento as crianças interagem e dizem quais figuras estamos utilizando.
3) A estagiária recorta as figuras, desmembrando o foguete, enquanto as crianças brincam ao som da música Tundé. 
4) As peças recortadas são desenhadas em outro papel panamá de forma aleatória, e é entregue para as crianças tinta guache preta para pintarem em volta das figuras desenhadas, deixando assim apenas o lugar das figuras sem tinta enquanto algumas crianças pintam as figuras geométricas que foram recortadas. 
 Recursos:
Livro Tundé no mundo da lua, tinta guache de várias cores, pincéis, papel panamá, caneta, aparelho de som, cd Jeito menino - faixa 8 música - Tundé.
 
Avaliação:
Será contínua e baseada na observação das atividades propostas, observando o desempenho gradual e a participação individual e coletiva dos alunos.
Plano de Aula 4 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:25/09/17 
Tema: Um foguete para jogar com Tundé no mundo da lua.
Conteúdo: Jogos, coordenação motora, matemática.
Objetivos:
* Desenvolver a atenção.
*reconhecer figuras geométricas. 
*Construir conhecimentos lógico matemáticos.
*Desenvolver coordenação motora
Síntese dos Procedimentos: 
1) Conversar com as crianças sobre a atividade do dia anterior e mostra para elas o jogo que construíram. Explicar as regras do jogo.
2) Regras: Uma criança por vez escolhe uma figura geométrica e tenta encaixá-la no painel das figuras pintadas aleatoriamente. Em seguida passa a oportunidade para outra criança e o jogo se repete até que todas as crianças tenham participado.
3) Este jogo também pode ser utilizado como quebra cabeça montando o foguete ou o que desejar a imaginação das crianças.
4) Ressaltar a históriado Tundé no mundo da lua, e colocar a música para que as crianças possam fixa-la para preparação da apresentação final do projeto. 
 Recursos:
Livro Tundé no mundo da lua, aparelho de som, cd Jeito menino - faixa 8 música – Tundé, jogo do foguete construído na aula anterior. 
Avaliação:
Será contínua e ocorrerá durante a realização das atividades propostas, observando o desempenho gradual e a participação individual e coletiva dos alunos.
Plano de Aula 5 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:26/09/17
Tema: Tundé isso lá é nome de gente?
Conteúdo: Linguagem oral, identidade, linguagem corporal, natureza e sociedade, artes, linguagem iconográfica.
Objetivos:
* Reconhecer as partes do corpo.
*Familiarizar-se com imagem do próprio corpo. 
*Trabalhar esquema corporal. 
*Desenvolver coordenação motora.
Síntese dos Procedimentos: 
1) Formar uma roda com as crianças mostrar o livro “Tundé no mundo da lua”, e falar que o Tundé achava que seu nome era “Tundé” que ele só descobriu que não era quando ele foi para a escola, aproveitar essa parte da história par atrabalhar o nome.
2) Com as fichas da chamada fazer o reconhecimento das letras, aproveitar para reconhecer a letra do Tundé e fazer associação ao nome dos alunos. Trabalhar a questão do nome e do apelido presentes na história do Tundé. 
3) Com papel craft no chão, propor para as crianças deitarem no papel para desenharmos o contorno de cada criança, as crianças deverão desenhar o rosto e os membros da forma como elas se identificam, faremos a escolha de um dos contornos que será utilizado para fazer um boneco de pano do Tundé que ficará na sala, e será utilizado pela professora dando continuidade ao trabalho de esquema corporal.
4) Depois de concluída a etapa do contorno no papel, a estagiária irá recortar cada contorno, que já estará identificado com o nome das crianças, em seguida juntamente com as crianças será colocado na parede para que todos possam observar. 
5) Ouvir a música Tundé, composição do autor e musico Gê Lara, desenvolver com as crianças coreografia simples e adequada para idade, fazendo gestuais conforme a letra da música, preparando as crianças para apresentação com autor durante visita na escola.
 Recursos:
Livro Tundé no mundo da lua, papel craft, canetas, pincéis, tecido, fichas para chamada com nome e foto das crianças, aparelho de som, cd Jeito menino - faixa 8 música - Tundé. 
Avaliação:
Será contínua e ocorrerá durante a realização das atividades propostas, observando o desempenho gradual e a participação individual e coletiva dos alunos.
 
Plano de Aula 6 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira da Silva Costa.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:27/09/17 
Tema: Brincar e viajar pro mundo da lua com Gê Lara.
Conteúdo: linguagem corporal, música, movimento, coordenação motora.
Objetivos:
* Reconhecer obstáculos e saber desviar.
*Explorar o ambiente. 
*Respeitar regras.
*Deslocar com destreza progressiva.
*Interagir, movimentar, cantar e acompanhar com gestos durante apresentação musical. 
Síntese dos Procedimentos: 
1) Convidar as crianças para o pátio externo, onde já estará montado pela estagiária, um circuito com alguns obstáculos feitos de caixa de papelão, alguns cones, e um velotrol com o foguete de papelão da primeira aula adaptado, convidando para uma viagem ao mundo da lua, no final do circuito estará a lua de papelão. 
2) As crianças são orientadas quanto as regras e uma de cada vez percorre o circuito com obstáculos, enquanto o restante da turma fica na torcida aguardando a sua vez. 
3) Encontro com o músico, compositor da música Tundé, e autor do livro trabalhado no projeto. O autor recebe as crianças tocando violão e cantando, como foi avisado anteriormente alguns pais puderam comparecer ao encerramento e adquirir os livros e cds do convidado.
4) Para encerrar as crianças fizeram uma apresentação musical, dançando e cantando a música Tundé, juntamente com o músico que acompanhou tocando violão e cantando para toda escola e pais convidados.
 Recursos:
Livro Tundé no mundo da lua, velotrol, caixas de papelão, cones, foguete de papelão, caixa de som e microfone. 
Avaliação:
Será contínua e ocorrerá durante a realização das atividades propostas, observando o desempenho gradual e a participação individual e coletiva dos alunos.
6 DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Diário de Regência- aula 1
Nome da Escola: Centro de Educação Infantil Tindolelê 
Diretor Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:20/09/17 
Tema: Conhecendo Tundé no mundo da lua.
Observação da aula 1
Após a entrada e todos os procedimentos da rotina permanente, teve início a realização da intervenção do projeto, com aplicação do plano de aula 1. As crianças estavam tranquilas e iniciamos com a chamada onde novamente a estagiária foi apresentada as crianças. 
As crianças ficaram atentas ao momento da narração da história, demonstraram interesse, algumas crianças fizeram comentários durante a contação de história e associaram com seus conhecimentos prévios. Durante a roda fizeram várias observações pertinentes ao assunto, tiveram muito interesse nos livros, fizeram a leitura visual das ilustrações. 
Durante a música do Tundé, interagiram, compreenderam o gestual proposto na letra da música, acompanharam o ritmo.
Diário de Regência- aula 2
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:20/09/17 a 27/09/17
Tema: Fazendo artes para o mundo da lua.
Conteúdo: Artes, coordenação motora, natureza e sociedade.
Observação da aula 2
Durante a realização da intervenção do projeto com a aula 2, as crianças relembraram a história do Tundé no mundo da lua. A atividade foi descontraída, as crianças demostraram conhecimento das cores e ficaram à vontade para escolherem as cores que desejassem para o foguete. 
Enquanto os frascos pintandos secavam para a próxima etapa, as crianças foram encaminhadas para lavar as mãos e se prepararem para o lanche no refeitório, brincadeiras livres no parquinho.
 Após a rotina retornaram para a sala onde demos início à segunda etapa da atividade, que era desenhar o rosto do astronauta no círculo. O círculo com diâmetro de 5 cm. Nesta atividade foi necessário orientar uma criança de cada vez. As crianças demostraram conhecimento de esquema corporal e o tamanho do círculo foi um desafio que elas conseguiram superar.
A foi encerrada com uma roda sentados no chão cantando a música “Eu conheço um jacaré” que incentiva a aprendizagem do esquema corporal, dando sequência de forma lúdica e divertida a atividade anterior.
Esta brincadeira com a música não estava descrita no plano de aula mas foi aceita pela professora como recurso até a saída das crianças. 
 
Diário de Regência- aula 3
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:22/09/17 
Tema: Construindo o jogo do foguete. 
Conteúdo: Matemática, natureza e sociedade, artes.
Observação da aula 3
Novamente foi relembrado a história do Tundé, e explicado para as crianças a atividade do dia seria construir um jogo. No chão fizemos uma roda e no centro foicolocado um papel panamá onde foram desenhadas as figuras geométricas que davam forma ao foguete. As crianças interagiram e contribuíram com seus conhecimentos prévios, reconhecendo e sugerindo figuras geométricas. 
Durante a pintura das peças houve colaboração e bom desempenho das crianças, demonstraram conhecimentos das cores e habilidades motoras. 
Essa atividade se estendeu um pouco mais que o esperado, sendo notável a dispersão de algumas crianças.
Seguiram para limpeza das mãos, refeitório para lanchar e brincadeiras livres no parquinho.
 
 Diário de Regência- aula 4
 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:25/09/17 
Tema: Um foguete para jogar com Tundé no mundo da lua.
Conteúdo: Jogos, coordenação motora, matemática.
Observação da aula 4
	Após a rotina permanente da chegada das crianças a sala com brincadeiras livres podendo escolher brinquedos, jogos ou livros, ida ao banheiro, tomar água, foi feita uma roda para relembrar o projeto.
	Com as peças do jogo construídas no dia anterior expostas, foram explicadas as regras. Uma criança de cada vez se levanta escolhe uma peça geométrica e coloca no lugar de encaixe. Nesse momento do jogo é possível perceber a interação das crianças, as que possuem mais conhecimento e sabem o local correto da gravura apontam para a criança que não perceberam seu “erro”, os adultos que presenciam o jogo não precisam fazer interferências, apenas mediando a construção da aprendizagem através da interação das crianças.
	Esse jogo foi de grande expressividade e interação, as crianças demonstraram muito entusiasmo, noção espacial, e criatividade.
	Seguiram para lavar as mãos, lanche no refeitório, brincadeiras livre no parquinho, retorno para sala com brincadeira e cantiga do corredor, descanso na sala, ouvir a música do Tundé e preparar para saída. 
Diário de Regência- aula 5
 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira da Silva Costa.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:26/09/17
Tema: Tundé isso lá é nome de gente?
Conteúdo: Linguagem oral, identidade, linguagem corporal, natureza e sociedade, artes, linguagem iconográfica.
Observação da aula 5 
	Rotina permanente de chegada das crianças, em roda no chão houve uma breve narração relembrando a história do Tundé, para iniciar chamada com as fichas contendo os nomes e fotos das crianças, este momento foi vinculado ao livro e a história da personagem quanto ao nome e sua identificação, também fizeram a identificação das letras, associando a letra inicial do nome do personagem a letra inicial do nome de alguns alunos. 
	Na atividade seguinte as crianças precisaram decidir qual contorno corporal seria o molde para confeccionar o boneco de pano do Tundé. Todas as crianças tiveram seus contornos desenhados pela estagiaria em seguida desenharam as partes do rosto que já conseguem identificar.
	Os contornos foram recortados e expostos na parede para serem observados e trabalhados em aulas seguintes pela professora, dando continuidade. 
 
Diário de Regência- aula 6
 
Nome da Escola: Centro de Educação 
Diretor: Gomes 
Estagiária: Rosimeire Pereira.
Professor supervisor de campo: Elza Sousa 
Nível: Infantil II/ 3
Número de alunos: 14 crianças 
Duração: 4 horas 
Período:27/09/17 
Tema: Brincar e viajar pro mundo da lua com Gê Lara.
Conteúdo: linguagem corporal, música, movimento, coordenação motora
Observação da aula 6
	Após a chegada e a rotina diária permanente, levamos as crianças para o pátio externo, onde já estava montado pela estagiaria a pista com circuito de obstáculos. Novamente de posse do livro foi feita uma breve retomada sobre o tema do projeto para as crianças, e explicado as regras da brincadeira. Uma criança de cada vez pedalando o velotrol, passou pela pista do circuito representando o espaço, desviando dos obstáculos que simbolizavam o sol, planetas, com temperaturas diferentes para as crianças perceberem diferenças sensoriais de calor e frio até chegarem a lua, enquanto as outras crianças aguardavam na torcida incentivando a participante. Nesta atividade notou-se o envolvimento das crianças com a história trabalhada e o personagem, o desenvolvimento e as habilidades ação motora. Quando encerraram as participações as crianças puderam brincar livremente e em seguida lavar as mãos para lanchar no refeitório. Na sala tiveram momento de descanso e preparação para conhecerem o autor, compositor e músico Gê Lara. No Pátio foi preparado um local com microfone, caixa de som para receber o autor, e também para acolher as crianças, professores e pais que foram prestigiar o encerramento do projeto. Durante a apresentação a maioria das crianças reagiram com naturalidade, cantaram, fizeram os gestos propostos na coreografia. O autor foi muito atencioso, cantou várias músicas do seu repertório para crianças, fez brincadeiras com os pais, proporcionando momentos de descontração valorizando o interação da escola com a família e as crianças. 
 
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MOSTRA DE ESTÁGIO
 
Durante a apresentação da mostra de estágio realizada no polo da UNOPAR a estagiária iniciou descrevendo as principais características da instituição de ensino em que o estágio foi realizado. Foi um momento de grande aprendizado e troca mútua. O estágio proporcionou um maior conhecimento sobre as práticas pedagógicas, permitiu conhecer a realidade dos profissionais da educação e como se organiza a rotina escolar. O centro de educação foi acolhedor, e receptivo as ações proposta pela estagiária, incentivando o projeto e dando suporte pedagógico. É uma instituição voltada para a infância e suas vivências, prioriza uma educação voltada para a autonomia e construção do conhecimento, o cuidar é uma realidade constante na rotina escolar.
Foi promovida durante a mostra um momento de narração da história Tundé no mundo da lua e disponibilizado para consulta os livros e materiais que foram recursos utilizados no projeto de intervenção especificados nos planos de aula para os alunos e tutora poderem conhecer. Em seguida foi descrito a construção do jogo do foguete com peças geométricas, e os alunos do polo puderam vivenciar o jogo construído para a aplicação do projeto durante o estágio. Para encerrar a mostra no polo, foi utilizado um aparelho de som e cd com a canção Tundé, para uma breve demonstração da apresentação musical do encerramento do projeto de intervenção realizado pela estagiária. 
A mostra de estágio foi um momento muito rico de compartilhamento de vivências, onde cada acadêmico deu grande contribuição, mostrando as dificuldades, erros e acertos. As diferentes realidades encontradas nas escolas da região e como os profissionais da educação infantil trabalham com dedicação, profissionalismo e criatividade. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS
A realização do estágio foi de suma importância, no crescimento e aperfeiçoamento profissional na carreira docente. Através deste, foi realizada uma análise do cotidiano escolar bem como da atuação do professor, conhecendo a organização do espaço, a dinâmica do trabalho pedagógico, o quadro de funcionários, os recursos didáticos e a infraestrutura escolar e em especial o contato com as crianças onde é possível perceber que os pequenos são capazes de nos ensinar grandes lições. 
Foi enriquecedor ver que todas as situações vivenciadas dentro do ambiente escolar, desde um gesto cotidiano de lavar as mãos até uma brincadeira direcionada, são pensados dentro da rotina pelo professor mediador, que utiliza do momento de beber água para ensinar de modo lúdico, divertido, porque brincandose aprende na educação infantil e cuidando se cria laços afetivos capaz de romper as barreiras do desconhecido. 
Levar a literatura como ancora para os planos de aula foi possibilitar a construção de valores e conceitos. Observou a grande relevância da literatura na vida das crianças, e que as crianças tem sede de livros e se for oferecido a elas de maneira constante o gosto e cuidado pelos livros iram germinar como semente adubada e regada, cresceram e darão muitos frutos. Ao promover o encontro do autor com as crianças mostramos a elas que a distância entre o sonho e a realização, apesar de existirem são superáveis, e que dentro de cada um pode existir um astronauta, inventor, músico, escritor ou o que mais o coração de criança sonhar. 
REFERÊNCIAS
 LARA, Gê. Tundé no Mundo da Lua. 1º Edição. Divinópolis: Editora Gulliver, 2014.
LARA, Gê. Jeito Menino. Tundé. Direção artística, musical, arranjos e regência: Gê Lara. Interpretes Gê Lara e Coro Corinho, 2015. Cd faixa 8 (3:44).
VAGULA, Edilaine; STEINLE, Marlizete Cristina Bonafini. Organização do trabalho pedagógico na educação infantil. 1º edição. São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013.
PIERRE, Winters. Estrelas e Planetas. 1ºEdição.São Paulo: Editora Brinque-Book,2011.
BRASIL, Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil. Vol2. Brasília, DF:MEC, 1998c.V. 3. Disponível em: http://portalmec.gov.br/seb/arquivos/pdf/volume3.pdf Acesso 10/set./2017 
(Colocar todas as referências em ordem alfabética e espaçamento simples, inclusive dos sites utilizados para a construção deste trabalho). Leiam na Biblioteca digital como se faz as referências nas normas da ABNT.
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