QUESTOES DA PROVA DE DIDATICA

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DIDATICA - CELIA
Questão 1/10
Durante a leitura do artigo “O ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas.” você evidenciou que há um enfrentamento por parte da família e da escola que impossibilita a inclusão da criança surda na sociedade. Qual é o enfrentamento? Analise as proposições e assinale a alternativa correta:
	
	A
	As barreiras linguísticas.
Você acertou!
As crianças surdas têm enfrentado, na família e na escola, barreiras linguísticas que ocasionam implicações para a inclusão social. (p.17)  
	
	B
	A acessibilidade.
	
	C
	A afetividade.
	
	D
	O respeito.
Questão 2/10
Schemberg,Guarinello e Massi (2012), trazem uma discussão relevante sobre a linguística de crianças surdas. De acordo com essas autoras, qual seria o objetivo principal da pesquisa realizada? Analise as proposições abaixo, assinale V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.  
( ) Comprovar a partir do ponto de vista de pais e professores que a escola é o único caminho para a verdadeira inclusão.
( ) Constatar do ponto de vista de pais e professores que no âmbito familiar e escolar sempre ocorreu inclusão.
( ) Analisar o ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas  no âmbito familiar e escolar.
( ) Verificar como pais e professores desenvolvem diferentes atividades com crianças surdas.
	
	A
	F - V - F - V
	
	B
	V - F - V - F
	
	C
	F - F - V - F
Você acertou!
O objetivo principal da pesquisa realizada pelas autoras é analisar o ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas no âmbito familiar e escolar. (p.17) 
	
	D
	V - F - F - V
Questão 3/10
O artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? traz o esclarecimento de Marx sobre o trabalho próprio da sociedade capitalista que, segundo ele, leva o homem a uma alienação em quatro dimensões. Quais são essas dimensões? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os homens entre si, sujeito, pontos de reflexão e ações interativas.
	
	B
	Sujeito, desejo, aspirações e sociedade.
	
	C
	Poder, caráter interativo, pontos de reflexão e ações interativas.
	
	D
		O produto do seu produtor, a própria atividade vital do homem, sua vida genérica e os homens entre si.
Você acertou!
O produto do seu produtor, a própria atividade vital do homem, sua vida genérica e os homens entre si (p.93).
Questão 4/10
A autora do artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? ressalta dois pontos importantes, o objetivo da ação pedagógica e o objetivo da Didática, onde a primeira se concretiza na relação entre os elementos da práticas educativa. Com base nessas informações, analise as proposições abaixo e responda: qual é o objetivo da didática segundo o artigo? Agora assinale a alternativa correta:
	
	A
	Promover a reflexão sobre a docência
Você acertou!
Promover a reflexão sobre a docência (p.97).
	
	B
		Ter a teoria como ponto único e principal.
	
	C
	Priorizar sempre e unicamente o trabalho docente.
	
	D
		Ir em busca de um trabalho que oriente apenas o conhecimento cientifico.
Questão 5/10
Segundo o artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? ao realizar o seu trabalho, o professor, além de contribuir para a formação de novos trabalhadores realiza uma ação, que ação é essa? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Ação educativa e de construção do conhecimento.
Você acertou!
Ação educativa e de construção do conhecimento (p.93).
	
	B
	Ação de seus desejos e aspirações
	
	C
	Ação modelo
	
	D
	Ação política
Questão 6/10
Schemberg,Guarinello e Massi (2012)  apresentam que o atual contexto educacional para alunos surdos traz divergências e desafios da inclusão como a superação  das barreiras físicas e adaptações curriculares. De acordo com essas autoras, além disso, que implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem da família e da escola?   Analise as proposições abaixo e, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais.
Você acertou!
As implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem para a família e a escola, as mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais. (p.18)
	
	B
	Somente a acessibilidade para as crianças surdas.
	
	C
	Apenas elaboração de atividades e avaliações específicas para os alunos surdos.
	
	D
	Intérprete individual para o desenvolvimento integral do aluno surdo.
Questão 7/10
Schemberg, Guarinello e Massi (2012)  pontuam que a surdez deve ser compreendida pela escola a partir de alguns aspectos especiais. Qual seria o principal aspecto? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Estrutura Física das salas de aula.
	
	B
	O uso de materiais didáticos em Brailer para facilitar a leitura.
 
	
	C
	A diferença aos aspectos linguístico-discursivos dos alunos.
Você acertou!
A surdez deve ser reconhecida como diferença, principalmente, no que diz respeito aos aspectos linguístico-discursivos dos alunos. (p.17) 
	
	D
	Acessibilidade para melhor locomoção dos alunos.
Questão 8/10
Schemberg, Guarinello e Massi (2012), apontam que o Decreto 5626/05, garante uma educação bilíngue, reconhece a precocidade da língua de sinais na vida social do surdo e, destaca para a necessidade da presença de tradutor e intérprete nas instituições de ensino. Além dessas afirmações, o que há de ser considerado ao aluno surdo? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	O cumprimento de todas as leis.
	
	B
	A acessibilidade nos espaços familiar e escolar.
	
	C
	A presença de instrutor de línguas de sinais individual para cada aluno surdo.
	
	D
	Os contextos familiar e escolar no qual o aluno surdo está inserido.
Além das afirmações dispostas no decreto, há de ser considerado ao aluno surdo, os contextos familiar e escolar no qual está inserido.  (p.18)
Questão 9/10
De acordo com a autora LIMA (2008) do Artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? percebemos que, a ação docente pressupõe uma finalidade na perspectiva de transformar e emancipar por meio do trabalho. Frente a isso, a ação docente assume qual caráter? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Caráter humanitário.
	
	B
	Caráter interventivo.
Você acertou!
Resposta: a ação docente assume um caráter interventivo (p.93).
	
	C
	Caráter pós moderno.
	
	D
	Caráter construtivista.
Questão 10/10
Segundo o artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? para se tornar um “ser social” o homem se desprende de sua condição natural por algumas ações. Que ações são essas?  Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Criativa, objetiva e tradicional.
	
	B
	Consciente, transformadora e criadora.
Você acertou!
Consciente, transformadora e criadora (p.92).
	
	C
	Pedagógica e autônoma.
	
	D
		Docente e histórica.
Questão 1/10
Para Martins (2008), uma das possibilidades de organização do ensino que não se limita à transmissão-assimilação de conteúdos é a sistematização coletiva do conhecimento.
O que significa sistematização coletiva do conhecimento? Analise as preposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
I – É a perspectiva de interação entre professores e alunos pautada em princípios didáticos delineados ao longo dos últimos 25 anos pela prática dos professores.
II – Contexto marcado pelos movimentos sociais das décadas de 80 e 90do século XX.
III – É o movimento histórico do final do século XX que provocou uma alteração na concepção de conhecimento.
IV – É o princípio que tem como função criar novas condições e preparar o futuro professor.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	As proposições I e II estão corretas.
É a perspectiva de interação entre professores e alunos, pautada em princípios didáticos que foram se delineando ao longo dos últimos 25 anos pela prática dos professores em um contexto marcado pelos movimentos sociais das décadas de 80 e 90 do século XX (p. 72).
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições II e III estão corretas.
Questão 2/10
Martins (2008) cita, no princípio 5, uma nova maneira de entendimento das formas e práticas de interação entre professores, alunos e conhecimento, um elemento fundamental que é a questão do individual nesse processo coletivo.
Referente a essa informação, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Ao mesmo tempo em que incentiva o trabalho coletivo, considera a individualidade dos agentes, que em função da sua experiência pessoal e da sua prática individual, tem condições de criar e de produzir.
(   ) O processo considera o campo ideológico individual do sujeito e favorece o seu desenvolvimento em função daquilo que é, e não daquilo que os outros querem que ele seja.
(   ) Ao se trabalhar com os professores, problematizando e analisando suas práticas, não se está produzindo um novo conhecimento, mas sim construindo um guia da ação prática.
(   ) A problemática prática dos professores não se limita a buscar a melhor técnica, a melhor metodologia, o melhor conteúdo ou a melhor forma de transmitir tudo a todos em menos tempo.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – F
Ao mesmo tempo em que incentiva o trabalho coletivo, considera a individualidade dos agentes, que em função da sua experiência pessoal e da sua prática individual, tem condições de criar e de produzir. O processo considera o campo ideológico individual do sujeito e favorece o seu desenvolvimento em função daquilo que é, e não daquilo que os outros querem que ele seja (p. 76).
	
	D
	F – V – F – V
Questão 3/10
Acompanhando as iniciativas dos professores, Martins (2008) identifica nesse percurso histórico quatro momentos fundamentais. Sobre o primeiro momento – dimensão política ao ato pedagógico (1985-1988), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) O primeiro momento é um período marcado por intensa participação social.
(   ) Os movimentos sociais que ocorreram no Brasil no final da década de 1970 e primeira metade da década de 1980 consolidam novas formas de organização e mobilização que repercutiram na escola.
(  ) Os professores, no seu dia a dia, na sala de aula e na escola, reclamam da predeterminação do seu trabalho por instâncias superiores, querem participar, e essa participação tem um caráter eminentemente político.
(   ) O Primeiro momento foi um período marcado pela intensificação da quebra do sistema organizacional da escola.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – V – F
Você acertou!
O primeiro momento é um período marcado por intensa participação social. Os movimentos sociais que ocorreram no Brasil no final da década de 1970 e primeira metade da década de 1980 consolidam novas formas de organização e mobilização que repercutiram na escola. Os professores, no seu dia a dia, na sala de aula e na escola, reclamam da predeterminação do seu trabalho por instâncias superiores, querem participar, e essa participação tem um caráter eminentemente político (p. 25).
	
	D
	F – F – V – V
 
Questão 4/10
A compreensão dos elementos didáticos lhe proporcionou refletir sobre as orientações trazidas pelos documentos das escolas e dos materiais didáticos impressos.
A partir do exposto, qual a conclusão que mais se aproxima da postura e atitude que o professor deve ter sobre a elaboração do processo de ensino?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) Um planejamento cuidadoso da ação docente envolve objetivos, seleção e organização dos conteúdos, método e técnicas, instrumentos e critérios de avaliação bem definidos.
( ) A formação de professores nem sempre auxilia esse profissional na elaboração de sua prática pedagógica.
(  ) A realidade das escolas deve se tornar o ponto de partida para que os elementos didáticos fortaleçam o processo de ensino e a prática do professor.
(  ) A avaliação é o único elemento didático fundamental que favorece e facilita a prática pedagógica do professor.
	
	A
	V – F – F – F
	
	B
	V – V – F – F
	
	C
	V – V – V – F
Você acertou!
Todos os elementos didáticos são relevantes para a prática do professor, porém, o objetivo é o fator fundamental (p.58 - 67).
	
	D
	V – F – V – F
Questão 5/10
Acompanhando as iniciativas dos professores, Martins (2008) identifica nesse percurso histórico quatro momentos fundamentais. Sobre o terceiro momento – a produção e a sistematização coletivas de conhecimento (1994-2000), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) O terceiro momento foi um período também marcado pela problemática da interdisciplinaridade.
(   ) A ênfase na problemática do aluno como sujeito vai se aprofundando a medida que se verificam alterações no interior da organização.
(   ) Nesse momento há a reconstrução do capitalismo.
(   ) O aluno é concebido como um ser historicamente situado, pertencente a uma determinada classe, portador de uma prática social com interesses próprios e de um conhecimento adquirido nessa prática, os quais não podem mais ser ignorados pela escola.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
O terceiro momento – a produção e a sistematização coletivas de conhecimento (1994-2000) foi um período também marcado pela problemática da interdisciplinaridade. A ênfase na problemática do aluno como sujeito vai se aprofundando a medida que se verificam alterações no interior da organização. O aluno é concebido como um ser historicamente situado, pertencente a uma determinada classe, portador de uma prática social com interesses próprios e de um conhecimento adquirido nessa prática, os quais não podem mais ser ignorados pela escola (p. 26).
	
	D
	F – F – V – V
Questão 6/10
Referente ao princípio 2, da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade, citada por Martins (2008), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Tem como função criar condições e preparar o futuro professor no próprio processo de trabalho, para que passem a criar, a produzir novos conhecimentos.
(   ) Os professores passam a ver a possibilidade de apropriação com o outros olhos porque definem a prática na prática.
(  ) É o processo onde os docentes vão caracterizando e problematizando suas práticas pedagógicas.
(  ) O elemento definido das várias formas de relação pedagógica é a relação social básica existente na sociedade em diferentes momentos históricos.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Tem como função criar condições e preparar o futuro professor no próprioprocesso de trabalho, para que passem a criar, a produzir novos conhecimentos. Os professores passam a ver a possibilidade de apropriação com os outros olhos, porque definem a prática na prática. É o processo em que os docentes vão caracterizando e problematizando suas práticas pedagógicas (p. 73).
Questão 7/10
Baseado nas práticas de interação centradas no processo aprender a aprender, de que maneira o processo de ensino-aprendizagem é organizado?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) Atividade, problema
(   ) Coleta de dados, hipótese
(   ) Produção, reprodução
(   ) Experimentação
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
Atividade: o ponto inicial de qualquer aprendizagem na escola e na vida é uma atividade que já esteja sendo exercida espontaneamente e que corresponde ao interesse do aluno. Problema: toda atividade, ao ser exercida, suscita problemas que dificultam sua continuidade e/ou desenvolvimento. Coleta de dados: o professor e os alunos devem coletar dados que possam ajudar a superar a situação problemática. Hipótese: esses dados, uma vez coletados, permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema. Experimentação: essas hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a sua validade. Se elas forem válidas, pode-se resolver o problema e a atividade prossegue, até que o indivíduo se depare com um novo problema (MARTINS, 2008, p. 40).
	
	D
	F – F – V – V 
Questão 8/10
Durante as explanações dos conteúdos nas teleaulas e dos seus estudos, você percebeu que o professor deve planejar adequadamente a sua prática pedagógica. Qual o fator fundamental que todo professor deve considerar para o planejamento?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Recurso didático
	
	B
	Avaliação
	
	C
	Objetivo
O objetivo é o fator fundamental e determinante para o planejamento, a seleção e organização dos métodos e técnicas de ensino (p. 58).
	
	D
	Método
Questão 9/10
Analise a citação abaixo:
“A problemática prática dos professores não se limita a buscar a melhor técnica, a melhor metodologia, o melhor conteúdo, a melhor forma de transmitir tudo a todos em menos tempo” (MARTINS, 2008). 
Baseando-se nessa citação, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta, respondendo o que significa Didática prática.
 
	
	A
	Refere-se à prática pedagógica vivida pelo professor no interior da instituição escolar, suas iniciativas, seus avanços e seus recuos.
Refere-se à prática pedagógica vivida pelo professor no interior da instituição escolar, suas iniciativas, seus avanços e seus recuos (p. 74).
	
	B
	Refere-se à prática vivida pelos educandos no interior da escola, suas trocas, seus avanços e seus conhecimentos.
	
	C
	Refere-se à prática docente e seus conhecimentos.
	
	D
	Refere-se à prática profissional vivida por todo o corpo docente e discente de uma instituição de ensino.
Questão 10/10
Durante seus estudos, você pôde perceber que os diferentes contextos históricos da educação da didática no Brasil abordam o papel do professor, o do aluno e a relação deles com os conteúdos ensinados e aprendidos, observados através de métodos de avaliação eficazes.
Segundo Martins (2008), o que caracteriza o método avaliativo eficaz para o processo de ensino-aprendizagem?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os instrumentos, as atividades diárias e os métodos de ensino.
	
	B
	A participação da família nas atividades escolares dos seus filhos.
	
	C
	A interdisciplinaridade entre o conteúdo das disciplinas.
	
	D
	A relação entre o conteúdo aprendido e o cotidiano dos alunos.
Para um resultado positivo no processo de ensino-aprendizagem dos alunos, a prática pedagógica do professor deve considerar a relação entre o conteúdo aprendido e o cotidiano dos alunos como característica principal do método avaliativo em uma escola (p. 60 - 66).
	
Questão 1/10
Leia o caso abaixo:
 
O professor Danilo, ao ministrar suas aulas, desenvolve o seu raciocínio lógico sem interferência do aluno.
 
De acordo com o caso apresentado acima, a aula do professor Danilo está diretamente ligada a qual modalidade de aula expositiva?
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	
	A
	Exposição dogmática
A exposição dogmática, na qual o professor desenvolve seu raciocínio lógico sem a interferência do aluno (MARTINS, 2008, p. 38).
 
	
	B
	Exposição tecnológica
	
	C
	Exposição cognitiva
	
	D
	Exposição dialógica
Questão 2/10
Referente ao princípio 2, da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade, citada por Martins (2008), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Tem como função criar condições e preparar o futuro professor no próprio processo de trabalho, para que passem a criar, a produzir novos conhecimentos.
(   ) Os professores passam a ver a possibilidade de apropriação com o outros olhos porque definem a prática na prática.
(  ) É o processo onde os docentes vão caracterizando e problematizando suas práticas pedagógicas.
(  ) O elemento definido das várias formas de relação pedagógica é a relação social básica existente na sociedade em diferentes momentos históricos.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	V – V – V – F
Tem como função criar condições e preparar o futuro professor no próprio processo de trabalho, para que passem a criar, a produzir novos conhecimentos. Os professores passam a ver a possibilidade de apropriação com os outros olhos, porque definem a prática na prática. É o processo em que os docentes vão caracterizando e problematizando suas práticas pedagógicas (p. 73).
Questão 3/10
Todo professor necessita organizar as formas e as práticas de interação com seus alunos. Para isso, o planejamento deve ser cuidadosamente elaborado.
A partir dos conhecimentos sobre a organização do planejamento, qual a característica da abordagem aprender a aprender que prioriza a seleção e a organização dos conteúdos nas formas e práticas de interação professor-aluno?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Sistematização da integração.
	
	B
	Organização psicológica.
A abordagem aprender a aprender caracteriza a organização psicológica das formas e práticas de interação professor-alunos, pois enfatiza as necessidades do aluno de acordo com o seu desenvolvimento e a observação do comportamento do aluno pelo professor (p. 61 - 65).
	
	C
	Problematização da prática social.
	
	D
	Ordenação lógica.
Questão 4/10
Referente ao princípio 1, da vocação prescritiva da didática a um modelo aberto de construção de novas práticas, citada por Martins (2008), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Ao se trabalhar com os professores, problematizando e analisando suas práticas, não se está produzindo um novo conhecimento, mas sim construindo um guia da ação prática.
(  ) Nessa concepção, a teoria não é entendida como verdade que vai guiar a ação prática, mas como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade.
(   ) Delineia-se um modelo de ensino em suas múltiplas determinações para intervir nele e orientá-lo na direção política pretendida.
(   ) Expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.
	
	A
	V –F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
Nessa concepção, a teoria não é entendida como verdade que vai guiar a ação prática, mas como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade. Delineia-se um modelo de ensino em suas múltiplas determinações para intervir nele e orientá-lo na direção política pretendida. Expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.(p.76)
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – V
Questão 5/10
Baseado nas práticas de interação, centradas na transmissão-assimilação, de que maneira o processo de ensino aprendizagem é organizado?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) Preparação do aluno, apresentação.
(   ) Assimilação, generalização.
(   ) Produção, reprodução.
(   ) Aplicação.
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
Você acertou!
Preparação do aluno: que pode se dar com a recordação da lição anterior, o despertar do interesse, a proposição de linhas gerais dentro das quais se situa a matéria que vai ser apresentada, entre outras técnicas.
Apresentação: pelo professor, do conteúdo a ser assimilado pelo aluno pela técnica da exposição (aulas expositivas).
Assimilação: pelo aluno, do novo conteúdo por meio da comparação com o já conhecido.
Generalização: por parte do aluno, que deve identificar todos os fenômenos explicados pelos conteúdos recém-adquiridos.
Aplicação: por meio de exercícios de aplicação em diferentes situações novas, do conhecimento recém-adquirido (MARTINS, 2008, p. 37 - 38).
	
	D
	F – F – V – V 
Questão 6/10
Leia o caso abaixo:
Manoela é professora de uma escola que propicia aos docentes uma participação aberta nos processos de ensino.
Ao elaborar seu plano de aula semanal, ela observou os conteúdos escolares e procurou adequar as atividades à realidade dos seus alunos, uma vez que em sua sala de aula há um aluno com deficiência visual.
Com base no caso relatado acima, e em relação à postura e à visão do professor frente aos conteúdos escolares, analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. O professor, ao organizar o plano de ensino, deve considerar a seleção e a organização de conteúdos.
II. Para ministrar um determinado conteúdo escolar, o professor precisa selecionar, organizar e conhecer os interesses e as necessidades dos alunos.
III. A partir da concepção pedagógica defendida pelo professor, ele organiza o seu processo e objetivos de ensino com o intuito de cumprir os conteúdos escolares.
IV. Conforme a abordagem do ensino, a seleção e organização dos conteúdos escolares assumem diferentes formas e significados que fundamentam a prática do professor.
	
	A
	As proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	As proposições II, III e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições I, II e IV estão corretas.
Você acertou!
A partir da abordagem do ensino da escola é que o professor organiza o seu processo e objetivos de ensino, a seleção e a organização dos conteúdos escolares, esses que assumem diferentes formas e significados na fundamentação da prática do professor (p. 60).
 
Questão 7/10
No final do século XX ocorreu um movimento histórico que provocou interação na concepção de conhecimento, essa interação deu um passo à frente em relação aos modelos anteriores.
Com relação ao princípio 1, que se refere a vocação prescritiva da didática a um modelo aberto de construção de novas práticas, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta que responde qual foi essa interação na concepção do conhecimento.
	
	A
	Trata-se de um processo didático pautado numa concepção de conhecimento que tem a prática como elemento básico, fazendo a mediação entre a realidade e o pensamento.
Você acertou!
Trata-se de um processo didático pautado numa concepção de conhecimento que tem a prática como elemento básico, fazendo a mediação entre a realidade e o pensamento (p. 73).
	
	B
	É um processo histórico, global e dialético de compreensão da realidade que tem vista a sua transformação.
	
	C
	É o fato de equalização social, transmissão de produtos pré-estabelecidos.
	
	D
	Trata-se da condição para o desenvolvimento natural do homem.
Questão 8/10
O processo didático, pautado numa concepção de conhecimento, em que a teoria não é entendida como a verdade que vai guiar a ação prática, mas sim como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade.
Referente a esse processo, analise as proposições abaixo e, após assinale a alternativa correta sobre o que expressa esse modelo de didática, segundo Martins (2008).
	
	A
	Esse modelo de didática expressa a ação teórica do educador e, assim, abre caminhos para novos conhecimentos.
	
	B
	Esse modelo de didática expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.
Você acertou!
Esse modelo de didática expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações (p. 73).
	
	C
	Esse modelo de didática expressa um novo conceito de conhecimento, baseando-se na teoria de aprendizagem ao longo dos últimos 25 anos.
	
	D
	Esse modelo de didática expressa os cinco princípios básicos que orientam as formas e as práticas de interação entre professor aluno, desde a década de 80 e 90 do século XX.
Questão 9/10
Sobre as propostas e seus autores, relacione a coluna A com a coluna B e, após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta da coluna B de cima para baixo.
 
	Coluna A
	Coluna B
	I. Pedagogia histórico-crítica
II. Pedagogia crítico-social dos conteúdos
III. Pedagogia dos conflitos sociais
IV. Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento
	(   ) Demerval Saviani
(   )José Carlos Libâneo
(   ) Oder José dos Santos
(   ) Martins
	
	A
	I – III – IV – II
	
	B
	II – IV – III – I
	
	C
	I – II – III – IV
Pedagogia histórico-crítica: Demerval Saviani / Pedagogia crítico-social dos conteúdos: José Carlos Libâneo / Pedagogia dos conflitos sociais: Oder José dos Santos/ Pedagogia da sistematização coletiva do conhecimento: Martins (p. 22 - 23).
	
	D
	IV – III – II – I
Questão 10/10
Analise a situação a seguir:
Mônica atuava como pedagoga numa escola na década de 1980.  Neste momento, discutia-se a importância de se formar uma consciência crítica nos professores para que pudessem pôr em prática formas mais críticas de ensino, relacionadas aos interesses e práticas das camadas populares.
 
Com relação ao que ocorreu com a didática no ano de 1980, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) A Pedagogia histórico-crítica, de Dermeval Saviani, é uma proposta expressiva para colaborar com este caminho.
(    ) José Carlos Libâneo destaca-se, neste momento, por se posicionar contra a pedagogia histórico-crítica de Saviani.
(    )  A questão fundamental, neste momento, era a democratização do acesso à escola e a permanência dos alunos das classes trabalhadoras no ambiente escolar.
(    )  Na escola deveria ocorrer a socialização do saber sistematizado.
	
	A
	 F – V – V – V
	
	B
	F – F – F– V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – F – V – V
Você acertou!
Ao longo da década de 1980, grupos discutem a importância de se formar uma consciência crítica nos professores, para que estes pudessem pôr em prática formas mais críticas de ensino relacionadas aos interesses e práticas das camadas populares, com  objetivo de garantir a permanência na escola pública. Dermeval Saviani apresenta proposta expressivaque serve de base teórica da pedagogia crítico-social dos conteúdos e que foi sistematizada por Libâneo. Estes grupos tinham como questão fundamental a democratização do acesso à escola, a permanência dos alunos das classes trabalhadoras no ambiente escolar e defendiam a socialização dos conhecimentos (p. 21 - 22).
SIMONE
Questão 1/10
Segundo o artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? ao realizar o seu trabalho, o professor, além de contribuir para a formação de novos trabalhadores realiza uma ação, que ação é essa? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Ação educativa e de construção do conhecimento.
Você acertou!
Ação educativa e de construção do conhecimento (p.93).
	
	B
	Ação de seus desejos e aspirações
	
	C
	Ação modelo
	
	D
	Ação política
Questão 2/10
Referente ao artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor?  responda a seguinte questão: O que compreende o trabalho docente?
Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Apenas organizar documentos referentes ao projeto político pedagógico da instituição.
	
	B
	Aplicar e elaborar somente atividades em sala de aula.
	
	C
	Avaliação do trabalho realizado pelos alunos, coordenação e direção da escola.
	
	D
	A gestão da escola no que se refere à dedicação dos professores ao planejamento, à elaboração de projetos, à discussão coletiva do currículo e da avaliação.
Você acertou!
A gestão da escola no que se refere à dedicação dos professores ao planejamento, à elaboração de projetos, à discussão coletiva do currículo e da avaliação (p.94).
Questão 3/10
Schemberg,Guarinello e Massi (2012)  apresentam que o atual contexto educacional para alunos surdos traz divergências e desafios da inclusão como a superação  das barreiras físicas e adaptações curriculares. De acordo com essas autoras, além disso, que implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem da família e da escola?   Analise as proposições abaixo e, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais.
Você acertou!
As implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem para a família e a escola, as mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais. (p.18)
	
	B
	Somente a acessibilidade para as crianças surdas.
	
	C
	Apenas elaboração de atividades e avaliações específicas para os alunos surdos.
	
	D
	Intérprete individual para o desenvolvimento integral do aluno surdo.
Questão 4/10
Com base Schemberg, Guarinello e Massi (2012), leia com atenção:  Acerca dos estudos sobre a língua de sinais, defende-se a ideia que seja oferecido, ao aluno surdo, um ambiente que lhe propicie possibilidades de aquisição, desenvolvimento e uso da língua de sinais de forma natural e espontânea.  
Porque não basta definir leis e aceitar a inserção do aluno surdo em sala de aula, é necessário refletir novas propostas e concepções que privilegiem o processo de ensino-aprendizagem com vistas as suas diferenças e particularidades, inserindo-o verdadeiramente nos contextos linguísticos.  A respeito das asserções apresentadas, assinale a alternativa correta.
	
	A
	As duas asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa daprimeira.
Você acertou!
As duas asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa da primeira. Ler na íntegra a p. 21.
	
	B
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	C
	A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	D
	A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira.
Questão 5/10
De acordo com a autora LIMA (2008) do Artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? percebemos que, a ação docente pressupõe uma finalidade na perspectiva de transformar e emancipar por meio do trabalho. Frente a isso, a ação docente assume qual caráter? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Caráter humanitário.
	
	B
	Caráter interventivo.
Você acertou!
Resposta: a ação docente assume um caráter interventivo (p.93).
	
	C
	Caráter pós moderno.
	
	D
	Caráter construtivista.
Questão 6/10
No artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? a autora coloca pontos referente a precarização do trabalho docente na sociedade atual. De acordo com essa autora a que os professores da rede pública estão submetidos?Analise as proposições e assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I – Trabalhos em regimes terceirizados. 
II – Substituições temporárias. 
III – A falta de concursos públicos para suprir a demanda de vagas. 
IV – Escolas privadas exigindo muito de seus profissionais.
	
	A
	I –II – III
Você acertou!
Trabalhos em regimes terceirizados. Substituições temporárias. A falta de concursos públicos para suprir a demanda de vagas (p.91).
	
	B
	II – III – IV
	
	C
	I – III – IV
	
	D
		I – II – IV
Questão 7/10
Durante a leitura do artigo “O ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas.”, você apropriou-se de algumas reflexões da comunidade surda a partir de leis implementadas para assegurar à pessoa surda sua inclusão social. Qual documento assegura o dever das políticas educacionais dos surdos, as diferenças individuais e o uso da língua de sinais para todos os surdos?Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	A LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96.
	
	B
	As leis estaduais e suas comarcas.
	
	C
	A Declaração de Salamanca - 1994.
Você acertou!
O documento que assegura o dever das políticas educacionais dos surdos, as diferenças individuais aos mesmos e o uso a língua de sinais para todos os surdos é a Declaração de Salamanca - 1994.  (p.18) 
	
	D
	A Constituição Federal de 1988.
Questão 8/10
Segundo o artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? para se tornar um “ser social” o homem se desprende de sua condição natural por algumas ações. Que ações são essas?  Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Criativa, objetiva e tradicional.
	
	B
	Consciente, transformadora e criadora.
Consciente, transformadora e criadora (p.92).
	
	C
	Pedagógica e autônoma.
	
	D
		Docente e histórica.
Questão 9/10
Schemberg, Guarinello e Massi (2012)  pontuam que a surdez deve ser compreendida pela escola a partir de alguns aspectos especiais. Qual seria o principal aspecto? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Estrutura Física das salas de aula.
	
	B
	O uso de materiais didáticos em Brailer para facilitar a leitura.
 
	
	C
	A diferença aos aspectos linguístico-discursivos dos alunos.
Você acertou!
A surdez deve ser reconhecida como diferença, principalmente, no que diz respeito aos aspectos linguístico-discursivos dos alunos. (p.17) 
	
	D
	Acessibilidade para melhor locomoção dos alunos.
Questão 10/10
Entre os professores e os familiares entrevistados, o artigo aponta para situações negativas que prejudicam as interações linguísticas das crianças surdas.   Analise as proposições e assinale a alternativa correta que corresponde a uma das situações negativas.
	
	A
	Os familiares e os professores somente interagem com os alunos surdos através da língua de sinais.
	
	B
	Os professores desenvolveram diversas atividades recreativas para a interação das pessoas surdas.
	
	C
	Os familiares fazem uso da linguagem de sinais com crianças surdas diariamente.
	
	D
	Os familiares e os professores desconhecem a língua de sinais, surdez e as consequências dessa para o surdo. 
Você acertou!
Os familiares e os professores não fazem uso da linguagem de sinaisao interagirem com os alunos surdos, além disso, eles desconhecem a língua de sinais, surdez e as consequências dessa para o surdo.  (p. 17 e 26-27) 
Questão 1/10
Baseado nas práticas de interação centradas no processo aprender a aprender, de que maneira o processo de ensino-aprendizagem é organizado?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) Atividade, problema
(   ) Coleta de dados, hipótese
(   ) Produção, reprodução
(   ) Experimentação
	
	A
	F – V – F – V
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
Atividade: o ponto inicial de qualquer aprendizagem na escola e na vida é uma atividade que já esteja sendo exercida espontaneamente e que corresponde ao interesse do aluno. Problema: toda atividade, ao ser exercida, suscita problemas que dificultam sua continuidade e/ou desenvolvimento. Coleta de dados: o professor e os alunos devem coletar dados que possam ajudar a superar a situação problemática. Hipótese: esses dados, uma vez coletados, permitem a formulação de uma ou mais hipóteses explicativas do problema. Experimentação: essas hipóteses devem ser testadas, a fim de se verificar a sua validade. Se elas forem válidas, pode-se resolver o problema e a atividade prossegue, até que o indivíduo se depare com um novo problema (MARTINS, 2008, p. 40).
	
	D
	F – F – V – V 
Questão 2/10
O período em que se realiza o I Seminário A Didática em Questão (1982) configura-se como um importante momento histórico, marcado pela abertura política do regime militar instalado em 1964 e pelo acirramento das lutas de classe no país. Qual o perfil do professor era discutido nesse encontro?
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
 
I- Educadores críticos conscientes do papel da educação na sociedade.
II – Professores comprometidos com as demandas das camadas populares cada vez mais presentes na escola.
III – Formação de um professor politicamente comprometido com a transformação social.
IV – Profissional competente e bom executor de tarefas.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
Você acertou!
Enfatizava-se a necessidade de formar educadores críticos e conscientes do papel da educação na sociedade, comprometidos com as demandas das camadas populares cada vez mais presentes na escola. Buscava-se um professor tecnicamente competente, comprometido com o programa político-econômico do país. A preocupação girava em torno da formação de um professor politicamente comprometido com a transformação social (p. 19 - 20).
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 3/10
Com base nas informações de Martins (2008) sobre os cinco princípios básicos que orientam as formas e as práticas de interação entre professor e aluno na perspectiva da sistematização do conhecimento, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
 
I – Princípio 1 - Da vocação prescritiva da didática a um modelo aberto de construção de novas práticas. Princípio 2 – Da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade.
II – Princípio 3 – As formas e as práticas de interação no aprender. Princípio 4 – Formas e práticas de interação na sistematização coletiva do conhecimento. Princípio 5 – Formas e prática de interação no aprender a aprender.
III – Princípio 3 – Das relações hierárquico-individualistas para relações sociais coletivas e solidárias. Princípio 4 – Da relação conteúdo-forma numa perspectiva linear de causa-efeito para uma perspectiva de casualidade complexa. Princípio 5 – Do aluno sujeito individual para o campo ideológico individual do aluno.
IV – Princípio 1 – Método de ensino em diferentes abordagens. Princípio 2 – Seleção de conteúdos escolares em suas diferentes abordagens.
	
	A
	As proposições I e II estão corretas.
	
	B
	As proposições II e IV estão corretas.
	
	C
	As proposições III e IV estão corretas.
	
	D
	As proposições I e III estão corretas.
Princípio 1 - Da vocação prescritiva da didática a um modelo aberto de construção de novas práticas. Princípio 2 – Da transmissão à produção do conhecimento: pesquisa-ensino, uma unidade. Princípio 3 – Das relações hierárquico-individualistas para relações sociais coletivas e solidárias. Princípio 4 – Da relação conteúdo-forma numa perspectiva linear de causa-efeito para uma perspectiva de casualidade complexa. Princípio 5 – Do aluno sujeito individual para o campo ideológico individual do aluno (p. 72 - 76).
Questão 4/10
Leia o caso abaixo:
Durante o estágio supervisionado, ao entrevistar um professor sobre a sua prática pedagógica, Ana percebeu que o seu conceito de avaliação está pautada no aprender a fazer.
De acordo com o caso apresentado acima, quais características sobressaíram na entrevista para que Ana chegasse a esta conclusão?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
I. O professor toma como relevante o padrão de competência e habilidade do aluno.
II. A coordenação entrega aos professores os conteúdos programáticos e a proposta avaliativa anteriormente elaborada por outros especialistas.
III. Os professores apresentam uma visão linear, mas crítica e reflexiva da prática social, o que torna os educadores também críticos e reflexivos.
IV. As avaliações objetivas são características relevantes para que o professor avalie as habilidades e competências dos alunos. 
	
	A
	Somente as proposições I,II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
A abordagem avaliativa da sistematização coletiva do conhecimento se faz pela reflexão do grupo de alunos e pelo professor, tendo como critério o avanço na capacidade de reflexão crítica e proposição de alternativas (p. 65).
Questão 5/10
Para elaborar o planejamento da sua prática pedagógica, Soraia precisa considerar os objetivos de ensino.
Em relação às diferentes formas de abordagens para a definição dos objetivos de ensino, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) Na transmissão-assimilação os objetivos promovem a cultura, preparam o aluno para um conhecimento intelectual e moral disciplinado.
(  ) O objetivo definido na abordagem de sistematização do conhecimento reforça a aplicação dos exercícios de prontidão, estímulos à competição e da persistência do aluno.
(  ) O respeito à individualidade da criança e a adequação de suas necessidades individuais com o meio em que está inserida é objetivo da abordagem aprender a aprender.
(  ) A escola deve priorizar uma relação dialética da compreensão-transformação para obter a abordagem de sistematização do conhecimento.
	
	A
	V – V – F – F
	
	B
	V – F – V – V
Você acertou!
Para uma abordagem de sistematização coletiva do conhecimento, os objetivos definidos são:
Desenvolver um processo de educação aprendido no trabalho;
Elaborar coletivamente os objetivos a partir da caracterização e da problematização da prática social de alunos e professores;
Preparar homens polivalentes;
Relação dialética entre compreensão e transformação (p. 58).
	
	C
	F – V – F – F
	
	D
	V – F – F – F
Questão 6/10
A compreensão dos resultados da pesquisa de Martins (2008) nos traz uma visão precisa sobre o processo de ensino e o planejamento organizado do professor. A partir dessa pesquisa, qual a definição dos objetivos na prática pedagógica das escolas?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativaque contém os itens corretos.
I. A coordenação da escola realiza a elaboração dos objetivos para que os professores possam cumpri-los.
II. Ao professor é permitido participar crítica e reflexivamente acerca da elaboração dos objetivos do processo de ensino.
III. Os objetivos estão dispostos no projeto político pedagógico e no plano curricular das escolas e compete aos professores executá-los. 
IV. A escola sempre solicita, em reunião pedagógica bimestral, a contribuição dos professores e da comunidade com opiniões e pareceres para compor o processo de ensino. 
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e III estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições I e II estão corretas.
O que se espera das escolas é que ao professor seja permitido participar crítica e reflexivamente da elaboração dos objetivos do processo de ensino, porém, isso ainda não acontece nas escolas do nosso país (p. 58 - 60).
Questão 7/10
Quais os três elementos básicos que fazem parte das abordagens do processo da didática?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
 
	
	A
	Aluno, professor e comunidade.
	
	B
	Aluno, professor e conteúdo.
Você acertou!
Partindo do pressuposto de que a didática sistematizada na literatura da área expressa uma prática pedagógica que decorre da relação social básica característica do sistema capitalista num momento histórico determinado, passamos agora à caracterização das formas assumidas pelo processo didático em diferentes contextos históricos, explicitando seus fundamentos e instâncias operacionais. Para tanto, iremos considerar os três elementos básicos desse processo – o aluno, o professor e o conteúdo – em diferentes concepções do ato de conhecer (MARTINS, 2008, p. 35).
	
	C
	Aluno, professor e sociedade.
	
	D
	Aluno, professor e inspetor.
Questão 8/10
Com base nos fundamentos da concepção de homem, mundo, sociedade, educação e escola, qual é a ênfase do processo didático?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
 
	
	A
	Transmissão
Você acertou!
Com bases nesses fundamentos, a ênfase do processo didático está na transmissão, pela ação do professor, do conteúdo produzido e acumulado historicamente pela humanidade. Ao aluno cabe aprender o conteúdo. Essa é a questão central desse modelo de ensino (MARTINS, 2008, p. 37).
	
	B
	Concentração
	
	C
	Produção
	
	D
	Reprodução
Questão 9/10
Referente ao princípio 1, da vocação prescritiva da didática a um modelo aberto de construção de novas práticas, citada por Martins (2008), analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) Ao se trabalhar com os professores, problematizando e analisando suas práticas, não se está produzindo um novo conhecimento, mas sim construindo um guia da ação prática.
(  ) Nessa concepção, a teoria não é entendida como verdade que vai guiar a ação prática, mas como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade.
(   ) Delineia-se um modelo de ensino em suas múltiplas determinações para intervir nele e orientá-lo na direção política pretendida.
(   ) Expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
Você acertou!
Nessa concepção, a teoria não é entendida como verdade que vai guiar a ação prática, mas como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade. Delineia-se um modelo de ensino em suas múltiplas determinações para intervir nele e orientá-lo na direção política pretendida. Expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.(p.76)
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – V – F – V
Questão 10/10
Em relação aos métodos de ensino e as variações que sofrem na passagem da teoria para a prática, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) O professor necessita compreender que a sua ação não é neutra e sim ativa, significativa e determinada pela orientação teórica.
(  ) Para uma concepção de homem que prioriza o ser em constante desenvolvimento e o aprender que o situa no mundo, o ensino por projetos é o melhor caminho.
(  ) Todo professor, ao planejar sua prática pedagógica, deve considerar o método e a abordagem de ensino como base fundamental da aprendizagem do aluno.
(  ) O professor deve elaborar o seu planejamento a partir dos conteúdos determinados pela escola e aplicar técnicas e avaliações aos alunos para obter resultados quantitativos.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – F – V
	
	C
	V – V – V – F
O professor deve realizar uma escolha correta do método de ensino para que desenvolva uma prática coerente e consistente, a partir da escolha/seleção de técnicas adequadas para o desenvolvimento significativo do seu ensino para o aluno (p. 63).
	
	D
	V – V – F – V
uestão 1/10
Segundo Martins (2008), por meio das relações sociais cooperativas e coletivas, passa-se a ter uma nova relação com o conhecimento. O que isso possibilita ao professor?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Reflexão das novas teorias.
	
	B
	Conhecimento e olhar individual para o aluno.
	
	C
	Começar a criar e a produzir coletivamente.
Começar a criar e a produzir coletivamente (p. 74).
	
	D
	Aplicação das teorias aprendidas, transformando as relações sociais.
Questão 2/10
Demerval Saviani propôs a Pedagogia histórico-crítica. De acordo com Saviani, qual é o papel da escola?
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa que contém os itens corretos.
 
I – A escola é uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber sistematizado.
II – A escola transmite a cultura popular e não a erudita.
III – A escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo.
IV – A escola transmite o saber sistematizado e não o saber fragmentado.
	
	A
	Somente as proposições I, II e III estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I, II e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições I, III e IV estão corretas.
A escola é uma instituição cujo papel consiste na socialização do saber sistematizado. A escola diz respeito ao conhecimento elaborado e não ao conhecimento espontâneo. Ao saber sistematizado e não ao saber fragmentado. A cultura erudita e não a cultura popular (p. 22).
	
	D
	Somente as proposições II, III e IV estão corretas.
Questão 3/10
Analise a citação abaixo:
“A problemática prática dos professores não se limita a buscar a melhor técnica, a melhor metodologia, o melhor conteúdo, a melhor forma de transmitir tudo a todos em menos tempo” (MARTINS, 2008). 
Baseando-se nessa citação, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta, respondendo o que significa Didática prática.
 
	
	A
	Refere-se à prática pedagógica vivida pelo professor no interior da instituição escolar, suas iniciativas, seus avanços e seus recuos.
Refere-se à prática pedagógica vivida pelo professor no interior da instituição escolar, suas iniciativas, seus avanços e seus recuos (p. 74).
	
	B
	Refere-se à prática vivida pelos educandos no interior da escola, suas trocas, seus avanços e seus conhecimentos.
	
	C
	Refere-se à prática docente e seus conhecimentos.
	
	D
	Refere-se à prática profissional vivida por todo o corpo docente e discente de uma instituição de ensino.
Questão 4/10
Leia o caso abaixo:
Após os alunos entrarem nas salas de aula, a coordenadora da escola “Tempo do saber” distribuiua prova bimestral para os professores e monitores de casa turma. Em seguida, retorna para a sala da coordenação e aciona o sinal que indica o início da realização da prova. Por horas, o espaço escolar “Tempo do saber” permanece em silêncio.
A partir dos seus estudos e da leitura do cenário descrito acima, que abordagem reflete a forma de avaliação da escola “Tempo do saber”?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Sistematização coletiva do conhecimento.
	
	B
	Transmissão-assimilação.
Sistematização do conhecimento coletivo: envolve reflexão coletiva do grupo de alunos e professores, tendo como critério a capacidade avançada de reflexão.
Aprender a fazer: previamente estabelecida pela equipe de programadores.
Aprender a aprender: avaliação formal que dá lugar à autoavaliação e à observação do comportamento do aluno (p. 65).
	
	C
	Aprender a fazer.
	
	D
	Aprender a aprender.
Questão 5/10
Leia o caso abaixo:
Paula se destacou como a melhor professora em sua escola e, ao ser entrevistada pela rádio do município, enfatizou que ao elaborar a sua prática pedagógica acreditou em uma metodologia pessoal, pois o professor pode fazer a diferença a partir do momento em que ele cria situações que favoreçam a sua intervenção e a aprendizagem de seus alunos.
Conforme o cenário acima, quais os contrapontos que podem desfavorecer a prática pedagógica significativa do professor?
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(  ) O professor, que após trabalhar os conteúdos programáticos com seus alunos, aplica uma avaliação já definida pela escola.
(  ) Os métodos, quando desenvolvidos pelo professor a partir do seu conhecimento sobre o aluno, resultam positivamente no processo de ensino da escola.
(  ) O professor encaminha como revisão para casa diversos conteúdos, pois necessita cumprir com os objetivos e os conteúdos programáticos estabelecidos pela escola.
(  ) O professor participa ativamente da construção das abordagens, do processo de ensino, da elaboração dos métodos e da construção da forma avaliativa da escola.
	
	A
	V – V – V – F
	
	B
	V – F – F – F
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – F – V – F
Os métodos, quando desenvolvidos pelo professor a partir do seu conhecimento sobre o aluno, resultam positivamente no processo de ensino. Assim como ao participar ativamente da construção das abordagens, do processo de ensino, da elaboração dos métodos e da construção da forma avaliativa da escola (p. 65 - 66).
Questão 6/10
Um olhar sobre a história recente da didática no Brasil mostra que, nos últimos 35 anos, esta tem sido questionada, sobretudo na década de 80 do século XX, quanto à sua função na formação de educadores e a sua especificidade como área do conhecimento, buscando sua identidade. Nesse período histórico há pelo menos dois marcos fundamentais. Quais são eles?
 
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa que contém os itens corretos.
 
I – I Encontro Nacional de Professores de Didática.
II – I Seminário A Didática em questão.
III – O Encontro de Professores, realizado na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
IV – O Seminário na Universidade de Brasília.
	
	A
	Somente as proposições II e IV estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições I e II estão corretas.
Um olhar sobre a história recente da didática no Brasil mostra que, nos últimos 35 anos, esta tem sido questionada, sobretudo na década de 80 do século XX, quanto à sua função na formação de educadores e a sua especificidade como área do conhecimento, buscando sua identidade. Nesse período histórico, há pelo menos dois marcos fundamentais: O I Encontro Nacional de Professores de Didática, realizado em 1972 na Universidade de Brasília, e o I Seminário A Didática em Questão, realizado na Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (p. 16).
	
	C
	Somente as proposições I e III estão corretas
	
	D
	Somente as proposições II e III estão corretas.
Questão 7/10
A organização do trabalho na escola (1989-1993) é marcada pela intensificação da quebra do sistema organizacional da escola. Qual era a posição dos professores no período de 1989 a 1993?
Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os professores já se compreendem e se posicionam como trabalhadores, assalariados, organizam-se em sindicatos, participam de movimentos reivindicatórios.
Você acertou!
De 1989 a 1993, os professores já se compreendem e se posicionam como trabalhadores, assalariados, organizam-se em sindicatos, participam de movimentos reivindicatórios (p. 25).
	
	B
	Os professores, no seu dia a dia, na sala de aula e na escola, reclamam da predeterminação do seu trabalho por instâncias superiores, querem participar, e essa participação tem um caráter eminentemente político.
	
	C
	O professor pertencente a uma determinada classe, portador de uma prática social com interesses próprios e de um conhecimento adquirido nessa prática.
	
	D
	A posição do professor estava na ênfase do “aprender a aprender”.
Questão 8/10
Sabemos que a didática ainda sofrerá algumas transformações. Sobre isso, analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	A didática precisa se transformar num guia/ manual para o professor.
	
	B
	A didática terá de se transformar numa disciplina que busca compreender apenas a prática pedagógica docente.
	
	C
	A didática terá de se transformar numa disciplina que busca compreender o processo de ensino em suas múltiplas determinações, para intervir nele e orientá-lo.
Você acertou!
A didática terá de se transformar numa disciplina que busca compreender o processo de ensino em suas múltiplas determinações, para intervir nele e orientá-lo (p. 14).
 
	
	D
	A didática deixará de ser entendida como área do conhecimento e se transformará somente em ações reflexivas.
Questão 9/10
Como se organiza o ensino por meio das práticas de interação centradas na sistematização coletiva do conhecimento?
 
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   ) Informação e transmissão
(   ) Caracterização e problematização
(   ) Explicação e compreensão da prática
(   ) Elaboração de propostas
	
	A
	F – V – V – V
Você acertou!
Caracterização e problematização: da prática social: comum a professores e alunos; explicação da prática: mediatizada por um referencial teórico; compreensão da prática: no nível da totalidade; elaboração de propostas: de intervenção na prática, tendo em vista sua transformação (MARTINS, 2008, p. 45).
	
	B
	V – F – V – F
	
	C
	V – V – F – V
	
	D
	F – F – V – V 
Questão 10/10
Qual é o papel do professor na relação entre professor-aluno, na sistematização coletiva do conhecimento?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	
	A
	Mediador
Você acertou!
Nessa abordagem, a interação entre professor e alunos se dá pela atuação do professor como mediador entre o saber sistematizado e a prática social de ambos (MARTINS, 2008, p. 46).
	
	B
	Centralizador
	
	C
	Motivador
	
	D
	Pacificador
DANIEL
Questão 1/10
Durante a leitura do artigo “O ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas.”, você apropriou-se de algumas reflexões da comunidade surda a partir de leis implementadas para assegurar à pessoa surda sua inclusão social. Qual documento assegura o dever das políticas educacionais dos surdos, as diferenças individuais e o uso da língua de sinais para todos os surdos?Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	A LDBEN – Lei de Diretrizese Bases da Educação Nacional 9394/96.
	
	B
	As leis estaduais e suas comarcas.
	
	C
	A Declaração de Salamanca - 1994.
Você acertou!
O documento que assegura o dever das políticas educacionais dos surdos, as diferenças individuais aos mesmos e o uso a língua de sinais para todos os surdos é a Declaração de Salamanca - 1994.  (p.18) 
	
	D
	A Constituição Federal de 1988.
Questão 2/10
Com base Schemberg, Guarinello e Massi (2012), leia com atenção:  Acerca dos estudos sobre a língua de sinais, defende-se a ideia que seja oferecido, ao aluno surdo, um ambiente que lhe propicie possibilidades de aquisição, desenvolvimento e uso da língua de sinais de forma natural e espontânea.  
Porque não basta definir leis e aceitar a inserção do aluno surdo em sala de aula, é necessário refletir novas propostas e concepções que privilegiem o processo de ensino-aprendizagem com vistas as suas diferenças e particularidades, inserindo-o verdadeiramente nos contextos linguísticos.  A respeito das asserções apresentadas, assinale a alternativa correta.
	
	A
	As duas asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa daprimeira.
Você acertou!
As duas asserções são verdadeiras, sendo a segunda uma justificativa da primeira. Ler na íntegra a p. 21.
	
	B
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.
	
	C
	A primeira asserção é verdadeira, e a segunda, falsa.
	
	D
	A primeira asserção é falsa, e a segunda, verdadeira.
Questão 3/10
Durante a leitura do artigo “O ponto de vista de pais e professores a respeito das interações linguísticas de crianças surdas.” você evidenciou que há um enfrentamento por parte da família e da escola que impossibilita a inclusão da criança surda na sociedade. Qual é o enfrentamento? Analise as proposições e assinale a alternativa correta:
	
	A
	As barreiras linguísticas.
Você acertou!
As crianças surdas têm enfrentado, na família e na escola, barreiras linguísticas que ocasionam implicações para a inclusão social. (p.17)  
	
	B
	A acessibilidade.
	
	C
	A afetividade.
	
	D
	O respeito.
Questão 4/10
Referente ao artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor?  responda a seguinte questão: O que compreende o trabalho docente?
Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Apenas organizar documentos referentes ao projeto político pedagógico da instituição.
	
	B
	Aplicar e elaborar somente atividades em sala de aula.
	
	C
	Avaliação do trabalho realizado pelos alunos, coordenação e direção da escola.
	
	D
	A gestão da escola no que se refere à dedicação dos professores ao planejamento, à elaboração de projetos, à discussão coletiva do currículo e da avaliação.
Você acertou!
A gestão da escola no que se refere à dedicação dos professores ao planejamento, à elaboração de projetos, à discussão coletiva do currículo e da avaliação (p.94).
Questão 5/10
Schemberg,Guarinello e Massi (2012)  apresentam que o atual contexto educacional para alunos surdos traz divergências e desafios da inclusão como a superação  das barreiras físicas e adaptações curriculares. De acordo com essas autoras, além disso, que implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem da família e da escola?   Analise as proposições abaixo e, após assinale a alternativa correta.
	
	A
	Mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais.
Você acertou!
As implicações e demandas relacionadas às barreiras linguístico-discursivas requerem para a família e a escola, as mudanças atitudinais e conceptuais quanto ao aluno surdo e possibilidades do uso da linguagem nos diferentes ambientes sociais. (p.18)
	
	B
	Somente a acessibilidade para as crianças surdas.
	
	C
	Apenas elaboração de atividades e avaliações específicas para os alunos surdos.
	
	D
	Intérprete individual para o desenvolvimento integral do aluno surdo.
Questão 6/10
O artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? traz o esclarecimento de Marx sobre o trabalho próprio da sociedade capitalista que, segundo ele, leva o homem a uma alienação em quatro dimensões. Quais são essas dimensões? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Os homens entre si, sujeito, pontos de reflexão e ações interativas.
	
	B
	Sujeito, desejo, aspirações e sociedade.
	
	C
	Poder, caráter interativo, pontos de reflexão e ações interativas.
	
	D
		O produto do seu produtor, a própria atividade vital do homem, sua vida genérica e os homens entre si.
Você acertou!
O produto do seu produtor, a própria atividade vital do homem, sua vida genérica e os homens entre si (p.93).
Questão 7/10
Para Schemberg,Guarinello e Massi (2012), dos vinte e quatro entrevistados, sendo 12 familiares e 12 professores que estão constantemente em contato com as crianças surdas que frequentam o ensino regular, o que os resultados apontaram? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
I. Os familiares e os professores sempre interagem com os alunos surdos através do uso da língua de sinais.
II. Os familiares e os professores desconhecem a língua de sinais, surdez e as consequências dessa para o surdo.
III. Os familiares e os professores desenvolveram diversas atividades para estimular a interação das pessoas da comunidade escolar com os alunos surdos.
IV. Os familiares e os professores não fazem uso da linguagem de sinais ao interagirem com os alunos surdos
	
	A
	Somente as proposições I e II estão corretas.
	
	B
	Somente as proposições III e IV estão corretas.
	
	C
	Somente as proposições II e III estão corretas.
	
	D
	Somente as proposições II e IV estão corretas.
Você acertou!
Os familiares e os professores não fazem uso da linguagem de sinais ao interagirem com os alunos surdos, além disso, eles desconhecem a língua de sinais, surdez e as consequências dessa para o surdo.  (p. 17 e 26-27)
Questão 8/10
A autora LIMA (2011) do Artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? questiona que nos últimos tempos mensagens da internet tem tentado ressaltar a insanidade de professoras, que precocemente atingem a demência por conta do desgaste do seu trabalho. Devido a isso o que vem acontecendo com a imagem da profissão de docência? Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	A profissão vem crescendo por estar sempre na mídia.
	
	B
	Todos os outros profissionais se identificam com os professores.
	
	C
	Vem se repetindo um certo desprezo pela docência, em forma de humor e deboche.
Você acertou!
Vem se repetindo um certo desprezo pela docência, em forma de humor e deboche (p.90).
	
	D
	Ninguém mais quer ser professor na Educação Infantil.
Questão 9/10
No artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? a autora coloca pontos referente a precarização do trabalho docente na sociedade atual. De acordo com essa autora a que os professores da rede pública estão submetidos?Analise as proposições e assinale a alternativa que apresenta os itens corretos.
I – Trabalhos em regimes terceirizados. 
II – Substituições temporárias. 
III – A falta de concursos públicos para suprir a demanda de vagas. 
IV – Escolas privadas exigindo muito de seus profissionais.
	
	A
	I –II – III
Você acertou!
Trabalhos em regimes terceirizados. Substituições temporárias. A falta de concursos públicos para suprir a demanda de vagas (p.91).
	
	B
	II – III – IV
	
	C
	I – III – IV
	
	D
		I – II – IV
Questão 10/10
Segundo o artigo Qual o lugar da didática no trabalho do professor? o procedimento repressivo na sociedade vem acontecendo também pela manipulação da dimensão do ser humano, do seus desejos e aspirações. Como é denominada essa sociedade?Analise as proposições e assinale a alternativa correta.
	
	A
	Sociedade revolucionaria.B
	Sociedade pós-moderna.
Você acertou!
Sociedade pós-moderna (p.93).
	
	C
	Sociedade intelectual.
	
	D
	Sociedade clássica.
Questão 1/10
Para que se realize uma proposta de ensino entre professor e aluno é preciso ter interação.
Na relação de interação professor e aluno, qual é o eixo central de ensino?
Analise as proposições abaixo e, após, selecione a alternativa correta.
	
	A
	Transmissão e comunicação.
	
	B
	Transmissão e socialização.
	
	C
	Transmissão e assimilação.
Você acertou!
O ensino centrado no eixo da transmissão-assimilação remonta à proposta de Comênio no século XCII, período em que se assiste à transição da interação particular entre professor e aluno para um sistema coletivo (MARTINS, 2008, p. 35).
 
	
	D
	Transmissão e verbalização.
 
Questão 2/10
Você constatou, a partir da pesquisa realizada por Martins (2008), que os elementos da didática na teoria e na prática sofrem modificações e são determinados, muitas das vezes, pela direção da escola.
Com relação aos elementos da didática, qual apontamento se aproxima da realidade defendida pela autora e professores entrevistados?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	O processo de ensino, construído pelas escolas e determinado pela Secretaria de Educação, permite que os professores elaborem os objetivos e as técnicas de ensino- -aprendizagem para todos os alunos das escolas públicas e particulares.
	
	B
	O projeto político pedagógico contempla os conteúdos programáticos bimestrais, facilitando para o professor a execução dos mesmos no decorrer do ano letivo sem a necessidade de alterações constantes.
	
	C
	Os professores, após cumprirem com o conteúdo programático bimestral, devem considerar o resultado quantitativo e aplicar reforços escolares para os alunos que não atingiram os objetivos esperados pela escola.
Os professores, após cumprirem com o conteúdo programático bimestral, devem considerar o resultado quantitativo e aplicar reforços escolares para os alunos que não atingiram os objetivos esperados pela escola (p. 58).
	
	D
	Os objetivos educacionais devem corresponder a uma escolha consciente por parte da equipe pedagógica da escola, considerando as experiências anteriores e as necessidades dos alunos.
Questão 3/10
Quanto às formas de abordagens do ensino para que o professor possa planejar a sua prática pedagógica, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Aprender a ser, aprender a fazer, transmissão, assimilação-acomodação.
	
	B
	Transformação-coerência, aprendizagem significativa, sistematização do saber, aprender fazendo.
	
	C
	Teoria-prática, trabalho-conhecimento, aprender a ser, sistema de aprendizagem.
	
	D
	Aprender a aprender, aprender a ser, sistematização coletiva do conhecimento, transmissão-assimilação.
Você acertou!
As abordagens de ensino são: Aprender a aprender, aprender a ser, sistematização coletiva do conhecimento, transmissão-assimilação (p. 57 - 58).
Questão 4/10
O processo didático, pautado numa concepção de conhecimento, em que a teoria não é entendida como a verdade que vai guiar a ação prática, mas sim como expressão de uma relação, de uma ação sobre a realidade.
Referente a esse processo, analise as proposições abaixo e, após assinale a alternativa correta sobre o que expressa esse modelo de didática, segundo Martins (2008).
	
	A
	Esse modelo de didática expressa a ação teórica do educador e, assim, abre caminhos para novos conhecimentos.
	
	B
	Esse modelo de didática expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações.
Esse modelo de didática expressa a ação prática dos professores, sendo uma forma de abrir caminhos possíveis para novas ações (p. 73).
	
	C
	Esse modelo de didática expressa um novo conceito de conhecimento, baseando-se na teoria de aprendizagem ao longo dos últimos 25 anos.
	
	D
	Esse modelo de didática expressa os cinco princípios básicos que orientam as formas e as práticas de interação entre professor aluno, desde a década de 80 e 90 do século XX.
Questão 5/10
Referente ao princípio 4 da relação conteúdo-forma, numa perspectiva linear de causa-efeito para uma perspectiva de causalidade complexa, citada por Martins (2008), pode-se afirmar que:
Analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
(   ) Não inverte-se a concepção de conhecimento na qual a teoria é guia da ação prática.
(   ) A teoria passa a ser entendida como expressão da ação prática do sujeito.
(   ) As formas de agir que vão determinar as formas de pensar dos homens, as teorias, os conteúdos.
(   ) As formas como os homens agem é que vão definir como será o conhecimento, como será a visão de mundo.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – F – V
	
	C
	F – F – F – V
	
	D
	F – V – V – V
Você acertou!
Inverte-se a concepção de conhecimento na qual a teoria é guia da ação prática. A teoria passa a ser entendida como expressão da ação prática do sujeito. As formas de agir que vão determinar as formas de pensar dos homens, as teorias, os conteúdos. As formas como os homens agem é que vão definir como será o conhecimento, como será a visão de mundo (p. 75).
Questão 6/10
Para Martins (2008), no final do século XX e no início deste século, foi possível sistematizar as ênfases específicas do processo didático e suas formas de realização. Sobre isso, analise as proposições abaixo, assinalando V (verdadeiro) para as sentenças corretas e F (falso) para as sentenças incorretas. Após, selecione a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(  ) A dimensão política do ato pedagógico (1985-1988)
(  ) A organização do trabalho na escola ( 1989-1993)
(  ) A produção e a sistematização coletiva de conhecimento (1994-2000)
(  ) A ênfase na aprendizagem – aprender a fazer.
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	F – V – V – V
	
	C
	V – V – F – F
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
A dimensão política do ato pedagógico (1985-1988); a organização do trabalho na escola (1989-1993); a produção e a sistematização coletiva de conhecimento (1994-2000); a ênfase na aprendizagem – aprender a aprender (p. 81).
Questão 7/10
Leia o caso abaixo:
Após os alunos entrarem nas salas de aula, a coordenadora da escola “Tempo do saber” distribuiu a prova bimestral para os professores e monitores de casa turma. Em seguida, retorna para a sala da coordenação e aciona o sinal que indica o início da realização da prova. Por horas, o espaço escolar “Tempo do saber” permanece em silêncio.
A partir dos seus estudos e da leitura do cenário descrito acima, que abordagem reflete a forma de avaliação da escola “Tempo do saber”?
Analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa correta.
	
	A
	Sistematização coletiva do conhecimento.
	
	B
	Transmissão-assimilação.
Sistematização do conhecimento coletivo: envolve reflexão coletiva do grupo de alunos e professores, tendo como critério a capacidade avançada de reflexão.
Aprender a fazer: previamente estabelecida pela equipe de programadores.
Aprender a aprender: avaliação formal que dá lugar à autoavaliação e à observação do comportamento do aluno (p. 65).
	
	C
	Aprender a fazer.
	
	D
	Aprender a aprender.
Questão 8/10
Martins (2008) aponta o princípio 5 como um modelo de didática em busca de novas práticas.
Com base nessas informações, analise as proposições abaixo e, após, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre que novas práticas são essas.
 I. Ultrapassa a transmissão do conhecimento, colocando pesquisa-ensino como unidade.
II. Amplia as relações sociais coletivas e solidárias, redefinindo o entendimento das formas de interação professor-alunos no ensino.