TRABAHO 1

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TRABAHO: TOPICOS ESPECIAIS EM SERVIÇO SOCIAL
	o serviço social tem, junto às questões ambientais, um espaço que vale a pena ser ocupado pelas inúmeras possibilidades de estudos interdisciplinares que apresentam, não só frente às questões ligadas ao desenvolvimento urbano, à preservação do meio ambiente e à geração de renda, mas também pela importância da qual se revestem essas questões, que criam inúmeras oportunidades de intervenção ao serviço social, em ações de mobilização, organização das populações ameaçadas pela degradação do seu meio ambiente ou de educação dessa mesma população para sua preservação.
COLITO, M. C. e PAGANI , A. M. M. Conversando sobre as questões ambientais e o serviço social. Disponível em: http://www.ssrevista.uel.br/c_v1n2_conversando.htm . Acesso em:17 ago. 2010 (adaptado).
Nesse contexto, a educação ambiental é compreendida como um dos processos mais importantes de construção de valores, conhecimentos, habilidades e atitudes, tendo como objetivo
		Quest.: 1
	
	
	
	
	estimular as práticas preservacionistas calcadas no senso comum, valorizando-as em relação à ciência e tecnologia.
	
	
	fortalecer a interferência de povos possuidores de consciência ambiental sobre povos que desenvolvem procedimentos de destruição do meio.
	
	
	incentivar a responsabilização do poder público na preservação do equilíbrio do meio ambiente, restringindo-se a defesa da qualidade ambiental ao Estado.
	
	
	garantir o sigilo sobre informações ambientais que possam causar prejuízos às comunidades e que comprometam a segurança nacional.
	
	
	estimular e fortalecer uma consciência crítica sobre a problemática ambiental e social.
	
	
		2.
		Os artigos 182 e 183 da Constituição Federal estabelecem parâmetros para a política urbana, os quais estão regulamentados na Lei n.º 10.257, de julho de 2001, o Estatuto da Cidade. De acordo com essa lei, avalie se cada um dos itens a seguir constitui uma diretriz para a elaboração da política urbana.
I. Planejamento do desenvolvimento das cidades.
II. Regularização fundiária e urbanização de áreas ocupadas por população de baixa renda.
III. Desapropriação de solo urbano para fins de constituição de zonas de interesse social.
IV. Instituição do imposto territorial progressivo para terrenos subutilizados nas zonas urbanas centrais da cidade.
V. Integração e complementaridade entre as atividades urbanas e rurais, tendo em vista o desenvolvimento socioeconômico do município e do território sob sua área de influência.
Estão corretos apenas os itens
		Quest.: 2
	
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	III, IV e V.
	
	
	II, IV e V.
	
	
	I, II e V.
	
	
	I, III e IV
	
	
		3.
		Nas requisições de assessoria e consultoria aos Assistentes Sociais, surgem, hoje, as demandas das etnias, que travam uma luta permanente pelos seus direitos e pela promoção da igualdade étnico-racial.
Sobre esse assunto, analise as afirmações a seguir.
A compreensão das questões étnicas exige mais que uma consciência da defesa dos direitos como um imperativo legal e ético.
PORQUE
A implementação de políticas étnicas na perspectiva da soberania alimentar, organização política e autosustentabilidade não pode simplesmente obedecer a padrões gerais de políticas públicas.
A esse respeito, é possível concluir que
		Quest.: 3
	
	
	
	
	as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.
	
	
	as duas afirmações são falsas.
	
	
	as duas afirmações são verdadeiras, e a segunda não justifica a primeira.
	
	
	a primeira afirmação é verdadeira, e a segunda é falsa.
	
	
	a primeira afirmação é falsa, e a segunda é verdadeira.
	
	
		4.
		No processo de redemocratização da sociedade brasileira, visível já na segunda metade da década de 70, surgiram ou se revitalizaram movimentos que demandavam desde direitos sociais (como eram os casos das associações de moradores das regiões metropolitanas) até direitos de caráter sociocultural (reivindicados por movimentos de negros e de mulheres). Tais movimentos foram designados, na literatura especializada, predominantemente, pela expressão
		Quest.: 4
	
	
	
	
	movimentos sociais reconceituados.
	
	
	novos movimentos sociais.
	
	
	dessindicalização dos movimentos sociais.
	
	
	pré-movimentos sociais.
	
	
	pós-movimentos sociais.
	
	
		5.
		A Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre a proteção integral à criança e ao adolescente, considera adolescente a pessoa entre doze e dezoito anos de idade. Atualmente, várias propostas tramitam na Câmara dos Deputados com o objetivo de reduzir a idade penal do adolescente que comete ato infracional. A discussão sobre a redução da maioridade penal tem mobilizado várias instâncias decisórias, suscitando debates acalorados, porém sem que haja consenso a respeito da redução ou da não redução da idade de responsabilização de adolescentes que cometerem atos infracionais. Esse debate se acalora, sobretudo, a partir de crimes de grande repercussão pública, que motivam diversos setores sociais a influenciar parlamentares para que tomem a iniciativa de sugerir propostas de alteração da Constituição Federal de 1988. É certo que as propostas até então apresentadas se deparam com uma questão constitucional fundamental, as cláusulas pétreas.
 
 
 
Considerando o texto e a imagem apresentados, bem como o Projeto Ético-Político do Serviço Social, assinale a opção correta.
		Quest.: 5
	
	
	
	
	A Lei n. 8.069/1990 está desatualizada e, portanto, requer alteração no que se refere à maioridade penal.
	
	
	A redução da maioridade penal não interferirá na caracterização do adolescente como pessoa em condição peculiar de desenvolvimento.
	
	
	A despeito da grande mobilização social gerada pelo debate sobre a redução da maioridade penal, esse assunto não integra as áreas de interesse do Serviço Social.
	
	
	A proposta de redução da maioridade penal constitui um dos dilemas éticos contemporâneos da conjuntura societária e um desafio presente na atividade profissional da/do assistente social.
	
	
	A aprovação da proposta de redução da maioridade penal inibirá o crescimento da violência e da impunidade.
	
	
		6.
		O tema da violência atravessa o cotidiano do trabalho do assistente social em suas diversas manifestações, como, por exemplo, violência contra crianças e mulheres, homofobia, violência urbana e outras, revelando a violação de direitos humanos fundamentais. Considerando o projeto ético-político do Serviço Social, o profissional, ao se deparar com essa situação, deve buscar apreendê-la
		Quest.: 6
	
	
	
	
	no movimento que reproduz direta e mecanicamente as relações macrossocietárias.
	
	
	por meio do movimento que a produz e reproduz em uma dada sociedade a partir de condições sócio-históricas específicas, ultrapassando a imediaticidade e a sua naturalização.
	
	
	no circuito restrito das relações domésticas, as quais estão dissociadas das relações sociais no âmbito macrossocial.
	
	
	a partir das relações singulares entre os sujeitos envolvidos, sem considerar a relação entre o singular e o universal.
	
	
	como um fenômeno pontual e localizado, produzido e reproduzido no âmbito das relações interpessoais.
	
	
		7.
		A sociedade brasileira convive atualmente com uma situação polarizada no que se refere aos direitos  humanos da população de lésbicas, gays, bissexuais, transexuais e travestis (LGBTT). Se, por um lado,  conquistamos direitos historicamente reprimidos e aprofundamos o debate público sobre a existência  de outras formas de ser e se relacionar, por outro, acompanhamos o contínuo quadro de violência e  discriminação que a população LGBTT vive cotidianamente. 
BRASIL. Ministério dasMulheres, da Igualdade Racial e dos Direitos Humanos. Relatório de Violência Homofóbica no Brasil: ano 2013. Brasília, 2016 (adaptado).
 
Com base nesse contexto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I. No conjunto das demandas sociais com as quais a/o assistente social lida cotidianamente, entre as quais se insere a violência contra a população LGBTT, esse profissional é desafiado/a a descortinar a trama do imediato e a reconstruir conexões explicativas a partir da relação entre universalidade, particularidade e singularidade. 
PORQUE
II. Aviolência é objetivada sob determinadas condições sócio-históricas que não permitem seu isolamento  em si mesma, sendo necessária sua análise como manifestação emanada da estrutura orgânica da  sociedade de classes. 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
 
		Quest.: 7
	
	
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	
	As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	
	
		8.
		Na colonização brasileira, as mulheres indígenas eram tidas como "de sexo bom para fornicar, de braço bom  de trabalhar, de ventre fecundo para prenhar". 
RIBEIRO, D. o Povo Brasileiro: formação e o sentido do Brasil. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.
"[ ... ] a história social da casa-grande é a história íntima de quase todo brasileiro: da sua vida doméstica,  conjugal, sob o patriarcalismo escravocrata e polígamo. [ ... ] Nas casas-grandes foi até hoje onde melhor se  exprimiu o caráter brasileiro: a nossa continuidade social". 
FREYRE, G. Casa-grande & Senzala: formação da família brasileira sob o regime da economia patriarcal. São Paulo: Global, 2006.
A figura abaixo ilustra a organização da família patriarcal brasileira.
 
Disponível em: . Acesso em: 30 jun. 2016.
Considerando os textos e a imagem apresentados, avalie as afirmações a seguir.
 
 
I. A violência contra a mulher ocorre nas diversas classes sociais, por isso, ela não é uma expressão da questão social.
II. As raízes das relações sociais patriarcais e racistas são estruturantes históricas da violência contra a mulher na formação social brasileira.
III. A violência contra a mulher ocorre comumente em âmbito doméstico, portanto, por ser uma ocorrência de ordem privada, extrapola as competências de intervenção profissional do Serviço Social. 
É correto o que se afirma em
 
		Quest.: 8
	
	
	
	
	I, II e III.
	
	
	I, apenas.
	
	
	lI,  apenas.
	
	
	I e III, apenas.
	
	
	II e III, apenas.