Ensino Lúdico Tendências do Pensamento Pedagogico Contemporaneo 1a. chamada Reserva PR (Convênio) (1)

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Tendências do Pensamento Pedagogico Contemporaneo
Ensino Lúdico Módulo: 1 - 1a. chamada
TELESSALA: RESERVA/PR (CONVÊNIO)
DATA: ___/___/______
Não risque o código de barras
1846633326
ESTER NAIVERTH
MATRÍCULA: 104675
ASSINATURA: (Conforme RG)
TRANSCREVA SUAS RESPOSTAS PARA O GABARITO ABAIXO.
O gabarito deve ser marcado com caneta azul ou preta e não pode conter rasura nem corretivo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 
1. O professor na escola libertária lança desafios para o aluno, é mediador, orientador e é catalisador.
Nesse caso, o professor:
a. contribui para o aceleramento do desempenho da compreensão do aluno e na sua realidade.
b. liberta o aluno da opressão dos conteúdos e o deixa livre para aprender em seu tempo.
c. cobra mais o aluno porque a educação quando não é supervisionada pode perder o foco.
d. elabora seus próprios conteúdos e ensina apenas o essencial.
2. Para falarmos de Paulo Freire, duas coisas não podem faltar: o homem e a escola. Ao longo da
história as coisas se transformam, por isso ele vê o homem como:
a. um ser histórico.
b. uma pessoa única.
c. professor/pesquisador.
d. historiador da sua própria vida.
3. Como Paulo Freire concebe a escola?
a. Como um mero espaço.
b. Como espaço social livre.
c. Como espaço educativo/interativo.
d. Como ambiente de transformação social.
4. Como Paulo Freire denomina o programa curricular formal?
a. Educação social.
b. Educação formal.
c. Educação bancária.
d. Educação sociocultural.
5. Paulo Freire condena a dominação e apresenta uma situação que é a opressão. Para ele as ideias
dominantes
a. são ultrapassadas e não atendem o aluno atual.
b. não atendem as reais necessidades dos alunos.
c. oprimem os professores, a escola e o sistema educacional.
d. oprimem o indivíduo, as classes mais pobres e a massa popular.
6. Paulo Freire acredita que o estado dominante pode ser superado pela:
a. ação – reflexão – ação.
b. reflexão – ação – pensamento.
c. ação – renovação – realização.
d. escola – professor – educação.
7. “A palavra finalidade refere-se a algo que se destina a um alvo, a uma meta” (ABBAGNANO, 1962, p.
289). Qual é a finalidade da educação?
a. ensinar uma profissão.
b. é formar uma consciência crítica.
c. tirar o estudante do estado de pobreza.
d. proporcionar melhores condições de trabalho.
8. Por que para Libâneo um conteúdo não pode se dissociar da realidade social?
a. Porque a escola é parte integrante da sociedade.
b. Porque escola e sociedade andam juntas.
c. Porque os alunos são seres sociáveis.
d. Porque sem sociedade não há aluno.
9. Conforme Libâneo, para difundir corretamente os conteúdos e preparar o indivíduo, a escola tem
que
a. oferecer conteúdos de qualidade.
b. treinar os professores e funcionários.
c. oferecer uma educação de qualidade.
d. incentivar a leitura de bons conteúdos.
10. Como é o papel do professor na tendência crítico-social dos conteúdos?
a. Mediar e contribuir com o aluno para que ele perceba a realidade que está ao seu redor.
b. Elaborar bons conteúdos que condizem com o cenário atual da educação.
c. Deixar o aluno livre para escolher quais disciplina quer estudar e mediar essa decisão.
d. Ajudar o aluno se desenvolver como profissional para sua atuação no mundo do trabalho.
Tendências do Pensamento Pedagogico Contemporaneo
Ensino Lúdico Módulo: 1 - 1a. chamada
TELESSALA: RESERVA/PR (CONVÊNIO)
DATA: ___/___/______
Não risque o código de barras
1895503326
LETICIA SPAK DE SOUZA
MATRÍCULA: 24240
ASSINATURA: (Conforme RG)
TRANSCREVA SUAS RESPOSTAS PARA O GABARITO ABAIXO.
O gabarito deve ser marcado com caneta azul ou preta e não pode conter rasura nem corretivo
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 
1. O professor na escola libertária lança desafios para o aluno, é mediador, orientador e é catalisador.
Nesse caso, o professor:
a. contribui para o aceleramento do desempenho da compreensão do aluno e na sua realidade.
b. liberta o aluno da opressão dos conteúdos e o deixa livre para aprender em seu tempo.
c. cobra mais o aluno porque a educação quando não é supervisionada pode perder o foco.
d. elabora seus próprios conteúdos e ensina apenas o essencial.
2. Para falarmos de Paulo Freire, duas coisas não podem faltar: o homem e a escola. Ao longo da
história as coisas se transformam, por isso ele vê o homem como:
a. um ser histórico.
b. uma pessoa única.
c. professor/pesquisador.
d. historiador da sua própria vida.
3. Como Paulo Freire concebe a escola?
a. Como um mero espaço.
b. Como espaço social livre.
c. Como espaço educativo/interativo.
d. Como ambiente de transformação social.
4. Como Paulo Freire denomina o programa curricular formal?
a. Educação social.
b. Educação formal.
c. Educação bancária.
d. Educação sociocultural.
5. Paulo Freire condena a dominação e apresenta uma situação que é a opressão. Para ele as ideias
dominantes
a. são ultrapassadas e não atendem o aluno atual.
b. não atendem as reais necessidades dos alunos.
c. oprimem os professores, a escola e o sistema educacional.
d. oprimem o indivíduo, as classes mais pobres e a massa popular.
6. Paulo Freire acredita que o estado dominante pode ser superado pela:
a. ação – reflexão – ação.
b. reflexão – ação – pensamento.
c. ação – renovação – realização.
d. escola – professor – educação.
7. “A palavra finalidade refere-se a algo que se destina a um alvo, a uma meta” (ABBAGNANO, 1962, p.
289). Qual é a finalidade da educação?
a. ensinar uma profissão.
b. é formar uma consciência crítica.
c. tirar o estudante do estado de pobreza.
d. proporcionar melhores condições de trabalho.
8. Por que para Libâneo um conteúdo não pode se dissociar da realidade social?
a. Porque a escola é parte integrante da sociedade.
b. Porque escola e sociedade andam juntas.
c. Porque os alunos são seres sociáveis.
d. Porque sem sociedade não há aluno.
9. Conforme Libâneo, para difundir corretamente os conteúdos e preparar o indivíduo, a escola tem
que
a. oferecer conteúdos de qualidade.
b. treinar os professores e funcionários.
c. oferecer uma educação de qualidade.
d. incentivar a leitura de bons conteúdos.
10. Como é o papel do professor na tendência crítico-social dos conteúdos?
a. Mediar e contribuir com o aluno para que ele perceba a realidade que está ao seu redor.
b. Elaborar bons conteúdos que condizem com o cenário atual da educação.
c. Deixar o aluno livre para escolher quais disciplina quer estudar e mediar essa decisão.
d. Ajudar o aluno se desenvolver como profissional para sua atuação no mundo do trabalho.
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	ESTER NAIVERTH
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