01 Modelo Relatório de Estágio Educação Infantil 2017 2 VILZE (1)

Prévia do material em texto

�
	
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA 
VITÒRIA SILVA RIBEIRO DA CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Cruz das Almas
2017
VITÒRIA SILVA RIBEIRO DA CRUZ
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO I – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil 
Orientador: profª. Ma. Lilian Amaral da Silva Souza
Tutor eletrônico: Rita de Cassia Leite de Andrade
Tutor de sala: Regiane Santos Silva
Cruz das Almas
2017
SUMÁRIO
3INTRODUÇÃO	�
4DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
5CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
7DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES	�
10PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA	�
16DIÁRIO DAS REGÊNCIAS	�
MOSTRA DE ESTÁGIO...............................................................................................9
10CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
�REFERÊNCIAS..........................................................................................................11
�
INTRODUÇÃO
Neste relatório possui informações referentes ao Estágio Curricular Obrigatório na Educação Infantil, realizado na Escola Montessoriana Moranguinho no período de 04/09/2017 á 22/09/2017 no turno matutino, que apresentou a finalidade de colocar em prática a teoria aprendida ao longo do curso de Pedagogia da UNOPAR- Universidade Norte do Paraná para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil. 
(Pimenta (1995, p.24) defende que “a atividade teórico-prática de ensinar constitui o núcleo do trabalho docente.” O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática
Durante o Estágio Supervisionado foi observado o trabalho do coordenador pedagógico, tendo sempre o foco na observação do relacionamento entre a teoria e a prática vivenciada na Educação Infantil deste estabelecimento de ensino.
Nas observações em sala de aula foi registrado a prática docente da Agrupada II do turno matutino assim como o relacionamento entre professor- alunos e de diversas atividades que fazem parte da rotina diária da escola, tais como: atividades livres, atividades dirigidas pelo professor, roda informativa, contação de histórias, manuseio dos materiais, oficina de música e atividades que envolvem cuidados com o corpo da crianças.
Após as observações na sala de aula foi elaborado o projeto de estágio e os planos de aula, de acordo com a grade curricular presente no planejamento anual da Escola Montessoriana Moranguinho. Em seguida, foi desenvolvida a regência, conforme os planos de aula elaborados.
Dada a importância de propiciar à criança a visualização, exploração, contato e manuseio de diversos objetos que compõem o universo das cores e formas surgiu a necessidade de trabalhar com este tema para que possam compreender sobre este mundo repleto de variedades visuais.
As crianças nessa faixa etária (2 a 3 anos) demonstram uma curiosidade infinita por conhecer tudo o que está à sua volta, desse modo trabalharemos as cores e formas mediando o descobrimento do seu mundo.
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
A Escola Montessoriana Moranguinho é uma instituição de ensino privado que foi fundada em Fevereiro de 1992, situado à Rua professor Mata Pereira, nº420 no Centro da cidade de Cruz das Almas-BA. A Escola possui 10 turmas de Educação Infantil, 10 de Ensino Fundamental I, 06 de Ensino Fundamental II e 03 turmas de Formação Geral.
A apresentação na	Escola Montessoriana Moranguinho foi realizada com acolhimento pelos seus coordenadores e professores. Eles dão oportunidade a todos os estagiários que procuram essa instituição de ensino.
As educadoras desta instituição de ensino planejam e elaboram as atividades a serem realizadas na saula de aula com antecedencia. Todas as atividades da Educação Infantil são norteadas e adotam aos PCNS, que têm os principais pontos a serem trabalhados. Na Escola Montessoriana Moranguinho tem um grupo de estudos para professores todas as quartas-feiras das 17h às 18h tendo em vista à capacitação dos educadores. Há também reuniões pedagógicas, que ocorrem semanalmente que servem para discutir e escolher os recursos didáticos a serem aplicadas em sala de aula, as atividades e avaliam o desenvolvimento da turma. Os planos de aula são sempre feitos em conjunto com troca de experiência e de material entre as professoras.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Ao observar o P.P.P. pode conhecer um pouco da história: É uma escola de referência em qualidade de educação que a princípio era intitulada Escola Moranguinho que passou a ser chamada Escola Montessoriana Moranguinho devido à escolha do método norteador da prática pedagógica da instituição – Metodologia Montessoriana de Ensino, criada por uma italiana Maria Montessori. Em 2008 com o crescimento e expansão está instituição passou a se chama Colégio Montessori consolidando um processo que teve início em 1992. Sua razão social é Escola Montessoriana Moranguinho que tem como co-gestora a secretaria de Educação do Estado da Bahia, através do intermédio da DIREC 32(Diretoria Regional de Educação de Cruz das Almas).
	O Eixo Norteador da Escola segundo o PPP é:
	Uma proposta sustentada pela filosofia montessoriana que parte do princípio de que é importante proporcionar na criança o desenvolvimento de uma personalidade independente, equilibrada e responsável, capaz de interagir positivamente com o mundo que a circunda. Possui uma predominância pela educação dos sentidos (sensorial), de movimentos (motora), de vida pratica e efetiva, pois assim assegura ser esta uma proposta de educação básica para o desenvolvimento dos aspectos cognitivos, afetivos e sociais da criança. De acordo com Montessori parte-se sempre do concreto (manuseio de materiais), do real, visando o preparo para o desenvolvimento cognitivo abstrato. Parte do fazer para o aprender, do concreto para o abstrato, da reflexão a ação e do sentir a discernir, formando cidadãos mais conscientes para enfrentar a vida do 3º milênio como mensageiros da Paz, do Amor e da liberdade... (PPP. pág. 06.)
A missão da Escola Montessoriana Moranguinho é: Proporcionar ao ser humano uma educação integral, além dos conteúdos, para vivenciar valores, respeitando a si mesmo, ao próximo e ao ambiente, transformando o ato de educar numa ajuda à vida. (PPP. pág. 08)
A Escola oferece os cursos de Educação Infantil em salas. O que é um agrupamento de classe?
Primeiro vamos refletir no que diz a Lei: A lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional 9394/96 dá liberdade a cada instituição para organizar suas classes e estruturar em ciclos é apresentada como sugestão nos Parâmetros Curriculares Nacionais onde apontam como vantagens o não fracionamento de conteúdos e a melhor adequação dos instrumentos destinados a prática pedagógica a cada etapa de desenvolvimento.
O objetivo especifico da Educação Infantil da Escola Montessoriana Moranguinho relatado no PPP. Pág. 14 é:
I - Criar meios para que a criança vivencie experiências amplas e diversificadas, consciente da realidade social, permitindo-lhe, de acordo com suas potencialidades, um desenvolvimento integral;
II – Estimular a capacidade inventiva e as faculdades criadoras para que a criança possa expressar-se livre e espontaneamente;
III – Proporcionar à criança o exercício de atividades propostas de vida social;
IV – Gerar condições que possibilitem proteção à saúde física e mental da criança;
V – Proporcionar aos educando portadores de necessidades especiais dinâmicas de socialização e de integração coletiva no ambiente escolar, sem, entretanto, comprometer-se com as atividades avaliativas regulares. 
As salas da Educaçãoinfantil da Escola Montessoriana Moranguinho estão bem equipadas com esses materiais que se constituem de peças sólidas de diversos tamanhos e formas. O material dourado, por exemplo, é um dos materiais concretos criados por Maria Montessori mais conhecidos no meio educativo.
A escola montessoriana Moranguinho também propõe atividades interativas como: Cozinha experimental, horta, fazendinha e oficina de arte.
Concluo dizendo que ao observar a Escola Montessoriana Moranguinho e o P.P.P. pude perceber como a Metodologia Montessoriana é eficaz para os dias atuais, onde as crianças podem trabalhar com os diversos materiais que ficam expostos em estantes com tamanho de acordo com a faixa etária da sala. A criança tem liberdade para pegar um material trabalhar e depois guardar de volta no mesmo lugar isso faz a crianças se desenvolva integralmente.
DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES
Diário de observação n° 1
Data: 05.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Ana Verônica Soares
Nível/Ano: Agrupada II 
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
O horário de início das aulas é as 8:00, cheguei um pouco mais cedo para acompanhar a entrada de cada criança na sala. As crianças vão chegando cada um em seu tempo de acordo com a disponibilidade dos pais. Quando a maioria das crianças chegam a professora da início ás aulas. Os alunos sentam em roda no chão junto á educadora que inicia as conversas do dia. Após a roda informativa ás 9:30 é a hora do lanche e recreação no parque. Ás 10:30 retornam para a sala de aula onde o professor dirige uma atividade sobre a vogal a algumas crianças obedecem aos comandos da professora, outras levam um tempo para se concentrar mas todas participam. Ás 11:30 os alunos são encaminhados para a sala de robótica para assistir desenhos educativos até a chegada do portador ás 12:00.
Diário de observação n° 2
Data: 06.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Ana Verônica 
Nível/Ano: Agrupada II 
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
As 8:00 é feito o acolhimento de acordo com a chegada dos alunos na sala acompanhados pelos pais que sempre se despedem das crianças com um beijo desejando um ótimo dia. Sentados em uma roda, a professora inicia as atividades com as crianças com uma história e manuseio de materiais. Em seguida são encaminhados para fazer a higienização e lanchar. Ás 10:30 a professora inicia uma atividade xerocopiada dando sequência a vogal da aula do dia anterior. 11:30 se preparam para a espera do portador na sala de robótica.
Diário de observação n° 3
Data: 08.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Elsa 
Nível/Ano: Agrupada I
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
As crianças são levadas para a sala de aulas pelos pais ou são acompanhadas por um funcionário da instituição as que chegam na escola de transporte escolar. Ao chegar são acolhidas com muito carinho pelas professoras. A sala da Ag I foi feita adequadamente para os bebês de 4 meses a 1 ano e 11 meses de idade, com os materiais montessorianos guardados em prateleiras baixas ao alcance dos pequenos. Por volta das oito horas as professoras sentam com todos para cantar e realizar uma atividade de psicomotricidade. Ás 9:30 a turma é dividida uns vão lanchar com uma professora, outros realizam alguma atividade previamente planejada com outra professora e outros vão ao parque que ficam em um espaço externo do lado da sala que só esta turma tem acesso, vão trocando as atividades até que todos os alunos tenham participado de tudo. 11:30 são preparados para a saída, assistem um desenho até a chegada dos portadores ás 12:00.
Diário de observação n° 4
Data: 11.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Ana Verônica
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
O acolhimento dos alunos é iniciado ás 8:00 e a medida que chegam são encaminhados para a sala de robótica, onde são apresentados as atividades da semana junto com outras turmas. Todos cantam o hino nacional e a música ‘Te ofereço paz’ e são levados cada turma para sua sala. Ao chegar sentam no tapete e trabalham com os materiais de sua escolha. 9:30 eles vão se higienizar para o lanche. Depois a professora inicia as atividades, dá um pouco de trabalho, pois eles ainda estão agitados com o momento de recreação, mas logo se concentram e fazem as atividades. Após as atividades vão para a aula de capoeira, no retorno se organizam para esperar o portador na sala de robótica até as 12:00.
Diário de observação n° 5
Data: 12.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Luciana
Nível/Ano: Agrupada III
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
As crianças chegam a sala de aula sozinhas ás 8:00 e são acolhidas pelas professoras na sala e vão realizar a atividade de entrada que é o encaixe de ferro, que tem o objetivo de desenvolver a coordenação motora, preparando-as para a escrita. Em seguida fazem a atividade de rotina no folheto de matemática que é a matéria do dia. Ás 10:00 vão lanchar e brincar no pátio, na quadra ou no parque. Ao retornar fazem uma atividade no livro e as atividades de casa. 11:30 se organizam e vão para a sala de robótica esperar o portador até as 12:00.
Diário de observação n° 6
Data: 13.09.2017
Hora de início/término da aula: 8.00 ás 12.00
Professora regente: Ana Verônica
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Os alunos chegam as 8:00, são acolhidos pelas professoras e sentam numa roda de conversa, os alunos são livres para se expressar, contam suas histórias familiares e rotinas em casa. Em seguida a professora faz uma atividade com música e ás 9:30 se higienizam para lanchar. 10:00 retomam para a sala e a professora dirige uma atividade de colagem relacionada a música apresentada anteriormente. Depois seguem para a sala de robótica, assistem desenhos e interagem com os colegas ate a chegada do portados ás 12:00.
 
PROJETO ELABORADO PARA REGÊNCIA, INCLUINDO OS PLANOS DE AULA
Identificação
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Colégio Montessori
Turma: Agrupada II
Faixa etária: 2 e 3 anos.
 Tema do projeto:  
  Cores e Formas Geométricas
Justificativa: 
É importante propiciar à criança nesta faixa etária (2 e 3 anos) a visualização, exploração, o contato e o manuseio de diversos objetos que compõem o universo de tão variadas cores e formas, possibilitando a criança identifica-las e compreender esse mundo tão colorido e diversificado que a cerca.
Objetivos:
 Objetivo geral:
• Desenvolver no aluno a percepção e o reconhecimento das cores e formas geométricas,  explorando e identificando-as em seu meio.
Objetivos específicos:
.•  Conhecer e nomear cores e formas.
•  Desenvolver habilidades de percepções visuais e táteis.
•  Estabelecer relações entre cores e formas geométricas no dia-dia.
•  Identificar as cores e suas formas na natureza.
• Ampliar o vocabulário.
• Construir desenhos a partir de cores e formas.
 Conteúdo:
• Linguagem 
 • Artes visuais. 
• Natureza e sociedade. 
• Movimento. 
• Música.
• Descrição
Metodologia:
Será trabalhada com o aluno em sala de aula as formas geométricas encontradas no ambiente escolar e familiar, coordenações motoras visuais e auditivas, colagem, música, contação de histórias.
Recursos:
• Livros de literatura variados disponíveis na instituição;
Giz de cera, tinta guache, tesouras, cola,  papel sulfite,  massinha de modelar, lápis de cor, materiais de formas geométricas.
Avaliação:
A avaliação será realizada continuamente por meio da observação da realização de cada etapa do projeto considerando o desempenho de cada criança a partir da análise crítica e reflexiva para detectar o avanço na aprendizagem.
 Referencial teórico:
A ludicidade se faz presente desde os primeirosmeses da vida de uma criança, sendo que desde que ela nasce já começa a desenvolver movimentos simples que proporciona a ela conhecimento referente ao que a rodeia. De acordo com Santos (2000, p. 13) “[...] A brincadeira é considerada a primeira conduta inteligente do ser humano; ela aparece logo que a criança nasce e é de natureza sensório-motora [...]”.Desde então a brincadeira passa a fazer parte do cotidiano da criança, que lança mão de que tem a sua disposição, tais como as mãos, os pés, e objetos que estiverem ao seu alcance.
A geometria está presente na natureza e em nosso dia-a-dia; basta olharmos a nossa volta e identificaremos diversas formas geométricas. Por exemplo, na construção das casas tem a geometria, foi uma construção criada pelo homem. Segundo Reis (2006, p. 28), “é preciso estimular o aluno para que desenvolva um “olhar geométrico” e seja capaz de perceber e identificar as formas que estão ao nosso redor”.
É na Educação Infantil que os valores são fundamentados, portanto o professor de Educação Infantil não é um cuidador, é um construtor de valores. Entendendo a importância da Educação Infantil na vida escolar iniciante da criança, é que devemos saber o quanto a Pedagogia das Cores dever ser aplicada desde a mais tenra idade. O ambiente da escola de Educação Infantil é preparado em detalhes e é muito colorido. Isso é muito bom! Porém, as escolas devem aproveitar melhor essa disponibilidade de cores e utilizar a cor certa, em doses certas em cada ambiente. As cores são estímulos vibrantes, interagem conosco mesmo sem nossa permissão. O cérebro capta o estímulo e obedece. Quando uma escola utiliza os estímulos certos, acaba proporcionando à criança uma interação positiva com o meio em que ela está inserida. Criança que aprende a lidar com as cores desde cedo é mais equilibrada e centrada no que está sendo proposto. Quanto antes esse estímulo colorido fizer parte da vida da criança, melhor será seu desempenho na sua formação escolar e social. A Pedagogia das Cores propõe uma mente sã, a qual bloqueia estímulos indesejados. A criança no começo é condicionada aos estímulos porque está recebendo as cores de fora para dentro. Com o tempo irá desenvolver entendimento e o estímulo acontecerá de dentro para fora. Ou seja, ela filtra o que vem do externo aproveitando apenas o que realmente lhe interessa.
Planos de Aula
Plano de aula 1
Tema: Conhecendo as cores
Duração: 4 horas
Objetivo: Conhecer as cores primárias e secundárias 
Identificar as cores no ambiente
Reconhecer as cores
Metodologia: Iniciar uma conversa sobre as cores ressaltando as cores que os alunos já conhecem, perguntando qual é a cor preferida de cada um e que cor de roupa elas estão vestindo. 
Em seguida observar às cores presentes na sala de aula e no ambiente escolar
Leitura da poesia ‘as cores’ e atividade de pintura livre
Recursos: Poesia, papel sulfite, giz de cera
Avaliação: Será observada a participação dos alunos.
Plano de aula 2
Tema: Formas Geométricas
Duração: 4 horas
Objetivo: Conhecer e distinguir as figuras geométricas
Metodologia: Através de uma conversa informal, com as crianças em rodinha perguntar a elas se conhecem as figuras geométricas e se sabem nomeá-las.
Apresentar as figuras geométricas de eva para as crianças.
Pedir para as crianças procurar na escola, na sala de aula objetos, utensílios que lembram as formas geométricas (círculo, quadrado, triângulo e retângulo);
Após esta conversa fazer registro através de desenhos com interferência das formas geométricas, com atividades de colagens e contorno.
Recursos: Figuras geométricas de Eva, cola, papel e lápis 
Avaliação: Será contínua e diagnostica, observando a participação e o envolvimento dos alunos na aula.
Plano de aula 3 
Tema: Arco-íris
Duração: 4 horas
Objetivo: Compreender os fenômenos da natureza e identificar as cores do arco-íris 
Metodologia: Falar sobre o arco-íris com os alunos, fazendo perguntas sobre o mesmo. Mostrar a imagem de um arco-íris e identificar suas cores. 
Confeccionar um arco-íris usando tinta guache.
Recursos: Tinta guache, cartolina
Avaliação: Observar a participação dos alunos e a interação com o grupo.
Plano de aula 4
Tema: Brincando com cores e formas
Duração: 4 horas
Objetivo: Desenvolver a lateralidade através de estímulos, motivações e atividades de coordenação
Metodologia: Espalhar imagens grandes das figuras geométricas no chão da sala
Colocar os alunos em fila
Falar as formas geométricas e pedir para que cada aluno em sua vez pise na figura citada, fazer isso até que todos tenham participado
Repetir a mesma atividade atentando dessa vez para as cores das formas
Em seguida fazer uma atividade xerocopiada sobre as cores e formas
Recursos: Figuras geométricas em eva, atividade xerocopiada.
Avaliação: Será observada a participação e envolvimento nas atividades.
Plano de aula 5
Tema: As formas geométricas no nosso cotidiano
Duração: 4 horas
Objetivo: Reconhecer as formas geométricas presentes no cotidiano
Metodologia: Com os alunos sentados em roda apresentar os diferentes objetos domésticos que possuem formas geométricas (embalagens, caixa de creme dental, rolo de papel higiênico, etc.)
Perguntar se já viram esses objetos em casa
Explicar sobre as formas estarem presentes em vários ambientes
Montar um mural, colando as embalagens, descrevendo suas formas e expor na sala de aula.
Recursos: papel metro, cola, hidrocor.
Avaliação: Envolvimento nas atividades e a participação dos alunos
Plano de aula 6
Tema: As cores
Duração: 4 horas
Objetivo: Relembrar as cores aprendidas
Estimular a atenção e desenvolver concentração
Metodologia: Iniciar uma conversa sobre as cores de variados objetos presente na sala. 
Apresentar a música ‘as cores’ de Rebeca Nemer, repetir as coreografias da música com as crianças.
Distribuir as atividades xerocopiadas de vários desenhos, as crianças vão pintar cada imagem de acordo com sua cor (o céu de azul, o coração de vermelho, o sol de amarelo, etc.). Ao término da atividade distribuir massinhas de modelar de cores variadas para cada aluno e deixar que usem a imaginação brincando livremente.
Recursos: Musica, atividade xerocopiada, lápis de cor, massinha de modelar
Avaliação: Observar a participação efetiva dos educandos nas atividades propostas
�
DIÁRIO DAS REGÊNCIAS
Diário de Regência n° 1
Data: 15.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00
Professora regente: Ana Verônica
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Os alunos começam a chegar as 8:00 na sala de aula, foi feito o acolhimento de acordo com a chegada de cada um. Na sequência a aula foi iniciada com uma roda informativa sobre os conhecimentos prévios dos alunos sobre as cores. Todos participaram, falaram sobre suas cores preferidas de forma bem lúdica. Fizemos a observação das cores na sala de aula. Em seguida eles se prepararam para o lanche e a recreação durante o intervalo. As 10:00 retornaram para a sala de aula e damos sequência as atividades com uma poesia sobre as cores. Com um giz de cera e papel as crianças escolhiam suas cores preferidas e desenhavam livremente.
Diário de Regência n° 2
Data: 18.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00
Professora regente: Ana Verônica
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Sentados em círculo na sala de aula iniciamos uma conversa sobre as formas geométricas, todas as crianças queriam falar de uma só vez, com a ajuda da professora consegui fazer com que cada um falasse no momento certo até que todos socializaram. Apresentei as figuras geométricas em eva para os alunos e depois identificamos todos juntos as formas existentes na sala de aula. Seguindo a rotina eles lancharam e brincaram no intervalo das atividades, ao retornarempara aw sala demos seqüência as atividades. Foi realizada a atividade de colagem das figuras geométricas, todos gostaram da atividade proposta foi um dia muito produtivo.
Diário de Regência n° 3
Data: 19.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00 
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Seguindo a rotina da turma demos início a nossa aula, sentados numa roda informativa no chão conversamos sobre o arco-íris e suas cores variadas. Em seguida apresentei uma imagem de um arco-íris para os alunos que ficaram encantados com as cores variadas. No segundo momento da nossa aula, confeccionamos um arco-íris com tinha guache bem grande numa cartolina, as crianças amaram essa atividade com tinta. Ao terminar a atividade fomos todos para a pia lavar as mãos para tirar a tinta. 11:30 começamos a organizar a sala, e guardar os materiais para eles esperarem os portadores na sala de robótica.
Diário de Regência n° 4
Data: 20.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
O dia foi iniciado com uma roda informativa, em seguida realizei uma atividade que envolvia movimento e todos ficaram animados. No chão da sala espalhei algumas figuras geométricas bem grandes e os alunos de acordo com as minhas orientações. Entre risos e muita diversão os alunos realizaram a atividade proposta. 9:30 se higienizaram para o lanche e a recreação no parque durante o intervalo. Retomamos as atividades fazendo uma tarefa na folha xerocopiada. À medida que terminavam as atividades sentamos no tapete para a segunda roda informativa e a contação de história. 
 
Diário de Regência n° 5
Data: 21.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
Seguindo a rotina da turma sentamos no chão para a roda informativa, em seguida apresentei alguns objetos que utilizamos em casa que possuem as formas geométricas para as crianças, alguns objetos eles reconheceram, foi bem divertido. Conversamos sobre as formas geométricas que encontramos no nosso cotidiano eles puderam perceber que estão presente em muitas coisas que usamos no dia-a-dia as coisas. No segundo momento do dia realizamos a confecção de um mural, utilizando as embalagens e os objetos vazios mostrados a eles anteriormente. No fim das atividades todos admiramos o nosso mural que expomos na aula. 
 
Diário de Regência n° 6
Data: 22.09.2017
Hora de início/término da aula: 8:00 ás 12:00
Nível/Ano: Agrupada II
Estagiária: Vitória Silva Ribeiro da Cruz
No inicio da aula sentamos em roda no chão para dar seguimento à rotina das crianças. No primeiro momento da aula ouvimos uma musica sobre as cores, trabalhamos a movimentação do corpo seguindo uma coreografia. As 9:30 os alunos se higienizaram para o lanche. No segundo momento realizaram uma atividade xerocopiada sobre as cores que ouvimos na musica. Ao termino das atividades distribui massinhas de modelas para os alunos, eles participaram ativamente dessa atividade, dando formas as suas massinhas. Despedi-me da turma com lembrancinha.
�
MOSTRA DE ESTÁGIO
 
Durante o estágio procurei desenvolver um trabalho dinâmico e prazeroso dentro do tema que escolhi para trabalhar nesse período, estimulando o envolvimento das crianças no processo de ensino e aprendizagem de forma que se sentissem capazes de buscar e construir algo novo e diferente. 
Ao realizar cada atividade durante esse período em que durou o estagio percebi muito daquilo que na teoria eu já sabia, confirmou-me que a Educação Infantil envolve muito amor e carinho, responsabilidade pois não estamos somente cuidando das crianças, estamos fazendo parte da formação de futuro cidadãos críticos, que exercerá influência no decorrer da vida dos educandos.
A mostra de estágio foi um momento enriquecedor que serviu mais uma vez para agregar conhecimentos e propôs uma nova reflexão sobre a prática. Partindo do que vivenciamos e daquilo que cada colega vivenciou foi possível compreender mais uma vez a necessidade de uma ação reflexão e ação constantes.
Percebi com essa experiência o quanto amo ensinar e aprender com as crianças e o quanto preciso me envolver com essa profissão para que não haja enfraquecimento desse sentimento, mas que ele se firme e aumente a cada desafio, a cada dificuldade e a cada conquista no decorrer de um futuro esplendido que me espera neste mundo tão complexo e relevante da educação
�
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao término do estágio exigido pela disciplina Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil ficou a certeza da importância de conhecer a realidade de uma instituição escolar e da rotina observada em uma sala de aula. A interação com profissionais da educação dessa instituição	foi muito enriquecedora. 
A experiência proporcionada pelo estágio de docência amplia o significado da constituição de um profissional da área de educação e complementa a formação acadêmica. Com a docência pude compreender que temos barreiras para ultrapassar dentro da educação e que realmente tenho que enfrentar todas elas de cabeça erguida para alcançar os objetivos de uma melhor educação. 
Cabe ao educador buscar práticas educativas prazerosas e geradoras de conhecimentos estabelecendo, desta maneira, uma relação entre o aprender e o aprender brincando, que, por conseguinte encanta as crianças de forma geral. Daí entende-se que ser professor é buscar propostas desafiadoras na construção do processo de conhecimento sempre buscando através de estudos bibliográficos metodológicos que venham a contribuir para o bom trabalho a ser executado.
REFERÊNCIAS
As classes de idades mistas disponível em: http://aldeiamontessori.com.br/index. php/guia-da-familia/classes-idades-mistas/ . Acesso em: 20 out. 2017.
Gelles, Solange Depera A Pedagogia das Cores na Educação Infantil disponível em: http://www.pedagogiadascores.com.br/educacao-infantil.html. Acesso em: 19. Out. 2017
Guevara, Elisangela Aparecida Burgo O ENSINO DA GEOMETRIA NA PRÉ-ESCOLA disponível em: http://www.isciweb.com.br/revista/16-numero-03-2015/180-o-ensino-da-geometria-na-pre-escola acesso em: 19.10.17
PIMENTA, S. G. O estágio na formação de professores: Unidade entre teoria e prática INEP/ Relatos de pesquisa- Série documental; nº25, maio/1995, p.16-25
SANTOS, Santa Marli Pires dos. (org.).Brinquedoteca: a criança, o adulto e o 
lúdico. Petrópolis: Vozes, 200