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Questão 1/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira (LDB 9394/96) é a legislação que regulamenta o sistema educacional (público ou privado) do Brasil (da educação básica ao ensino superior). Na história do Brasil, essa é a segunda vez que a educação conta com uma Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que regulamenta todos os seus níveis. A primeira LDB foi promulgada em 1961 (LDB 4024/61). A LDB 9394/96 reafirma o direito à educação, garantido pela Constituição Federal. Estabelece os princípios da educação e os deveres do Estado em relação à educação escolar pública, definindo as responsabilidades, em regime de colaboração, entre a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios”.
Após estava avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PACIEVITH, Thais. Lei de Diretrizes e Bases da Educação. <http://www.infoescola.com/educacao/lei-de-diretrizes-e-bases-da-educacao/>. Acesso em 08 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil a respeito da nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	A	A LDB/96 define como finalidade da Educação Infantil o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.
Você acertou!
Resposta correta: letra a). “A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, de 1996, além de ratificar o contido na Constituição e no ECA quanto à obrigatoriedade de oferecimento de educação infantil em creches e pré-escolas por parte do Estado (art. 4o, inc. IV), em seu art. 29 define como finalidade da Educação Infantil ‘o desenvolvimento integral da criança até 6 anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade’. Além disso, afirma que a avaliação nessa etapa da educação ‘far-se-á mediante acompanhamento e registro de seu desenvolvimento, sem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental’. Pelo que se tem, embora não se explicite especificamente a temática da qualidade para a Educação Infantil, o seu conteúdo demonstra preocupação com a questão ao propor como objetivo o desenvolvimento integral da criança e uma avaliação de caráter mais qualitativo” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 92).
	B	A LDB/96 prevê como finalidade da Educação Infantil a oferta de um espaço para a criança passar o tempo, ampliando a possibilidade de trabalho para a família e seu sustento.
	C	A avaliação contemplada pela LDB/96 é de caráter classificatório, com o objetivo exclusivo de promover a criança ao Ensino Fundamental.
	D	A LDB/96 não se propõe a discutir sobre a qualidade e o desenvolvimento integral da criança na fase da infância, somente no Ensino Fundamental e seus consequentes.
	E	A LDB/96 entende que o desenvolvimento integral da criança não contempla os aspectos físicos e psicológicos, somente o intelectual, social e a ação da família e da comunidade.
Questão 2/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Considere o seguinte extrato de texto:
“[...] podemos reivindicar três funções indissociáveis para as creches e pré-escolas. Primeiramente uma função social, que consiste em acolher, para educar e cuidar, crianças entre 0 e 6 anos e 11 meses, compartilhando com as famílias o processo de formação e constituição da criança pequena em sua integralidade”.
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil sobre educação e cuidado e a superação da dicotomia entre assistência e educação, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
	A	É consenso que a ideia de “cuidado” não tem como ser incluído no conceito de ‘educar’, pois são tarefas que até hoje são consideradas opostas entre si.
	B	Atualmente, as creches precisam direcionar seu trabalho somente para o “educar”, isto é, para o fazer pedagógico, enquanto que as pré-escolas precisam se preocupar apenas com o “cuidar”, entendido apenas como “assistencialismo”.
	C	O conceito de educar envolve somente as creches e as pré-escolas, tendo em vista que as crianças de 0 a 6 anos precisam de maior cuidado para garantir sua educação.
	D	O cuidar e o educar são aspectos que perfazem os objetos educacionais, não sendo considerada exclusivos à determinada parcela da sociedade.
Você acertou!
Resposta correta: letra d). “Maria Malta Campos insiste na importância de uma ideia de ‘cuidado’ mais abrangente, que seja incluída no conceito de ‘educar’, ou seja, algo que compreenda ‘todas as atividades ligadas à proteção e apoio necessárias ao cotidiano de qualquer criança: alimentar, lavar, trocar, curar, proteger, consolar, enfim, ‘cuidar’, todas fazendo parte integrante do que chamamos de ‘educar’’ (1994, p.35). Essa perspectiva, à medida que se mostra mais abrangente e se refere a necessidades e direitos de toda e qualquer criança, pode auxiliar na superação da ideia ainda vigente de que, para um segmento social e etário caberia o ‘cuidado’, entendido apenas como ‘assistencialismo’ e, no outro extremo, para o outro segmento caberia um trabalho ‘pedagógico’, este também entendido de forma limitada porque ignora outras necessidades e direitos. Para a autora: ‘esta concepção torna mais fácil a superação da dicotomia entre o que se costuma chamar de ‘assistência’ e educação. Com efeito, não só todos esses aspectos são recuperados e reintegrados aos objetivos educacionais, como também deixam de ser considerados exclusivamente necessários à parcela mais pobre da população infantil, e de ser contemplados somente para as crianças menores de 2 ou 3 anos de idade. Todas as crianças possuem estas necessidades e, se todas têm o direito à educação, qualquer instituição que as atenda deve levá-las em conta ao definir seus objetivos e seu currículo’” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 104,105).
	E	Os trabalhos nas creches e nas pré-escolas precisam ser direcionados exclusivamente com o “cuidado”, entendido apenas como “assistencialismo”, e não com o pedagógico, visto que são criança de 0 a 6 anos que necessitam somente desse cuidar que envolve amor e carinho por parte dos educadores.
	
Questão 3/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Leia o seguinte fragmento de texto: 
“A educação das crianças de zero a seis anos tem em sua tradição a oferta em jornada de tempo integral em grande parte das instituições. Por trás dessa tradição, existem fatores de naturezas diversas e provavelmente complementares, como os socioeconômicos e os políticos”.
Considerando os conteúdos do texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil a respeito do papel que as instituições de educação infantil ocupam na sociedade e as políticas que as envolvem, é correto afirmar que:
Nota: 20.0
As políticas tímidas para a educação infantil ajudam a impulsionar o debate sobre o papel da educação sem necessidade de pressão, de cobrança.
A tradição da maioria das creches e pré-escolas para a população de baixa renda é marcada por um atendimento de primeira qualidade.
Atualmente, as escolas também ocupam o papel de liberação da mulher para o mercado de trabalho com a possibilidade de períodos de atendimento variados.
Você acertou!
Resposta correta: letra c). Dadas as transformações sociais e econômicas, a escola também é um recurso necessário como mecanismo de liberação da mulher para o mercado de trabalho (ver, entre outros, Haddad, 1997). Assim, não só a defesa da ampliação de vagas é necessária, mas, também, a possibilidade de períodos de atendimento que sejam mais compatíveis com as necessidades de cada família. A “tradição da maioria das creches e pré-escolas para a população de mais baixa renda é marcada por um atendimento ‘pobre’. [...] Se é evidente que algo precisa ser feito por um atendimento que respeite a criança, garantindo-lheas melhores condições, é preciso que tal atendimento efetivamente exista para todas as crianças/famílias que dele se queiram valer. Se o debate ficar centrado na questão da qualidade como algo isolado, corre-se o risco de se reafirmarem as políticas vigentes e o seu caráter marcado pela exclusão, pois, em vez de centros de excelência para alguns privilegiados, precisamos de boas escolas para todos” (texto-base Considerações sobre qualidade na Educação Infantil, p. 96).
	D	A questão da qualidade deve ficar centrada nos centros de excelência, uma vez que essas instituições garantem o atendimento gratuito a toda população.
	E	
A escola não é um recurso necessário como mecanismo de liberação da mulher para o mercado de trabalho; a escola deve se limitar à educação, para tal, precisa ficar alheia às necessidades das famílias dos infantes.
	
Questão 4/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias
Considere a seguinte afirmação: 
“As crianças, em suas brincadeiras, em seus modos de falar, comer, andar, desenhar, não apenas se apropriam com o corpo, a mente e a emoção daquilo que as suas culturas lhes propiciam, mas investigam e questionam criando, a partir das tradições recebidas, novas contribuições para as culturas existentes”.
Considerando o dado fragmento do texto e o conteúdo do texto-base Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias sobre o papel da Educação Infantil em relação ao desenvolvimento integral da criança, analise as afirmativas a seguir:
I. As múltiplas dimensões humanas que a Educação Infantil deve se ocupar é: cognitiva, afetiva, linguística e a corporal.
II. Nos primeiros anos de vida, a criança tem uma forma muito peculiar de se relacionar com o mundo, não precisando, portanto, de transmissão de informações e atividades de instrução por parte da Educação Infantil.
III. Para o desenvolvimento integral da criança é imprescindível que a Educação Infantil garanta a convivência entre crianças, e entre crianças e adultos, pois por meio disso, elas constroem seus sentidos sobre a natureza, e a sociedade, produzindo cultura.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	A	I e III.
Você acertou!
Resposta correta: letra a). As afirmativas I e III são verdadeiras. “Nos primeiros anos de vida, a criança tem uma forma muito peculiar de se relacionar com o mundo que exige uma educação com características mais integrais, globais, considerando as múltiplas dimensões humanas (corporal, cognitiva, afetiva, linguística, cultural), não se restringindo à transmissão de informações e atividades de instrução, que dão ênfase à cognição (MACHADO, 1995). Desse modo, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) (BRASIL, 2009) determinaram que cabe à Educação Infantil garantir a promoção de condições de convivência entre crianças e entre crianças e adultos, visto que nas interações e brincadeiras elas elaboram ‘sua identidade pessoal e coletiva, brinca[m], imagina[m], fantasia[m], deseja[m], aprende[m], observa[m], experimenta[m], narra[m], questiona[m] e constrói[em] sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura (BRASIL, 2010, p. 12)” (texto-base Contribuições da teoria histórico-cultural para uma educação infantil como lugar das crianças e infâncias, p. 40). A afirmativa II é falsa, pois as atividades de instrução e transmissão de conteúdos com ênfase à cognição devem ser realizadas e direcionadas ao Ensino Fundamental.
	B	I
	C	II e III
	D	III
	E	I e II
Questão 5/5 - Conteúdos, Tendências e Metodologias.
Considere o trecho de texto a seguir: 
“A atividade da escuta não é algo fácil de praticar, ainda mais quando o interlocutor em questão é uma criança. Considerada um dos grandes desafios na Educação Infantil, encarar o aluno que tem menos de 6 anos como um sujeito ativo, protagonista de sua própria trajetória é fundamental para a construção de um modelo de escola emancipatória”.
Conforme os conteúdos do texto-base A atitude do educador de infância e a participação da criança como referenciais de qualidade em educação, ouvir, escutar e compreender são instrumentos de apoio à intervenção do educador infantil. A esse respeito, é correto afirmar que o processo de escuta envolve:
Nota: 20.0
	A	Um ato e um processo de observar, escutar e compreender a criança.
Você acertou!
Resposta correta: letra a). “A observação não se resume, no entanto, a um mero olhar; ela envolve escuta. Azevedo (2009) refere que envolve uma escuta ativa, isto é, uma escuta que ‘requer uma mente aberta às diferentes possibilidades e ao emergente’ (idem, p. 10); uma escuta que procura ‘compreender o modo como as crianças interpretam, narram e descrevem o mundo’ (idem, p. 11). Pode-se considerar a escuta um ato e um processo de compreensão da criança. Mediante uma escuta continuada, o educador pode compreender os significados que a criança atribui ao mundo e pode conhecer e interpretar o processo de construção de conhecimento (idem) que ela própria vai experiênciando. Pode-se também entender a escuta como um modo de participação da criança no contexto, na medida em que, quando escutada, é-lhe conferida voz como sujeito participante e competente. Quando o educador escuta a voz das crianças, sem dúvida as conhece melhor, adequando a sua intervenção a esse conhecimento” (texto-base A atitude do educador de infância e a participação da criança como referenciais de qualidade em educação, p. 526).
	B	Escutar as crianças para assim repreendê-las em suas ações enérgicas.
	C	
Escutar a criança de modo que seus desejos sejam sempre atendidos.
	D	
A possibilidade de impor regras à criança, obrigando-a a observar e aceitar o mundo na perspectiva do professor.
	E	Uma escuta que procura prescrever como as crianças devem interpretar, narrar e descrever o mundo.