Conteúdo Metodologia e Ensino da Arte

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		Aula1
		
	
	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A1_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 09:40:54 (Não Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307439558)
	
	A área de Arte deve ser contemplada no Projeto Político Pedagógico de todas as escolas de ensino fundamental e médio. Podemos afirmar que o reconhecimento sobre a importância da arte no currículo escolar envolve vários fatores. Assinale o único fator que NÃO está diretamente relacionado com essa questão:
		
	 
	exercício de cópia de modelos
	
	exercício crítica de leitura das obras de arte
	
	compreensão da Arte como campo epistemológico
	 
	ampliação de repertório imagético
	
	articulação entre o fazer e o pensar a arte
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	 2a Questão (Ref.: 201307783849)
	
	O Projeto Pedagógico de uma escola de ensino fundamental procura incorporar as linguagens da arte no currículo. Com esse objetivo, incorpora propostas que exploram os meios tradicionais de produção artística, como também, estimula os usos da novas tecnologias para essa produção. Podemos afirmar que essa escola:
		
	
	Compreende que ao longo da história a função e as formas de manifestação da Arte sofrem transformações e acompanham o desenvolvimento das civilizações.
	
	Compreende que a complexidade de relações que envolvem o campo da Arte somente podem ser representadas como manifestações míticas e mágicas.
	
	Compreende que a concepção de Arte como cópia da realidade retrata o mundo contemporâneo.
	
	Compreende que a aproximação da Arte com a tecnologia foge dos objetivos do campo da produção cultural.
	
	compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época. Compreende que as manifestações artísticas são específicas e não dependem do contexto sócio-histórico da época.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307461905)
	
	O ensino da arte na escola ganha lugar de destaque no contexto brasileiro após os anos 80. Podemos justificar essa relevância no processo educacional a partir da compreensão de que a principal função da arte na escola é:
		
	
	Propor desafios estéticos com ênfase na lógica e no pensamento convergente e objetivo.
	
	Proporcionar aulas externas fora do espaço da escola.
	
	Oferecer momentos de lazer no processo educativo.
	
	Formar artistas para suprir o mercado de trabalho.
	 
	Contribuir para a construção de conhecimento, expressão e comunicação do educando.
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307783840)
	
	Os professores de uma escola estão elaborando um projeto de trabalho com ênfase no ensino da Arte. Para redigir a justificativa desse projeto partiram da reflexão sobre o pensamento de Vygotsky sobre o campo da Arte e da Cultura. Assinale a única afirmativa que não é coerente com o pensamento desse autor e não poderia ser abordada como justificativa do projeto:
		
	
	A Arte é uma linguagem e o dom da criação é privilégio de alguns alunos que a escola deve explorar com aulas específicas para eles.
	
	A Arte é uma produção social que deve ser valorizada pela escola.
	
	A democratização do acesso ao campo da Arte é função da escola.
	
	A Arte é uma linguagem simbólica constituidora do ser humano.
	
	A Arte é uma linguagem facilitadora das interações sociais.
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307461906)
	
	O movimento de arte/educação procura destacar a relevância da arte como linguagem. A partir dessa compreensão podemos afirmar que está INCORRETA a compreensão de que a linguagem da arte no contexto escolar caracteriza-se como:
		
	
	Um campo de expressão e comunicação.
	
	Um campo de ação e pesquisa.
	 
	Um campo de estudo que favorece o pensamento convergente que busca um modelo de representação.
	
	Um campo de conhecimento.
	
	Um campo de representação simbólica e significação do mundo.
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	 6a Questão (Ref.: 201307461904)
	
	Os estudos de Vygotsky no campo da Psicologia e da Educação apontam questões fundamentais também para o campo da Arte/Educação. Assinale a afirmativa que melhor apresenta o pensamento do autor sobre a constituição do ser humano:
		
	 
	O homem se constitui a partir de fenômenos internos e os fenômenos externos são secundários nesse processo.
	
	O homem se constitui como reflexo direto de seu meio.
	
	O homem se constitui pela carga de informações que herda geneticamente.
	 
	O homem é um ser histórico-cultural e se constitui na interação com os diferentes sujeitos e contextos.
	
	O homem se constitui a partir dos fenômenos externos.
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A2_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 19:51:10 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307247114)
	
	Desde os primórdios da civilização a crença no poder mítico da arte representava a necessidade do homem de buscar na magia o auxílio sobrenatural para o processo de dominação de um mundo real inexplorado. Qual das afirmativas abaixo mostra quais eram essas manifestações místicas:
		
	
	folclore e mímica;
	
	desenhos em quadrinhos;
	
	cinema e fotografia;
	
	pintura a óleo;
	 
	desenhos e pinturas, da música, da dança e de diferentes rituais;
		
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201307248809)
	
	Para Lowenfeld ( 1977:17-8) "num sistema educacional bem equilibrado, em que o desenvolvimento do ser total é realçado, o pensamento, o sentimento e a percepção do indivíduo devem ser igualmente desenvolvidos, a fim de que possa desabrochar toda a sua capacidade criadora em potencial". Marque a alternativa FALSA sobre a função as escola no desenvolvimento da capacidade criadora:
		
	
	A escola deve estimular o desabrochar toda a capacidade criadora.
	 
	Não é função da escola a estimulação da capacidade criadora.
	
	A escola deve desenvolver a capacidade criadora dos alunos.
	
	A função da escola seria estimular cada aluno para desenvolver a sua imaginação.
	
	A escola pode proporcionar a oportunidade o meio para que os alunos desenvolvam sua capacidade criadora.
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307248786)
	
	O Homem é um ser histórico e por esse motivo podemos afirmar que:
		
	
	Ele se constitui como um ser irônico e sagaz.
	
	Ele se constitui como um ser alienado e dissociado da realidade.
	
	Ele se constitui como um ser possuidor de dotes naturais.
	
	Ele se constitui como ser reprodutor do que observa.
	 
	Ele se constitui como um ser consciente socialmente, a partir das relações mediadas pela linguagem.
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	 4a Questão (Ref.: 201307439549)
	
	O papel do professor como mediador das experiências estéticas e artística do educando exige formação adequada e uma atuação competente, criativa e responsável. Assinale a única alternativa que NÃO corresponde ao que se espera desse professor:
		
	
	ampliar contato do aluno com o acervo artístico e cultural da humanidade
	
	lidar com a complexidade das questões da produção artística
	
	promover espaçosde reflexão sobre a produção artística
	
	explorar propostas de apreciação artística
	 
	coordenar concursos de desenho na escola e a premiação dos alunos.
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	 5a Questão (Ref.: 201307248825)
	
	O movimento da Educação através da Arte NÃO tem como objetivo:
		
	
	O despertar da consciência individual.
	
	A integração no grupo social.
	
	A constituição de um ser humano completo.
	 
	A desvalorização do ser humano.
	
	Estimular a crítica visual.
		
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201307248773)
	
	A Arte como função social tem a seguinte característica:
		
	
	Desenvolver os artesanato.
	
	Ser somente um fundamento teórico para as disciplinas.
	
	Apoiar as comunidades do interior do país.
	 
	refletir e refratar as condições sócio-históricas da humanidade como um todo.
	
	Somente promover a integração do grupo.
		
	
	
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	  CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE
	
	Exercício: CEL0548_EX_A3_201307191975 
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	Aluno(a): BRUNA BREDA
	Matrícula: 201307191975
	
	Data: 28/08/2014 20:14:38 (Finalizada)
	
	 1a Questão (Ref.: 201307248774)
	
	A Proposta Triangular foi, inicialmente, apresentada e difundida, no contexto educacional brasileiro, pela arte-educadora:
		
	
	Miriam Celeste
	
	Analice Pilar
	
	Lowenfeld
	 
	Ana Mae Barbosa
	
	Vigostsky
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	 2a Questão (Ref.: 201307439535)
	
	De acordo com os PCNs, no campo da arte/educação, o professor deverá explorar um amplo repertório que envolva:
		
	
	a cultura nacional da escola
	
	a cultura local e da nação que o aluno faz parte
	
	a cultura internacional
	 
	a cultura local, da nação que o aluno faz parte e de outras nações
	
	a cultura local que faz parte da realidade do aluno
		
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201307248806)
	
	Atualmente, a Lei de Diretrizes e Bases da educação Nacional n.9394/96 e o parecer 15198 possuem uma diretriz que insere a disciplina Artes no mesmo patamar de igualdade com as demais disciplinas escolares. Ela hoje está inserida:
		
	
	No Ensino Superior
	
	Somente na Educação Infantil
	 
	Na Educação básica que é formada pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio
	
	Na Educação de Jovens e Adultos
	
	No Ensino Médio
		
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201307248798)
	
	No Brasil, o ensino formal da arte foi iniciado com a chegada da Missão Francesa e a fundação da Academia Imperial de Belas Artes, no Rio de Janeiro, em 1816. O responsável por isso foi:
		
	
	Dom Pedro I
	
	Princesa Isabel
	
	Tiradentes
	 
	Rui Barbosa
	 
	Dom João IV
		
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201307248781)
	
	Antes da chegada da Missão Francesa no Brasil, em 1816, os missionários católicos eram os responsáveis pela orientação artística no Brasil, e consideravam a Arte como:
		
	
	Importante para a formar a visão crítica dos alunos.
	
	Importante para o desenvolvimento cognitivo e afetivo dos alunos.
	
	Um estímulo à imaginação criadora e à intervenção social.
	
	Importante para o desenvolvimento das relações interpessoais.
	 
	Uma atividade sem importância em si mesma, mas como um instrumento para modernização de outros setores.
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	 6a Questão (Ref.: 201307248812)
	
	Com base no texto abaixo que pertence aos Parâmetros Curriculares Nacionais é correto afirmar: "O mundo contemporâneo coloca, mais do que nunca, a necessidade de que a educação trabalhe a formação ética dos alunos. Cabe à escola assumir-se enquanto instância de discussão dos referenciais éticos, não enquanto instância normativa e normatizadora, mas como espaço social de construção dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania".
		
	
	Saber a história da arte moderna.
	
	As linguagens artísticas ajudam a construir o conhecimento estético.
	
	A renovação da linguagem artística amplia o universo da comunicação e expressão.
	
	A questão ética é irrelevante e insignificante no ensino da Arte.
	 
	O desenvolvimento da capacidade de reflexão é um elemento de interferência na renovação de valores socioculturais pela linguagem da Arte.
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