RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL

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Centro Universitário Internacional Uninter
SIRLANE DOS SANTOS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
MONTE SANTO
2016
SIRLANE DOS SANTOS SILVA
RELATÓRIO DE ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio em Educação Infantil, apresentado ao Curso de Pedagogia turma 2015-03, orientado pela tutora Guiomar Esther Rosa Teixeira.
MONTE SANTO
2016
SUMÁRIO
1- INTRODUÇÃO ........................................................................................................4
2- DESENVOLVIMENTO ............................................................................................5
3- FICHA DE FREQUENCIA .......................................................................................7
4- PLANO DE AÇÃO ...................................................................................................9
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS ..................................................................................21
6- REFERÊNCIAS .....................................................................................................22
1- INTRODUÇÃO
O estágio em Educação Infantil é fundamental, pois é através dele que o formando em Pedagogia estabelece relação entre a teoria e a prática, bem como tem a oportunidade de conhecer e analisar a atuação do profissional de Educação Infantil em sua ação pedagógica. Além de elaborar, executar, e avaliar um Projeto de Intervenção Pedagógica, que contribui significativamente para formação do estudante de Pedagogia, ao estabelecer o processo de ação-reflexão-ação. O pedagogo se baseia na teoria para fundamentar a sua prática. O presente estágio de docência na Educação Infantil teve como objetivos, aprimorar a prática em sala de aula, pesquisa e levantamento de dados, docência, propostas de melhorias propiciar a aproximação da realidade profissional por meio da participação em situações reais de trabalho, envolvendo supervisores, estudantes e campo de estágio. Estágio é onde temos a oportunidade de vivenciar tudo aquilo que aprendemos em sala de aula, de refletir sobre quais práticas vamos escolher futuramente, quais as formas de agir dentro de uma sala com crianças da educação infantil. É tempo de conhecer, analisar e experimentar as práticas tão sonhadas teoricamente. Com o estágio, é possível também, que nós, alunos, aprimoremos nossas escolhas de sermos professores, a partir do contato com as realidades de nossa profissão.
2- DESENVOLVIMENTO
Relatório referente ao estágio em Educação infantil durante o curso de licenciatura em Pedagogia foi comprido no período de 10:11:2016 ate 02:12:2016, somando total de 80 horas na escola municipal São José, situada no povoado Genipapo de Baixo Zona rural na cidade de Monte Santo Bahia CEP 48.800-000 nos horários das 08:00 a 12:00 e das 13:00 as 17:00 assim nos turnos matutino e vespertino , que atende crianças dos anos iniciais e Educação Infantil com 149 alunos sendo que na turma de educação infantil que estagiei tinha 15 alunos de 3 anos 10 meninas e 5 meninos, com a professora Elisangela Ferreira da Silva com formação em Pedagogia. É uma escola que harmoniza fé, cultura e vida. Cada aluno é considerado um sujeito ativo que constrói o seu conhecimento por meio das interações e que pode ser um agente de transformação social. A instituição conta com uma infra-estrutura: salas de aula amplas e adequadas à faixa etária; .Há um ambiente de afetividade e respeito entre todos, que proporciona às crianças acolhimento e segurança ao se sentirem amadas e respeitadas. As salas são organizadas em espaços diversificados e flexíveis essa organização propicia espaço de convivência, oportunidades para que assumam pequenas responsabilidades, tomem decisões, discutam seus pontos de vista, façam escolhas, expressem seus pensamentos através de diversas linguagens. As atividades realizadas pelas crianças ficam em exposição, fazendo parte também da organização da sala. Esses espaços favorecem o desenvolvimento da autonomia da criança ao escolherem o espaço desejado para realizarem suas atividades em pequenos grupos ou individualmente. Elas têm a oportunidade de criar, imaginar, fantasiar, brincar de diferentes maneiras, contribuindo para o desenvolvimento da imaginação. Também descentraliza a figura do professor, onde a criança é a figura principal na ação pedagógica. As crianças são sempre ouvidas pela professora. A rotina diária da sala de aula é estabelecida pela professora no começo da aula, na roda de conversa pois estão conscientes das atividades que vão realizar no dia. A organização das atividades na Educação Infantil é em forma de Projetos, atividades diversificadas e atividades permanentes. Os “Espaços de aprendizagem” são utilizados como suporte para o desenvolvimento dos Projetos, das atividades diversificadas e das atividades permanentes As atividades são desafiadoras, significativas e integradas, proporcionam às crianças investigarem a realidade observando, explorando, fazendo perguntas, criando hipóteses, experimentando possibilidades e partilhando ideias e sentimento. O que mais me encantou na instituição e no estágio foi perceber a criança como sujeito ativo no processo de formação. As salas de educação infantil são organizadas por espaços dentro de um mesmo ambiente onde as crianças ao seu tempo desenvolve várias atividades e habilidades durante o dia. Os espaços possuem cada um uma característica diferente que estimula à leitura, imaginação, criatividade para tornarem-se cidadãos de bem.
3- FICHA DE FREQUENCIA
 
4- PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO 
Instituição: Escola municipal São José 
Professora: Elisangela Ferreira da Silva
Estagiário(a):Sirlane dos Santos Silva 
Turma: Creche
Numero de aluno: 15
Tempo de duração da aula: 05 
Acolhida: Cantar música de Boa tarde!
Boa tarde, coleguinha, como vai?
Boa tarde, coleguinha, como vai?
Faremos o possível
Para sermos bons amigos
Boa tarde, coleguinha, como vai?
Na rodinha:
Conversar como foi o final de semana  ou  o dia anterior... Onde foram, o que fizeram (...)
 
Crachá: Sentados em roda, com os crachás no centro, começar a cantar:
Se Eu Fosse Um Peixinho....
Se eu fosse um peixinho
E soubesse nadar
Tirava a Maria
Lá do fundo do mar
Assim que falar o nome da criança ela deverá pegar o seu crachá; caso ela confunda o seu crachá com o do coleguinha, a professora intervirá neste momento.
Cantar até que todas as crianças estejam com o crachá.
Explorar a letra inicial... letra final do nome...quantas letras...etc.
Quantos somos? Ainda com os alunos em círculo perguntar:
· Quantos alunos vieram hoje?
· Vamos contar? Contar colocando a mão sobre a cabeça de cada um ( um...dois...três...)
· Vieram mais meninas ou mais meninos?
· Quantas meninas?
· Quantos meninos?
Neste momento poderá sugerir que façam uma fila de meninos e uma de meninas de mãos dadas , quem ficar sem o par é a maioria ( tem um a mais...dois a mais... e assim sucessivamente) .
Calendário: Trabalhar o dia e data de hoje...ontem foi que dia? Amanha  será que dia?
Ajudante do dia: Escolher na sala.
É interessante a escolha do ajudante, para a criança desenvolver a linguagem oral e autonomia ... buscar objetos, dar recados...entre outras eventualidades. Além de se sentir útil e colaborador.
Tempo: Conversar sobre o tempo:
· Como está o tempo hoje?
· Está com sol? Com chuva? É importante olhar o tempo ou pela janela ou ir lá fora e olhar o céu.
· O que nós vestimos quando está calor?
· E quando está frio?
Cantar música do tempo.
Como está o tempo?
Como está o tempo
Vou correndo ver
Se é sol ou vai chover...
Se o céu está limpinho
Bem limpinho!!!
Então o tempo nos diz
Hoje é dia de solzinho.Se o céu está com nuvem
Bem com nuvem
Então o tempo nos diz
Hoje é dia de chuvinha.
Linguagem oral e escrita.
Ler uma história da escolha da professora ou das crianças. Trabalha com a mesma história a semana toda. No entanto, podemos escolher textos que possui intertextualidade (falam do mesmo assunto) com o principal.
A branca de neve e os sete anões
 
- Comentar sobre o  livro.... as atitudes das personagens.
- Enfocar que cada pessoa é única  e  tem sua própria beleza   e suas qualidades.
- Contar os personagens: Quantas branca de neve? Madrasta, caçador... príncipe e anões apareceram na história?
- Cores das roupas das personagens...comparar com cores das roupas da turma.... etc.
Explorar o alfabeto
Falar as letras do alfabeto, montar com  letras móvel o  titulo da história.
Formação social e pessoal: Criar combinados junto com os alunos, referente a respeito e colaboração:
 
Recreio/Lanche:
Meu lanchinho, meu lanchinho
Vou comer, vou comer
Prá ficar fortinho,
Prá ficar fortinho
E crescer! E crescer!
Matemática:
Conhecendo melhor a turminha!!!
Conversar sobre:
A idade de cada aluno (pode usar os números para representar/ tenho 3 anos... apresente o número 3).
Tem irmãos? Quantos?
Quais pessoas moram com você?
Criar condições para que a criança perceba que ela já relaciona com os números, pois eles estão em toda parte.
· Na idade que temos.
· Na quantidade de pessoas da casa ou da sala de aula.
· Nas partes do corpo
· Nos objetos/brinquedos
· Na roupa nos sapatos...
Filme: Assistir ao filme "A branca de neve e os sete anões".
Fazer rodinha e conversar comparando o filme com o livro
Música e movimento.
Eu Vou
Eu vou eu vou
Para casa agora eu vou
Parara-tim-bum
Parara-tim-bum
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Eu vou
Para casa
Agora eu vou
Parara-tim-bum
Parara-tim-bum
Matemática: Contando as partes do corpo.
 Coloque a mão no nariz... quantos nariz você tem?
 Olhe para as mãos... quantas mãos você tem?
 Quantos olhos... boca... etc.
Representar quantidades com tampinhas ou palitos.
Um... dois...
Órgãos dos sentidos
Explorar a visão, audição, paladar, olfato, tato diariamente.
Branca de neve ao olhar no espelho ela estava utilizando a visão.
Ao fugir do caçador ela utilizou a audição para ouvir os ruídos.
Ao se alimentar utilizou o paladar... etc.
Produção de texto:
Reconto da história através de cenas/história muda.
 
Psicomotricidade.
Dar cambalhotas utilizando o colchão.
Rolar no colchão
Andar em linha reta
Andar em zig zag
Pular num só pé.
Pular igual sapinho... etc.
Artes/dramatização
No pátio fazer a dramatização da história a branca de neve e os sete anões.
Brinquedos e brincadeiras.
Brincar com os brinquedos que trouxeram de casa... Sexta é dia do brinquedo!
Avaliação: Avaliar a participação, se houve interação/socialização, se reconhecem as partes básicas do corpo... através da observação e registro feito pela professora.
Plano de Ação I
Conteúdos: Grafismo; Equilíbrio e concentração.
Objetivos:
•	Desenvolver o grafismo (trabalhando o desenho de círculos);
•	Trabalhar o equilíbrio e a concentração através de atividades físicas;
•	Desenvolver o cuidado com a alimentação;
•	Conhecer a importância da preservação e cuidado com o seu meio ambiente.
Atividade: cartaz dos círculos.
Materiais: giz de cera, papel pardo, tinta guache, pincel.
Desenvolvimento: Rodinha da conversa conversou informalmente com os alunos, sobre como segurar um lápis e fazer movimentos circulares desenhando bolinhas. Colocamos um cartaz de papel pardo no chão da sala e pedimos que os alunos desenhassem círculos nele. Após todos terem desenhado, conversamos sobre os tamanhos dos círculos, fazendo-os observarem que praticamente todos têm tamanhos diferentes, mas que ainda assim continuam sendo círculos. Após terminarem, pintaram com pincel e tinta os círculos. Depois de prontos expomos na sala como trabalho coletivo.
Avaliação: Os alunos reconheceram a figura geométrica círculo, e as cores que eles pintaram, desenvolvendo assim sua concentração.
Plano de Ação II
Conteúdos: Equilíbrio e concentração; Alimentação.
Objetivos:
•	Desenvolver a coordenação motora e o cuidado com a alimentação.
Atividade: Vamos ajudar o agricultor a plantar as sementinhas?
Material: pincel, tintas, lixas de parede
Desenvolvimento do trabalho: Rodinhas da conversa conversaram sobre a alimentação, de como devemos cuidar dela e como ela é importante para a nossa saúde. Utilizando o cartaz da aula anterior com os círculos, cada aluno plantou dentro do circulo que desenhou uma sementinha. Contou para a turma a semente que ele plantou e por quê? Assim que terminaram fizeram um trabalho de arte feito com lixa, onde pintaram uma folha em branco até parecer uma fruta ou legume, onde eles falaram o nome: Os trabalhos foram expostos no varal da sala de aula.
Avaliação: Os alunos refletiram sobre sua alimentação e os cuidados que devem ter com ela.
Plano de Ação III
Conteúdos: Linguagem oral/ linguagem corporal/ linguagem matemática.
Objetivos:
•	Trabalhar a atenção; 
•	Desenvolver e ampliar a oralidade; 
•	Explorar a atenção.
Atividade: Cada macaco no seu galho
Desenvolvimento: Aplicação com a rodinha de conversa sobre brincadeiras, do que eles gostam de brincar e se gostam de conhecer brincadeiras novas. Fizemos vários círculos com giz no chão e pedimos que os alunos caminhassem sobre eles. Na sala, fizemos uma roda. Explicamos aos alunos como era para ser feito. O caçador escolhido pela professora cochila no centro da roda, enquanto os macacos giram em sua volta, tomando cuidado para não fazer barulho. De repente, o caçador acorda e grita: cada macaco no seu galho! Todas as crianças vão correr e entrar em um circulo para não serem pegas. Quando o caçador achar que já está a bastante tempo num galho, vai dar novamente a ordem, para que todos procurem outro galho, tendo mais chance de pegar algum macaco. Iniciamos a brincadeira cada macaco no seu galho, e ao terminar, realizamos uma contagem de quantos macacos foram pegos na brincadeira.
Avaliação: Os alunos foram capazes de desenvolver sua oralidade, interagindo com todos os colegas, além da atenção que tiveram para realizarem a brincadeira.
Plano de Ação IV
Conteúdos: Matemática/Linguagem corporal/ Linguagem Oral/ Música Equilíbrio e concentração.
Objetivos:
•	Trabalhar o conceito de círculo explorar noção de dentro e fora/ agilidade Oralidade através da canção.
Atividade: Coelhinho sai da toca;
Material: bambolês
Desenvolvimento: Começamos com uma conversa informal de quantos alunos estão na sala, eles participaram contando. Após explicamos a brincadeira. É necessário colocar bambolês no chão, que serão as tocas. Cada criança é um coelhinho e uma de nós foi “seu lobo”. As crianças cantaram, enquanto passeavam pela sala: Vamos passear no bosque, enquanto seu lobo não vem. Vão até onde o lobo está e perguntaram: seu lobo está? Por duas vezes o lobo disse que estava ocupado fazendo algo. Em seguida, quando as crianças voltaram novamente o lobo disse: o lobo está pronto! E saiu pegando as crianças que estavam fora das tocas. Repetimos a brincadeiras por algumas vezes, e nos sentamos para conversar sobre a parte que eles mais gostaram da brincadeira, quem eram os personagens e quantos coelhinhos o lobo conseguiu pegar?
Avaliação: Os alunos ao realizarem a atividade, desenvolveram a atenção e oralidade e a expressão corporal.
Plano de Ação V
Conteúdos: Linguagem oral/ linguagem corporal/ linguagem matemática
Objetivos:
•	Despertar os cuidados que devem em relação a proteção contra o sol; Desenvolver a noção de quantidade.
Atividade 1: História “Zezé”
Desenvolvimento: Rodinha conversa informal para apresentar a história; “Zezé”. “Vejam o que aconteceu, Meu boneco de neve derreteu. Os olhos, as orelhas, a boca e o nariz, Até o pescoço desapareceu. As mãos, os braços e a barriga, Foram parar no chão. Ta vendo sol! Você abusou! Do Zezé e nadarestou”!!! Após terminar a história, fizemos perguntas sobre quem era Zezé, o que aconteceu com ele, por quê? Quais foram as partes do corpo do Zezé que desapareceram e quantas elas eram? Conversamos sobre a importância de se proteger do sol, e seus efeitos na pele e para a saúde.
Atividade 2:
Em folhas de ofício pedimos aos alunos para desenharem o boneco de neve Zezé, ao terminarem foram expostos no varal da sala.
Avaliação: Os alunos foram capazes de interagir com seus colegas, e de relatarem a sequência dos fatos acontecidos na história, desenvolvendo assim sua concentração.
Plano de Ação VI
Conteúdo: Organização espacial: antes/durante e depois, hoje/ontem/amanhã.
Objetivo:
•	Propiciar aos alunos que conheçam mais o lugar onde vivem percebendo-se como parte dele.
		Atividade: Breve história da cidade
Desenvolvimento: Contando brevemente a História da cidade de Monte Santo relatada por um livro do município; Roda de conversa; Pedimos para as crianças contarem o que mais gostavam na sua cidade e o que gostariam que ela tivesse. Eles participaram relatando suas idéias, após entregamos uma folha para que desenhassem a sua cidade. Cada um fez como a via. Quando todos tinham terminado, fizemos um cartaz coletivo com o peixe que deu origem ao nome da cidade, expomos na sala de aula para visualização de todos.
Avaliação: Ao elaborar um cartaz coletivo, as crianças demonstraram sua capacidade de interagir e respeitar o outro.
Plano de Ação VII
Conteúdo: Água: usos, economia e desperdício;
Objetivos:
•	 Levar a turma a compreender que a água é um recurso escasso no planeta e que o uso irresponsável desse recurso pode prejudicar a sobrevivência dos seres vivos.
Atividade: Cartaz
Desenvolvimento: Roda de conversa sobre a água utilizada por eles, fizemos perguntas como? “Quais atividades domésticas vocês conhecem que precisam de água?” Conforme foram surgindo sugestões, anotaram em cartaz, na lista continha itens como lavagem de roupa, de louça e de mãos, banho e escovação de dentes. Conversamos sobre essas atividades para ajudar a turma a perceber que as famílias utilizam a água de modo semelhante. Reservamos algumas revistas onde as crianças procuraram imagens das ações e colaram nos cartazes. Pedimos que a turma fizesse dois desenhos, um deles representando o desperdício e o outro mostrando como podemos economizar água. Distribuímos imagens de jornais e revistas que mostravam desperdício e economia de água estas estavam misturadas e pedimos que as crianças separassem o material em dois grupos, de acordo com o bom e o mau uso do recurso. Ao final da seleção as crianças colocaram com a nossa ajuda as imagens no cartaz separadamente.
Avaliação: Verificamos que a turma compreendeu que certas atividades humanas provocam o desperdício da água e que essa perda deve ser evitada.
Plano de Ação VIII
Conteúdos: Meio ambiente
Objetivo: Despertar a formação de valores e atitudes com o meio em que vive; Compreender a importância de preservar o meio ambiente; estimular o cuidado com a natureza.
Atividade: História “No fim do mundo muda o fim”
Desenvolvimento: Conversamos informalmente e perguntamos a eles o que é meio ambiente? Após as respostas fomos orientando o as perguntas para dar informações a eles: Como está o meio ambiente em que vivemos? O que fazem para ajudar esse meio ambiente? Depois da roda de conversa contamos a história “No fim do mundo muda o fim”. Após a história pedimos que eles desenhassem qual era o fim que eles desejavam para o meio ambiente em que vivem, e construímos um mundo de papelão para representarmos as águas e as florestas e os homens e os animais.
Avaliação: Compreenderam a importância de cuidar do meio em que vivem respeitando seu meio ambiente.
Plano de Ação IX
Conteúdo: Desenho livre, pintura, incentivar e desenvolver o hábito de desenho, estimulando assim a fantasia da criança.
 Objetivo:
•	Explorar a criatividade usando materiais de higiene para fazer arte. Desenvolver a habilidade de discriminar
•	Cor, forma, dimensão, espaço e harmonia.
Atividade: Arte
Material: Folha A4, Pasta de dente, Anilina, Copo Plástico
Desenvolvimento: Conversamos com os alunos sobre as cores, e a arte de transformá-las, além de fazê-las. Na sala de aula colocamos as pastas de dente em copos plásticos e tingimos com anilina de diferentes cores, reunimos as crianças de modo que pudessem usar as cores uns dos outros e entregamos uma folha de papel A4 e pedimos para que fizessem um desenho usando os dedos e a tinta feita com a pasta de dente. Observamos as diferenças de texturas, em seguida perguntamos o porquê desse desenho. Eles participaram, respondendo que era porque tinha muito mais tinta em um desenho do que no outro, e também porque misturaram as cores.
Avaliação: Avaliamos a participação, a colaboração e a organização da turma durante o desenvolvimento das atividades propostas bem como o entendimento dos conteúdos.
Plano de Ação X
Conteúdo: Espaço e tempo da criança- Identidade
Objetivo:
•	Desenvolver socialização. Fazer com que a criança entenda que ela tem uma origem, e uma identidade cultural ajudando também na escrita do seu nome.
Material: folhas, A4, lápis de cor, giz de cera
Atividade: Confecção de um crachá o seu nome e com seu desenho
Desenvolvimento: Perguntamos aos alunos se eles já viram uma identidade e se eles sabem para que serve. Alguns disseram que sim, logo em seguida mostramos uma identidade a eles e explicamos que é usada para nos identificar e para demonstrar que a gente existe, e falamos também que todos nós temos uma identidade. Em seguida dissemos também que existe outro tipo de identidade, a identidade cultural, que é aquilo que a gente gosta como, por exemplo, uma roupa, uma música, etc. em seguida realizamos uma atividade com os alunos em que construímos um crachá com o nome e eles desenharam sua própria foto. Ao final, cantamos músicas selecionadas por eles.
Avaliação: Os alunos foram capazes de compreender que cada um tem sua identidade, e sua própria cultura, levando a desenvolver um respeito pelo outro em suas diferenças e semelhanças.
 
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS
Como sabemos cada criança possui uma capacidade de entendimento diferenciada, e é de grande importância para o docente respeitar esse tempo é preciso despertar na criança o desejo de aprender, envolvendo em atividades grupais como também em atividades de pesquisa, atividades lúdicas e etc. Ser docente é trabalhar a partir das concepções dos alunos, dialogar com eles e ter consciência que aprender não é memorizar e sim uma reestruturação ao seu sistema de compreensão do mundo. O verdadeiro desafio para o docente é o domínio da totalidade da formação do primeiro ciclo de aprendizagem e ensino básico. É dever do professor, estimular a autoavaliação e a metacognição e ter uma percepção da classe administrando a heterogeneidade da turma, trabalhando com alunos distintos e dando apoio integrado à aqueles que possui grandes dificuldades, contudo, observando e avaliando os alunos em situações de aprendizagem de acordo com uma abordagem formativa, contribuindo para um melhor aprender e ter uma concepção melhor de seu trabalho. Logo, entendemos que o estágio é o momento onde o discente tem a oportunidade de analisar a pratica docente em sala de aula e destaca as observações necessárias para a nossa caminhada profissional. Lembrando, que não é de caráter do aluno observar a pratica docente para criticar e menosprezar, mas sim para aprender e contribuir com o meio que está sendo observado. O docente tem um papel bastante importante na vida dos educandos, como todo trabalho enfrenta deveres e direitos. Os saberes disciplinares, que estão relacionados aos conteúdos, sendo que se faz necessário o professor ser um pesquisador de tal forma que o aluno compreenda a disciplina em seus conceitos. Também destaca-se os saberes curriculares, onde o professor precisa conhecer o currículo que está inserido na escola e assim saber desenvolver sua pratica docenteem sala de aula. Por fim existe os saberes experienciais que nada mais é o aprender do educador através de suas próprias experiências em sala de aula. É preciso despertar na criança o desejo de aprender. Ser docente é trabalhar a partir das concepções dos alunos, dialogar com eles e ter consciência que aprender não é memorizar e sim uma reestruturação ao seu sistema de compreensão do mundo.
6- REFERÊNCIAS
Cartaxo, Simone Regina Manosso Pressupostos da educação infantil Curitiba: IterSaberes, 2013.(Serie Fundamentos da Educação).
Revista Nova Escola, Educação infantil, edição n 267, novembro de 2013, Brasil.