AV - SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA

Prévia do material em texto

Fechar
	Avaliação: CEL0365_AV_201101574551 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AV
	Aluno: 201101574551 - DEBORA AUGUSTA SAMUEL DE CARVALHO
	Professor:
	DALTA BARRETO MOTTA
	Turma: 9001/AA
	Nota da Prova: 5,5        Nota de Partic.: 2        Data: 27/08/2014 21:16:11
	
	 1a Questão (Ref.: 201101753456)
	Pontos: 1,0  / 1,5
	À luz da ideia de que o desafio fundamental que se põe para a supervisão educacional, hoje, extrapola a esfera especificamente pedagógica, situando-se na contradição central da sociedade moderna (Saviani, 2006, p. 37), disserte sobre a relevância da transposição didática (Almeida, 2007) e das práticas partilhadas (Zieger, 2009) para a transformação necessária frente ao trabalho da supervisão no campo da educação presente.
		
	
Resposta: a pratica da supervisão pedagogica visa motivar,mobilizar e aproximar os professores ,a ssim como outros setores da escola,no sentindo de buscar analise conjunta,critica e sistemática dos casos e experiencias do cotidiano escolar.
	
Gabarito: A resposta deverá contemplar uma articulação teórico-prática que problematize questões convergentes das dimensões humanas, políticas, técnicas e éticas e o fazer pedagógico (planejamento, ambiente de aprendizagem, contextualização, interdisciplinaridade...)
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201101896226)
	Pontos: 1,5  / 1,5
	Quando o grupo de formação continuada já está em funcionamento, ainda existem aspectos relevantes a serem considerados, dentre eles a organização do tempo e do espaço. Dê um exemplo de atividade que contribua para a construção da identidade do grupo, levando em conta a utilização do espaço e do tempo.
		
	
Resposta: exemplo:as necessidades de analisar as carencias formativas dos professores,elaborar um plano geral de formação permanente,liderar,acompanhar e dar continuidade a formação.
	
Gabarito: Organização da sala do encontro ¿ uma sugestão pode ser a Dinâmica do tapete (alimento estético) - um tapete com recortes, poesias, crônicas, reproduções de obras de arte, romances, fotos (inclusive do grupo), trechos de filmes - a responsabilidade de complementação dos elementos do tapete é do grupo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201101766346)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Através da pesquisa o Supervisor pedagógico pode motivar, mobilizar e aproximar os professores, assim como, outros setores da escola, no sentido de buscar análise conjunta, crítica e sistemática dos casos e experiências do cotidiano. Nesse caso sua ação tem o caráter de estabelecer a relação:
		
	
	Gestor - professor - gestor.
	
	Significados - conhecimentos
	 
	Conhecimento - controle.
	
	Professor - aluno - professor.
	 
	Prática - teoria - prática.
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201101766437)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Segundo Saviani (2008), existem dois requisitos fundamentais para se caracterizar uma atividade como profissão, a necessidade social e identidade própria. Neste especial a Supervisão pedagógica:
		
	
	Só passou a ter identidade a partir do período tecnicista.
	 
	Ainda está construindo sua identidade.
	
	Não parte de necessidade social e ainda não construiu sua identidade.
	
	Não se expressa enquanto necessidade social.
	 
	Depende de políticas públicas para construir sua identidade.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201101793159)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	O conceito de Supervisão como ¿olhar sobre¿ teve sua origem na administração e passou para a educação com a função de controle do processo educacional. Com relação a esse controle exercido pelo Supervisor, podemos afirmar:
		
	 
	Que o controle era exercido visando a qualidade do processo educacional, porém, dentro de uma concepção muito específica de educação, que orientava a visão do Estado com relação à educação.
	
	O controle do processo educacional era a única saída para a melhoria da educação.
	
	Somente acontecia o controle, quando se observava as notas baixas dos alunos.
	
	Que na maioria das vezes, esse controle se traduzia somente em acompanhamento do processo.
	
	As formas e meios de fazer a educação buscavam a qualidade das relações sociais interpostas pela escola.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201101794424)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Christov (2008), define os saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica como sendo os saberes pedagógicos e os saberes das relações interpessoais. Desta forma, podemos afirmar que o Supervisor Pedagógico deve ter uma prática que:
		
	 
	Envolva os professores afetivamente, também apoiando em suas rotinas pedagógicas diárias.
	
	Leve os professores a terem uma melhor atuação com relação às estratégias de ensino.
	
	Construa um projeto de educação mais voltados às classes poulares.
	
	Seja de acompanhamento e controle dos fazeres docentes.
	 
	Desenvolva a necessidade de criar projetos.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201101746976)
	Pontos: 0,0  / 0,5
	Assinale a alternativa INCORRETA quanto a função do supervisor escolar no contexto atual:
		
	
	Coordena, orienta e acompanha o processo ensino aprendizagem
	
	Tem como núcleo de definição e articulação o pedagógico
	 
	Em sua ação supervisora tem como foco o trabalho de formação continuada
	
	Colabora com a construção do Projeto Político-Pedagógico da escola;
	 
	Supervisiona e responde por todas as atividades administrativas e pedagógicas da escola
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201101743029)
	Pontos: 0,5  / 0,5
	Uma escola que possui uma Supervisão/Orientação Pedagógica consciente do seu papel e dos seus espaços de atuação, tem a área pedagógica em constante reflexão e desenvolvimento. O espaço (áreas) de atuação do Supervisor e Orientador Pedagógico pode ser definido da seguinte forma:
		
	
	Profissional, metodológica, formação, planejamento e desenvolvimento.
	 
	Projeto político pedagógico, desenvolvimento do currículo, desenvolvimento do ensino, desenvolvimento profissional e avaliação;
	
	Formação continuada, metodologia, capacitação, nutrição e planejamento;
	
	Cultura, esporte, suporte, reflexão e desenvolvimento;
	
	Serviço que incumbe-se de garantir, orientar e auxiliar a formação, a fim de que os gestores desenvolvam e aperfeiçoem suas habilidades;
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201101898511)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Nos processos de formação continuada temos que levar em conta elementos que são considerados fundamentais, sendo eles:
		
	 
	A necessidade de analisar as carências formativas dos professores, elaborar um plano geral de formação permanente, liderar, acompanhar e dar continuidade à formação.
	
	Trabalhar a criatividade, o conteúdo e desejo dos alunos.
	
	Consultar os professores, a gestão e os alunos.
	
	Analisar as causas, buscar novos enfoques e incentivar impulso voluntário, o individualismo e a improvisação.
	
	Consultar a direção da escola, levar os professores para cursos fora e juntar outros profissionais.
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201101864480)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	O supervisor pedagógico deve supervisionar o planejamento de ensino, orientando os conceitos e critérios , procurando, assim, garantir oportunidades de construção coletiva e participativa. O planejamento de ensino, seja de curso, de unidade ou de aula, inclui:
		
	
	Objetivos, comportamentos, estratégias, gestão e avaliação.
	 
	Objetivos, conteúdos, procedimentos, avaliação e bibliografia.
	
	Objetivos, atividades, conteúdos, recursos e avaliação.
	
	Objetivos, conteúdos, finalidades, procedimentos e avaliação.
	
	Objetivos, temas transversais, recursos, conteúdos e avaliação.