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Questão 1/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica História, além de ser uma ciência em marcha, é uma ciência muito nova. Por mais que ela seja velha na forma embrionária da narrativa (como Heródoto), ela é muito jovem no que tange ao empreendimento racional de análise. BLOCH, Marc. Apologia da História. Rio d e Janeiro: Zahar, 2001. p. 13 Tomando a afirmativa acima como verdadeira, e considerando o conteúdo abordado no livro- base, podemos afirmar que a História é a ciência do presente por que.. . Nota: 10.0 A tem como ambição, ao pesquisar o passado, contribuir para uma melhor compreensão do presente. Você acertou! A História, embora seja uma disciplina acadêmica, sempre é levada a transferir ao passado as questões que estão afetando a sociedade no presente. P.16 B ao pesquisar o presente descobrimos sobre o passado. C o presente modifica o futuro, então entender o presente é primordial. D o passado não existe. E facilita o entendimento do futuro. Questão 2/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica A investigação no domínio da educação histórica pressupõe que a aprendizagem da história seja considerada pelos jovens como significativa em termos pessoais, de modo a lhe s proporcionar uma compreensão mais profunda d a vida humana. RÜSEN, Jorn. Jörn Ruse n e o ensino de História . Curitiba: UFPR, 2011. p. 82. Para que seja significativa individualmente, considerando os conteúdos abordados no livro Professor -pesquisador em educação histórica, podemos afirmar que a divisão do tempo em períodos, como Idade Média, Idade Antiga ou Idade Medieval tem como principal foco: Nota: 0.0 A a compreensão da História global da humanidade. B organizar cronologicamente o estudo. Esta é uma escolha didática e é utilizada meramente para fins de estudo. P. 17 C facilitar o trânsito entre as diversas modalidades d a História. D reconhecer as divisões estanques da História ao longo do tempo. E perceber que, ao mudar de uma Idade para outra, tudo transforma-se imediatamente. Questão 3/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto a seguir: A relação do historiador com o real é diferente, tal como o método empregado. Esse conjunto definido de procedimentos intelectuais permite uma sistematização do trabalho e mesmo a verificação das fontes. PESAVENTO, Sandra Jatahy. História & história Cultural. São Paulo: Autêntica, 2005. p. 36 Então, para começarmos a trabalhar com documentos, é necessária esta sistematização, que começa na identificação da fonte. Assim, no que tange à identificação da fonte, qual o primeiro passo que o professor e os alunos devem tomar? Nota: 10.0 A Professor e alunos devem procurar, no documento, algo que lhes informe o tipo do papel utilizado para sua confecção. B Professor e alunos devem comparar o documento em mãos com outros similares produzidos nos dias de hoje. C Professor e alunos devem procurar, no documento, algo que lhes informe a data e o local de origem em que foi feito o documento. Você acertou! A etapa inicial será sempre a identificação da fonte. Data e o local de origem são geralmente percebidos com a leitura da fonte original. p. 76 D Professor e alunos devem comparar o documento em mãos com novos documentos produzidos por novas tecnologias E Professor e alunos devem tentar reescrever o documento com outras palavras mais atuais. Questão 4/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto a seguir: O documento é a base para o julgamento histórico. Destruídos todos os documentos sobre um determinado período, nada poderia ser dito por um historiador. O documento é a pedra fundamental do pensamento histórico . KARNAL, Leandro & TATSCH, Flávia Gal li. A memória evanescente. In: PINSKY, Carla Bassanezi & LUCA, Tania Regina de. O Historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 9 De acordo com o texto acima, o historiador sempre deve utilizar documentos, mesmo para ensinar. Porém, quando estamos em sala de aula devemos: Nota: 10.0 A Usar apenas documentos originais, para que os alunos possam atestar sua veracidade. B Não usar documentos em sala de aula, para evitar desgaste dos materiais C Promover a reprodutibilidade destes materiais, para que o original não se desgaste com o manuseio excessivo. Você acertou! Quando o texto se refere a “documentos originais”, você pode entender que ele não está falando de forma literal – está se referindo a cópias idênticas que podem ser socializadas com os estudantes. P. 70 D Promover apenas visitas guiadas em bibliotecas, pois não é interessante levar documentos para a sala de aula. E Usar apenas materiais já desgastados pelo tempo e pelo manuseio. Questão 5/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto a seguir: Com a Crise do Petróleo, (.. .) entrou em xeque o antigo modelo de intervenção estatal, quando uma grande crise econômica mundial pôs fim à era de prosperidade que se iniciara após a II Guerra Mundial. PEREIRA, Bresser & SPINK, Peter (orgs.) . Reforma do Estado e Administração Pública Gerencial. Rio de Janeiro : FGV, 2005. p. 175 Agora, pautado no livro-base, assinale a alternativa que completa a informação abaixo corretamente: A primeira Crise do Petróleo, que foi concomitante a tantas outras modificações no status -quo capitalista ocorreu em: A década de 1980 B década de 1950 C década de 1890 D década de 1930 E década de 1970 Você acertou! A partir de 1973, com a eclosão do primeiro choque do petróleo, que levou a sucessivas multiplicações do preço do produto, a crise se instalou no mundo capitalista. P.19 Questão 6/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Para a década d e 1970, grandes mudanças revelam um objeto de estudos modificado. O processo de modernização da agricultura levou ao campo novas formas de produzir. FERREIRA, Darlene Aparecida de Oliveira. Mundo rural e geografia . São Paulo: UNESP, 2002. p. 40 Considerando o texto anterior e os conteúdos abordados no livro -base, assinale as proposições. I. Esta mudança não se deu de forma homogênea, no país inteiro. Alguns estados alcançaram a modernização apenas uma década mais tarde. II. Com a agricultura mais desenvolvida, o Brasil deixo u de ser um p aís de commodities. III. Com a tecnologização da agricultura, mais pessoas foram morar nas cidades. IV. O Brasil continuou rural apesar destas modernizações. As alternativas corretas são: Nota: 10.0 A I e II B II e III C I e IV D I e III Você acertou! Em 1973 constatou-se, pela primeira vez, que existiam mais pessoas morando nas cidades que no campo. O processo não se deu, logicamente, de forma homogênea em todo o país. p. 26 E II e IV Questão 7/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto abaixo: Nas atuais propostas de mudanças relativas aos conteúdos históricos escolares há uma perspectiva bastante revolucionária, por considerar a inclusão de novos paradigmas sobre as diferenças culturais em suas relações indenitárias. BITTENCOURT. Circe Fernandes. Prefácio. In: MONTEIRO, Ana Maria et al. Pesquisa em Ensino d e História. Rio de Jane iro: Mauad X, 2014. p.16 Agora, responda à questão abaixo, tendo em mente os conteúdos abordados no livro-base e nas vídeo-aulas: Como se deve definir os conteúdos que serão ministrados na disciplina de História? Nota: 10.0 A Levando-se em conta a realidade prática, concreta na qual vivem os alunos. Você acertou! Sob a abordagem da Educação Histórica, os conteúdos devem ser definidos levando-se em conta a realidade prática,concreta, na qual vive o aluno. p. 39. B Levando-se em conta o período do pleito eleitoral brasileiro C Levando-se em conta conceitos de identidade e civilização D Levando-se em conta conceitos de historicidade e unicidade E Levando-se em conta o ideal pensado para o país Questão 8/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto a seguir: A fonte histórica é aquilo que coloca o historiador diretamente em contato com o seu problema. D’ASSUNÇÃO, José Barros. O Campo da História . Rio de Janeiro: Vozes, 2004. p. 134 Considerando a informação acima e também de acordo com o livro-texto, do ponto de vista d a interpretação , alguns aspectos são extremamente relevantes quando nos deparamos com uma fonte. L eia os aspectos a seguir: I. A que interesses a fonte atendia II. Quais as intenções (implícitas e explícitas) da fonte III. O estado físico da fonte IV. A facilidade de compreensão da fonte Agora assinale a alternativa que indica apenas aspectos relevantes. Nota: 10.0 A I e II Você acertou! Você pode avançar no entendimento de uma série de aspectos relevantes. A que interesses atendiam? Quais eram suas intenções? A que objetivos visavam atingir? p. 78 B II e III C I e III D II e IV E I e IV Questão 9/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o seguinte texto: A mutabilidade do documento t em relação com o sentido que o presente confere aos personagens e fatos nele contido KARNAL, Leandro & T ATSCH, Flávia Galli. A memória evanescente . In: PINSKY, Carla Bassanezi & LUCA, Tania Regina de. O Historiador e suas fontes. São Paulo: Contexto, 2013. P. 13 Assim, de acordo com o livro -b ase e também com a aula gravada, informe as três etapas mínimas que devem compor a análise de uma fonte histórica. Nota: 10.0 A Coletação, argumentação e projeção B Identificação, interpretação e problematização Você acertou! Em resumo, a metodologia para o uso das fontes históricas (...) prevê no mínimo três etapas: identificação, interpretação e problematização. p. 75 C Argumentação, problematização e processamento D Problematização, arguição e indagação E Provocação, manipulação e problematização. Questão 10/10 - Fundamentos da Pesquisa Histórica Leia o texto abaixo: Na problematização histórica, as lógicas explicativas procuravam articular aspectos estruturais com conjunturas e acontecimentos. MAGALHÃES, Marcelo de Souza. MONTEIRO, Ana Maria. GAS PARELLO, Arlette Medeiros. Ensino de História. Rio de Janeiro : Mauad X, 2007. P.78 Agora, seguindo o texto acima, os PCN e o livro -base, e olhando pelo ponto de vista d a problematização , indique a alternativa que mostra de que maneira um documento é “construído” pela História ota: 10.0 A No momento em que é forjado B Nos vários momentos em que é utilizado em diferentes épocas e com diferentes finalidades Você acertou! Ou seja, historicamente quais foram os usos do documento em diferentes épocas e para atender a que finalidades? P. 80 C No momento em que é lido por historiadores D No momento em que é emoldurado e tido como monumento pelo poder estabelecido. E Nos momentos em que é visitado no museu.
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