CA M dulo 6 BSC reoferta (1)

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Universidade Federal do Tocantins
Curso de Biologia EAD
	DISCIPLINA
	PROFESSOR
	DATA
	BSC 1, 2 e 3
	EDUARDO JOSÉ CEZARI
	
	Acadêmico
	Matrícula
	Mayra
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CADERNO DE ATIVIDADE
Módulo 6
Eixo BSC 
Unidade 1- Ética e legislação profissional: Deontologia
Em 2007, o ministro da Saúde, apoiado pelo presidente da República do Brasil, defendeu a realização de um plebiscito para decidir se o aborto deve ser legalizado no Brasil. Além de discussões na mídia, ‘rolou’ até um abaixo-assinado. Hoje, o assunto está adormecido. Faça uma entrevista, com no mínimo 5 pessoas, a respeito do assunto. Procure abordar profissionais da área da saúde. Em seguida, apresente os resultados e a conclusão de sua entrevista.
Das cinco pessoas entrevistadas todas foram contra, dentre elas duas enfermeiras graduadas. Essa enfermeiras afirmaram que por mais que todos tenham direito de decidir sobre o rumo de suas a vidas o aborto é ato que atenta contra a vida, inclusive frisaram que estudaram com o propósito de salvar vida e não ao contrário; Uma das enfermeira ainda afirmou que repudia esse ato .
Das outras pessoas entrevistas que não são da área da saúde também se mostraram contra o aborto afirmando que todos desde a concpeção tem direito a viver, e que mesmo as pessoas que não tenham condições de criar a criança deve ter e dar a adoção, visto que existem muitos casais que desejam ter filhos e não podem.
Leia o texto:
A Reprodução Clonal do Ser Humano A reprodução clonal do ser humano acha-se no rol das coisas preocupantes da ciência juntamente com o controle do comportamento, a engenharia genética, o transplante de cabeças, a poesia de computador e o crescimento irrestrito das flores plásticas. 
A reprodução clonal é a mais espantosa das perspectivas, pois acarreta a eliminação do sexo, trazendo como compensação a eliminação metafórica da morte. Quase não é consolo saber que a nossa reprodução clonal, idêntica a nós, continua a viver, principalmente quando essa vida incluirá, mais cedo ou mais tarde, o afastamento provável do eu real, então idoso. É difícil imaginar algo parecido à afeição ou ao respeito filial por um único e solteiro núcleo; mais difícil ainda é considerar o nosso novo eu autogerado como algo que não seja senão um total e desolado órfão. E isso para não mencionar o complexo relacionamento interpessoal inerente à auto-educação desde a infância, ao ensino da linguagem, ao estabelecimento da disciplina e das maneiras etc. Como se sentiria você caso se tornasse, por procuração, um incorrigível delinquente juvenil na idade de 55 anos?
As questões públicas são óbvias. Quem será selecionado e de acordo com que qualificações?
Como enfrentar os riscos da tecnologia erroneamente usada, tais como uma reprodução clonal autodeterminada pelos ricos e poderosos, mas socialmente indesejáveis, ou a reprodução feita pelo Governo de massas dóceis e idiotas para realizarem o trabalho do mundo? Qual será, sobre os não-reproduzidos clonalmente, o efeito de toda essa mesmice humana? Afinal, nós nos habituamos, no decorrer de milênios, ao permanente estímulo da singularidade; cada um de nós é totalmente diverso, em sentido fundamental, de todos os bilhões. A individualidade é um fato essencial da vida. A idéia da ausência de um eu humano, a mesmice, é aterrorizante quando a gente se põe a pensar no assunto.
[...]
Para fazer tudo bem direitinho, com esperanças de terminar com genuína duplicata de uma só pessoa, não há outra escolha. É preciso clonar o mundo inteiro, nada menos.
THOMAS, Lewis. A medusa e a lesma. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1980. p.59.
Em no máximo dez linhas, expresse a sua opinião em relação a uma – e somente uma – das questões propostas no terceiro parágrafo do texto.
Qual será, sobre os não-reproduzidos clonalmente, o efeito de toda essa mesmice humana? Os não reproduzidos clonalmente certamente tiraria proveito o máximo dos clones que com certeza seriam reproduzido para algum fim, com o passar do tempo eles já não iria ver muitas vantagens, seria uma monotomia já que o ser humano (ditos normais ) abusam muito fácil de tudo que é feito com frequência,e cada dia querem mais em mas, me vem na cabeça quando eles cansassem dos clones, o que seriam feito deles? Já que o ser humano é egoísta, a tecnologia os avanços ciêntificos são importantes e necessário, mas o excesso dele transformaria a sociedade em caos.
3. (ENADE 2008- modificado) Antônio foi morar no exterior e, aproveitando uma oportunidade, matriculou-se em uma universidade estrangeira. Depois de 5 anos, voltou ao Brasil na condição de portador de diploma de licenciatura em História Natural, emitido por essa universidade. Recebeu, então, oferta de trabalho em empresa que desenvolve projeto, cujos objetivos são implantar infraestrutura de saneamento básico em área urbana, recuperar áreas degradadas e definir áreas adequadas para conservação e preservação da biodiversidade, e que conta com equipe multidisciplinar que inclui engenheiros agrônomos, engenheiros florestais e profissionais da saúde.
Acerca da situação hipotética descrita, e com base no disposto na Lei n. 6.684/1979, marque V (verdadeiro) e F (falso). Justifique as alternativas falsas.
(v) deve validar o diploma que trouxe da universidade estrangeira, comprovando que os cursos que fez são equivalentes aos de universidades brasileiras, antes de atuar na empresa.
(F) não poderia atuar nas atividades da empresa, pois, por ser licenciado, deve restringir suas atividades como biólogo a ministrar aulas de ciências físicas e biológicas para alunos do ensino fundamental.
( F) estaria impedido de elaborar projeto dirigido à criação de área de preservação da biodiversidade, pois a equipe da empresa conta com engenheiros florestais.
( F ) poderia atuar como consultor, mas estaria impedido de assumir cargos de direção da empreFsa, pois sua formação inicial foi História Natural.
(F) poderia exercer, no projeto, atividades específicas de profissionais da saúde, como as de médico, desde que tivesse em seu currículo disciplinas próprias da Medicina.
Unidade 2- Biossegurança – legislação - transgênicos
A partir da releitura do texto introdutório, volte à sua perspectiva inicial e contraponha com os conhecimentos apreendidos após essa leitura. 
Apartir dos estudos apreendidos envolvendo a biossegurança, reporto-me para os riscos que envolve os transgênico que dentre eles são: desgaste do ambiente e alterações que podem tornar-se irreversíveis, como a aplicação de agrotóxicos, que penetra na terra e através da chuva atinge os rios e toda fauna e flora que está interligado; Dúvidas geradas quanto à própria saúde humana e os riscos que podem se desencadear a longo tempo; Os transgênicos são cruzamentos que não acontecem ou aconteceriam naturalmente no ambiente, conduzindo o modelo agrícola para um caminho insustentável – levando a alimentação e a qualidade de vida ao descaso, cada vez mais. Os riscos que os transgênicos oferecem pode comprometer a saúde do homem, animais e meio ambiente.
Elabore uma árvore de conceitos, destaque os mais importantes no objeto em estudo e construa relações entre estes a riscos biológicos
Pesquise o significado dos termos em negrito da unidade, para ampliar o cabedal de informações que são importantes para você como futuro graduado na área de Ciências Biológicas?
Peremptória: Terminante, decisivo.
Basilar: que serve de base; básico, fundamental.
Etiologia: é um ramo de estudo destinado a pesquisar a origem e a causa de um determinado fenômeno. A etiologia está presente em diversas ciências diferentes, como a psicologia, biologia, criminologia, antropologia e etc.
Helmintologia:, o ramo da zoologia que estuda os vermes em geral, esp. aqueles reunidos sob o filo dos platelmintos ou dos asquelmintos.
Auto-inoculação:O que é auto-inoculação: Inoculação, numa pessoa de vírus do seu próprio corpo.
Infecção: Infecções e inflamações são situações muito comuns no dia a dia. Apesar disso, muita gente tem dúvida sobre esses dois processos do nosso organismo.
Necrópsia : Necrópsia ​é uma série de procedimentos e observações, organizada e hierarquizada, realizada ao cadáver com o objetivo de determinar o que provocou a sua morte.
Radioativa:´È um fenômeno nuclear que resulta da emissão de energia por átomos, provocada em decorrência de uma desintegração, ou instabilidade, de elementos químicos. Desta forma, um átomo pode se transformar em outro átomo e quando isso acontece, significa que ele é radioativo.
Pesquise sobre as vantagens e desvantagens da utilização e consumo de alimentos transgênicos. Levante uma possível justificativa para que as industrias contrariem a lei de biossegurança e não identifique, para os consumidores, os alimentos transgênicos como tal.
Porque os “ alimentos transgênicos” ainda é muito polêmico na área médica e até hoje não há um estudo definitivo sobre os benefícios ou prejuízos que eles podem causar à saúde.
Unidade 3 – Educação ambiental: legislação, agenda 21 (global, nacional, local) e conservação de outros recursos
	Pesquise em livros, revistas ou na Internet, sobre os principais eventos que norteiam a educação ambiental no Brasil e no mundo.
Os eventos que nortearam a educação ambiental foram:
950 - 1960 – Poluição atmosférica de origem industrial provocou muitas mortes em Londres e Nova Iorque. 
1960 – 1970 – Nesse período, grande parte dos conhecimentos atuais dos sistemas ambientais do planeta foi desenvolvido.
1972 – Conferência de Estocolmo, discussão do desenvolvimento e ambiente, conceito de eco-desenvolvimento. 
1973 – Foi criada, no Brasil, a Secretaria Especial do Meio Ambiente (SEMA). 
1975 – A UNESCO, em colaboração com o Programa das Nações Unidas para o Meio 
Ambiente, criou o Programa Internacional de Educação Ambiental (PIEA), em Belgrado. 
1977 - Ocorreu um dos eventos mais importantes para a Educação Ambiental em nível mundial: a Conferência Intergovernamental em Educação Ambiental, em Tblisi na Geórgia. 
1983 – Brasil, o Decreto n° 88.351/83, que regulamenta a Lei n° 226/87, determinou a necessidade da inclusão da Educação Ambiental nos currículos escolares de 1° e 2° graus. 
1987 – Realizou-se o Congresso Internacional sobre Educação Ambiental e Formação Relativas ao Meio Ambiente, em Moscou, capital da Rússia. 
1992 – Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento, ECO-92, realizada no Rio de Janeiro, Brasil. 
1994 – I Congresso Ibero-americano de Educação Ambiental, realizado na cidade mexicana de Guadalajara. 
1997 – Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade: Educação e Conscientização Pública para a Sustentabilidade, Grécia. 
2002 - Em agosto / setembro de 2002 realizou-se em Johanesburgo, África do Sul, o 
Encontro da Terra, também denominado Rio+10, que teve a finalidade de avaliar as decisões tomadas na Conferência do Rio, em 1992.
Pesquise em livros, revistas ou na Internet, sobre o PNUMA e PIEA.
PNUMA - Programa das Nações Unidas para o Meio Ambiente, estabelecido em 1972, é a agência do Sistema ONU responsável por catalisar a acção internacional e nacional para a protecção do meio ambiente no contexto do desenvolvimento sustentável. Seu mandato é prover liderança e encorajar parcerias no cuidado ao ambiente, inspirando, informando e capacitando nações e povos a aumentar sua qualidade de vida sem comprometer a das futuras gerações.
Projeto Internacional de Educação Ambiental (PIEA – Brasil) foi desenvolvido GTHidro, em parceria com a Escola Estadual Manoel Dutra Bessa, de Urubici e faz parte de um Projeto Internacional de Educação Ambiental, liderado pela Université de Moncton, Canadá, do qual também participam o Canadá, a Romênia, a Tunísia, a Guiné e a Colômbia. O objetivo desta pesquisa foi desenvolver um projeto com estudantes do ensino fundamental para verificar como as crianças constroem e encontram soluções para um problema ambiental local, assim como auxiliá-las no aprimoramento da resolução de problemas ambientais.
É inquestionável a importância da Declaração de Tbilisi para a EA. Para que você compreenda melhor sua relevância, sugerimos que pesquise sobre sua finalidade, objetivos e princípios.
Declaração de Tbilisi
Em 1977, na cidade de Tbilisi, antiga URSS, ocorreu o mais importante evento internacional em favor da educação ambiental até então já realizado, organizada pela UNESCO em colaboração com o PNUMA. Foi a assim chamada “Primeira Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental”, que foi responsável pela elaboração de princípios, estratégias e ações orientadoras em educação ambiental que são adotados até a atualidade.
Finalidades
a. Ajudar a fazer compreender, claramente, a existência e a importância da
interdependência econômica, social, política e ecológica, nas zonas urbanas e
rurais;
b. Proporcionar, a todas as pessoas, a possibilidade de adquirir os conhecimentos, o
sentido dos valores, o interesse ativo e as atitudes necessárias para proteger e
melhorar o meio ambiente;
c. Induzir novas formas de conduta nos indivíduos, nos grupos sociais e na
sociedade em seu conjunto, a respeito do meio ambiente.
Categorias de objetivos
a. Consciência: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem consciência do
meio ambiente global e ajudar-lhes a sensibilizarem-se por essas questões;
b. Conhecimento: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem diversidade
de experiências e compreensão fundamental do meio ambiente e dos problemas
anexos;
c. Comportamento: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a comprometerem-se
com uma série de valores, e a sentirem interesse e preocupação pelo meio
ambiente, motivando-os de tal modo que possam participar ativamente da
melhoria e da proteção do meio ambiente;
d. Habilidades: ajudar os grupos sociais e os indivíduos a adquirirem as habilidades
necessárias para determinar e resolver os problemas ambientais;
e. Participação: proporcionar aos grupos sociais e aos indivíduos a possibilidade de
participarem ativamente nas tarefas que têm por objetivo resolver os problemas
ambientais.
Princípios básicos
a. Considerar o meio ambiente em sua totalidade, ou seja, em seus aspectos naturais
e criados pelo homem (tecnológico e social, econômico, político, históricocultural,
moral e estético);
b. Constituir um processo contínuo e permanente, começando pelo pré-escolar e
continuando através de todas as fases do ensino formal e não formal;
c. Aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico de cada
disciplina, de modo que se adquira uma perspectiva global e equilibrada;
Após o breve histórico da Educação Ambiental no Brasil e no mundo, busque como ela ocorreu e vem ocorrendo em seu município. Visite sites da prefeitura, secretaria municipal e museus... PESQUISE!!!
Em Porto Nacional, O Plano Diretor de desenvolvimento sustentável que é considerado um instrumento do Planejamento e da Gestão Urbana preconizado no Estatuto da Cidade capaz de definir as regras de um desenvolvimento urbano em que a sociedade se beneficia em harmonia com o meio ambiente, propiciando o melhoramento da qualidade de vida para os habitantes. Considerando que o Plano Diretor de Desenvolvimento Sustentável de Porto Nacional- PDDS-PN é o instrumento básico norteador dessa investigação, nele estão as diretrizes que se deflagrarão em planos, programas e ações na esfera do município. Apesar de ser um instrumento da política urbana, é importante ressalta que, a Lei Municipal do Plano Diretor não se constitui com a auto aplicabilidade necessária de seus instrumentos, mas orienta, através das suas diretrizes, a elaboração de ações que promovam o desenvolvimento urbanode maneira sustentável e o bem estar da população, por meio da amenidade do ambiente que passa a constituir como elemento representativo da qualidade de vida.
Pesquise sobre o objetivo principal de cada uma das Leis, Decretos e Resoluções listadas.
A Lei Municipal 05/2006 e aprovada em 28/09/2006 Objetivo Central para o Município, as Linhas Estratégicas e os correspondentes programas de ações necessários ao alcance do objetivo traçado, a proposta urbanística para a sede municipal, as diretrizes para o ordenamento territorial, o controle do uso e ocupação do solo e a política municipal de meio ambiente, dentro dos princípios da sustentabilidade econômica, sócio-cultural,urbanística e ambiental.
A política municipal está presente no capítulo II PDDS-PN, favorecendo a interpretação de que é fruto da Lei Orgânica Municipal, aprovada em 4 de abril de 1990, que ratifica no artigo 188, diretriz que trata do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais com alteração do parágrafo 3º através da emenda 02/2011 da seguinte maneira:
Art. 188. Para assegurar o direito de todos ao Meio Ambiente,
ecologicamente equilibrado, incumbe ao Poder público propor e adotar uma
Política Municipal de meio Ambiente.
§1º Orientará a Política Municipal de Meio Ambiente o disposto nesta Lei
Orgânica e nas seguintes leis:
I- Código de Obras;
II- Lei de Zoneamento Municipal;
III- Lei de Uso de ocupação do Solo;
IV- Lei de Loteamento;
V- Lei do Plano Diretor de Desenvolvimento Integrado;
VI- Lei de Proteção ao Patrimônio Histórico, Cultural e Natural do Município;
VII- Leis específicas de proteção e preservação ambientais.
§5º A administração pública desenvolverá a Política Municipal de Meio
Ambiente, com auxílio do Conselho Municipal de Defesa do Meio Ambiente
cuja atribuições e composição serão definidas em lei ( PORTO
NACIONAL,1990).
Pesquise as competências designadas ao CONAMA.
CONAMA é o Conselho Nacional do Meio Ambiente, órgão consultivo e deliberativo do sistema Nacional do Meio Ambiente-SISNAMA, criado pela Política Nacional do meio ambiente. Ele não é um lugar físico, mas sim um ambiente vivido por reuniões como as câmaras Técnicas, Grupos de Trabalho e as Plenárias, as quais se reúnem osConselheiros. Veja como funciona o conselho lendo nosso Regimento interno.O Conselho pode produzir diversos atos, sendo que seu principal e mais conhecido instrumento são as suas Resoluções. Por meio desses dispositivos são estabelecidas normas, critérios e padrões relativos ao controle e à manutenção da qualidade do meio ambiente, com vistas ao uso racional dos recursos ambientais. O processo se inicia mediante proposta de seus Conselheiros, que segue para ser analisado pelo Ministério do Meio Ambiente –MMA e entidades vinculadas (Ibama, SFB, ANA e ICMBio), no que couber, e segue de acordo com a estrutura de trabalho pré-determinada por seu Regimento Interno.
Com base na Lei de Recursos Hídricos, liste algumas situações cotidianas que violam o que está previsto na legislação e indique qual seria a atitude correta.
Despejo irregular de esgoto nos rios: O correto é que ocorra o tratamento adequado para depois ir para os rios .
Construção de casas muito próximas aos rios: Dependendo da localidade a distância a ser respeitada seria de 100 metros da margem.
 Desmatamento das margens do rio: Deve respeitar as matas ciliar de do mínimo 30 metros.
Agora que você conhece um pouco mais sobre Conservação dos Recursos Hídricos pesquise: 1. Os principais programas e projetos de iniciativa do governo federal. 2. Dados sobre a evolução do uso da água em nosso país por meio do site do IBGE.
Os principais programas são:
AGENDA 21
Programa de planejamento para a construção de sociedades sustentáveis em diferentes bases geográficas, que concilia métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econônica. 
ÁGUA DOCE
Ação que visa o acesso à água de boa qualidade para o consumo humano, promovendo e disciplinando a implantação, a recuperação e a gestão de sistemas de dessalinização ambiental e socialmente sustentáveis para atender, prioritariamente, as populações de baixa renda em comunidades difusas do semi-árido.
AGUAS SUBTERRÂNEAS
Programa voltado para os mecanismos de articulação entre os entes envolvidos com as águas subterrâneas e a gestão integrada deste recurso, haja vista que os aqüíferos quase sempre extrapolarem os limites das bacias hidrográficas, estados e países, embora a legislação determine que o domínio seja dos estados. Nesse contexto, também considera-se o papel dos municípios na gestão de recursos hídricos, pois são os responsáveis pela política de uso e ocupação do solo, que tem relação direta com a proteção das águas subterrâneas.
ARPA
O Programa Áreas Protegidas da Amazônia é o maior de conservação de florestas tropicais do Planeta e tem como objetivo proteger 60 milhões de hectares da Amazônia brasileira. A iniciativa combina biologia da conservação com as melhores práticas de planejamento e gestão para criar, equipar e consolidar unidades de conservação.
BOLSA VERDE
O Programa de Apoio à Conservação Ambiental Bolsa Verde concede, a cada trimestre, um benefício de R$ 300 às famílias em situação de extrema pobreza que vivem em áreas consideradas prioritárias para conservação ambiental. A proposta, parte do Programa Brasil Sem Miséria, é aliar o aumento na renda dessa população à conservação dos ecossistemas e ao uso sustentável dos recursos naturais, destinado àqueles que desenvolvem atividades de uso sustentável dos recursos naturais em Reservas Extrativistas, Florestas Nacionais, Reservas de Desenvolvimento Sustentável federais e Assentamentos Ambientalmente Diferenciados da Reforma Agrária.
CADASTRO AMBIENTAL RURAL - CAR
O Cadastro Ambiental Rural é um registro eletrônico, obrigatório para todos os imóveis rurais, que tem por finalidade integrar as informações ambientais referentes à situação das Áreas de Preservação Permanente - APP, das áreas de Reserva Legal, das florestas e dos remanescentes de vegetação nativa, das Áreas de Uso Restrito e das áreas consolidadas das propriedades e posses rurais do país. Criado pela Lei 12.651/2012 no âmbito do Sistema Nacional de Informação sobre Meio Ambiente - SINIMA, o CAR se constitui em base de dados estratégica para o controle, monitoramento e combate ao desmatamento das florestas e demais formas de vegetação nativa do Brasil, bem como para planejamento ambiental e econômico dos imóveis rurais.
CERRADO SUSTENTÁVEL
Tem o objetivo de promover a conservação, a recuperação e o manejo sustentável de ecossistemas naturais, bem como a valorização e o reconhecimento de suas populações locais, buscando condições para reverter os impactos sócio-ambientais negativos no bioma Cerrado.
COMBATE À DESERTIFICAÇÃO
Busca identificar os fatores que contribuem para a desertificação e as medidas de ordem prática necessárias ao seu combate e à mitigação dos efeitos da seca. 
CORREDORES ECOLÓGICOS
Projeto voltado para efetiva proteção da natureza, reduzindo ou prevenindo a fragmentação de florestas existentes na Amazônia e na Mata Atlântica, por meio da conexão entre diferentes modalidades de áreas protegidas e outros espaços com diferentes usos do sólo, que possuem ecossistemas florestais biologicamente prioritários e viáveis para a conservação da biodiversidade, compostos por conjuntos de unidades de conservação, terras indígenas e áreas de interstício. A participação das populações locais, comprometimento e conectividade são elementos importantes para a formação e manutenção dos corredores ecológicos nestes biomas.
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Programa destinado a assegurar, no âmbito educativo, a integração equilibrada das múltiplas dimensões da sustentabilidade - ambiental, social, ética, cultural, econômica, espacial e política - ao desenvolvimento do País, resultando em melhor qualidade de vida para toda a população brasileira, por intermédio do envolvimentoe participação social na proteção e conservação ambiental e da manutenção dessas condições ao longo prazo.
FLORESTAS
o Programa Nacional de Florestas foi criado com o objetivo de articular as políticas públicas setoriais para promover o desenvolvimento sustentável, conciliando o uso com a conservação das florestas brasileiras.
PROJETO ORLA
Uma ação conjunta entre o Ministério do Meio Ambiente e a Secretaria do Patrimônio da União, do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão, que busca o ordenamento dos espaços litorâneos sob domínio da União, aproximando as políticas ambiental e patrimonial, com ampla articulação entre as três esferas de governo e a sociedade.
PROTEÇÃO DAS FLORESTAS TROPICAIS
É uma iniciativa do governo brasileiro em parceira com a comunidade internacional na procura por soluções que combinem a conservação da floresta Amazônica e da Mata Atlântica com o uso sustentável de seus recursos naturais, ao mesmo tempo em que melhoraram as condições de vida da população local. A maior parte dos subprogramas e projetos já está encerrada e uma parte pequena caminha para a consolidação, mas trata-se de programa de referência para criação de políticas públicas ambientais voltadas para o desenvolvimento sustentável.
REVITALIZAÇÃO DE BACIAS
O Programa de Revitalização de Bacias Hidrográficas em Situação de Vulnerabilidade e Degradação tem ações voltadas às bacias hidrográficas dos rios São Francisco, Tocantins-Araguaia, Paraíba do Sul, Alto Paraguai, Parnaíba e Paranaíba, que visam o desenvolvimento de ações integradas e permanentes para a promoção do uso sustentável dos recursos naturais, da melhoria das condições sócio-ambientais, do aumento da quantidade e da melhoria da qualidade da água para os diversos usos.
ZONEAMENTO ECOLÓGICO ECONÔMICO
É um instrumento de gestão territorial e ambiental com a pretensão de integrar aspectos naturais e sociais na gestão do território. Busca planejar e ordenar o território brasileiro, harmonizando as relações econômicas, sociais e ambientais que nele acontecem, demandando efetivo esforço de compartilhamento institucional, voltado para a integração das ações e políticas públicas territoriais, bem como articulação com a sociedade civil, congregando seus interesses em torno de um pacto pela gestão do território.
Evolução da água no Brasil
Quase todos os municípios brasileiros têm rede de abastecimento de água
Em 2000, o serviço de abastecimento, prestado por alguma empresa pública ou privada, alcançou uma proporção de 97,9% dos municípios do País, enquanto em 1989 abrangia 95,9%. A pesquisa revelou que 116 municípios brasileiros, ou 2% do total, não têm abastecimento de água por rede geral; a maior parte deles situada nas regiões Norte e Nordeste.
No que se refere aos domicílios brasileiros, no entanto, a cobertura é de 63,9%, e se caracteriza por um desequilíbrio regional. Na região Sudeste, a proporção de domicílios atendidos é de 70,5%. Já nas regiões Norte e Nordeste, o serviço alcança, respectivamente 44,3% e 52,9% dos domicílios.
A abrangência do abastecimento de água também varia de acordo com o tamanho populacional dos municípios: quanto mais populosos forem, maiores as proporções de domicílios abastecidos. Os menores municípios apresentam maior deficiência nos serviços e apenas 46% dos domicílios situados em municípios com até 20 000 habitantes contam com abastecimento de água por rede geral.
Brasileiro recebe em média 260 litros de água por dia
Em 2000 foram distribuídos diariamente, no conjunto do país, 0,26 m3 ( ou 260 litros) de água per capita, média que variou bastante entre as regiões. Na região Sudeste, o volume distribuído alcançou 0,36 m3 per capita, enquanto no Nordeste ele não chegou à metade, apresentando uma média de 0,17m3 per capita.
A distribuição de água no conjunto dos 8656 distritos com rede geral é feita através de 30,58 milhões de ligações prediais, sendo que 25 milhões destas possuem medidores ( hidrômetros). Em comparação com 1989, o número absoluto de ligações com medidores cresceu 81,8% nacionalmente, refletindo um aumento expressivo em todas as regiões. A região Sudeste apresenta o mais alto índice de medição, com 91% das ligações medidas. O índice mais baixo se encontra na região Norte, com 37% de ligações medidas.
Proporção do volume de água não tratada cresceu entre 1989 e 2000
Entre 1989 e 2000, o volume total de água distribuída por dia no Brasil cresceu 57,9%. Em 1989, dos 27,8 milhões de m3 de água distribuídos diariamente, 3,9% não eram tratados. Em 2000, a proporção de água não tratada quase dobrou, passando a representar 7,2% do volume total ( 43,9 milhões de m3 por dia). Vários distritos, porém, são abastecidos com água subterrânea, como nos estados do Pará ( 89%) e Rio Grande do Sul (75%), que, embora não tratada, pode ter boa qualidade.
A região Norte apresenta um padrão diferente das demais regiões. No Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste, mais de 90% da água distribuída recebe algum tipo de tratamento, enquanto no Norte este percentual é de 67,6%.
A proporção da água distribuída com tratamento também varia de acordo com o tamanho da população dos municípios. Naqueles com mais de 100 000 habitantes, a água distribuída é quase totalmente tratada. Já nos municípios com menos de 20 000 habitantes, 32,1% do volume distribuído não recebe qualquer tipo de tratamento.
No Brasil, 75% do volume de água tratada distribuída sofre o processo convencional de tratamento, que usa operações de coagulação, sedimentação e filtração para clarificação da água, seguida de correção de PH, e desinfecção. A fluoretação, utilizada com o objetivo de reduzir a cárie dental nas populações, é praticada em 45,7% dos municípios brasileiros. Cerca de 70% dos municípios do Sul e do Sudeste trabalham com fluoretação; no Nordeste, 16,6% têm essa prática e no Norte, 7,8%.
O serviço de abastecimento de água é cobrado dos usuários em 81% dos distritos abastecidos, tendo como base o consumo medido ou estimado.
Volume de água per capita distribuída por dia ( em m3)
Riscos biologicos
Quais são : a)	animais peçonhentos - cobras, aranhas, escorpiões, abelhas, etc.; b)	água contaminada - que contem germes patogênicos;c)	material hospitalar - sangue, urina, fezes, vísceras, seringas, etc; e d)	vetores de doenças - moscas, baratas, ratos, mosquitos e outros.
São considerados riscos biológicos: vírus, bactérias, parasitas, protozoários, fungos e bacilos. Os riscos biológicos ocorrem por meio de microorganismos que, em contato com o homem, podem provocar inúmeras doenças. Muitas atividades profissionais favorecem o contato com tais riscos.
De maneira geral, as medidas de segurança para os riscos biológicos envolve
O Conhecimento da Legislação Brasileira de Biossegurança, especialmente das Normas de Biossegurança emitidas pela Comissão Técnica Nacional de Biossegurança;