Alfabetização e Letramento Apanhado

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APANHADÃO DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
1. Existem vários tipos de atividades importantes para o trabalho coma as crianças numa visão sócio construtivista. Pensando nisso, assinale 
V para Verdadeiro e F para Falso: 
( ) Entre outras finalidades a atividade de sondagem tem por objetivo levantar dados para o planejamento de futuras atividades de ensino-
aprendizagem. 
( ) A atividade que introduz o aluno a um novo conhecimento é a atividade ensino-aprendizagem. 
( ) Atividade a aplicação substitui os exercícios de “treino”, pretende dar ao aluno a oportunidade de utilizar o novo conhecimento por 
meio de exercícios variados e significativos. 
( ) A sondagem só verifica quantitativamente o que o aluno aprendeu. 
Alternativa correta é: 
 C) V, V, V, F 
 
 2. Se a função da escola é dar instrumentos para o indivíduo exercer sua cidadania, é preciso ensinar a ler jornal, literatura, textos científicos, de 
história, geografia, biologia. Consegue ler bem quem teve algum tipo de oportunidade fora da escola. Os que dependem apenas dela são os 
analfabetos funcionais. E a escola que ignora isso não compreende claramente a sua função. (Telma Weisz <http://educarparacrescer.abril.com.br 
/aprendizagem/entreviSta-telma-weiSZ-403872.shtm>). 
Diante disso, caberá ao professor: 
 
I. Selecionar e propor aos alunos atividades significativas e contextualizadas de leitura e escrita. 
II. Diante da escrita silábica, propor desafios para que a criança construa hipóteses mais elaboradas, que favoreçam a compreensão da 
sílaba com duas, três ou mais letras. 
IV. Periodicamente realizar sondagem e comparar os resultados com os conseguidos anteriormente. 
Assinale a alternativa correta: 
E) As afirmativas l, II, IV são verdadeiras. 
 
3. Por que a leitura e a escrita são consideradas como conteúdos centrais da escola? 
B)Porque tem a função de incorporar a criança à cultura do grupo em que ela vive. 
 
4. Leia com atenção a situação a seguir: 
"Hoje é o primeiro dia de Bruna na escola, ela vai para o primeiro ano do Ensino Fundamental de nove anos. Sua professora a recebe na 
entrada da escola e começam a conversar. A professora explica que Bruna fará uma atividade de escrita, registrando seu nome no papel 
entregue e que ela irá lhe acompanhar em sua escrita. ” 
O procedimento descrito na situação acima se trata de uma atividade para: 
 B)Conhecer o que o aluno já sabe. 
 
5. Para que as ações de leitura e escrita realizadas no espaço escolar ofereçam resultados positivos é necessário uma rede de significados. Qual é a 
melhor definição dessa atividade significativa? 
C)Trabalho com os nomes dos alunos, identificando letras dos nomes. 
 
6. Os sumérios já tinham percebido que a fonetização fazia crescer a possibilidade de representação do mundo em volta deles. Neste sentido, 
podemos apontar como correta a alternativa: 
A. Aprendemos a linguagem oral sempre antes de aprendermos a grafia. O segundo sentido da palavra casa como em "Papai casa 
com mamãe" é percebido antes mesmo que nos demos conta que, eventualmente, a palavra casa seja responsável pela ideia de casamento. 
 
7. Ao desenvolver a pesquisa sobre a psicogênese da língua escrita, Emília Ferreiro nos fala da criação de hipóteses criadas pelos alunos 
durante a aprendizagem da leitura e da escrita, de acordo com os estágios de conhecimento de cada uma. Pode-se relacionar essa ideia com o que 
Piaget chamou de: 
A. Erro construtivo. 
 
8. Leia com atenção a afirmação a seguir: 
“Emília Ferreiro desenvolveu teses sobre as hipóteses do pensamento da criança a respeito da linguagem escrita”. 
Sobre o pensamento de Emília Ferreiro, é correto afirmar que: 
 C) Esclarece a compreensão de como funciona o código linguístico_ 
 
9. No que diz respeito ao oferecimento de teorias fundamentais à compreensão do processo de alfabetização diferentes pensadores podem 
contribuir com a formação do professor. Assim: 
 
I. Segundo as proposições piagetianas a criança se apodera de um conhecimento se “agir” sobre ele, pois aprender é descobrir, inventar, 
modificar. 
III. Segundo Emília Ferreiro o que leva a criança à alfabetização e a compreensão do funcionamento do código linguístico. 
IV. Segundo as proposições piagetianas o conhecimento é construído na interação do sujeito com o objeto de aprendizagem. 
Assinale a alternativa correta: 
A. As afirmativas I, III e IV são verdadeiras. 
 
10. Em relação ao processo de alfabetização, podemos afirmar que há uma critica nos seus resultados uma vez que se observa na pratica, que: 
C) Muitos dos jovens brasileiros não conseguem se expressar por meio de um texto escrito ou do seu entendimento quando lêem. 
 
11. Nas afirmações a seguir, coloque V para as verdadeiras e F para as falsas, considerando o conceito de “boa atividade” de Naspolini (1996) 
na organização do trabalho em sala de aula. 
( ) A boa atividade promove a aprendizagem do aluno. 
( ) É aquela em que o professor realiza um show de aula. 
( ) Não há uma boa atividade para aluno porque ele não quer aprender. 
( ) Promove o desenvolvimento do conhecimento do aluno. 
 
Assinale a alternativa que aponta a sequencia correta: 
 B)V, F, F, V. 
 
12. A metacognição refere-se: 
A. À capacidade das pessoas de prever a sua performance em varias tarefas diferentes. Por exemplo, o quanto elas se lembram bem 
de vários estímulos diferentes. As praticas pedagógicas que concordam com a abordagem para aprendizagem metacognitiva incluem 
aquelas que se concentram em sensibilização, auto avaliação e reflexão sobre o que funcionou e o que precisa ser melhorado. 
 
13. Parece-nos essencial que as crianças descubram, durante sua escolaridade, que existe um mundo da escrita: um mundo social, cultural, 
econômico, industrial da escrita; um mundo da produção (os autores), da educação, da difusão, onde os exemplares de livros, de revistas e de jornais 
podem ser contados aos milhares ou centenas de milhares de exemplares. 
Diante disso, caberá ao professor: 
I. Trazer para dentro da escola todas as formas de representação do contexto. 
II. Mostrar para as crianças o significado do material escrito em suas diferentes formas e formatos. 
IV.Em diferentes oportunidades, possibilitar às crianças a leitura e a escrita. 
 Assinale a alternativa correta: 
 E)São verdadeiras as afirmativas I, II e IV. 
 
14. Aluna da 4ª série do Ensino Fundamental, Marina desenhou um belo presente para a sua professora e anexou um cartão, onde escreveu: 
Filiz Natau! 
Uma escola que trabalha com a visão sociolinguística da linguagem perceberá que: 
B) Esta é uma escrita fonética. 
 
15. Emília Ferreiro, quando estudou as concepções que as crianças apresentam sobre a escrita, demonstrou estas etapas, chamadas de fases ou 
níveis de desenvolvimento na construção do pensamento em relação à linguagem escrita. São elas: 
C) Pré-silábico, silábico, silábico-alfabético e alfabético. 
 
16. Há uma certa relação entre a história da escrita na humanidade e a maneira como a criança se desenvolve rumo à alfabetização (Cocco, 
1996). Quanto a isso, cabe dizer que: 
A. O ser humano partiu do pictórico e construiu uma simbologia (alfabeto). De maneira similar, a criança inicia a representação do 
mundo por meio da escrita e chega às regras sistemáticas. 
 
 
17. Nas sociedades letradas, desde os primeiros meses, as crianças estão em permanente contato com linguagem escrita. Assim, considere as 
afirmações a seguir: 
I. Quando uma criança não alfabetizada questiona sobre o que está escrito em determinado local, ela está dando sinal do ambiente de 
letramento em que vive, o que indica uma reflexão sobre a função e o significado da escrita. 
II. Os teóricos da linguagem atualmenteafirmam que a aprendizagem da linguagem escrita deve estar associada ao contato com diversos tipos 
de textos para que as crianças possam construir sua capacidade de ler e escrever. 
Assinale a alternativa correta: 
B) As assertivas I e II são verdadeiras. 
 
18. Tantas perguntas nos desafiam a repensar o processo de ensinar na escola. Porém, o que realmente ajudaria o professor a alcançar mais 
sucesso na alfabetização? 
E) O conhecimento do pensamento infantil. 
 
19. Pensando nas atividades significativas, o que facilita a aprendizagem da grafia das letras e a construção de palavras de forma significativa 
na prática é ler e escrever. Adriane Andaló (1996) sugere como atividade significativa de leitura e escrita as seguintes atividades que objetivam o que 
denominou de “redes de significado”. 
Pontue com V para verdadeiro ou F para falso: 
( ) Trabalhar com o nome dos alunos, identificando palavras, silabas e letras do próprio nome da criança e de seus colegas em outras 
atividades. 
( ) Escrever Iistas de palavras do mesmo campo lexical, como nome de animais, nome de frutas, nome de brinquedos, compras de 
supermercado. 
( ) Recortar e colar figuras e associá-Ias com a escrita de letras móveis de plástico. 
( ) Utilizar, em sala de aula, a letra bastão maiúscula até as crianças estarem alfabéticas. 
( ) Montar e desmontar palavras. 
( ) Montar quebra-cabeças com palavras e gravuras. 
( ) Fornecer palavras e pedir às crianças que as representem por meio de desenhos. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
E) V, V, V, V V, V e V. 
 
20. Dentre as afirmações a seguir, escolha a alternativa correta: 
A. O contato com diferentes escritas e textos promove na criança o reconhecimento e a distinção do desenho e da escrita. 
 
21. Leia com atenção o trecho a seguir e responda a questão: 
Muitos equívocos são cometidos nos anos iniciais da criança na escola. Um deles é achar que o ensino e a aprendizagem são iguais. 
De que forma podemos considerar o papel do professor na alfabetização? 
A. O professor tem um papel considerável na alfabetização, mas não é o único. 
 
22. Analise com atenção o relato abaixo e responda à questão: 
Ana 6 anos, relata que está muito triste: acha que nunca vai conseguir escrever como seus amigos da escola. Diz que seus amigos têm 
letras perfeita. “Mas com ela sempre tem alguma coisa que errada em suas tentativas de escrita: ou é falta de capricho ou faltam letras ou 
faz errado “ afirma que não sabe nada: “ o meu caderno está feio ...” Ana Chora. 
Como compreender as angústias de Ana em relação ao primeiro ano do Fundamental I? 
I. A insegurança é provocada pela ansiedade e a sua ocorrência interfere diretamente no emocional da criança que precisa de apoio para suas 
hipóteses nessa fase. 
III.É necessário repensar a maneira de ensinar do professor alfabetizador de hoje. 
É correto afirmar: 
C) Estão corretas as alternativas I e III. 
 
23. A criança que afirma que “ a palavra boi é maior que a palavra aranha” está vivendo o momento do: 
B) Realismo nominal. 
 
 
 
 
24. Observe a reescrita do texto “Marcha soldado” feita por duas crianças: 
 
Considerando as escritas das crianças sob a perspectiva dos estudos da psicogênese da língua escrita, analise as assertivas: 
I. As crianças já sabem que se escreve com letras. 
IV.As crianças demonstram ter iniciado o processo de fonetização da escrita. 
Assinale a alternativa correta: 
D) As assertivas I e IV são verdadeiras. 
 
25. Uma criança que sabe ler e escrever entende o contexto no qual as palavras estão escritas, ou seja a criança alfabetizada que se torna letrada 
é uma criança que: 
C) Codifica língua escrita (escrever) e decodifica a língua escrita (ler) e também se apropria dela, ou seja, faz uso das práticas sociais de 
leitura e de escrita, articulando-as ou dissociando-as das práticas de interação oral, dependendo de cada situação vivida. 
 
26. Podemos dizer que, com os conhecimentos da teoria do construtivismo, o professor pode planejar e realizar uma ação pedagógica baseado 
no: 
I. Desenvolvimento e na construção da linguagem por meio de práticas educativas que contenham jogos e atividades que permitam a criança 
pensar a linguagem. 
II. Desenvolvimento de atividades que permitam a criança dialogar com a linguagem. 
Assinale a alternativa correta: 
D)São verdadeiras as afirmativas I e II. 
 
27. Segundo Cocco (1996), quando se acreditava que a criança não estabelecia relações com linguagem no período anterior a alfabetização, as 
atividades desenvolvidas num primeiro momento na escola eram de treino de habilidades. Atualmente esse pensamento mudou dessa forma, cabe ao 
professor: 
I. Criar um ambiente estimulador no qual ler e escrever tenham significado e função. 
III.Proporcionar um ambiente que permita a criança pensar e dialogar sobre a linguagem. 
Assinale a alternativa correta: 
E)As afirmativas I, III são verdadeiras. 
 
28. Estabelecer um ambiente estimulador na sala de aula no qual o ler e o escrever tem significado, é uma postura que favorece qual situação 
didática? Assinale a alternativa correta: 
A. Alfabetização 
 
29. Adriane Andalo explica que apesar de muitas gerações aprenderem com o método da cartilha, a memorização de letras e o ajuntamento de 
silabas e palavras não garantem a aprendizagem da criança. Isso significa que: 
I. Alguns leem, fazem copias, mas não entendem o que escrevem 
IV.A cartilha não ajuda a criança perceber a função social da escrita 
R : As afirmativas I e IV são verdadeiras 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Discursivas 
 
1. Periodicamente, a professora Ângela dita às crianças uma lista de palavras contendo polissílabas, passando para trissílabas, dissílabas, 
monossílabas e, para finalizar dita também uma frase. Esse ditado estabelece um critério dentro de um quadro semântico, ou seja, nome de 
animais, nomes de brinquedos, nomes de alimentos etc. Normalmente essa atividade é feita individualmente ou em pequenos grupos. 
Explicite o nome dessa atividade e fundamente seus objetivos num texto argumentativo. 
 
2. Os autores e pesquisadores defendem como modelo para uma boa alfabetização a proposta do socioconstrutivismo. No entanto a grande 
maioria dos acadêmicos e professores que acompanham a realidade das escolas públicas brasileiras confirmam ainda a forte presença dos métodos 
tradicionais para alfabetizar. Explique quais são as principais bases de sustentação desses métodos (aponte pelos menos quatro indicadores). 
Observe o texto de uma aluna da 1ª serie de uma escola de São Paulo e procure relaciona-lo com sua resposta. 
 
 
3. Reflita sobre o texto abaixo: 
Renata, professora alfabetizadora e influenciada pelas idéias de Emilia Ferreiro desde o começo dos encontros com seus alunos e alunas, 
procurou conversar com eles sobre o que gostariam de ler e escrever e por que isso era importante para eles. A professora foi percebendo 
que a ida ao supermercado era uma situação geradora de vivencias ligada a conhecimentos como ler, escrever, contar, comparar preços e 
escolher produtos. Tudo poderia se transformar em bons materiais para o trabalho com os alunos. Assim, ela fez com eles uma visita ao 
supermercado. Lá, eles puderam ver e entender a lógica de classificação dos produtos e ler e observar os rótulos e preços. Na escola, 
fizeram listas, produções de textos e até chegaram a montar um pequeno supermercado na sala de aula. Nem todos estavam na escrita 
alfabética; no entanto, os grupos produtivos contribuíram para a reflexão do entendimento do sistema de escrita. 
A partir dessa proposta, aponte como essa atividade pode ser chamada de “uma boa atividade”, apresentando o seu conceito. 
Ainda nas atividades da professora Renata, identifiqueo que e uma atividade significativa, desafiadora e produtiva. 
Então, você tem duas tarefas: 
A. Explicitar em sua resposta o conceito de “uma boa atividade” e das três subcategorias (significativa desafiadora e produtiva). 
B. Identificar na vivencia da professora Renata o que é significativo, produtivo e desafiador. 
 
4. Maria Luísa, professora de uma turma do primeiro ano do Ensino Fundamental, está trabalhando sob a perspectiva do “alfabetizar 
letrando” e decidiu explorar algumas propostas que abordam a consciência fonológica. Com base nos textos estudados, apresente o conceito de 
consciência fonológica e, ainda, observando a imagem da obra de Bruegel aqui presente, sugira três atividades para Maria Luisa propor aos seus 
alunos, tendo como base o desenvolvimento da consciência fonológica. 
 
 
 
 
5. Observe a imagem de Fratto contida no livro Com os olhos de criança, de 2010. 
Apresentamos quatro títulos a serem desenvolvidos num texto argumentativo. 
Você deve escolher apenas um título entre os apresentados. Utilize como critério de escolha aquele que melhor estabelece uma relação com 
a imagem e também com as contribuições de Piaget apresentadas ao longo da disciplina. Fundamente sua escolha apontando as 
contribuições da pesquisa de Piaget para a educação. 
 
Título A: O importante é valorizar o conhecimento do professor na elaboração de uma proposta pedagógica. Os assuntos trabalhados com as 
crianças devem guardar relações específicas com seus níveis de desenvolvimento respeitando cada grupo e faixa etária. 
Título B: O professor tem como função considerar o conhecimento prévio da criança como ponto de partida para sua ação educativa. 
Título C: A imagem nos leva a pensar em dois mundos – o da criança e o do professor – que nessa figura parecem impossíveis de ser 
integrados. 
Título D: Fratto parece nessa imagem criticar a não valorização do lúdico por parte do professor quando este pensa em atividades 
sistematizadas e motoras não levando em conta o desenvolvimento e o lúdico infantis. 
 
6. A professora Lucia, de uma turma do primeiro ano de escolaridade, leva todos os dias para a sala de aula um livro de literatura infantil que 
lê para os alunos. Ao terminar, sempre pergunta qual foi a parte da história que eles mais gostaram e a escreve no quadro. Em seguida lê em voz alta 
o trecho que escreveu, acompanhando com o dedo a leitura. Como a biblioteca da escola é pequena, ela pediu a contribuição das crianças para que 
trouxessem livros, revistas ou jornais de suas casas. No dia seguinte ao pedido, recebeu a visita de Alice, mãe de um aluno, que a indagou sobre o 
motivo do pedido já que a maioria das crianças daquela turma ainda não sabia ler. 
Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a resposta de Lúcia a Alice. 
(Fonte ENAOE. 2008. Questão 39) 
 
7. Observe as produções dos alunos abaixo e identifique a fase da escrita em que eles se encontram. Em seguida, explique as características 
dessa fase. 
 
Aluno A – Fase da escrita ________________________________ 
 
Aluno B – fase da escrita ______________________________________ 
Fonte das imagens: CÔCCO, M. F.; HAILER, M. A. Didática de alfabetização: decifrar o mundo – alfabetização e socioconstrutivismo. São 
Paulo: FTD, 1996, p. 39 e 43. 
 
8. Uma professora do 1º ano relata uma atividade de produção de texto coletiva na lousa. O texto produzido pelos alunos e grafado pela 
professora, foi o seguinte: 
O sapo. 
O sapo e bom. 
O sapo come inseto. 
O sapo é feio. 
O sapo vive na água e na terra. 
Ele solta um liquido pela espinha. 
O sapo e verde 
Podemos observar que cada enunciado e tratado como se fosse um parágrafo independente. Exigências mínimas de coesão textual, como não 
repetir “o sapo” em cada enunciado, não são consideradas. Embora empenhada e comprometida com seu trabalho e seus alunos, a professora 
demonstra ter interiorizado em sua prática o modelo de “texto” que caracteriza uma metodologia de alfabetização pautada no uso de cartilhas ou 
livros didáticos inspirados nesse modelo. 
Elabore um pequeno texto no qual você. Indique dois argumentos para o não uso das cartilhas ou de livros didáticos para as crianças 
na atualidade. Ainda nesse texto, indique uma possibilidade de ação para romper com materiais padronizado. 
 
9. “Há crianças que ingressam no mundo da linguagem escrita através da magia da leitura, e outras que ingressam através do treino das tais 
habilidades básicas. Em geral, os primeiros se convertem em leitores, enquanto os outros costumam ter um destino incerto. ” (FERREIRO, Emília 
Passado e presente dos verbos ler e escrever. São Paulo: Cortez, 2002). 
Levando em consideração o que Ferreiro escreveu, e refletindo sobre tudo o que foi estudado, elabore um texto que tenha os 
fundamentos e as contribuições da obra de Emília Ferreiro sobre a teoria da psicogênese na forma de ensinar/aprender a escrever. 
 
10. A professora Carla realizou uma série de sondagens com seus alunos e constatou que na pioneira sondagem, sua aluna Gabriela apresentou 
escrita silábica sem valor sonoro e na segunda sondagem, apresentou ainda escrita silábica, porém com valor sonoro. 
Qual é a principal característica da escrita silábica? 
Qual é a diferença entre escrita silábica com ou sem valor sonoro? 
Quais são os conflitos enfrentados pela criança nesse período? 
 
 
11. A professora Ana, de uma turma da 1a série, leva todos os dias para a sala de aula um livro de literatura infantil e o lê para os alunos. Ao 
terminar, pergunta qual foi a parte da história que eles mais gostaram, estimula-os a manifestarem opiniões e comentários sobre a história. Ainda a 
professora costuma ao termino da contagem da história fazer o registro na lousa ou numa folha de craft, do título da história e uma pequena síntese 
do texto lido com a participação das crianças, mesmo que estas não estejam com sua base alfabética pronta. Finaliza lendo em voz alta o que 
escreveu, acompanhando com o dedo cada palavra do texto. 
Nessa escola, onde Ana trabalha, a biblioteca é pequena e com poucos livros, por esse motivo ela pediu a contribuição das crianças para 
que trouxessem livros, revistas ou jornais de suas casas. No dia seguinte ao pedido, recebeu a visita de Marlene, mãe de um aluno, 
questionando-a sobre o motivo do pedido, já que a maioria das crianças daquela turma ainda não sabia ler. 
Apresente e explique duas justificativas pedagógicas que deverão fundamentar a resposta da professora Ana a mãe do aluno, Sra. Marlene. 
Observação: pergunta quase igual à 6, muda somente os nomes.