Educação Física e Representações do Corpo

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Não se tem registro de ninguém que tenha escrito algo e que não tenha tido como referência uma história. Não se pode negar que a vida é a relação com o outro, é história, muitas histórias. Fala-se da vida do ser humano em movimento, daquele que pensa, sente, quer, age... Portanto, pode-se afirmar que: Dessa forma, é fundamental que o corpo humano seja referenciado na sua construção histórica, que compõe um cenário diferenciado para cada tempo e condição humana. Porque As cenas marcam os movimentos e as manifestações identidárias que caracterizam a figura humana, o corpo, e os tornam o grande centro das atenções. Marque a Afirmativa Correta:
 Certo	As duas asserções são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira.
	A primeira asserção é falsa e a segunda é verdadeira.
	As duas asserções são falsas.
	A primeira asserção é verdadeira e a segunda é falsa.
Código de referência da questão.	2a Questão (Ref.:201605746195)	Pontos: 0,1 / 0,1 
Pensar a inclusão da disciplina Conteúdo, Metodologia e Prática de Ensino da Educação Física na estrutura curricular do curso de pedagogia significa:
	Refletir sobre a evolução histórica da Educação Física Escolar desvinculando-a ao processo pedagógico-educacional.
	Compreender a pouca relevância das atividades lúdicas no processo ensino-aprendizagem.
 Certo	Criar possibilidades para uma ação pedagógica que favoreça as manifestações corporais vinculadas à história do ser humano.
	Definir a educação física como modeladora de corpos e padrões de comportamentos.
	Desconstruir conhecimentos, saberes e práticas pedagógicas da Educação Física no contexto escolar.
Código de referência da questão.	3a Questão (Ref.:201605746203)	Pontos: 0,1 / 0,1 
Ao identificar uma influência da mídia balizando a opinião dos estudantes nas suas ideias de "corpo ideal", como, por exemplo, corpo musculoso, sarado... A cintura fina, o bumbum empinado e, em geral, bastante magro. Cabe ao professor realizar um planejamento pedagógico fundamentado pelos seguintes objetivos:
	despertar nos estudantes um espírito mais lúdico e humorístico sobre a beleza de corpo divulgada pela mídia, de modo que a turma tente, de modo menos penoso, alcançar tais padrões tão desejado pelas pessoas.
	estimular os estudantes a descobrirem maneiras de atingir ao modelo exemplar de corpo divuldago pelos meios de comunicação.
	despertar nos estudantes um espírito menos crítico com relação à leitura que fazem de imagens e textos sobre visão de beleza divulgado pela mídia, de modo que a turma reconheça que o corpo belo é aquele divulgado pelos canais de comunicação.
	despertar nos estudantes atitudes de mobilização aos padrões da mídia, haja vista que o ideal de beleza divulgado pode ser alcançado para a satisfação e autoestima da sociedade em geral.
 Certo	despertar nos estudantes um espírito mais crítico com relação à leitura que fazem de imagens e textos sobre uma visão distorcida do ideal de beleza divulgado pela mídia, de modo que a turma reconheça que cada corpo humano é belo em sua singularidade e deve ser respeitado em sua diferença, seja ele: negro, magro, gordo.
Código de referência da questão.	4a Questão (Ref.:201605746287)	Pontos: 0,1 / 0,1 
Em relação à importância das representações sobre a idade e a percepção do corpo físico pode-se falar de várias dimensões. Qual é a alternativa que melhor responde a respeito dessas dimensões?
	dimensão simbólica e representacional
	dimensão prática e didática
	dimensão biológica e social
	dimensão biológica e simbólica
 Certo	As alternativas A, B e C estão corretas.
Código de referência da questão.	5a Questão (Ref.:201605746170)	Pontos: 0,1 / 0,1 
No Período Clássico, mais especificamente na Grécia Clássica, na era entendida entre o ano V a.C até III a.C, o corpo foi destituído de sentido e valores (Aranha, 2000). Sendo assim, o cuidado com o mesmo e a prática de exercícios físicos, foram considerados irrelevantes em detrimento ao mundo das ideias, ou seja, a alma intelectiva. O filósofo que postulou estas concepções foi:
	Aristóteles.
 Certo	Platão.
	Homero.
	Sócrates.
	Santo Agostinho.