60 dicas para gerenciar problemas de atenção na sala de aula

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60 dicas para gerenciar problemas de atenção na
sala de aula
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Pobre Bem Taxa
Escrito por Miguel Diaz 
Sexta-feira, 4 de maio, 2012 13:01
Os professores sabem o que eles não sabem muitos
outros profissionais: há uma síndrome de AD, mas hos
muc, que a AD raramente ocorrem na forma pura.
Geralmente ocorre com outros problemas diferentes,
tais como dificuldades de aprendizagem ou problemas de
humor. As características das mudanças climáticas AD,
são inconstantes e imprevisíveis. O tratamento para a
AD, embora possa ser encontrado em muitos livros,
continua a ser uma tarefa de trabalho duro e dedicação.
 
Não há uma solução fácil para a gestão da AD em sala
de aula ou em casa. Afinal, como já foi dito, a eficácia
de qualquer tratamento para esta doença na escola
depende do conhecimento e da persistência da escola e do professor.
As sugestões a seguir são destinadas a professores que ensinam crianças de todas as
idades. Alguns são obviamente mais adequado para crianças pequenas, outros para
adultos, mas as questões de estrutura, educação e motivação relacionar com todos.
 
 
1. Acima de tudo, certifique-se de que o que você está enfrentando é realmente um
TDA. Definitivamente não para os professores para fazer o diagnóstico da doença de
Alzheimer, mas você pode e deve fazer perguntas. Especificamente, que alguém tenha
verificado a visão ea audição da criança recentemente e certifique-se outros
problemas médicos tenham sido descartadas. Certifique-se de que uma boa avaliação
foi feita. A responsabilidade de garantir isso é o pai, não o professor, mas pode
facilitar o processo na medida em que é uma observação privilegiada de seus alunos.
 
2. Certifique-se de que apoia . Ser um professor na sala de aula onde há duas ou três
crianças com DDA pode ser extremamente estressante. Certifique-se de que você tem
o apoio da escola e os pais. Verifique se há uma pessoa com conhecimento do assunto
com quem consultar quando você tem um problema é que você digita (aprender
especialista, psicólogo psiquiatra infantil, assistente social, psicólogo da escola,
pediatra) o título de que a pessoa não é realmente o que importa . O que importa é que
você sabe um monte de ADD, eu vi muitas crianças com DDA, sabe muito sobre gestão
de sala de aula e pode falar corretamente. Faça pais certeza estão trabalhando com
você. Certifique-se de seus colegas podem ajudar.
 
3. Conheça os seus limites . Não tenha medo de pedir ajuda. Você, como professor, não
pode pretender ser um especialista em ADD. Ela deve se sentir bem para pedir ajuda
quando você sente que precisa.
 
4. Pergunte ao seu filho como ele pode ajudar. Essas crianças são frequentemente
muito intuitiva. Eles podem lhe dizer como eles podem aprender melhor se você estava
pensando. Muitas vezes, eles estão muito empenhados em fornecer essas informações
espontaneamente, porque isso pode parecer um pouco excêntrico. Mas tente sentar
com a criança individualmente e perguntar como eles aprendem melhor. Longe de ser o
"expert" que diz como a criança aprende, é a criança que sabe. É incrível como muitas
vezes as suas opiniões são ignoradas. Além disso, especialmente com crianças mais
velhas, certifique-se de que eles entendem o que é AD. Isso vai ajudar muito para
ambos.
 
5. Lembre-se que as crianças com TDAH estrutura necessidade . Seu ambiente deve
ser estruturado de forma que eles não podem se estruturar internamente. Faça listas.
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Crianças com ADD benefício muito de ter uma lista ou tabela como referência quando
você está perdido no que eles devem fazer. Eles precisam de "lembretes". Eles
precisam de previsões. Eles precisam de limites.
 
6. Lembre-se da parte emocional da aprendizagem . Estas crianças precisam de ajuda
especial para encontrar uma classe divertida. Controlar, em vez de uma atitude
frustrante; excitação, em vez de tédio ou terror. É essencial prestar atenção às
emoções envolvidas no processo de aprendizagem.
 
7. Após as regras: eles escrevê-los e compreendê-los. Estas crianças estabelecer a
sua confiança na medida em que eles sabem o que é esperado deles.
 
 
8. Repita as instruções . Escreva instruções. Diga instruções. Repita as instruções.
Pessoas com DDA precisam ouvir as coisas mais de uma vez.
 
9. Faça contato visual freqüente. Um olhar pode recuperar uma criança quando
devaneio ou pode dar-lhe permissão para fazer perguntas ou apenas dar-lhe a
confiança de silêncio.
 
10. Sente a criança ADD perto de sua mesa ou em qualquer lugar onde você é mais do
tempo. Isso ajuda a mantê-lo a partir de estímulos que distraem que ambas as
crianças.
 
 
11. Estabelecer limites. Esta é uma forma de conter impune. Fazê-lo de forma
planejada consistente, previsível, oportuna e. Não entrar em argumentos ou
justificativas complicadas. Assuma o controle.
 
 
12. Fazer um calendário de eventos como previsível possível. Colocá-lo no quadro ou
na mesa da criança. Consulte-o frequentemente. Se você estiver indo para fazer
qualquer alteração, dar um monte de avisos e preparações. Transições e mudanças
inadvertidas são muito difíceis para estas crianças, que se tornam confusos e
chateado. Tome especial cuidado para preparar as transições na extensão aproximada.
 
13. Tente ajudar as crianças a fazer o seu próprio calendário de atividades para
depois da escola, em um esforço para evitar um dos mais importantes marcadores de
AD: adiar, adiar.
 
14. Eliminar ou reduzir a freqüência de testes ou avaliações com prazos. nenhum de
grande valor educativo nesses testes, e eles definitivamente não permitem muitas
crianças com show AD o que eles realmente sabem.
 
15. Permitir válvulas de escape, como sair da classe por um momento . Se isso pode ser
associada a regras de sala de aula, permitir que a criança a deixar a sala de aula em
vez de fugir da sala de aula, e assim deixá-lo aprender uma nova ferramenta tão
importante como é a auto-observação e automodulación.
 
16. Ir para a qualidade do trabalho, em vez de a quantidade. Crianças com ADHD
necessitam frequentemente de uma carga reduzida. Como eles estão aprendendo os
conceitos isso deve ser permitido. Eles investiram a mesma quantidade de tempo de
estudo, não é só a oprimi-los com mais do que podem lidar com n
 
17. Monitorar o progresso com freqüência. Crianças com ADD benefício muito de
"feed-back" com freqüência. Que os mantém na estrada, que eles saibam o que se
espera deles e se eles estão atingindo seus objetivos, pode ser muito encorajador.
 
18. Divida as atividades longas em várias actividades de curta duração. Esta é uma
das técnicas cruciais entre todas as técnicas de ensino para crianças com DDA.
Atividades longas esgotam rapidamente a criança e ele vai voltar para o anterior tipo
de resposta emocional: "Eu nunca vou ser capaz de fazer isso." Dividindo o trabalho
em pedaços gerenciáveis, cada componente parece ser feito pequeno o suficiente, a
criança pode deixar de lado o sentimento de estar exausto. Em geral, essas crianças
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podem fazer mais do que eles pensam. A divisão do trabalho, o professor pode deixar
a criança a perceber isso por si mesmo. Com as crianças isso pode ser extremamente
importante para evitar "o aparecimento de birras" são as primeirasfundações de
frustração cedo. E com crianças mais velhas podem ajudá-los a evitar atitudes
derrota, como muitas vezes apresentados em seu caminho.
 
19. Seja brincalhão, fazer piadas, não convencionais, é impressionante. introduzir
inovações diárias. Pessoas com inovações amor acrescentar. Eles gostam de jogar. E
acima de tudo eles odeiam ser furado. Grande parte do seu tratamento envolve coisas
chatas como estrutura, agendas, listas e regras. Você deve mostrar que as coisas não
têm de andar de mãos dadas com ser uma pessoa chata, ou uma aula chata.
 
20. No entanto, ter cuidado para não estimular demais. Crianças com ADD pode
ferver. Tem de ser capaz de reduzir o calor em um instante. A melhor maneira de
lidar com o caos na sala de aula é, em primeiro lugar, para evitar isso.
 
21. Localizar e destacar o sucesso, tanto quanto possível. dessas crianças vivem com
tantas falhas que eles precisam de toda a pressão o positivo. Estas crianças precisam
e se beneficiam dos elogios e prêmios. Muitas vezes, o mais devastador dessas
crianças não é AD em si, mas danos secundários feito para a auto-estima.
22. A memória é frequentemente um problema nessas crianças. Ensinar pequenos
truques como mnemônicos, etc. Eles muitas vezes têm problemas com o que Mel Levine
chamou de "memória ativa de trabalho", você pode dizer é o espaço disponível na área
de trabalho de sua mente. Qualquer truque que você pode fazer para fora - chaves,
ritmos, códigos e afins - pode ajudar muito a aumentar a memória.
 
23. Use diagramas. esboço Ensinar, ensinar estresse. Estas técnicas não são fáceis
para crianças com ADD, mas uma vez que aprendem eles, pode ajudar muito a
estrutura ea forma que está sendo aprendido. Isso ajuda a dar à criança uma sensação
de controle sobre o processo de aprendizagem.
 
24. Anuncie o que você vai dizer antes de dizer. Say. Então diga o que você disse.
Desde que muitas crianças com TDAH aprendem melhor visualmente por meio de voz,
se você pode escrever o que você quer dizer e que ele está dizendo, pode ser mais
útil. Esta forma de estrutura serve como uma pasta para colocar as idéias no lugar.
 
25. Simplifique instruções. Simplifique chances eleitorais. Simplifique usando
calendários. A linguagem mais simples, maior a chance de ser compreendido. Mas dizer
coisas assim que a atenção que o comando e explicá-los de várias maneiras diferentes.
 
26. Use o "feedback" para ajudar as crianças tornam-se autobservadores. Eles não
têm idéia o que são ou como eles têm se comportado. Tente dar esta informação de
forma construtiva. Faça perguntas como:
 
• Você sabe o que você fez?
• Como você acha que você poderia ter dito isso de forma diferente?
• Por que você acha que a menina parece triste quando você diz o que você está
dizendo?
 
27. Expresse-se de forma clara e decisiva.
 
28. Um sistema de bônus com pontos é uma possibilidade como parte de uma mudança
de comportamento ou de um sistema de recompensa para as crianças. As crianças com
TDAH respondem bem a recompensas e incentivos. Muitos deles são empresários
pequenos.
 
29. Se o seu filho tem dificuldade em decifrar os sinais sociais (linguagem corporal,
tom de voz, etc) tentam discretamente para fornecer avisos claros e específicos como
uma espécie de "treinador social" . Por exemplo, dizer: "Antes de contar a sua
história pedir a outra pessoa para contar a sua primeira" ou "olha para as pessoas
quando elas estão falando."
Muitas crianças com TDAH são vistas como indiferentes e egoístas, quando, na
verdade, eles não aprenderam a interagir. Essas habilidades não adquiridas todas
estas crianças, mas outros podem aprender e vai captar os sinais de "coach social".
 
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30. Ensinar habilidades para resolver problemas.
 
31. Faça conjuntos de coisas. Motivação melhora AD.
 
 
32. Separar pares e trios, mesmo grupos inteiros, que não funcionam bem juntos. Você
deve tentar muitas mudanças.
 
 
33. Preste atenção para as ligações. esses caras precisam de se sentir unido,
conectado. Como eles se sentem essa ligação, serão motivados, conectado e menos
conflito.
34. Se possível, dê responsabilidades crianças.
 
 
35. Tente um caderno de comunicação casa-escola-casa. Isso pode realmente ajudar
com a comunicação diária entre professores e pais e pode evitar "mal-entendidos" das
reuniões. Também contribui para o "feedback" que estas crianças precisam.
 
36. Tente usar relatórios diários sobre o progresso.
 
37. Incentivo para a criação de uma estrutura de auto-relato, auto-monitoramento.
poucas trocas breves no final da aula pode ajudar com isso.
 
38. Estas crianças precisam de saber com antecedência o que está para vir , para que
eles possam se preparar internamente.
 
39. Recompensa, aprovar, encorajar, alimentar.
 
 
40. Em relação as crianças mais velhas, escrevem notas para si a lembrar as suas
perguntas. Essencialmente, eles não são apenas tomar nota do que está sendo dito, mas
também estão pensando. Isso vai ajudá-los a ouvir e entender.
 
41. Escrita é difícil para muitas destas crianças. Considere o desenvolvimento de
alternativas. Aprender e ensinar usando um teclado. Faça ditames. Administrar testes
orais.
 
 
42. Seja como o diretor de uma sinfonia. chamar a atenção da orquestra antes (pode
usar o silêncio, ou torneiras de seu bastão para fazer isso). Mantenha classe atento
apontando para diferentes partes da sala quando você precisar de sua ajuda.
 
43. Sempre que possível, tente colocar todas as crianças tem um parceiro em cada
projeto, com um telefone.
 
44. Explicar e dar a conotação de normalidade para a criança recebe tratamento
para evitar o estigma.
 
 
45. Reúna-se com os pais muitas vezes. Evite padrão reunir apenas em momentos de
dificuldade ou de crise.
 
 
46. Promover a leitura em voz alta em casa . Na aula, ler em voz alta, tanto quanto
possível. Leia histórias. Ajudar a criança a desenvolver a capacidade de permanecer
em um tópico.
 
47. Repetir, repetir, repetir.
 
48. Exercício. Uma das melhores tratamentos para Alzheimer em crianças e adultos,
é o exercício, de preferência vigoroso. O exercício ajuda a gastar o excesso de
energia, ajuda a concentrar a atenção, estimula certos hormônios e neurotransmissores
que são benéficos nestes casos, e é divertido. Certifique-se de que é divertido, assim
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Última atualização em sexta-feira, 4 de maio, 2012 16:37
que a criança vai continuar a fazer o resto de sua vida.
 
49. Com crianças mais velhas, enfatizando a preparação antes do início das aulas. Cua
nto melhor a idéia do que está a ser discutido em sala de aula, maior a chance de que a
criança em sala de aula lidar com o material com segurança.
 
50. Estar sempre em busca de momentos de brilho. Essas crianças são mais talentosos
e dotados do que eles costumam aparecer. Eles estão cheios de criatividade, jogo,
espontaneidade e humor. Eles tendem a ser espírito generoso, e agradeço a ajuda.
Essas crianças muitas vezes têm "algo especial" que faz com que eles se destacam
onde quer que esteja.
 
51. Não tente mudar os comportamentos indesejáveis ​​de uma vez. É melhor escolher
um ou dois comportamentos que são as mais distorcido em sala de aula. Se queremos
mudar tudo de uma vez, é provável que não.
52. Os prémios e / ou recompensas devem ser implementadas imediatamente para o
que queremos fortalecer. Isso funciona bem, especialmente com as crianças. É
importante que a criança pode associar a recompensapara o comportamento que
queremos. Reforços deve ser possível, fácil e imediatamente disponíveis.
 
53. De preferência use recompensas em vez de punições. A criança deve sentir-se
como algo estimulante escola onde ele foi visto, ele quer e é ensinado. Use a punição
como um último recurso.
 
54. Tente evitar situações que as crianças com TDAH não pode controlar. muito
tempo não decepcioná-lo, que entre a última a de jantar, evitar situações onde você
tem que esperar, porque em situações de inatividade será dedicado a irritar
companheiro.
 
55. Faça o seu melhor para não prestar atenção a comportamentos indesejados e
aplicar reforço como são apropriadas.
 
56. Note-se que a criança ADD tem uma deficiência. ADD é uma doença de causa
orgânica levando a comportamentos que a criança não pode controlar. Se ele se
comporta mal deve ser normalmente sua impulsividade. Ele não acredita em má-fé.
 
57. Estruturar o espaço em linhas de classe.
 
58. Que você pode se mover facilmente.
 
59. Estudantes TDA deve ser perto do professor.
 
60. Coloque ao lado da criança com os alunos com TDAH que são modelos adequados:
atentos, ordeira e que geralmente seguem ordens.
 
Por: Edward M. Hallowell, MD e John J.
Ratey MD (c) 1992
 
Modificado e prorrogado por Joaquin Diaz Atienza, MS. Fórum psiquiatra infantil
Os Milhares