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1699572 RELATRIO EDUCAO INFANTIL DO SEXTO PERODO DO CURSO DE PEDAGOGIA

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 6º SEMESTRE
RAFAELA POTEREIKO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – Educação Infantil
RELATÓRIO FINAL
PRUDENTOPOLIS
2017
RAFAELA POTEREIKO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – EDUCAÇÃO INFANTIL
Relatório de Estágio apresentado ao curso Pedagogia da UNINTER – Centro Universitário Internacional, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Educação Infantil - 6º semestre.
Orientador: prof. Melina Klaus
Tutor eletrônico: Thais Rachel Dischsen Lourenço
Tutor de sala: Marina Severiano
PRUDENTÓPILIS
2017
sumário
 1 INTRODUÇÃO 
O presente trabalho tem por objetivo relatar as observações relacionadas ao estágio Supervisionado na Educação Infantil, realizado na Escola Municipal Vila das Flores, no primeiro semestre de 2013, tendo como base aprimorar a prática em sala de aula e aplicar os conhecimentos adquiridos nas disciplinas estudadas, bem como confrontá-los com a prática pedagógica, buscando firmá-la de forma significativa. 
A Educação Infantil em nossa atualidade é cada vez mais entendida por todos como um espaço que deve proporcionar à criança, experiências que permita seu pleno desenvolvimento. O lúdico, a brincadeira ganha compreensão de sua importância no processo ensino e aprendizagem da criança.
Este relatório é composto da descrição das observações e experiências vivenciadas no período de um mês, essa observação foi participativa, pois é impossível não estar junto às crianças e não participar, conhecer cada um e não se apaixonar, por eles e pela forma dinâmica que é o educar e o cuidar da Educação Infantil, sendo também fundamental para a aquisição de conhecimento e experiência.
Encontram-se descrito neste trabalho as observações não só do processo em sala de aula, como também, do ambiente escolar como um todo.
2 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ORGANIZAÇÃO E CONTRIBUIÇÃO
2.1 Aspectos Organizativos Do Estágio 
O estágio será realizado na Educação Infantil com a carga horária de 100 horas (cem horas) distribuídas da seguinte forma: 
52 horas totais em atividades realizadas na Instituição de Educação Infantil;
48 horas totais dedicadas ao estudo teórico e ao planejamento educativo de intervenção.
Este relatório de estágio sobre a Educação Infantil nos permite ter uma visão mais ampla sobre o que de fato é a Educação Infantil.
O presente relatório foi feito no período de 29/04 a 29/05 de 2013 no turno vespertino pelas professoras: Edira Maria Pedra Louback do 1º Periodo e Franciene Graciano Justino Vieira do 2º Período, com o objetivo de aprender mais, conhecendo de perto o trabalho da Educação Infantil dessa escola.
A importância desse estágio na formação do professor contribuiu para uma prática com mais conhecimentos diante de uma realidade. É fundamental sabermos como as crianças se desenvolvem, mas também é importante que estejamos capacitados.
Costa (2002) explica que educar é ir além da transmissão de informações ou de colocar à disposição do educando apenas um caminho, limitado a escolha ao seu próprio conhecimento. A educação é um processo historicamente construído, e o educador possui um papel nesse processo, devendo estimular o educando a buscar sua identidade e a atuar de forma critica e reflexiva na sociedade.
O contato com os professores e alunos oferece subsídios para uma reflexão mais aprofundada visando o melhoramento da prática pedagógica realizada em sala de aula conforme garante a LDB. 
2.2 A Importância Do Estágio Para A Formação Profissional
A realização do estagio é um momento em que o estágiario tem a oportunidade de confrontar toda a teoria estudada com a realidade da sala de aula, além de observar o trabalho e o dialogo com profissionais da modalidade, que aqui em questão é a Educação Infantil.
Um dos objetivos do estágio é de investigar, analisar e intervir na realidade profissional especifica, enredando-se com a realidade educacional, organização e o funcionamento da instituição educacional, bem como articular e vivenciar experiências ricas e significativas para a sua formação profissional. Esse momento do estágio deve ser considerado um momento de observação da realidade vivenciada, das práticas pedagógicas, bem como de reflexão por parte do aluno.
Para Guerra (1995) o Estágio Supervisionado consiste em teoria e prática tendo em vista uma busca constante da realidade para uma elaboração conjunta do programa de trabalho na formação do educador. Desta forma, "o estágio é o eixo central na formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos saberes do dia a dia" (PIMENTA E LIMA, 2004), tronando-se etapa imprescindível para o profissional estar apto a exercer sua função como educador. 
3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO 
3.1 Caracterização Do Campo De Estágio 
A Escola Municipal José Francisco da Fonseca, funciona nos turnos matutino e vespertino, atendendo a Educação Infantil no 1º e 2º Período e do 1º ao 5º Ano do Ensino Fundamental, além de ofertar Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com necessidades educativas especiais.com uma carga horária de 4 horas e 20 minutos diarios que totalizam em 800 horas e 200 dias letivos anualmente.
A entrada e saída são feitas nos horários matutino das 07:00 às 11:20h e vespertino das 13:00 às 17:20 h, sendo esse período observado pelos funcionários.
A Escola Municipal José Francisco da Fonseca, situada à Rua Benjamin Costa, 194, Bairro Vila Landinha-Barra de São Francisco - ES foi construída na administração do então Governador do Estado, Francisco Lacerda de Aguiar, sendo o prefeito da época o Sr. Joaquim Alves de Souza, que idealizou o referido prédio, chamado de “grupo escolar”.
O nome José Francisco da Fonseca foi escolhido pela Câmara de Vereadores desta cidade em 1967, em homenagem ao senhor José Francisco da Fonseca, em virtude da doação do terreno para 1a construção da escola.
Na data de 02 de fevereiro de 1971, foi publicado o ato de criação da escola pela portaria E nº 467, tendo seu ato de aprovação a Resolução do Conselho Estadual de Educação nº 41/75 de 28 de novembro de 1975. Foi transformada pela Port. E - nº 3.306 de 26 de abril de 1999, com ato de aprovação pela Res. Do CEE nº 1177 de 2005 para 5ª a 8ª série. 
A escola passou pelo processo de municipalização de ensino pelo convênio nº 160/200, Lei 5.474/97, que rege a municipalização do ensino público e a sua alteração Lei 5. 853 de...
A escola teve seu nome modificado para Escola Municipal José Francisco da Fonseca, no segundo semestre do ano de 2006.
A população atendida é de classe baixa, tendo em sua maioria pais que trabalham como empregadas domésticas, comerciantes, professores, policiais e outros. As familias atendidas são bem diversificadas, com familias bem estruturadas e também familias desestruturas, existem alunos que moram somente com as mães, outros com os avós.
A função social da escola é com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscar traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizando o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
A proposta curricular é priorizar a qualidade de ensino e aprendizagem do Ensino Fundamental, na Educação Infantil, classes especiais e as séries iniciais do Ensino Fundamental, com base nos princípios de que a vida escolar deve se caracterizar como um processo contínuo: da necessidade de ressignificar a unidade entre aprendizagem e ensino, uma vez que sem aprendizagem o ensinonão se efetiva; de reformulação da Proposta Curricular, priorizando o enfoque social, político, cultural e histórico; de se propor forma de trabalhar os conteúdos curriculares indo além dos fatos e aspectos conceituais passando a incluir valores, atitudes e posturas éticas reafirmando o compromisso da Escola na formação de cidadãos críticos, integrados a seu tempo, de sua responsabilidade social que deverão incorporar os valores imprescindíveis ao exercício da cidadania: liberdade, competência, responsabilidade, solidariedade e disciplina.
A escola definiu como prioridade os seguintes projetos:
Projeto ALE ( Aproveitamento em Leitura e Escrita);
Projeto Convivência (valores éticos, morais e espirituais) 
Projeto Literatura
Projeto Saber Saúde: Hanseníase.
- Tabagismo /Alcoolismo, Alimentação Saudável, Câncer de Pele (Temas Transversais).
Projeto Festa Cultural (Junina).
Projeto Semana Pátria.
Projeto Meio Ambiente.
Projeto A Cor da Vida “Cultura Afro-brasileira e Africana”.
3. 2 A Rotina Observada 
Nesta etapa da educação, há uma série de conhecimentos, aprendizagens e necessidades, que são necessárias para a vida e o desenvolvimento pleno das crianças. Na pré-escola é indispensável o cuidar e o educar, pois as crianças ainda são muito dependentes do adulto, e exige cuidados como o descanso, a recreação, a alimentação. Todos esses pré-requisitos são registrados na Proposta Pedagógica da escola.
Os cartazes que decoram a sala são na maioria confeccionados pelos próprios alunos, e alguns pelo próprio professor, os cartazes são geralmente produzidos coletivamente ou em grupos, nas atividades que são penduradas no varal há marcada a individualidade de cada um aluno, alguns é percebido o capricho e o um bom desenvolvimento, mas em alguns é possível perceber uma grande dificuldade na execução e realização do objetivo da tarefa.
Nas salas de aula é permitido que o aluno se expresse, de suas opiniões, se levante, mas só com a autorização do professor, é percebível que os alunos não demonstram reações de medo nas aulas, mas de respeito ao professor.
A sala de aula observada foi o 1º Período, a sala é ampla, arejada, bem agradável. As carteiras e cadeiras são dispostas em forma de u, o quadro de giz esta localizado na parede da frente na sala, a mesa da professora fica na frente da sala no canto esquerdo. Material didático fica guardado nos armários e quando é necessário utilizar a professora pega e distribui com os alunos. Os brinquedos são guardados em caixa grande de papelão toda enfeitada com o tema da sala, o uso destes brinquedos é permito somente com a autorização da professora. Há 02 armários na sala, um de uso exclusivo do professor e o outro onde são guardados os pertences dos alunos, como merendeiras, mochilas, uniformes e os brinquedos trazidos de casa.
O professor cooperador demonstrou domínio na sala, atualizada com os conteúdos a serem transmitidos, se mostra muito competente na sua atuação como educador, gosta de ler, estudar e pesquisar os conteúdos.
No que se refere a organização, a rotina da educação infantil não muda muita coisa; diariamente após o sinal para entrada, formando filas no pátio e entram com a professora para a sala, fazem uma oração e inicia as atividades, na saída os pais dentro do horário determinado pela escola vão até a sala e pegam seus filhos. A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, alguns trazem de casa seu lanchinho, outros não, a escola oferece uma alimentação diferente com bastante cuidado na higiene e é servida pelo pessoal da cozinha.
 As crianças não ficam o tempo todo com atividades didáticas dentro da sala de aula, elas brincam e interagem com os colegas, tornando todos os momentos bastante participativos. Eles não fazem muitos passeios, apenas em algumas datas como o dia das crianças, houve comemoração delas para o Dia das Mães. Alguns filmes educativos eles assistem na escola com a professora, todas as quintas-feiras.
3. 3 Proposta De Intervenção: Atividades Desenvolvidas 
 
PLANOS DE AULA
- CONTEÚDO: Brincadeiras de roda, atividades recreativas para o momento do recreio dirigido.
- INTRODUÇÃO:
Este projeto tem como objetivo apresentar um projeto de interveção que venha atender o momento do recreio com um “Projeto Recreio Divertido”, que trará várias propostas de jogos, cantigas e brincadeiras dirigidas que podem ser trabalhadas durante o recreio.
- JUSTIFICATIVA:
É necessário que as crianças estejam sempre acompanhadas em todos os momentos da sua permanência na escola com a finalidade de evitar transtornos que venham comprometer a sua integridade fisica e emocional. No momento do recreio, os alunos tem o hábito de correr, pular e gostam muito de brincar e é nesse momento em que pode acontecer os acidentes e brigas. Por se perceber que o momento do recreio não esta sendo um momento prazeroso e dirigido, resolveu-se elaborar este projeto de intervenção “Recreio Divertido”, que tem como objetivo incorporar atividades recreativas atrativas para auxiliar nesse momento em que os alunos estão bem agitados, combatendo atos indisciplinares e violentos na hora do recreio.
- OBJETIVOS GERAL:
Incentivar os alunos para que eles aproveitem de forma sadia o tempo do recreio, com atividades recreativas.
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão;
Estimular o convívio e a socialização;
Explorar espaços e movimentos corporais;
Resgatar antigas e brincadeiras de roda já quase esquecidas na sociedade atual.
 
- METODOLOGIA:
O coordenador escolar juntamente com os estagiários organizarão e coordenarão as brincadeiras e os jogos, utilizando material disponível na escola, procurando evitar os conflitos durante o recreio com brincadeiras de roda, jogos. Os alunos serão acompanhados pelos adultos para que não ocorra nenhum acidente.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Materiais:
CD com cantigas de roda ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil, Samba Criola, A Carrocinha, Três Solteiras a passear);
Aparelho de Som;
Quebra-cabeças feitos com gravuras;
Jogo da memória;
Corda;
Bambolê;
Elásticos;
Jogos de boliche feito com garrafas pet;
Amarelinha.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
Foi realizado um acompanhamento efetivo das crianças durante este período, possibilitando a verificação do aproveitamento dos espaços, materiais e atividades desenvolvidas. Observou-se que as crianças participaram efetivamente de todas a recreação com entusiasmo e interesse.
4. Considerações finais
Este relatório de estágio sobre a Educação Infantil me permitiu ter uma visão mais ampla sobre o que de fato é a Educação Infantil.
Sabemos que a escola é um meio pelo qual podemos alcançar objetivos que envolvam toda a sociedade, para tanto é preciso que a mesma seja democrática, inclusiva, participativa, qualificada, dinâmica e organizada. Trabalhar com educação infantil, não basta só gostar de criança, é necessário que o educador tenha uma boa formação para que as crianças sejam capazes de desenvolver uma imagem positiva de si, atuando de forma cada vez mais independente, com confiança em suas capacidades e percepções e suas limitações, e que mais tarde venha a ser um cidadão crítico, participativo e responsável, capaz de compreender a realidade em que se vive.
Portanto, um processo pedagógico de qualidade garante que as crianças sejam atendidas em suas necessidades (brincar, criar, aprender), e que o trabalho seja planejado e acompanhado pelos educadores, visando contribuir para uma prática profissional mais segura e condizente com as necessidades de cada educando. Se construirmos uma trajetória de formação de professores que coloque em prática princípios e conhecimentos valiosos, estamos contribuindo para o desenvolvimento cognitivo, psicomotor e social de cada criança.
É importante que na formação do professor se conheça de perto trabalhos desenvolvidos na educação, os professores da Educação Infantil precisam de experiências que contribuampara que se tenha uma escola viva onde se exercite a cidadania. São inúmeras as dificuldades que se enfrenta um educador ao trabalhar com educação, em especial a infantil, mas devemos dar o melhor que aprendemos durante a nossa formação, para que o ensino-aprendizagem seja significativo; portanto as crianças precisam de bons educadores que leve até elas o necessário para o seu processo de desenvolvimento sócio-cognitivo.
5. MOSTRA DE ESTÁGIO
No decorrer do Estágio mantive uma postura crítica, ética e profissional sempre procurando opinar de forma construtiva, mas respeitando sempre a ideologia da escola.
O estágio é de suma importância para o conhecimento e o desenvolvimento de toda teoria adquirida na caminhada do curso de Pedagogia.
Ao final desta etapa concretizada, foi notório o meu crescimento profissional e o meu conhecimento pedagógico, a realização deste estágio me oportunizou experiências valiosíssimas em relação ao trabalho e atuação do professor da Educação Infantil. 
Ao realizar as visitas e observações pude estar em contato com a realidade da escola, sua história, a clientela atendida por essa escola, seu quadro de funcionários, tudo isso contribuiu em muito o meu aperfeiçoamento na prática pedagógica e na execução e elaboração desse relatório.
A realização deste estágio enriqueceu-me de novos conhecimentos, ricas experiências e a pratica aliada com a teoria.
Pude perceber o quanto amo e quero ensinar e o quanto preciso me envolver com tal profissão para que tal amor não morra no meio das decepções, mas que se firme e aumente a cada desafio e a cada dificuldade no decorrer de um futuro esplendido que me espera neste mundo tão complexo e relevante.
ANEXO
OBSERVAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1. Dados de Identificação
Nome da instituição: 
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO 
Nome da instituição: Escola Municipal José Francisco da Fonseca
Endereço: Rua Benjamin Costa, nº 194- Vila Landinha.Barra de São Francisco – ES
Telefone: (27) 3756-1827
E-mail: emjosefranciscodafonseca@hotmail.com
Órgão mantenedor: Federal ( ) Estadual ( ) Municipal ( x ) Particular ( ) 
Horário de funcionamento: Manhã ( x ) Tarde ( x) Noite ( ) 
Modalidade de ensino ofertada na Educação Infantil:
Berçário ( ) Maternal ( ) Pré I ( x ) Pré II ( x ) Pré III ( ) 
Total de crianças atendidas: 267
2. Estrutura Física e Material da INSTITUIÇÃO
Ambientes Físicos:
Salas de aula ou monitoria: ( 07 )
Secretaria ( 01 )
Pátio interno ( 01 )
Pátio externo ( 01)
Quadra coberta( 01 ) quadra aberta( )
Refeitório ( 01 )
Cozinha ( 01 )
Sanitário feminino ( 04 )
Sanitário masculino ( 04 )
Sanitário para professores ( 03 )
Sanitário das ASGs ( 01 )
Sanitário do Diretor ( 01 )
Biblioteca ( 01 )
Sala de video e tv ( 01 )
Sala de leitura ( 01 )
Laboratório ( ) especificar: 
Depósito de limpeza ( 01 )
Sala dos professores ( 01)
Sala de Ed. Física ( 01)
Auditório ( 01) 
Sala do Diretor (01)
Salas dos Pedagogos (01)
Sala de Coordenação (01)
Cantina (01)
Vestiário de funcionário ( 01)
Materiais:
Mobiliário: tipo e quantidade de carteiras e cadeiras: Cadeiras e carteiras de madeira na quantidade de 403
Quadro negro ( 12 )
Bebedouros ( 02 ) 
Mimeógrafo ( 04 )
Copiadora (xerox) ( 01 )
Televisão ( 02 ) quantas: 
Vídeo ( ) quantos:
Dvd ( 02 ) quantos:
Aparelho de som ( 02 ) quantos: 
Computador com acesso para os alunos ( x ) quantos (10): (Existe o laboratório porém não esta sendo utilizado)
Acesso a internet: ( x ) sim ( ) não 
Possui biblioteca do professor: ( ) sim ( x ) não
Acervo bibliográfico ( x ) Videoteca ( 25 ) número de fitas de vídeo vhs e dvd 
Materiais para prática de educação física (Bola) 
Materiais para prática de educação artística ( Caderno de desenho, lápis de cor, canetinha) Sucatas (Não ) Brinquedos e Jogos ( brinquedos a escola não possui e jogos da educação infantil são feitos pelos professores como jogo de bingo) 
3. Equipe Pedagógica e Administrativa
- Associação de Pais Mestres e funcionários - APMF: ( ) sim ( x) não
Nome do Diretor: Laudiana Daniel Teixeira Freitas
Tempo de atuação do diretor nesta instituição: 05 meses
Descrição das atribuições referentes a função do diretor na instituição 
Organização e articulação de todas as unidades competentes da escola;
Controle dos aspectos materiais e financeiros da escola;
Articulação e controle dos recursos humanos;
Articulação escola-comunidade;
Articulação da escola com o nível superior de administração do sistema educacional;
Formulação de normas, regulamentos e adoção de medidas condizentes com os objetivos e princípios propostos;
Supervisão e orientação a todos aqueles a quem são delegadas responsabilidades.
Supervisores: Laudenir Emera Monteiro Costa e Nair Augusta de Souza
Formação : Graduação em Pedagogia e Pós-graduação em Supervisão e Orientação escolar 
Tempo de atuação nesta instituição: Entre 02 e 05 anos.
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição: Nas escolas municipais de Barra de São Francisco não há divisão entre orientador e supervisor, ambos usam a nomenclatura de Professor de Suporte Pedagógico a Docência e exerce a função de orientar o trabalho pedagógico dos professores, acompanhar e orientar o planejamento semanal e anual, supervisionar os diários de classe e planos de aula, organizar os documentos pedagógicos, acompanhar matricula de alunos, assessorar individualmente e coletivamente o corpo docente no trabalho pedagógico interdisciplinar, Coordenar e participar dos conselhos de classe. Promover reuniões trimestrais para avaliação do desempenho de aprendizagem dos alunos. Elaborar lista de ações para solucionar dificuldades. Planejar e acompanhar o currículo escolar.
Coordenador (a): Eduardo Fagundes e Ana Lucia de Freitas
Formação: Graduação em Pedagogia e Pós-graduação em Supervisão e Educação Fisica e Gestão Escolar.
Tempo de atuação nesta instituição: 05 meses e 03 anos.
Descrição das atribuições referentes a sua função na instituição:
É da competência do Coordenador de Turno:
Manter a ordem e a disciplina do movimento escolar de seu turno;
Percorrer diariamente as dependências da escola, detectando e comunicando as falhas existentes  ao  Diretor e, na esfera de sua competência, solucioná-las;
Verificar diariamente a entrada e saída dos alunos e professores do seu turno, garantindo a ordem e a disciplina;
Participar das festividades e comemorações da escola, cooperando na organização, na ordem e na disciplina;
Analisar e/ou autorizar o afastamento de alunos de seu turno antes e fora do período regular das aulas;
Encaminhar às Direções Auxiliares específicas de cada Grau, problemas de alunos, professores e funcionários;
Registrar a frequência dos professores de seu turno, encaminhando-a ao Diretor;
Providenciar meios para atendimento dos alunos na ausência do professor;
Providenciar para que os painéis de avisos permaneçam em ordem;
Auxiliar a Chefia da Seção de Serviços Gerais  para que sejam mantidas limpas as salas de aula, sanitários e demais dependências de uso dos alunos e professores.
Secretário (a): ( X ) sim ( ) não - Tempo de atuação nesta instituição: 06 Anos
Formação: Pós-graduação em Orientação Escolar.
Atribuições do secretário escolar:
Organiza a documentação da secretaria escolar, renova e faz novas matriculas, presta atendimento ao público, organiza o sistema eletrônico de arquivo da secretaria, realiza o censo escolar e as atas finais, elabora atestado de exercício dos funcionários. Expedição de histórico e diploma de alunos.
Corpo docente:
 Professores: 13
Professor Bidocente: 05
Prof.Educ.Física: 01
Formação:
-Graduação em Pedagogia, Letras e Educação Física.
-Especialização em Gestão Escolar Integradora, Educação Infantil, Alfabetização das séries iniciais e EJA, Português e Inglês, Educação especial, Educação Física..
Profissionais de Apoio (Nutricionista,Psicologo, Dentista, Fonoaudiologo, Enfermeiro, Assistente Social ou outro): número: 02
Especificar: Nutricionista e Psicólogo.
Função: Nutricionista: Organizar e acompanhar o cardapio de merenda escolar.
Psicologo: Realiza atendimento psicológico à crianças com dificuldades de aprendizagem e necessidades educativas especiais e alunos com altas habilidades.
4. Funcionários
Auxiliar de serviços gerais ( x) quantos? 8
Merendeira ( x ) quantas? 03
Outros –( x ) quais? Vigias ( 02)
Profissionais de apoio? Não
Nutricionista –(01)
Psicólogo –Não
Psicopedagogo –Não
Dentista – Não
Fonoaudiólogo – Não
Enfermeiro? Não
Total de Funcionários: 35
ANÁLISE DA PROPOSTA PEDAGÓGICA OU PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO
A instituição, preocupada com uma educação onde ocorra à promoção educativa dos alunos, buscará traduzir valores que assumidos coletivamente pela comunidade escolar e a família, viabilizará o cumprimento de suas finalidades e objetivos buscando a correlação entre o conteúdo acadêmico que se pretende ensinar e o compromisso social da instituição na formação de cidadãos críticos, reflexivos diante da realidade social onde se encontra inserido. Seja esta, a família, a escola, o trabalho e a vida em comunidade.
Para efetivação dos preceitos filosóficos a escola buscará definir a sua organização curricular a partir de três dimensões fundamentais, de acordo com Claudino Piletti:
DIMENSÃO FILOSÓFICA: Buscará uma educação apropriada ao tipo de cultura onde a escola está inserida definindo os valores e a concepção que se faz do homem em sociedade.
DIMENSÃO SÓCIO-ANTROPOLÓGICA: A escola levará em conta as transformações sociais que se processam de forma acelerada e a necessidade de uma verificação lúcida da realidade social a qual está lidando para desenvolver uns trabalhos educativos, dinâmicos e atuais. Levará em conta suas características social, política e econômica em que está inserida. A escola investigará sobre os padrões de comportamento que influenciam os alunos, as forças econômicas atuantes, as formas de estrutura familiar existentes, as tensões sociais e as formas de comunicação a que os alunos estão submetidos.
DIMENSÃO PSICOLÓGICA: Será dada atenção ao desenvolvimento psicológico do aluno, tendo em vista, que nem todas as crianças raciocinam com a mesma rapidez nem possuem o mesmo ritmo de desenvolvimento psicomotor.
Preocupada com uma escola inserida no mundo contemporâneo e com uma formação preocupada com o perfil de alunos que a sociedade requer: críticos, ativos e participativos nos espaços sociais, econômicos e políticos e, citando o renomado professor Hamilton Verneck, a escola buscará desenvolver seu trabalho em busca de uma escola pública que atenda às necessidades da escola ideal para o século XXI.
UMA ESCOLA CRIATIVA: É Muito importante porque não sabemos como será o futuro e, em cada passo novo desse futuro, teremos que criar uma nova solução. A escola criativa permitirá aos alunos imaginar, porque quem imagina, cria. A escola dará prioridade à imaginação como um tempo precioso na vida dos alunos, entendendo que, quem imagina cria e busca soluções para sobreviver diante de um futuro incerto.
UMA ESCOLA QUE SE PERMITE FALAR: Estará preparando o aluno para o futuro porque, as melhores carreiras estão entregues aos que falam. Buscará mecanismos e metodologias de ensino para abolir dentro da escola e sala de aula a cultura do “calar a boca” combatendo desta forma o insuportável mofo pedagógico. 
UMA ESCOLA QUE SE PERMITE SER SOLIDÁRIA: Mesmo diante do neoliberalismo. Se a competitividade é marca do capitalismo liberal e do neoliberalismo, hoje se trabalha essa questão diante de uma perspectiva do ganha-ganha não mais, do ganha-perde, como acontecia no capitalismo canibal. A solidariedade é questão de sobrevivência.
UMA ESCOLA CONTEXTUALIZADA: Pronta para trabalhar um tema considerando os elementos envolventes e nunca isolados, capazes de serem estudados dentro de uma perspectiva histórica e humana, sem perder os detalhes que acompanham cada cena e cada evolução ao longo dos estudos e pesquisas. Não adianta mais ter, apenas, foco, é preciso ter visão global, holística, do mundo e da vida, para compreender as coisas e as pessoas.
UMA ESCOLA DE QUALIDADE: Sobretudo com a visão de que o aluno tem direito de aprender. Não será uma escola marcada com o estigma da reprovação ou da facilidade, será marcada sim, pela competência, onde aprender é o mais natural direito de qualquer aluno.
UMA ESCOLA PREOCUPADA: Com todas as turmas, com todos os alunos e não voltada somente para os mais capazes. Estes devem ajudar os demais para que o grupo cresça com o sentido de equipe.
UMA ESCOLA VOLTADA PARA OS VALORES DO ESPÍRITO: Marcada pela vontade de contemplar, de sentir as mudanças do meio ambiente, de ouvir o próprio coração, de sentir os valores transcendentais e desenvolver a inteligência emocional, ao lado das inteligências múltiplas que fazem parte desse arcabouço humano.
UMA ESCOLA, PREOCUPADA: COM TODOS ESSES VALORES: Essa escola será rápida, eficiente e eficaz diante de qualquer conteúdo, mesmo difícil. Quanto aos estudos, é mais importante descobrir caminhos do que repetir os ensinados pelos professores.
UMA ESCOLA OLHANDO SEMPRE PARA FRENTE: Será mais importante que qualquer outra porque servirá aos alunos que se preparam para o futuro e não uma escola que só exige disciplina, pouco criativa para os alunos prestarem obediência ao mandonismo do presente. O mandonismo de nada servirá para o futuro porque não desenvolve a consciência da cidadania.
Os temas transversais são trabalhados paralelamente com as outras atividades, respeitando todas as orientações e sugestões estabelecidas no P.P.P da escola e nos PCNs. 
A entrada e saída dos alunos são supervisionadas pelo vigia e pela coordenadora de turno, que também é responsável juntamente com as auxiliares de serviços gerais pelo recreio. Por seu uma escola bem carente, são poucos os alunos que levam lanche, a maioria merenda na escola. A mesma não possui cantina, só oferecendo a merenda que é orientada pela nutricionista do município. O recreio é destinado para que as crianças possam brincar e se alimentar.
A escola segue a linha Metodologica Piagetiana, objetivando uma escola construtivista e cognitiva, indicando uma evolução em sua dimensão qualificativa Construtivista, onde a interação dialógica professor-aluno permite a construção coletiva do conhecimento.
Os princípios fundamentais da proposta desta escola são fatores sócio-econômicos que exigem da escola o fortalecimento dos valores humanos, éticos e morais com o objetivo de desenvolver relações afetivo-sociais e os aspectos de solidariedade. Por isso, numa dimensão globalizadora, a escola procura estimular o crescimento das potencialidades afetivas de nossos alunos, facilitando o processo de ensino-aprendizagem, assegurando a coerência entre o que é vivenciado e o que é estudado. Reunidos em busca da identidade da escola e com o compromisso de todos, a construção do Projeto Político Pedagógico tem em vista que tipo de cidadão e de sociedade que querem construir.
Esse fundamentos são:
Ético - Político – competência, respeito, criatividade
Epistemológico – conhecimento: aprender é construir significados, é ensinar é oportunizar esta construção.
Didático-Pedagógico – relação professor-aluno-conhecimento (catalisador para o processo de construção que o aluno faz).
A avaliação é continua e visa não só notas, mas assiduidade e bom comportamento. Quanto as notas, os resultados são registrados bimestralmente para fins de informação aos pais e alunos, para acompanhamento da equipe técnica, para estatísticas da secretaria e do controle por parte de coordenadores e professores.
 A escola José Francisco da Fonseca parte do pressuposto da realidade social de seus alunos, partindo da sua realidade social para promover uma educação que esteja dentro de sua realidade, promovendo ações que iram ampliar os conhecimentos de seus alunos, propondo experiênciasde crescimento social e cognitivo.
A escola mantêm uma relação de diálogo, respeito mútuo com os funcionários, com a família e a comunidade. A direção da escola atua de forma democrática, ouvindo e acatando opiniões e sugestões recebidas pelos pais, professores e funcionários. É notável perceber a relação de diálogo e respeito entre todos que trabalham na escola e como tratam sua clientela (alunos e sua família).
Foi possível perceber nesta escola que as crianças são tratadas como crianças, impondo limites, porém com amor. Todos os projetos da escola descritos em seu P.P.P, tem seus objetivos a serem alcançados e com certeza as crianças ampliam seus conhecimentos, vivencias e troca de experiências.
A escola é para as crianças e alguns familiares, como a sua segunda casa. Tem alunos que se sentem mais a vontade com a diretora, pedagoga e professor do que alguns parentes. A escola se preocupa não só com a aprendizagem do aluno, mas também com seu crescimento como um todo.
A gestão da escola é democrática e participativa, tanto em reuniões internas (gestor x funcionários) quanto externas ( escola x comunidade). É obvio que como toda escola, o José Francisco da Fonseca também tenha problemas de relacionamento entre alunos, funcionários, porque lida com pessoas, mentes diferentes, mas tudo é sempre resolvido de forma amigável. As dificuldades e problemas dentro da escola são solucionados em reuniões discursivas, planejamento, onde são tomadas decisões coletivas.
Como já foi mencionado acima, a escola desenvolve projetos visando a construção da criança como um todo. São projetos interdisciplinares, que abraçam temas transversais (Res. Nº 04/98) que são: Convivência familiar, pluralidade cultural, projeto folclórico e literário, patriotismo, cultura afro-brasileira e africana, projeto esportivo, prevenções ao tabagismo, hanseníase, câncer de pele e projeto alimentação e saúde.
Os Temas Transversais que constituem a Vida Cidadã serão diluídos em todas as disciplinas. 
Estes Temas têm como objetivo trabalhar a Vida Cidadã e serão vistos de forma integrada, sem constituir Áreas de Conhecimento, objetivando facilitar a organização, o desenvolvimento e a avaliação das propostas pedagógicas da escola.
Esses projetos têm como objetivos construir a cidadania e envolvem toda a comunidade interna e externa da escola, são projetos com valores educativos, sociais, planejamento de saúde e cultural. Também são realizados outros projetos educativos, como o projeto folclore que privilegia a dança, o artesanato e a dramatização. Esse projeto Folclore tem sua culminância com uma grande festa que é tradição na cidade, com a apresentação de danças, teatros, trabalho, artesanatos realizados pelos alunos na praça da cidade. Esses projetos são elaborados por todo o corpo docente, os planejamentos são feitos de forma coletiva ( professores da mesma série/Ano juntos) e orientados pela pedagoga. 
Os professores planejam e executam atividades em comum, seguindo o plano de ação desenvolvidos por eles mesmos no inicio do ano letivo.
O currículo dessa escola é desenvolvido de acordo com as orientações do PCNs e o RECNEI e da secretaria Municipal de Educação, toda semana é realizado o planejamento, onde são discutidas ações e planejamento a serem desenvolvidos na sala de aula com todos os professores e a coordenação pedagógica. 
A entrada e saída dos alunos é realizada da seguinte maneira: Na parte do turno matutino os alunos chegam quase no horário de entrar. Já no turno vespertino, muitos alunos chegam mais cedo, porque simplesmente querem brincar com os colegas. A saída é igual nos dois turnos. Eles ficam agitados e saem correndo aos galopes.
O recreio é de 20 minutos, começando às 8:50/ matutino e 14:50/vespertino para a educação infantil e 9:00 e 15:00 para os demais alunos. A escola oferece merenda que são bem preparadas, com cardápio elaborado pela nutricionista da prefeitura.
Os murais são bem confeccionados, especificando as datas comemorativas, frases com motivação para todos da escola.
A escola trabalha no mínimo 200 dias letivos e 800 horas anualmente.
  As crianças se movimentam muito, gostam de brincar em duplas, gostam de correr, a sala é bem movimentada, por ainda serem bastante pequenas não conseguem ficar por muito tempo executando a mesma tarefa. Quando querem usar o banheiro, só podem ir com a autorização da professora que os acompanha. Nas minhas observações não constatei nenhum momento em que a professora os tratou com rispidez, todo o momento que é solicitada ela os atendeu com muita atenção.
Todos na escola são bem tratados e respeitados, porem a escola tenta mostrar qual é a função de cada um dentro da instituição.
A escola desempenha suas funções com base no ensino com o objetivo de desenvolver a reflexão crítica sobre a realidade e o exercício consciente da cidadania e apropriação criativa do saber socialmente relevante e compromissado com a transformação social.
 
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
1. Identificação da instituição: Escola José Francisco da Fonseca
2. Carga horária: 24 horas
3. Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Estagiário e coordenador de turno.
4. Temática – conteúdo: “Recreio Divertido”.
5. Introdução: 
O projeto surgiu a partir da necessidade de resgatar e organizar jogos e brincadeiras proporcionando aos alunos aprendizagens sobre as mesmas. As atividades recreativas fazem do recreio um momento escolar com maior segurança, qualidade e opções de lazer coletivas, que propiciam inter-relações. Além disso, o a oferta dessas atividades oferece a possibilidade de compreensão de permanências e mudanças no desenvolvimento dos alunos e dão aos educadores (inspetores, Coordenação, Direção e professores) um novo momento de observação da criança, fora da sala de aula. As brincadeiras oferecidas durante o recreio receberam a aprovação de todos os professores e a maior parte dos alunos. Toda a escola esteve engajada no Projeto.
6. Justificativa: 
É necessário que as crianças estejam sempre acompanhadas em todos os momentos da sua permanência na escola com a finalidade de evitar transtornos que venham comprometer a sua integridade fisica e emocional. No momento do recreio, os alunos tem o hábito de correr, pular e gostam muito de brincar e é nesse momento em que pode acontecer os acidentes e brigas. Por se perceber que o momento do recreio não esta sendo um momento prazeroso e dirigido, resolveu-se elaborar este projeto de intervenção “Recreio Divertido”, que tem como objetivo incorporar atividades recreativas atrativas para auxiliar nesse momento em que os alunos estão bem agitados, combatendo atos indisciplinares e violentos na hora do recreio.
7. Objetivo geral: 
Incentivar os alunos para que eles aproveitem de forma sadia o tempo do recreio, com atividades recreativas.
- OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Proporcionar momentos agradáveis e prazerosos de lazer e diversão;
Estimular o convívio e a socialização;
Explorar espaços e movimentos corporais;
Resgatar antigas e brincadeiras de roda já quase esquecidas na sociedade atual.
9. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA:
O objetivo maior é que os alunos trocam a correria do recreio por jogos lúdicos no saguão e brincadeiras na quadra, e que modifiquem o seu comportamento, dando lugar à atenção e a concentração de uma forma sadia.
Para se ter uma idéia da importância do ato de brincar na construção do conhecimento é preciso que se observe uma criança brincando. Brincando a criança aprende a lidar com o outro, forma a sua personalidade e recria situações do cotidiano. E o brincar e o divertir-se são recursos necessários ao aprendizado e ao desenvolvimento físico, social, psíquico e moral de crianças. No brincar, meninos e meninas melhoram suas habilidades motoras e amadurecem emocionalmente.E a recreação condiciona, com o uso de brincadeiras adequadas, a criança a se tornar um indivíduo ativo, com o lado inventivomais ampliado do que aqueles que, por exemplo, não tem tempo para brincar ou trabalham precocemente.
Além da importância do brincar, os Parâmetros Educacionais da Educação (1997) salientam da necessidade de a escola proporcionar uma educação que vá além dos tradicionais conteúdos de cada uma das disciplinas, destacando-se a formação ética dos alunos. Neste sentido, o recreio apresenta um amplo campo de oportunidades para o desenvolvimento de valores.
Com o “Recreio dirigido”, os alunos brincam com outros que são de fases diferentes, possibilitando assim uma melhor convivência através da tolerância.
- METODOLOGIA:
O coordenador escolar juntamente com os estagiários organizarão e coordenarão as brincadeiras e os jogos, utilizando material disponível na escola, procurando evitar os conflitos durante o recreio com brincadeiras de roda, jogos. Os alunos serão acompanhados pelos adultos para que não ocorra nenhum acidente.
A proposta foi realizada durante 06 dias em um periodo de 04 horas totalizando 24 horas de estágio.
1º Dia: brincadeiras de rodas com CD ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil, Samba Criola, A Carrocinha, Três Solteiras a passear);
Aparelho de Som;
Quebra-cabeças feitos com gravuras;
2º Dia: Brincadeiras com cordas( Pular corda, passar por baixo da corda, andar por cima da corda);
3º Dia: Jogos da memória, Bambolês.
4º Dia: Amarelinha, corda e elásticos.
5º Dia: Jogos de boliche e brincadeiras de roda e jogo da memória.
6º Dia: Quebra-cabeça, amarelinha, Bambolês.
- RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Materiais:
CD com cantigas de roda ( Atirei o pau no gato, A Linda Rosa juvenil, Samba Criola, A Carrocinha, Três Solteiras a passear);
Aparelho de Som;
Quebra-cabeças feitos com gravuras;
Jogo da memória;
Corda;
Bambolê;
Elásticos;
Jogos de boliche feito com garrafas pet;
Amarelinha.
- PROPOSTA DE AVALIAÇÃO 
As crianças serão acompanhadas e as turmas avaliadas conforme a participação durante o recreio para observar o desenvolvimento e interação das mesmas nas atividades desenvolvidas.
No início do ano de 2013 será feita uma avaliação juntamente com os alunos para ver os pontos positivos e negativos, providenciando as mudanças para melhorá-lo.
RELATO DA APLICAÇÃO DO PROJETO
Desde o semestre passado já venho vivenciando essa experiência do estágio, tem sido momentos muito gratificantes e com certeza de muita aprendizagem.
O período em que passei na Escola José Francisco da Fonseca aprendi muito, atuando e observando o trabalho da docente. o trabalho com crianças ainda muito pequenas é bem gratificante, pois as crianças são extremamente carinhosas e isso faz com nosso trabalho seja com mais atenção. A Educação Infantil é uma etapa fascinante e apaixonante.
O projeto de intervenção foi um pedido da diretora e da pedagoga para minimizar possiveis acidentes que possam acontecer durante o recreio, por isso a importancia de fazer desse momento um momento prazeroso e dirigido, pois nessa fase as crianças precisam ser cuidadas e observadas.
Com o projeto aplicado, pode-se observar que os resultados foram bem satisfatórios, os alunos foram participantes e demonstraram gostar muito das brincadeiras e dos jogos, nesse periodo do estágio não aconteceu nenhum imprevisto, todo o recreio foi bem monitorado e as crianças nesse momento também aprenderam brincando de forma lúdica e prazerosa.
Foi muito edificante poder vivenciar as experiências do cotidiano da escola, sua história, seus espaços, sua prática pedagógica.
A realização desta fase com certeza enriquecerá meus conhecimentos, minhas habilidades e competências pertinentes ao desempenho da minha profissão.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação do temas transversais ética. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, MEC/SEF, 1997.v. 8.
Cantigas de roda. www.ninanlic.blogspot.com. Acesso em 25/05/2013.
ROSADO, Evânio. INFÂNCIA, Tempo de brincar e estudar, ”O Futuro é Agora”. Meridional Ltda, 2005.
Projeto Político Pedagógico Da Escola Municipal José Francisco da Fonseca;2012.

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