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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
Nome,RU
PORTFÓLIO
UTA...
MÓDULO A – FASE I
cidade
ano
TÍTULO DO DIÁRIO DE CAMPO
O campo de observação configurou-se numa sala de aula da 4ª série do Ensino Fundamental (5º ano) de uma escola da rede pública de ensino, de um município de pequeno porte. Como parte inicial da atividade do reconhecimento das estruturas da entidade escolar.
 Sobre a visita realizada, chamou muito a minha atenção por diversos motivos. A Educação ainda se encontra muito precária apesar da sua grande evolução ao longo dos anos. Algumas salas de aula estão sem as condições necessárias para acolher crianças com algum tipo de necessidade especial.
 Quando caminhava por aquele local, inconscientemente, senti-me fragilizada sem poder colaborar de algum modo para modificar aquela realidade. Então me questionei se essas entidades estão realmente preparadas para recebê-los. A segunda questão que fiz é se realmente possuem profissionais adequados para suprir as necessidades destes alunos. E uma última questão a ser analisada foi a de como deve ser trabalhada e superada as dificuldades desses alunos.
 As barreiras que podem impedir o acesso de alguns alunos ao ensino e à convivência estão relacionadas a diversos componentes e dimensões da escolarização. O abandono dos alunos devido ao sentimento de exclusão está associada com a falta de adaptação nas aulas isolamento social e sentimento de inferioridade.
 Diante disso precisamos pensar cada vez mais em profissionais capacitados em nossas escolas para tornar realmente eficaz a educação dos alunos com deficiência e pensar também em ambientes que promovam a acessibilidade, materiais específicos para se trabalhar de forma adequada, a fim de possibilitar às pessoas com deficiência viver com autonomia e independência participando plenamente da vida.
 Ao decorrer da observação ainda concluí que é na sala de aula que acontece a concretização das leis referentes a inclusão e do projeto pedagógico, o qual visa através de atividades lúdicas proporcionar a inclusão e a socialização dos educandos, independente de suas limitações, logo, a ludicidade pode ser uma atividade facilitadora pelos valores, integrações e fruições que ela proporciona.
 Os desafios inerentes à construção de um sistema educacional inclusivo são percebidos na sua dimensão histórica, como processo de reflexão e prática, tornando assim efetivo o direito de todos à educação. Porém esses direitos foram garantidos através de muitas lutas e manifestações da população ao passar dos anos, decorrente deste fato os portadores de necessidades especiais passaram a ter seus direitos garantidos, serem respeitados, vistos como cidadãos.
 A Educação inclusiva, portanto, significa educar todas as crianças em um mesmo contexto escolar. Favorecendo a diversidade na medida em que considera que todos os alunos podem ter necessidades especiais em algum momento de sua vida escolar.
	Preservar a diversidade apresentada na escola, encontrada na realidade social, representa oportunidade para o atendimento das necessidades educacionais com ênfase nas competências, capacidades e potencialidades do educando. Torna-se fundamental a construção de políticas de formação, financiamento e gestão, necessárias para a transformação da estrutura educacional, a fim de assegurar as condições de acesso, participação e aprendizagem de todos os estudantes, reafirmando-se o direito à diferença.
 A inclusão precisa ser promovida de forma harmônica, em que todos os atores envolvidos compreendam o processo e percebam a importância de apoiar o aluno com deficiência a eliminar barreiras. É fundamental e indispensável a participação dos pais na vida escolar ou pessoas de convívio próximo, que possam facilitar o inicio do trabalho e compreensão do professor. Também faz- se importante pensar no preparo das escolas por meio de cursos, debates, seminários, reflexões teóricas e práticas em relação à educação inclusiva.
Referências Bibliográficas
http://www.arcos.org.br/artigos/a-inclusao-da-pessoa-com-deficiencia-na-escola-regular/
http://humanas.blog.scielo.org/blog/2016/05/25/marilena-chaui-discute-democracia-e-direito-a-educacao/
http://blog.institutocotemar.com.br/os-grandes-desafios-da-educacao-especial-inclusiva/
file:///C:/Users/USUARIO/Downloads/o-professor-e-a-educacao-inclusiva.pdf
http://www.livrosgratis.com.br/ler-livro-online-68024/saberes-e-praticas-da-inclusao---educacao-infantil
https://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://livros01.livrosgratis.com.br/me000434.pdf
Acesso em: 14 de março. 2018