Psicol 3 17

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luno: IVANY SANTOS
	
	Disciplina:  - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
	
	
	
		1.
		Freud caracterizou cinco estágios da evolução psicossexual:
A) fase oral B) fase anal C) fase fálica D) fase latente E) fase genital.
Quais são as características relacionadas a cada estágio?
(E ) fase em que o objeto de erotização ou de desejo não está mais no próprio corpo, mas em um objeto externo ao indivíduo - o outro, dada a consciência da identidade sexual.
( A) fase da vida em que a praticamente única fonte de prazer é a boca, e apresenta como principal característica psicológica a dependência emocional.
(D ) fase em que a energia libidinosa é canalizada para outros fins; a criança passa a gastar sua energia em atividades sociais e escolares.
(C) período em que surge o Complexo de Édipo e a atenção da criança volta-se para a região genital.
(B ) a zona de erotização é o ânus, e o modo de relação do objeto é de "ativo" e "passivo", intimamente ligado ao controle dos esfíncteres (anal e uretral). Esse controle é uma nova fonte de prazer.
		Quest.: 1
	
	
	
	
	B A E D C
	
	
	D E C A B
	
	
	C D A B E
	
	
	E A D C B
	
	
	A B C D E
	
	
		2.
		Em sua teoria do desenvolvimento humano, Erikson estruturou oito estágios do ciclo vital. Em cada um desses estágios temos o desenvolvimento de uma virtude. Abaixo encontram-se as descrições de quatro desses estágios, assinale a alternativa que corresponda corretamente ao estágio e a virtude desenvolvida no mesmo.
		Quest.: 2
	
	
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude habilidade; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: sabedoria; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude habilidade.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude vontade; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: esperança; Iniciativa versus culpa: virtude habilidade; Produtividade versus inferioridade: virtude propósito.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude esperança; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: consideração; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude sabedoria.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: virtude autonomia; Autonomia versus vergonha e dúvida: virtude: verdade; Iniciativa versus culpa: virtude propósito; Produtividade versus inferioridade: virtude habilidade.
	
	
	Confiança versus desconfiança básica: esperança; Autonomia versus vergonha e dúvida: vontade; Iniciativa versus culpa propósito; Produtividade versus inferioridade habilidade.
	
	
		3.
		A gravidez na adolescência é um problema de saúde pública que está relacionado com a falta de informação e com a baixa qualidade de vida. Marque qual das alternativas abaixo explica a grande incidência nesta faixa etária.
		Quest.: 3
	
	
	
	
	Desenvolvimento de atenção seletiva que as fazem apenas estudar
	
	
	Pouco desenvolvimento da memória para usar contraceptivos
	
	
	Impulsividade em apresentar comportamentos de riscos
	
	
	Desconhecimento sobre a concepção de um bebê
	
	
	Pensamento hipotético-dedutivo que as fazem não racionar sobre a realidade.
	
	
		4.
		Segundo a Organização Mundial de Saúde, a adolescência abrange a faixa entre 10 e 19 anos de idade, período da vida que liga a infância à vida adulta. Nesta fase, principalmente após os 15 anos (22%), pode ocorrer a primeira relação sexual, a qual, na maioria das vezes é desprotegida de contracepção. Naquela faixa etária só 23% das adolescentes usaram algum método anticoncepcional naquele momento. Porquê? Fala São Paulo (65%) acreditam que a principal causa de gravidez na adolescência ocorre porque os jovens nessa idade fazem as coisas sem pensar nas consequências. Identifique qual característica da personalidade do adolescente pode explicar esse quadro.
		Quest.: 4
	
	
	
	
	Impulsividade
	
	
	Identificação com turmas
	
	
	Propensão ao uso de drogas
	
	
	Dificuldade de concentração
	
	
	Situação socioeconômica de pobreza.
	
	
		5.
		Sobre o desenvolvimento sexual do adolescente é correto afirmar, EXCETO:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	A atividade sexual dos adolescentes envolve riscos de gravidez e de doenças sexualmente transmissíveis.
	
	
	A orientação sexual ¿ heterossexual, homossexual ou bissexual parece ser influenciada por uma interação de fatores biológicos e ambientais e pode ser, pelo menos em parte genética.
	
	
	As atitudes e os comportamentos sexuais são mais liberais do que no passado.
	
	
	A intenção do desenvolvimento da sexualidade nesta fase é a descoberta do próprio corpo.
	
	
	Os adolescentes em maior risco são os que iniciam a atividade sexual cedo, possuem múltiplos parceiros, não se previnem e são mal-informados sobre sexo.
	Aluno: IVANY MOREIRA DOS SANTOS
	Matrícula: 201608033252
	Disciplina: CEL0039 - PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM 
	Período Acad.: 2017.2 (G)
	
	
		1.
		Das transformações que ocorrem na adolescência, qual delas é mais perigosa para a integridade do jovem quando ele se percebe sem expectativas de futuro.
		Quest.: 1
	
	
	
	
	Comportamento de risco
	
	
	Pensamento lógico-formal
	
	
	Construção das funções executivas
	
	
	Desenvolvimento da sexualidade
	
	
	Sentimento de posse do próprio corpo
	
	
		2.
		Alguns alunos da turma B do 5º ano do ensino fundamental estão apresentando dificuldades na aprendizagem da Matemática. A professora está num impasse: prossegue no ensino frontal do programa da disciplina (como deseja a sua coordenadora) ou tenta trabalhar com o ensino individualizado, embora com as limitações decorrentes de uma turma numerosa. Pensando em reconduzir o processo de ensino e aprendizagem, tendo como base a abordagem vygotskyana, a professora deverá:
I - compreender que o sentido da aprendizagem se constrói por atividades mais diretivas, com atividades de fixação para serem trabalhadas em casa.
II - desenvolver a cooperação entre os alunos e formas de ensino mútuo e individualizado, com atividades mais significativas e contextualizadas.
III - saber que o conhecimento é construído na relação com o mundo e que a realidade apreendida pelo aluno é uma representação própria que requer a mediação do professor.
Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):
		Quest.: 2
	
	
	
	
	Apenas a II.
	
	
	Apenas a II e a III.
	
	
	Apenas a I.
	
	
	Apenas a III.
	
	
	Apenas a I e a II.
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	Sexual, oral, anal, fálico e de latência
	
	
	oral, anal, fálico, de latência e Genital
	
	
	oral, anal, fálico, manual e sexual
	
	
	oral, anal, Genital, Fálico e sexual
	
	
	oral, anal, fálico, Genital e manual
	
	
		4.
		São estágios do desenvolvimento psicossexual segundo Freud, exceto:
		Quest.: 4
	
	
	
	
	Fase Anal
	
	
	Fase Adaptativa
	
	
	Fase Genital
	
	
	Fase Oral
	
	
	Período de Latência Período de Latência
	
	
		5.
		Piaget considerou o desenvolvimento cognitivo como uma adaptação ao meio. De acordo com esta concepção, quando faz uma nova experiência, a criança:
		Quest.: 5
	
	
	
	
	recebe esforço positivo;
	
	
	repete uma resposta circular primária;
	
	
	associa aprendizagem a um condicionamento.
	
	
	adapta-se, assimilando e acomodando-se;
	
	
	associa o estímulo a uma resposta não condicionada;
	
	
	
Resumo:
TDAH, é um padrão de desatenção e/ ou hiperatividade. A desatenção, ou falta de concentração, podem manifestar-se em váriassituações, sejam elas escolares, profissionais ou sociais. A hiperatividade e a impulsividade, causam tantos prejuízos quanto a desatenção.
DISLEXIA - É um distúrbio específico da linguagem, caracterizado pela dificuldade ou incapacidade de decodificar (compreender) palavras escritas.
DISGRAFIA- É uma deficiência na linguagem escrita, mais precisamente na qualidade do traçado gráfico, sem comprometimento neurológico e/ou intelectual.
DISCALCULIA- A discalculia, é a dificuldade ou a incapacidade de realizar atividades aritméticas básicas, tais como quantificação, numeração ou cálculo.
A principal característica do TDAH, é um padrão de desatenção e/ ou hiperatividade. A desatenção, ou falta de concentração, podem manifestar-se em várias situações, sejam elas escolares, profissionais ou sociais.
 A hiperatividade e a impulsividade, causam tantos prejuízos quanto a desatenção. Esses indivíduos, em sua maioria, têm índices de QI acima da média, levando a família a não entender, como é possível ser tão inteligente em certos aspectos e tão desinteressados nos estudos. 
Todos os sintomas, certamente estarão presentes antes dos 7 anos de idade ,mas infelizmente quase nunca são diagnosticados precocemente. É mais comum que isso aconteça, durante as primeiras séries escolares, ou quando encaminhados ao médico especialista por algum outro profissional da saúde (fonoaudiólogo, psicólogo, etc). 
Relaciono a seguir, alguns transtornos que poderão acometer o TDAH: 
DISLALIA—É a troca, omissão ou simplesmente distorção de fonemas na linguagem falada.
 Vale ressaltar que a criança hoje, deve ter a linguagem correta até os 4 anos de idade.(Devido a cobranças sociais e escolares antecipadas na Atualidade).
 A dislalia do TDAH ,é exclusivamente funcional ou seja, aquela em que se descarta qualquer alteração ou má formação orgânica.
 Para se adquirir padrões corretos de fala ,a criança ,ouve, repara, e se corrige automaticamente, a medida que desenvolve a linguagem. (A compreensão é anterior ) 
O indivíduo portador de TDAH , com hiperatividade ou não, tem deficiência na atenção ,e , sem a mesma, em alguns casos , a aquisição da fala fica prejudicada.
 O dislálico é fluente ,ele fala com desenvoltura ,mesmo que seja incompreensível.
 A principal queixa da família é que ele parece falar em outra língua. Na verdade ,ele acredita que fala como ouve. Daí a necessidade de só falar de forma correta , para que se processe o feedback auditivo.
 DISLEXIA - É um distúrbio específico da linguagem, caracterizado pela dificuldade ou incapacidade de decodificar (compreender) palavras escritas.
 A dislexia é uma alteração da leitura ,que certamente estará presente no indivíduo dislálico não tratado até a alfabetização.
 Existem maiores e menores graus de comprometimento, em se tratando de dislexia. Na cabeça do disléxico ,os símbolos gráficos que compõem a leitura ,não fazem nenhum ou pouco sentido. Acredita-se que isso possa estar também relacionado ao desenvolvimento psicomotor, (Que deveria estar pronto,antes do aprendizado da leitura e da escrita).
 Na dislexia ,encontra-se comprometida a consciência do eixo corporal e a lateralidade. Esse indivíduo vai confundir-se eternamente com direita e esquerda por exemplo.
 A causa primária da dislexia é a relação espacial alterada, fazendo com que a criança não consiga decifrar satisfatoriamente os códigos da escrita (ler). Nem todo distúrbio de aprendizagem é dislexia.
 Para se ter um diagnóstico de dislexia faz-se necessário uma avaliação cuidadosa ,geralmente por feita por uma equipe multi-disciplinar. Essa equipe terá a função básica de eliminar ou apontar outras causas responsáveis pela não aquisição da leitura.
 O TDAH , pode apresentar dislexia em sua forma total ou simples distúrbio no aprendizado da leitura. A escrita e a leitura ,estão intimamente ligadas, porém uma , pode estar comprometida e a outra não.
 DISGRAFIA- . É uma deficiência na linguagem escrita , mais precisamente na qualidade do traçado gráfico , sem comprometimento neurológico e/ou intelectual. 
Nas disgrafias, também encontramos níveis de inteligência acima da média ,mas por vários motivos ,apresentam escrita ilegível ou lenta. A ‘letra feia’ (disgrafia) está ligada à dificuldades para recordar a grafia correta para representar um determinado som ouvido , ou elaborado mentalmente. A criança ,escreve devagar ,retocando as letras , e realizando de forma inadequada as uniões entre as mesmas. Normalmente as amontoa ,com o objetivo de esconder os erros ortográficos. 
Assim como a dislexia ,a disgrafia também está relacionada à má organização de espaço temporal, fazendo com que uma organização de caderno, por exemplo, seja ‘inexistente’.(usa espaços inadequados entre as palavras, margens inexistentes, letras deformadas, escrita ascendente ou descendente ,etc). 
DISORTOGRAFIA- Tanto a disgrafia ,quanto a disortografia, são alterações da linguagem escrita. Essas duas alterações, podem estar presentes num mesmo indivíduo, mas não é via de regra. Na disortografia, a criança escreve nos espaços certos , a caligrafia é clara ,porém cheia de erros ortográficos. Antes de se fazer um diagnóstico de disortografia, deve-se avaliar com cuidado o grau de escolaridade . No processo educacional, dependendo da série ,vários erros ortográficos serão permitidos. A disortografia é a incapacidade de aprender a usar os processos gráficos para representar na escrita a linguagem oral. 
DISCALCULIA- A discalculia, é a dificuldade ou a incapacidade de realizar atividades aritméticas básicas, tais como quantificação, numeração ou cálculo. A discalculia é causada por disfunção de áreas têmporo–parietais, muito compatível com o exame clínico do TDAH. Vale lembrar que alguns indivíduos têm menos aptidão para matemática do que outros, e nem por isso pode-se diagnosticá-los como se tivessem discalculia. A discalculia está quase sempre associada à quadros de dislexia e do TDAH. (onde se encontram indivíduos com QI acima da média.) 
Estágios desenvolvimento cognitivo de Piaget
1 – Sensório Motor (nascimento aos 2 anos) -Exploração do ambiente, atividade sensório motor, percepção e movimento, ausência função simiótica, etc.
2- Pré-operatório (2 aos 7 anos) -Brincadeiras imaginativas, pensamento não lógico, egocentrismo, desequilíbrio, irreversibilidade, etc.
3 – Operatório concreto (7 aos 11 anos) -Capaz de resolver problemas no aqui agora, não é capaz de pensar em termos abstratos, operações mentais de forma implicativa e disjuntiva.
4- Operatório formal (11 a toda idade) – Pode pensar em termos abstratos, lidar com situações hipotéticas, pensar sobre possibilidades.