PEDAGOGIA AVALIACAO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR APS p(2)(1)

Prévia do material em texto

ATIVIDADE PRÁTICA SUPERVISIONADA Implantação 20181 
AVALIAÇÃO EDUCACIONAL E DA APRENDIZAGEM ESCOLAR 
 
 
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM COMPETÊNCIAS RELACIONADAS 
• Conhecer os diferentes instrumentos de avaliação educacional 
brasileira. 
• Analisar e interpretar os pressupostos que orientam os 
diferentes instrumentos de avaliação. 
• Compreender os processos de avaliação como parte da base de 
ensino e do conhecimento para o processo de aprendizagem 
escolar. 
• Analisar avaliações relacionando-as com os conceitos 
aprendidos, evidenciando sua importância no processo de 
Ensino e Aprendizagem. 
 
I, 
II, 
III, 
VI, 
XIV 
 
 
 
 
 
ATIVIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS 
 
1) Leitura e análise do texto SAUL, Ana Maria Avela. Avaliação Educacional in: 
Educação e Avaliação, São Paulo, Cortez, 1980. Disponível em 
http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_22_p061-068_c.pdf. 
2) Após leitura do texto, elaborar uma síntese e apresentá-la em ppt ou em um 
vídeo de no mínimo 3 minutos. 
AVALIAÇÃO 
A avaliação das APS será baseada em um padrão de correção conhecido como rubrica, 
que confere transparência às expectativas em relação à performance do estudante. 
 
RUBRICA DE AVALIAÇÃO 
Critérios 
avaliados 
0 - 3 4-5 6-7 8-9 10 
 
1
. D
es
cr
ev
e 
o
s 
tó
p
ic
o
s 
 q
u
e 
co
m
p
õ
em
 o
 
co
n
te
xt
o
 d
a 
at
iv
id
ad
e 
Descreve menos da 
metade dos tópicos 
solicitados. Nota-se 
baixo empenho em 
buscar informações 
solicitadas. 
Descreve apenas 
parte dos tópicos 
solicitados. Empenho 
insuficiente na busca 
de informações 
solicitadas. 
Descreve todos os 
tópicos solicitados de 
maneira burocrática. 
Descreve claramente 
os tópicos solicitados, 
mas deixa de tratar 
alguns aspectos 
solicitados. 
Descreve 
claramente e de 
maneira completa 
todos os tópicos 
solicitados. 
 
2
. C
o
m
u
n
ic
aç
ão
 E
sc
ri
ta
: 
Es
tr
u
tu
ra
 
Texto muito vago, 
incoerente, 
apresentando falta 
de sentido e 
articulação entre as 
partes, de modo que 
a compreensão fica 
bastante prejudicada. 
Texto incoerente, 
apresentando falta 
de sentido e 
articulação entre as 
partes, em vários 
momentos do texto, 
de modo que a 
compreensão fica 
prejudicada. 
A organização do 
texto nem sempre é 
coerente, 
apresentando falta 
de sentido e 
articulação entre as 
partes em alguns 
momentos, mas a 
comunicação se 
estabelece. 
Texto organizado de 
forma coerente e 
bem estruturado. 
Apenas algumas 
partes apresentam 
falta de sentido e 
articulação. 
Texto organizado 
de forma coerente 
e bem estruturado. 
Apresenta sentido 
e articulação em 
sua integralidade. 
 
 
3
. C
o
m
u
n
ic
aç
ão
 E
sc
ri
ta
: N
o
rm
a 
P
ad
rã
o
 
Texto apresenta 
inúmeros problemas, 
de forma 
generalizada, quanto 
ao domínio da norma 
padrão da língua 
portuguesa, ligados à 
pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
e acentuação gráfica. 
O texto apresenta 
diversos problemas 
quanto ao domínio 
da norma padrão da 
língua portuguesa, 
ligados à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação 
gráfica. 
O texto apresenta 
alguns problemas 
quanto ao domínio 
da norma padrão da 
língua portuguesa, 
ligados à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação 
gráfica. 
O texto apresenta 
poucos problemas 
quanto ao domínio 
da norma padrão da 
língua portuguesa, 
ligados à pontuação, 
organização da frase, 
concordância verbal 
e nominal, ortografia 
ou acentuação 
gráfica. 
Apresenta domínio 
da norma padrão 
da língua 
portuguesa, 
ligados à 
pontuação, 
organização da 
frase, concordância 
verbal e nominal, 
ortografia ou 
acentuação 
gráfica. 
 
4
. C
o
m
u
n
ic
aç
ão
 e
sc
ri
ta
: 
C
o
n
st
ru
çã
o
 li
n
gu
ís
ti
ca
. 
Desarticulação das 
partes do texto. 
Articulação precária 
das partes do texto, 
devido a problemas 
frequentes na 
utilização dos 
recursos coesivos. 
Articulação razoável 
das partes do texto, 
com problemas 
eventuais na 
utilização dos 
recursos coesivos. 
Boa articulação das 
partes do texto, sem 
problemas graves na 
utilização de recursos 
coesivos. 
Ótima articulação 
das partes do 
texto, sem 
apresentar 
problemas na 
utilização de 
recursos coesivos. 
 
5
. A
rg
u
m
en
ta
çã
o
, 
in
te
rp
re
ta
çã
o
 e
 
re
la
çã
o
 d
e 
id
ei
as
 
Apresenta 
informações, fatos e 
opiniões totalmente 
dissociados do texto 
motivador. 
Apresenta 
informações, fatos e 
opiniões 
precariamente 
relacionados ao texto 
motivador. 
Apenas apresenta 
informações, fatos e 
opiniões, ainda que 
pertinentes ao tema 
proposto, ou limita-
se a reproduzir os 
argumentos 
constantes no texto 
motivador. 
Seleciona 
informações, fatos, 
opiniões e 
argumentos 
pertinentes ao tema 
proposto, 
organizando-os e 
relacionando-os de 
forma pouco 
consistente em 
relação ao seu 
projeto de texto. 
Seleciona, organiza 
e relaciona, de 
forma consistente, 
informações, fatos, 
opiniões e 
argumentos 
pertinentes ao 
tema proposto em 
defesa do ponto de 
vista defendido em 
seu projeto de 
texto. 
 
6
. A
p
re
se
n
ta
 c
ri
at
iv
id
ad
e,
 
se
m
 c
o
p
ia
r/
tr
ad
u
zi
r 
o
 
te
xt
o
 m
o
ti
va
d
o
r Texto apresenta 
entre 81% e 100% de 
citações/passagens 
extraídas 
diretamente do texto 
motivador. 
Texto apresenta 
entre 61% e 80% de 
citações/passagens 
extraídas 
diretamente do texto 
motivador. 
Texto apresenta 
entre 41% e 60% de 
citações/passagens 
extraídas 
diretamente do texto 
motivador. 
Texto apresenta 
entre 21% e 40% de 
citações/passagens 
extraídas 
diretamente do texto 
motivador. 
Texto apresenta 
entre 0% e 20% de 
citações/passagens 
extraídas 
diretamente do 
texto motivador.