Estudando Língua Portuguesa Atualizada Cursos 6

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2018­2­8 Estudando: Língua Portuguesa Atualizada ­ Concursos Públicos |  Prime Cursos
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LEITURA
Interessa a todos saber que procedimento se deve adotar para tirar o maior rendimento possível da leitura de um texto.
Mas não se pode responder a essa pergunta sem antes destacar que não existe para ela uma solução mágica, o que
não quer dizer que não exista solução alguma. Genericamente, pode­se afirmar que uma leitura proveitosa pressupõe,
além do conhecimento lingüístico propriamente dito, um repertório de informações exteriores ao texto, o que se costuma
chamar de conhecimento de mundo. 
A título e ilustração, observe a questão seguinte, extraída de um vestibular da UNICAMP:
Às vezes, quando um texto é ambíguo, é o conhecimento de mundo que o leitor tem dos fatos que lhe permite fazer uma
interpretação adequada do que se lê. Um bom exemplo é o texto que segue: 
"As video­locadoras de São Carlos estão escondendo suas fitas de sexo explícito. A decisão atende a uma portaria de
dezembro de 1991, do Juizado de Menores, que proíbe que as casas de vídeo aluguem, exponham e vendam fitas
pornográficas a menores de 18 anos. A portaria proíbe ainda os menores de 18 anos de irem a motéis e rodeios sem a
companhia ou autorização dos pais. (Folha Sudeste, 6/6/92)" 
É o conhecimento lingüístico que nos permite reconhecer a ambigüidade do texto em questão (pela posição em que se
situa, a expressão sem a companhia ou autorização dos pais permite a interpretação de que com a companhia ou
autorização dos pais os menores podem ir a rodeios ou motéis). Mas o nosso conhecimento de mundo nos adverte de
que essa interpretação é estranha e só pode ter sido produzida por engano do redator. É muito provável que ele tenha
tido a intenção de dizer que os menores estão proibidos de ir a rodeios sem a companhia ou autorização dos pais e de
freqüentarem motéis. 
Como se vê, a compreensão do texto depende também do conhecimento de mundo, o que nos leva à conclusão de que
o aprendizado da leitura depende muito das aulas de Português, mas também de todas as outras disciplinas sem
exceção. 
­ Três questões básicas
Uma boa medida para avaliar se o texto foi bem compreendido é a resposta a três questões básicas: 
I ­ Qual é a questão de que o texto está tratando? Ao tentar responder a essa pergunta, o leitor será obrigado a distinguir
as questões secundárias da principal, isto e, aquela em torno da qual gira o texto inteiro. Quando o leitor não sabe dizer
do que o texto está tratando, ou sabe apenas de maneira genérica e confusa, é sinal de que ele precisa ser lido com
mais atenção ou de que o leitor não tem repertório suficiente para compreender o que está diante de seus olhos. 
II ­ Qual é a opinião do autor sobre a questão posta em discussão? Disseminados pelo texto, aparecem vários
indicadores da opinião de quem escreve. Por isso, uma leitura competente não terá dificuldade em identificá­la. Não
saber dar resposta a essa questão é um sintoma de leitura desatenta e dispersiva. 
III ­ Quais são os argumentos utilizados pelo autor para fundamentar a opinião dada? Deve­se entender por argumento
todo tipo de recurso usado pelo autor para convencer o leitor de que ele está falando a verdade. Saber reconhecer os
argumentos do autor é também um sintoma de leitura bem feita, um sinal claro de que o leitor acompanhou o
desenvolvimento das idéias. Na verdade, entender um texto significa acompanhar com atenção o seu percurso
argumentativo.