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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
FERNADA DE ALMEIDASOUZA, 1506607
FABIANE RODRIGUES MARQUES,1562683
PORTFÓLIO
UTA A 2018
MÓDULO A – FASE I
VOLTA REDONDA
2018
 A Lei e o dia a dia na escola 
"Somos diferentes, mas não queremos ser transformados em desiguais. As nossas vidas só precisam ser acrescidas de recursos especiais". (Peça de teatro: Vozes da Consciência,BH)
 A educação que visa à inclusão de pessoas com necessidades especiais, consiste em uma proposta que tem por objetivo, desenvolver as oportunidades para que todos tenham acesso ao ensino, apoiando com recursos pedagógicos, que respeite a diversidade, as diferenças, promovendo a construção do conhecimento e a inserção deste aluno na escola regular.
Buscando analisar as diferenças entre a lei e o dia a dia na escola de crianças com deficiência, realizamos um estágio de observação para reflexão sobre como o aluno com deficiência é visto e tratado. A escola observada foi a Escola Municipal Argemiro de Paula Coutinho. Situada na Praça Dona Maria Rodrigues Magalhães, 17  São Luiz  
Barra Mansa - RJ  - CEP: 27343-060
A Lei 
Art. 1o  É instituída a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), destinada a assegurar e a promover, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e das liberdades fundamentais por pessoa com deficiência, visando à sua inclusão social e cidadania.
 No dia 03/04 fomos a escola para conversarmos com a diretora e a orientadora pedagógica e agendar uma visita a turma com alunos com deficiências. 
A orientadora nos mostrou o PPP ( projeto político pedagógico) da escola, que consta objetivos claros quanto a missão da escola de proporcionar um ambiente alfabetizador de qualidade para os deficientes. A escola possui ainda uma sala de recursos que atende em horário contra turno.
 A escola no ano de 2018 possui 25 alunos entre eles alguns com deficiências variadas como síndrome de down, deficiência auditiva, deficiência intelectual, TOD, Autismo e deficiência física.
A escola conta com rampa para acesso dos alunos cadeirantes, conta também com um banheiro adaptado. 
A escola no momento só possui 1 agente de apoio para atender nos dois turnos. Os professores não fazem formação continuada para o trabalho com os especiais. Embora a escola não tenha uma tradutora de libras, convida uma tradutora da Escola Marcelo Dable, que atende dentro de suas possibilidades prontamente ao pedido da escola.
Apesar de a inclusão de crianças e jovens com algum tipo de deficiência nas escolas regulares ter aumentado nos últimos anos, observamos que são grandes os desafios de preparar os professores para mantê-las na sala de aula com os demais colegas, e de receber as crianças que ainda estão excluídas.
 No dia 04/03 observamos a turma do terceiro ano do turno da manhã (301). A turma tem 28 alunos, sendo 16 meninas e 12 meninos. Com uma inclusão. O aluno Maicon Lecício da Silva, tem 12 anos, apresenta deficiência intelectual associada a doença mental. 
Embora ele não apresente condições psicomotoras para realizas atividades simples sozinha, ele conta com agente de apoio apenas meio período de aula o que não é o ideal.
Ele possui PDI( plano de desenvolvimento individualizado), porém mesmo com esse plano ainda encontra muita dificuldade para se comunicar e realizar comandos simples. A professora nos relatou que não se sente preparada para trabalhar com o aluno, por não saber como estimula – lo devido a suas várias limitações. A professora juntamente a orientadora pedagógica montou uma caixa sensorial com estímulos para ele esse é uma das propostas. 
Sabemos que:
Parágrafo único.  É dever do Estado, da família, da comunidade escolar e da sociedade assegurar educação de qualidade à pessoa com deficiência, colocando-a a salvo de toda forma de violência, negligência e discriminação ((Lei 13.146/2015),)
 No dia 04 retornamos a escola para observar os alunos especiais. Percebemos ainda que os mesmo se relacionam muito bem com todos da escola. A escola busca trabalhar autonomia e independência deles. E mesmo que, com poucos recursos tenta proporcionar um ensino de qualidade.
Foi perceptível nesta observação que esta lei sobre a verdadeira inclusão, ainda esta longe de sair do papel de fato. São muitos os holocaustos enfrentados para que de fato a pessoa com deficiência consiga de fato uma educação inclusiva. Sem dúvida a lei avançou na cidadania das pessoas com deficiência ao tratar de questões relacionadas a acessibilidade, educação e trabalho e ao combate ao preconceito e à discriminação. Ela criou um novo conceito de integração total.
 A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência foi elaborada visando à inclusão das pessoas com deficiência, porém, o seu alcance deve ser para toda a sociedade, pois assim a lei terá a sua eficácia garantida, não sendo considerada letra morta e, as pessoas com deficiência terão os seus direitos e garantias efetivados e sendo cumpridos. Vários obstáculos impedem a efetivação da inclusão educacional das pessoas com deficiência, entre eles, o despreparo do professor, os graves problemas da educação pública e a falta de recursos. Além desses, já bastante complexos, outro fator que merece menção é a ausência de articulação que ainda persiste entre a educação especial e o ensino comum. Ambos parecem não integrar uma mesma educação geral, uma vez que tanto o professor do ensino comum como o do ensino especial limitam-se a trabalhar nas suas respectivas áreas, sem partilhar ações pedagógicas
Assim, a educação inclusiva dos alunos com deficiência é uma questão de investimento e prioridade, de política pública educacional definida pelas esferas federal, estadual e municipal, visto que, sem concretizar medidas que venham trazer para as escolas todas as crianças e adolescentes com deficiência que ainda estão fora dela, aliadas ao devido investimento nos profissionais que trabalham nas classes especiais, salas de recursos e classe comuns, a distância entre a legislação e a realidade educacional crescerá cada vez mais.
Referências Bibliográficas
Insira aqui as obras consultadas. Exemplo:
Texto disponível no site http://www.escritaacademica.com/topicos/generos-academicos/o-relato-de-experiencia/. Acesso em: 15 de fev. 2017
SOBRENOME, Nome. Título do livro. Local: Editora, ano.