Ensino de Arte

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Segundo Oliveira e Garcez (2006), no Egito, entre 4.000 a 1.000 a.C., observa-se um significativo
desenvolvimento da arquitetura, escultura, desenho e pintura bem como o uso de linhas simplificando volumes e
perspectivas associadas à ideia de eternidade. Isso pode ser verificado por meio das pirâmides, por exemplo.
Destaca-se ainda na Mesopotâmia a arquitetura criada pelos sumérios que apresentam sofisticação e beleza além
de murais decorativos em baixo relevo com figuras de animais, façanhas militares e caçadas, o que demonstrava
como aquele povo vivia. É importante citar ainda os babilônios (612 a 539 a.C) que construíram belíssimos
palácios e templos monumentais. Estamos falando da arte:
Quest.: 2
Podemos destacar como objetivo central no ensino das artes visuais:
Quest.: 3
É do período da Pré-História conhecido por Paleolítico que se registram as primeiras manifestações artísticas por
meio das pinturas rupestres. Muitas dessas produções se encontram preservadas até hoje nas paredes das
cavernas como da Espanha e da França. A maioria dessas pinturas apresenta:
Quest.: 4
São linguagens usadas no campo da Arte na escola:
Quest.: 5
"A arte não representa ou apenas reflete a realidade, mas é também realidade percebida, imaginada, idealizada,
abstraída. [...] O artista desafia as coisas como são para revelar como poderiam ser, segundo um certo modo de
significar o mundo". (PCN's) Com base nessa afirmativa marque a opção CORRETA.
1.
no período pré-colombiano
na contemporaneidade
na Idade Média
no Renascimento
na Antiguidade
 
2.
Trabalhar a capacidade de reprodução de modelos.
Dominar o uso de cálculos matemáticos para o desenho geométrico.
Desenvolver a resistência físico-motora.
Propor desafios estéticos a partir de experiências cognitivas e sensíveis.
Ampliar a capacidade de memorização de fatos e datas da história da arte.
 
3.
as atividades econômicas desse período histórico
o desenvolvimento científico na busca por plantas que solucionassem as doenças
a formação das primeiras sociedades
o uso do metal por meio da descoberta do fogo
o naturalismo, uma vez que o artista reproduzia a natureza tal qual a via ou captava.
 
4.
Corte e costura
Artes visuais, música e dança
Artesanato
Escultura em pedra sabão
Geometria
 
5.
Diante de uma obra de arte, intuição, raciocínio e imaginação atuam somente no artista, ficando o
espectador como apreciador passivo;
A imaginação e a imagem são elementos indispensáveis na apreensão dos conteúdos, possibilitando que
a aprendizagem estética, que ocorre por meio da comunicação, se realize na coletividade num modelo
pré-determinado;
A produção do artista propicia um tipo de comunicação em que inúmeras significações se condensam na
combinação de determinados elementos e conceitos, específicos de cada modalidade artística;
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Quest.: 6
"[...] nas escolas, a arte passou a ser entendida como mera proposição de atividades artísticas, muitas vezes
desconectadas de um projeto coletivo de educação escolar, e os professores deveriam atender a todas as
linguagens artísticas (mesmo aquelas para as quais não se formaram) com um sentido de prática polivalente,
descuidando-se de sua capacitação e aprimoramento profissional." (BRASIL 2002, p. 91-92).
Esse fragmento textual remete a um conhecimento pedagógico que permeia o ensino de Arte, relativo à
Quest.: 7
A partir dos anos de 1980 vários teóricos da Arte-educação defenderam a "Proposta Triangular do Ensino de
Arte" em que se deve valorizar três ações mental e sensorialmente básicas fundamentadas nas ideias de:
Quest.: 8
Conforme os estudos curriculares, os critérios de avaliação ajudam o educador na compreensão do trabalho com
o aluno em Arte. Faz parte dos critérios a serem observados na avaliação específica da área de Arte (Adaptada
de Professor de Artes FEPESE ( 2013):
Quest.: 9
Sabemos que a imagem é um componente central da comunicação no mundo contemporâneo. Levando em conta
essa realidade, podemos afirmar que:
Diante de uma obra de arte o espectador não pode realizar interpretações baseadas em suas
experiências anteriores, uma vez que a arte apresenta uma realidade imutável;
O ensino da arte contribui para o estímulo de práticas lúdicas e criativas em sala de aula..
 
6.
Pedagogia Tradicional;
Pedagogia Tecnicista;
Pedagogia sociointeracionista.
Pedagogia Crítica;
Pedagogia Nova;
 
7.
a leitura da obra de arte, a memorização e a exposição
a leitura da obra de arte, a confecção de obras e a exposição
a criação (fazer artístico), a memorização e a repetição mecânica
a criação (fazer artístico), a leitura da obra de arte e a contextualização.
a criação (fazer artístico), a repetição mecânica e a contextualização
 
8.
Valorizar somente as fontes de documentação, preservação e acervo da produção artística dos museus.
Reconhecer e valorizar o desenvolvimento pessoal apenas por meio da música, nas atividades de
produção de conhecimento.
Compreender a estrutura e o funcionamento dos elementos que compõem as obras artísticas,
relacionando-as ao contexto sociohistórico.
Identificar elementos visuais que se encontram em múltiplas realidades e desenhá-los em técnicas
artísticas apuradas.
Compreender a linguagem artística e estar habilitado para expressá-la como verdadeiros artistas.
 
9.
A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve trabalhar o exercício de leitura e a apreciação da
obra de arte considerando somente a História da Arte de modo cronológico para facilitar o aprendizado
do aluno.
A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar somente a decodificação das imagens em
uma dimensão realista e objetiva, isenta de interpretações subjetivas.
A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve levar em conta a reflexão, a apreciação estética e
o fazer artístico como ações necessárias para o estudo dessa linguagem visual.
A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve explorar a compreensão do modo como a
gramática visual se estrutura, estabelecendo um pensamento reprodutivo sobre as imagens.
A educação do olhar no ensino das Artes Visuais deve exercitar o pensamento intelectualizado sobre a
produção de imagens, visando priorizar uma percepção estética apurada e de acordo a cultura
dominante.
 
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Quest.: 10
(SESC/SE) Comenius em sua Didática Magna (2002, p. 244) nos mostra como o ensino da Arte no modelo
Tradicional deve ser ensinado afirmando que: Os mestres de Artes mecânicas não ocupam as mentes de seus
aprendizes com discursos teóricos, mas os levam prontamente a fazer as coisas para que aprendam a fabricar
fabricando, a esculpir esculpindo, a pintar pintando etc. Sobre essa passagem conclui-se que a arte:
10.
tem que ter o uso dos instrumentos, devendo ser mostrados mais com fatos que com palavras, ou seja,
mais com exemplos que com regras;
deve aprender a fazer fazendo;
deve haver sempre uma forma e uma norma estabelecida dos trabalhos por fazer;
os primeiros exercícios dos principiantes devem ser feitos com matéria conhecida.
deve iniciar o exercício pelos primeiros rudimentos, e não com obras já acabadas;
 
 
 
 
Legenda: Questão não respondida Questão não gravada Questão gravada