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A invenção da infância
Profa Ana Carolina Campagnole dos Santos
O que é a infância?
Invenção da infância 
Concepção natural 
natureza infantil 
imaturidade biológica
Comportamentos 
Representação da infância: socialmente e historicamente determinada
Representações históricas da infância 
Phillipe Ariès : 
 A definição de criança se modificou de acordo com os parâmetros ideológicos.
Análise das artes 
A sacralização da infância e a identificação de características específicas às crianças, naturais à elas, só aparece após sec. XVI.
IDADE MÉDIA
Não havia lugar particular para a criança – insignificante.
Infância era um período de transição, rapidamente superado.
Com o desenvolvimento físico, participava da vida do adulto (festas, trabalho, jogos...)
Trajes semelhantes aos do adulto
Socialização ultrapassava a família.
Representação artística como pequenos adultos
REVOLUÇÃO FRANCESA
Ascenção do capitalismo e dos ideais burgueses: valores do indivíduo.
Maior mobilidade social – liberdade, direitos e deveres
Indivíduo no centro – saúde, trabalho, moral, desenvolvimento, e sua infância. 
Invenção do individualismo moderno 
Valorização da racionalidade e do saber científico
Criança é o futuro adulto – ideia de preparação, enfoque na educação
Emergência do sentimento da infância atrelado à família.
Criança é objeto de estudo e de prática educativas, higiênicas e científicas. 
Especialistas: pedagogia, pediatria, psicologia...
Escola – lugar de formação, da moralidade e normatividade.
Concepção de criança por Santo Agostinho 
Santo Agostinho (354-430)
Associa a religião cristã coma filosofia grega clássica. 
No livro “Confissões”, afirma que “a alma da criança não é inocente”, a criança está sujeita as más inclinações.
Infância “período que não se fala”, é uma época desprezível, pois a maldade é a verdade da criança até que seja educada e moralizada. 
Suas ideias influenciaram, durante séculos, a educação e a escola. Especialmente em relação a sua estrutura disciplinar. 
Concepção de criança por Rousseau
Jean-Jacques Rousseau (séc XVIII)
Apesar da sua tradição cartesiana e racional, coloca o sentimento na sua visão de homem: o Eu Sensível tem supremacia sobre o Cogito Racional.
Percursor do Romantismo: natureza boa e valor, sentimento místico é inseparável do sentimento de interioridade pessoal.
A infância tem particularidades quanto ao sentir, agir, pensar. 
A infância tem importância como a idade adulta.
Divisão das fases da vida
Infans (bebe)
Puer (2 até 12 anos)
Idade da força (12-15 anos)
Idade das paixões (15-20 anos)
Idade da sabedoria e casamentos (20-25 anos)
Natureza humana como maleável e mutável.
A criança pode ser educada e não apenas instruída: produzir um adulto do bem.
Bondade natural do homem – evitar que se torne má.
“não há perversidade natural no coração humano. Não se encontra nele um só vício de que não possamos dizer como e por onde entrou”
Papel da educação: desenvolvimento das potencialidade e afastamento dos males sociais. 
Cada etapa da vida, novas lições, formação humana e desenvolvimento de habilidades. 
Desenvolvimento da sexualidade – só após a infância, a criança é assexuada. 
Na época do Romantismo, a criança é tida como a redenção humana, a partir de sua criatividade, espontaneidade, liberdade de preconceitos, sensibilidade.
“A criança é pai do homem” (William Wordsworth) 
Freud irá partir dessa frase para demonstrar a importância da infância para a compreensão do funcionamento mental do adulto. Continuidade da mente infantil para ao adulto. 
Lacan não define o pensamento inconsciente como a permanência da infância. 
O cultivo da infância no Brasil
Só depois do séc. XIX que a criança passa a ser valorizada, em decorrência da nossa estrutura escravocrata e rural. 
Na sociedade colonial: criança ignorada, diante da valorização da propriedade, saber tradicional e religião > criança é como um “adulto incompetente”.
Só com ideia de desenvolvimento, de evolução, que a criança passa a ter uma função na família.
As transformações nas famílias
Movimento higienista, levam os médicos à reagirem com vigor contra a mortalidade infantil > incompetência, imprudência e ignorância da família e cuidadores. 
Médico – saber sobre a saúde, sobre a família e moral.
Definição dos papéis de mãe e pais.
Pai – cuidado material
Mãe – cuidado doméstico e educação infantil.
Educação: amar e respeitar à nação, não só os pais.
Ideia de nocividade das famílias > poder médico sobre a infância ( segredos da vida e saúde infantil, normatividade de comportamentos, visando à proteção da criança);
Para os higienistas, a criança era um entidade físico-moral amorfa, que deveria ser disciplinada fisicamente (costumes alimentares, ginástica, controle da masturbação...), e pela disciplina intelectual e moral (culpa, castigos corporais).
Colégios Internos - Internatos
A criança como sujeito de direitos
Crianças ricas x Crianças pobres 
Políticas educacionais e da família para a elite – preparar para dirigir a sociedade
Controle especial das crianças pobres (deliquentes):
CÓDIGO DE MENORES (1927)
FEBEM – intensificação do processo de criminalização da pobreza.
Categoria MENOR – situação irregular;
Declaração Universal dos Direitos Humanos – criança como sujeito de direitos;
Anos 60 – O Estado brasileiro torna-se interventor e responsável pela proteção e pela assistência à infância abandonada e em situação de risco. 
Anos 80 – Pastoral da Criança – denuncia à violação de direitos.
1990 – Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) – proteção integral: princípio do melhor interesse da criança;
Criança e adolescente: pessoas em desenvolvimento, condição peculiar
Inovações do ECA: cidadania e direitos
Fala da criança: “ Sempre que possível, a criança ou o adolescente deverá ser previamente ouvido e sua opinião devidamente considerada” ( art. 28 do ECA)
Direitos especiais: A criança: até 12 anos - O adolescente: 12 a 18 anos.
Direitos inquestionável de filiação – independente da condição dos genitores: toda criança tem direito a nome próprio, que faça referencia a sua origem biológica e histórica. 
Família substituta – papel social da mãe e pai
Desafios
Combate à violação de direitos: trabalho infantil, exploração, abuso (físico, sexual, psicológico), abandono, desnutrição, prostituição, violências...
Crianças e adolescentes como objetos de classificação, avaliação, seleção...
Limites: universal x particular
Conselhos Tutelares: medidas específicas de proteção, tutores