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Exercicios para provas de fundamentos filosoficos da educação

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Questão 4/10 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Considere a citação a seguir:
“O materialismo marxista é dialético porque reconhece [...] que o real é, em si mesmo, contraditório e dinâmico, a imobilidade das coisas não passando de uma ilusão ou de uma incapacidade dos nossos sentidos”.
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em:  OLIVEIRA, Admardo Serafim de et. al. Introdução ao pensamento filosófico. 8 ed. São Paulo: Loyola, 2005, p. 47-48.
Partindo do texto, dos conteúdos das aulas e do livro-base Fundamentos filosóficos da educação sobre o materialismo pensado por Marx e Engels, leia as afirmativas a seguir:
I. Uma forma de exemplificar o materialismo pensado por Marx e Engels é pensar a dialética existente no movimento de tese, antítese e síntese.
II. Diversas vezes o marxismo foi utilizado como bandeira política da esquerda, o que faz muito sentido, pois Marx e Engels eram contra a burguesia capitalista.
III. O materialismo contribuiu sobremaneira para a conscientização da classe trabalhadora na organização da luta por melhor condição de vida.
Está(ão) correta(s):
	
	A
	as afirmativas I e II apenas.
	
	B
	a afirmativa II apenas.
	
	C
	as afirmativas I e III apenas.
	
	D
	a afirmativa III apenas.
	
	E
	as afirmativas II e III apenas.
	
	
	
Questão 8/10 - Fundamentos Filosóficos da Educação
Leia o excerto a seguir: 
“O dicionário Houaiss define o Iluminismo como movimento intelectual do século XVIII, caracterizado pela centralidade da razão e da ciência, crítico do dogmatismo e das doutrinas políticas e religiosas tradicionais. É um pensamento que trabalha com paradoxos e dicotomias: razão e fé, luzes e sombras, ilustração e ignorância, direitos e privilégios, contrato social e absolutismo etc.”
Após esta avaliação, caso queira ler este artigo integralmente, ele está disponível em: MARRACH, Sônia.Outras histórias da educação: do iluminismo à indústria cultural. São Paulo: UNESP, 2009, p. 38.
Conforme os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, Voltaire e Rousseau destacam-se entre os pensadores iluministas. Pensando nessa direção, relacione corretamente os referidos pensadores às suas proposições:
1. Voltaire
2. Rousseau
(  ) Sua obra faz alusão aos índios da América, caracterizados como seres autênticos, porém, que se corromperam no contato com o homem civilizado.
(  ) A crítica à educação da nobreza da época é tema  de sua obra, na qual propõe uma aprendizagem que enfatiza questões de ordem prática.
(  ) É contra o fato de que as crianças aprendam a ler muito cedo; afirma que isso leva ao enfraquecimento das experiências sensórias.
(  ) Temas como “bom selvagem” e “homem natural” são pressupostos que perpassam sua obra.
Agora, marque a sequência correta:
	
	A
	2 – 1 – 2 – 1.
	
	B
	2 – 1 – 2 – 2.
	
	C
	1 – 1 – 2 – 1.
	
	D
	2 – 2 – 1 – 1.
	
	E
	2 – 2 – 2 – 1.
	
	
	
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DA EDUCAÇÃO
“A violência simbólica é um reforço da violência material e se manifesta na formação da opinião pública através dos meios de comunicação de massa, jornais etc., a pregação religiosa, a atividade artística e literária, a propaganda e a moda, a educação familiar etc.”.
De acordo com o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, leia as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas:
I - (V) Pierre Bourdieu e Jean Claude Passeron são os principais autores dessa teoria.
II. (F) Jean Piaget e Skinner são os principais autores dessa teoria.
III. (V) Para os autores dessa teoria, os grupos e as classes dominantes exercem uma violência simbólica em relação às classes dominadas.
IV. (V) Nessa teoria, o sistema escolar seria o mais acabado dos sistemas de violência simbólica, pois impõe a todas as crianças o capital cultural da classe dominante.
Questão 2/10
Leia o fragmento de texto abaixo:
“Embora a escola nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos às necessidades da vida adulta se daria a partir do respeito e das necessidades imediatas de cada aluno”.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel do professor na concepção da escola nova na vertente diretiva, leia as afirmativas a seguir:
I – (F) O professor é o detentor do saber.
II – (V) O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III – (V) O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
Questão 3/10
Atente para a seguinte citação:
“A educação na escola nova não diretiva propõe que o estímulo para adquirir novos conhecimentos deve ser interno, ou seja, partir do aluno, o qual precisa ser motivado a alcançar seus próprios objetivos. Assim, em vez dos tradicionais exames escolares, teríamos uma autoavaliação”.
Considerando o extrato de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel dos conteúdos na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
 
Os conteúdos não possuem relevância; o importante é estabelecer condições, permitir que os alunos estudem por si próprios, se assim o desejarem.
Questão 4/10
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade”.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre avaliação na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
 
na escola nova na vertente não diretiva, faz-se uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber somente tem relevância com base no significado que tem para cada indivíduo.
Questão 5/10
Considere a citação a seguir:
“O materialismo marxista é dialético porque reconhece [...] que o real é, em si mesmo, contraditório e dinâmico, a imobilidade das coisas não passando de uma ilusão ou de uma incapacidade dos nossos sentidos”.
Partindo do texto, dos conteúdos das aulas e do livro-base Fundamentos filosóficos da educação sobre o materialismo pensado por Marx e Engels, leia as afirmativas a seguir:
I. (V) Uma forma de exemplificar o materialismo pensado por Marx e Engels é pensar a dialética existente no movimento de tese, antítese e síntese.
II. (F) Diversas vezes o marxismo foi utilizado como bandeira política da esquerda, o que faz muito sentido, pois Marx e Engels eram contra a burguesia capitalista.
III. (V) O materialismo contribuiu sobremaneira para a conscientização da classe trabalhadora na organização da luta por melhor condição de vida.
Questão 6/10
Leia a citaçao a seguir:
"Também, numa abordagem científica de educação, Spencer vai afirmar o primado da biologia e da psicologia enquanto ciências que informam a sociologia e, por decorrência, a pedagogia. Sob esse enfoque sua concepção está centrada no indivíduo".
Conforme a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito das proposições de Spencer sobre a educação, leia as afirmativas a seguir:
I. (F) Para Spencer, o currículo educacional deve estar baseado em práticas tradicionais, trazendo poucas contribuições ao que já foi pensado sobre este documento.
II. (F) Em relação às práticas pedagógicas, o método tradicional, baseado na memorização, é reverenciado nos escritos de Herbert Spencer.
III. (V) Segundo Spencer, a educação deve privilegiar um aprendizado espontâneo e prazeroso, que contribua para a inserção dos indivíduos no meio social.
Questão 7/10
Leia o excerto a seguir: 
“O dicionário Houaiss define o Iluminismo comomovimento intelectual do século XVIII, caracterizado pela centralidade da razão e da ciência, crítico do dogmatismo e das doutrinas políticas e religiosas tradicionais. É um pensamento que trabalha com paradoxos e dicotomias: razão e fé, luzes e sombras, ilustração e ignorância, direitos e privilégios, contrato social e absolutismo etc.”
Conforme os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, Voltaire e Rousseau destacam-se entre os pensadores iluministas. Pensando nessa direção, relacione corretamente os referidos pensadores às suas proposições:
1. Voltaire
2. Rousseau
(2) Sua obra faz alusão aos índios da América, caracterizados como seres autênticos, porém, que se corromperam no contato com o homem civilizado.
(1) A crítica à educação da nobreza da época é tema  de sua obra, na qual propõe uma aprendizagem que enfatiza questões de ordem prática.
(2) É contra o fato de que as crianças aprendam a ler muito cedo; afirma que isso leva ao enfraquecimento das experiências sensórias.
(2) Temas como “bom selvagem” e “homem natural” são pressupostos que perpassam sua obra.
Questão 8/10
Leia o fragmento de texto a seguir:
“Quando a autoridade da Igreja sobre o pensamento finalmente afrouxou, muita gente passou a acreditar que o conhecimento do mundo podia ser obtido apenas pelo uso da razão. Na filosofia, esse desenvolvimento é conhecido como racionalismo. Foi lançado por Descartes, depois do qual as figuras de destaque na filosofia racionalista foram Spinoza e Leibniz".
De acordo com o texto e com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação sobre o racionalismo, leia as afirmativas seguir, marcando V para as afirmativas verdadeiras, e F para as falsas.
I. (V) René Descartes, mesmo tendo vivido no século XVII, é considerado até hoje um dos mais influentes pensadores racionalistas.
II. (F) Descartes afirmava que as ideias humanas são adquiridas, ou seja, vão se construindo na interação com o meio e com os outros homens.
III. (V) Os pensadores racionalistas, entre eles Descartes, defendem que o conhecimento verdadeiro deriva da razão genuína.
IV. (F) Os preconceitos são, para os racionalistas, obstáculos que impedem a razão de alcançar o verdadeiro conhecimento.
Questão 9/10
Leia o extrato de texto a seguir:
“Marx, em 1867, já descrevia algumas das coisas do trabalho infantil. Segundo ele, com o advento das máquinas, reduz-se a necessidade da força muscular, permitindo agora o emprego de trabalhadores fracos ou com desenvolvimento físico incompleto, mas com membros mais flexíveis. Assim, emprega-se o trabalho das mulheres e das crianças”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito da classe trabalhadora no contexto social e econômico em que Marx viveu, leia as afirmativas a seguir:
I. (V) A educação das crianças era comprometida com a sua prematura inserção no mercado de trabalho.
II. (F) O alto grau de insalubridade afetava pouco as crianças nas minas de carvão quando comparadas aos adultos.
III. (F) O fato de que as famílias eram pobres não obrigava a inserção das crianças no mercado de trabalho.
IV. (V) Em relação às crianças, pode-se dizer que as suas condições de trabalho nas minas de carvão eram as piores.
Questão 10/10
Leia o excerto de texto abaixo:
“Os autores da linha da pedagogia nova defendem que aprender é uma atividade de descoberta e não de apreensão de algo que é transmitido de fora para dentro. Dito de outro modo, a aprendizagem é um ato individual, uma construção subjetiva do conhecimento”.
Considerando o excerto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o método de ensino da escola nova na vertente diretiva, é correto afirmar que:
 
baseia-se no aprender fazendo, de modo que valorizam-se a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio natural e social, o método de solução de problemas.
Exercicios de conhecimentos pedagogicos
Leia o fragmento de texto abaixo:
(...) a o tomar  o processo produtivo como  modelo de  qualidade e  eficiência, o  tecnicismo reverteu a  tendência  escolanovista  de  colocar  o  aluno  no  centro  do  processo  educativo.  O  processo mental  do  aluno,  a  descoberta  e  a  construção  individual  do  saber  deixa m  de  ser  levados  em consideração e a educação passa a ser compreendida como  um processo de condicionamento e reforço da resposta que se quer obter.SHUR, Ingerenate Frose.  SILVA,  Simone  Zampier.  Relação  professor  –  aluno-conhecimento.  Curitiba:Intersaberes, 2012  (p.  33) 
Com  base  no  texto  apresentado  acima,  nos  conteúdos  da  teleaula  e  no  livro  base  da  disciplina, analise a s afirmativas  a seguir  após assinale a  que refere -se  ao método  de ensino  na pedagogia tecnicista.
Resposta: O método de ensino deveria ser impessoal, eficiente, cientificamente comprovado.
 De acordo com a pedagogia tradicional, a criança tem capacidade de aprendizagem igual a do adulto, sendo apenas menos evoluída. No modelo tradicional a repetição e o treino são essenciais a aprendizagem, e o estímulo costuma ser negativo, por meio de castigos, notas baixas, comunicados aos pais e outras formas de constrangimento. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.91) 
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos das teleaulas e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que se refere ao papel da escola na pedagogia tradicional. 
Resposta: O papel da escola segundo a pedagogia tradicional, consistia em preparar os alunos por meio  da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade.
A  pedagogia  tradicional  estabeleceu  uma  ênfase  no  conteúdo  enciclopédico,  ou   seja,  no conhecimento  já  instituído  e  tido  como  verdade  absoluta.  O  professor  era  responsável  pela organização dos saberes em sequência  lógica e transmiti-los geralmente  pela exposição oral aos alunos. SHUR, Inge  renate Frose. S ILVA, Simone  Zampier.  Relação professor  – aluno-conhecimento. Curitiba:Intersaberes,  2012  (p.  28)    
Sobre  o  papel  do  aluno  na  pedagogia  tradicional,  analise  as  afirmativas  a  seguir:    
I – (V) O papel do aluno era o de mero receptor do que o professor ensinava. 
II - (V) O aluno tinha um papel secundário, pois o ator principal era o professor. 
III - (F) O aluno é o sujeito de sua própria aprendizagem. 
Na tendência pedagógica tradicional, a escola é vista como um preparatório do intelecto e da integridade moral do indivíduo. A única preocupação da escola é com a cultura, e ela não se envolve com as questões sociais os conteúdos ministrados e os métodos são os mesmos para todos, e o aproveitamento depende da capacidade e do esforço individual.  ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.90)   
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tradicional, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.  
(V) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tradicional, eram  os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades.  
(V) A seleção dos conteúdos não se dava pela relevância na solução dos problemas do cotidiano, e sim, por serem considerados como da cultura universal. 
(V) A organização dos conteúdos seguia a lógica do adulto e não do desenvolvimento infantil, pois se acreditava que a criança assimilava o saber do mesmo modo que o adulto.  
(F) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente.
A  pedagogia  tradicional  caracteriza  a  escola  como  antídoto  contra  a  ignorância,  como instrumento  que  garantiria  a  integração  de  to dos  na  sociedade  capitalista,  ao  lhes  transmitir  os conhecimentos  necessários para  adaptar -sea  ele. Havia,  portanto,  certo  entusiasmo em  relação ao  potencial  da  educação  no  sentido  de  promover  a  equalização  social.  SAVIANI,  Demerval.  Escola  e  democracia:  teorias  da  educação,  curvatura  da  vara,  onze  teses sobre  educação  e  política.  Campinas:  Autores  Associados,  1989  (p.  19)    
Sobre  a  pedagogia  tradicional,  analise  as  afirmativas  a  seguir,  assinalando  V  para  as afirmativas  verdadeiras  e  F  para  as  afirmativas  falsas.  
(V)  O  papel  da  escola  segundo  a  pedagogia  tradicional,  era  de  preparar  os  alunos  por  meio  da assimilação dos conteúdos para assumirem sua posição na sociedade. 
(V)  Os  conteúdos  transmitidos  pelo  professor  eram  os  conhecimentos  e  valores  sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
(V) A relação entre professores e alunos era autoritária e esperava -se que estes últimos ficassem em silêncio no decorrer das aulas, sem se comunicar com os colegas. 
(F)  O  papel  da  escola   é  o  de  adequar  a s  pessoas  à  sociedade  vigente,  mas  muda  a compreensão  de  como  isso  se  efetiva. 
Questão 
As  teorias  (ou  concepções)  não  críticas  de  educação  compreendem  a  sociedade  como essencialmente  harmoniosa,  tendendo  a  integração  d os  seus  membros.  SAVIANI, Demerval. Es cola e democracia. 40 . D. Campinas: Autores Associados, 2008 (p. 130)  
Analise  as  afirmativas  a  seguir  e,  após,  assinale  a  que  se  refere  as  tendências pedagógicas das teorias não críticas.
Respostas: Pedagogia Tradicional, Pedagogia Nova e Pedagogia Tecnicista.
Questão 
Os pioneiros da Pedagogia Libertária no Brasil foram os imigrantes, principalmente os espanhóis, italianos e portugueses que vieram trabalhar nas lavouras cafeeiras no final do século XIX, após a abolição da escravatura no país. Mais tarde esses imigrantes passaram a trabalhar nas cidades em crescimento formando os primeiros sindicatos operários. Foram eles que se encarregaram em desenvolver a Pedagogia Libertária para criticar as instituições tradicionais. ANTONIO, José Carlos. Filosofia da educação. São  Paulo: Pearson, 2014 (p.100)  
Com base no texto apresentado acima, nos conteúdos da teleaula e no livro base da disciplina, analise as afirmativas a seguir e, após, assinale a que refere -se ao papel da escola na Pedagogia Libertária. 
Resposta: A Pedagogia Libertária coloca como papel da escola exercer  uma transformação da personalidade  do aluno no sentido libertário e autogestionário.
Questão 
A concepção tecnicista pretendia aproximar a educação do modo de funcionamento da fábrica, tornando a escola mais eficiente e produtiva. Busca -se a eficiência, a eficácia, a qualidade, a produtividade e a neutralidade na escola, que deve funcionar como um empresa.  SHUR, Ingerenate Frose. SILVA, Simone Zampier. Relação professor – aluno-conhec imento. Curitiba:Intersaberes, 2012 (p. 33)   
Sobre o papel dos conteúdos na pedagogia tecnicista, analise as afirmativas a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas.   
(F) Os conteúdos transmitidos pelo professor na pedagogia tecnicista, eram os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. 
(V) Os conteúdos a serem ensinados na pedagogia tecnicista deveriam ser baseados em informações, princípios e leis. 
(F) A organização dos conteúdos é estruturada de modo a promover desafios cognitivos e situações problemáticas a serem resolvidos pelos alunos coletivamente. 
(V) Os conteúdos eram organizados em uma sequência lógica e psicológica, estabelecida e ordenada por especialistas.
Questão 
Diferentes  modos  de  organizar  as  aulas  e  transmitir  conteúdos  caracterizaram  as  escolas elementares  no  período  colonial:  o  individual,  o  simultâneo,  o  mútuo  ou  misto,  todos fundamentados  na  memorização.  Também  nessa  época,  sugiram  as  conferências  pedagógicas com  vistas  a  atualização  de  professores,  e  houve  o  aumento  da   circulação  de  material educacional impresso (cartilhas, livros e periódicos especializados em educação).  
VEIGA,  Cynthia  Greive.  História  da  educação.  São  Paulo:  ática,  2007  (p.  169). 
Sobre  a educação  no  Brasil  durante  o  Período  Imperial,  analise  as   afirmativas  a  seguir:  
I  – (V) Houve  a  criação   de  uma  série  d e  cursos,  tanto  profissionalizante  em  nível  médio  como  em nível superior, bem como militares. 
II – (V) O Império deveria possuir um sistema educacional. 
III – (F) Implementação das aulas régias. 
IV -  (V) A escola tomava por pressuposto o método lancasteriano, que consistia na ajuda mútua entre os alunos mais adiantados e os atrasados
Questão 
A  escola  tradicional  apresenta  u ma  estrutura  curricular  com  conteúdos  isolados  e  disciplinas específicas.  Visa  preparar  o  educando  para  atuar  em  sociedade  com  base  e m  um  ensino enciclopédico  desconexo.  LIMA,  Michelle  Fernandes.  ZANLORENZI,  Claudia  Maria  Petchak.  PINHEIRO.  Luciana  Ribeiro. A função do currículo no contexto escolar. Curitiba: Intersabers, 2012 (p. 91).   
Com  base  no  texto  apresentado  a cima,  nos  conteúdos  da  teleaula  e  no  livro  base da disciplina, analise  as afirmativas a  seguir e, a pós, assinale a  que se  refere a concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional. 
Resposta: A concepção de aprendizagem na pedagogia tradicional era baseada no inatismo.
Exercícios 
Marx, em 1867, já descrevia algumas das coisas do trabalho infantil. Segundo ele, com o advento das máquinas, reduz-se a necessidade da força muscular, permitindo agora o emprego de trabalhadores fracos ou com desenvolvimento físico incompleto, mas com membros mais flexíveis. Assim, emprega-se o trabalho das mulheres e das crianças”.
De acordo com os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação a respeito da classe trabalhadora no contexto social e econômico em que Marx viveu, leia as afirmativas a seguir:
I. (V) A educação das crianças era comprometida com a sua prematura inserção no mercado de trabalho.
II. (F) O alto grau de insalubridade afetava pouco as crianças nas minas de carvão quando comparadas aos adultos.
III. (F) O fato de que as famílias eram pobres não obrigava a inserção das crianças no mercado de trabalho.
IV. (V) Em relação às crianças, pode-se dizer que as suas condições de trabalho nas minas de carvão eram as piores.
“O dicionário Houaiss define o Iluminismo como movimento intelectual do século XVIII, caracterizado pela centralidade da razão e da ciência, crítico do dogmatismo e das doutrinas políticas e religiosas tradicionais. É um pensamento que trabalha com paradoxos e dicotomias: razão e fé, luzes e sombras, ilustração e ignorância, direitos e privilégios, contrato social e absolutismo etc.”
Conforme os conteúdos do livro-base Fundamentos filosóficos da educação, Voltaire e Rousseau destacam-se entre os pensadores iluministas. Pensando nessa direção, relacione corretamente os referidos pensadores às suas proposições: 1. Voltaire 2. Rousseau
(2) Sua obra faz alusão aos índios da América, caracterizados como seres autênticos, porém, que se corromperam no contato com o homem civilizado.
(1) A crítica à educação da nobreza da época é tema  de sua obra, na qual propõe uma aprendizagem que enfatiza questões de ordem prática.
(2) É contra o fato de que as crianças aprendam a ler muito cedo; afirma que isso leva ao enfraquecimento das experiências sensórias.
(2) Temas como “bom selvagem” e “homem natural” são pressupostos que perpassam sua obra.
Leia a citaçao a seguir:
"Também, numa abordagem científica de educação, Spencer vai afirmar o primado da biologia e da psicologia enquanto ciências que informam a sociologia e, por decorrência, a pedagogia. Sob esse enfoque sua concepção está centrada no indivíduo".
Conforme a citação e os conteúdos do livro-base Fundamentosfilosóficos da educação a respeito das proposições de Spencer sobre a educação, leia as afirmativas a seguir:
I. (F) Para Spencer, o currículo educacional deve estar baseado em práticas tradicionais, trazendo poucas contribuições ao que já foi pensado sobre este documento.
II. (F) Em relação às práticas pedagógicas, o método tradicional, baseado na memorização, é reverenciado nos escritos de Herbert Spencer.
III. (V) Segundo Spencer, a educação deve privilegiar um aprendizado espontâneo e prazeroso, que contribua para a inserção dos indivíduos no meio social.
Atente para o seguinte fragmento de texto:
“Em uma visão escolanovista, os conteúdos são organizados em projetos que permitem aos alunos uma adaptação na sociedade”.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre avaliação na concepção da escola nova na vertente não diretiva, é correto afirmar que:
 
na escola nova na vertente não diretiva, faz-se uma autoavaliação, uma forma privilegiada de acompanhamento do processo, pois o saber somente tem relevância com base no significado que tem para cada indivíduo.
Leia o fragmento de texto abaixo:
“Embora a escola nova se articule aos interesses do capitalismo industrial, ela propôs uma inversão, defendendo que a adaptação dos sujeitos às necessidades da vida adulta se daria a partir do respeito e das necessidades imediatas de cada aluno”.
De acordo com o fragmento de texto acima e os conteúdos do livro-base Teorias do conhecimento pedagógico sobre o papel do professor na concepção da escola nova na vertente diretiva, leia as afirmativas a seguir:
I – (F) O professor é o detentor do saber.
II – (V) O professor tem um papel secundário, deixa de ser o agente principal na sala de aula e passa a assessorar o grupo no seu trabalho de descoberta.
III – (V) O professor deve criar condições para que o aluno aprenda.
 Exercícios:
 Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico
A teoria de aprendizagem significativa, trazida por Ausubel, é o oposto da educação reacionária e violenta. No viés dessa teoria, a construção de valores teóricos reforça a participação e as experiências do aprendiz, dando ênfase à compreensão, no sentido amplo do conhecimento. Dessa forma, oportuniza às vivências exteriores a sala de aula atribuírem significado ao que é aprendido, evitando-se a memorização de um conteúdo sem sentido". 
Conforme os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, Ausubel é um importante representante da aprendizagem significativa, e, portanto, da psicologia...
Resposta: Cognitivista.
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[...] Antes de obras árabes e hebraicas chegarem ao Ocidente, durante o século XII, ele não possuía um conhecimento direto da parte principal e mais significativa das obras de Aristóteles ou do neoplatonismo, [...]. Anteriormente, recorria-se aos escritos neoplatônicoslplatônicos dos padres da Igreja, sobretudo Santo Agostinho. Só no século XIII surgiu uma série de sistemas baseados num corpo coerente de metafísica, resultando enfim a crescente independência da filosofia na dissolução de sua parceria com a teologia e no colapso da estrutura da filosofia [...]". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, esse tipo de filosofia pertence a qual período histórico?
Resposta: Idade Média.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Considerando-se os currículos escolares e a massa de informação que eles contêm, é de se supor que nem sempre os alunos estejam em condições de atribuir um significado imediato a determinados conteúdos distantes de seu saber cotidiano. Em alguns momentos deixa de haver a prevalência do significado, ocorrendo então um outro tipo de aprendizagem: a automática ou mecânica, ou seja, aquela que se restringe a uma mera associação entre estímulo e resposta. Ausubel (1980) a define como sendo a aprendizagem de novas informações, com pouca ou nenhuma associação a conceitos relevantes existentes na estrutura cognitiva". 
De acordo os conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chama a forma de organizar o ensino em diagramas, que indicam as relações entre os conceitos, proposta por Ausubel?
Resposta: Mapa conceitual.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Na Grécia antiga, [...] era o escravo que conduzia as crianças até os preceptores, que lhes ensinariam os conhecimentos necessários à sua época. No entanto, muitas vezes esses escravos obtidos pelas conquistas bélicas eram mais sábios que os próprios senhores e, por essa razão, com o tempo passaram a ser eles os próprios cducadorcs (foi especialmente o que ocorreu com a conquista da Grécia por Roma). Esse fenômeno refere-se à formação cultural e à própria cultura, ou seja, ao nível cultural que desejavam alcançar os cidadãos da sociedade grega". 
De acordo com os conteúdos abordados nas aulas e no livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, como se chamava esse escravo participante do processo educativo das crianças?
Resposta: Pedagogo.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] Rogers, em sua oposição ao behaviorismo e em suas críticas a pontos fundamentais da teoria e da técnica da psicanálise, antecipava e inspirava as posições contestatórias que a Terceira Força assumiria. Suas contribuições para construir uma psicologia científica que tivesse respeito pela dimensão subjetiva do homem, considerando-a uma das especificidades distintivas de seu objeto de estudo, assim como as principais ênfases temáticas de suas pesquisas e teorização, são excelente amostra do significado do movimento humanista como reflexão e proposta de um modelo de ciência do homem para a psicologia. Sua visão otimista da natureza humana, por ele entendida como biologicamente orientada para o crescimento e a autoatualização". 
Com base nos conteúdos das aulas e livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o que é a “autoatualização” proposta por Carls Rogers?
 
Resposta: É considerado como o mais alto nível de saúde psicológica que um indivíduo pode alcançar.
Leia o fragmento de texto a seguir:
"Falar da perspectiva de Vygotsky é falar da dimensão social do desenvolvimento humano. Interessado fundamentalmente no que chamamos de funções psicológicas superiores, e tendo produzido seus trabalhos dentro das concepções materialistas predominantes na União Soviética pós-revolução dc 1917, Vygotsky tem como um de seus pressupostos básicos a idéia de que o ser humano constitui-se enquanto tal na sua relação com o outro social. A cultura torna-se parte da natureza humana num processo histórico que, ao longo do desenvolvimento da espécie e do indivíduo, molda o funcionamento psicológico do homem". 
Conforme o conteúdo das aulas e  o livro-base Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, na teoria proposta por Vigotski, a linguagem é uma das funções psicológicas do homem. Nessa perspectiva, o sentido da palavra é...
Resposta: Inesgotável.
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O processo de construção do comportamento (o ser humano não dispõe de instintos ou savoir inné) inicia-se com as montagens hereditárias (que não agem, ainda, coordenadamente). No processo de adaptação ao meio (assimilação), estas montagens sofrem acomodações progressivas (auto-regulações), produzindo as formas sucessivas (motoras, verbais e mentais) de comportamento (desenvolvimento da criança). O processo de autorregulação [...] produz regulações cada vez mais móveis, mais amplas e mais estáveis [...]". 
Baseado no texto, no conteúdodas aulas e no livro da disciplina Teorias da Aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosófico, pedagógico e psicológico, o momento de equilíbrio entre o indivíduo e o meio físico e social é chamado de...
Resposta: Equilibração majorante.
http://abcemcasa.blogspot.com.br/2017/01/avaliacao-objetiva-uta-c-fundamentos.html
Teoria da aprendizagem , FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS DA EDUCAÇÃO

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