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desafio profissional PEDL 5

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1 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
CURSO: PEDAGOGIA 
SÉRIE: 5ª 
DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA HISTÓRIA E 
GEOGRAFIA; ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO 
FUNDAMENTAL; AVALIAÇÃO E CURRÍCULO; EDUCAÇÃO APLICADA 
AOS CUIDADOS DA CRIANÇA; EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NA 
EDUCAÇÃO INFANTIL. 
 
O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que 
tem por objetivos: 
 
 favorecer a aprendizagem; 
 estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e 
eficaz; 
 promover o estudo dirigido a distância; 
 desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o 
autoaprendizado; 
 oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; 
 auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas 
Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação; 
 promover a aplicação da teoria e dos conceitos para a solução de 
problemas práticos relativos à profissão; 
 direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a 
emancipação intelectual. 
 
Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração 
do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância, 
considerando as disciplinas norteadoras. 
 A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de 
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 
 
 
2 
 
 
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES 
 
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as 
competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais 
descritas a seguir: 
 
 planejar, executar e avaliar atividades educativas; 
 articular conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos 
inerentes a processos de aprendizagem, de socialização e de construção do 
conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo; 
 ensinar História, Geografia, Artes, de forma interdisciplinar e adequada às 
diferentes fases do desenvolvimento humano; 
 realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus 
alunos e a realidade sociocultural em que eles desenvolvem suas experiências 
não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender em diferentes meios 
ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do 
trabalho educativo e práticas pedagógicas; 
 utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de 
conhecimentos pedagógicos e científicos. 
 
OBJETIVO DO DESAFIO 
 
Refletir sobre as possibilidades do desenvolvimento de trabalho interdisciplinar nos 
anos iniciais do Ensino Fundamental. 
 
PRODUÇÃO ACADÊMICA 
 
Elaboração de uma situação de aprendizagem hipotética, indicada para uma turma de 
primeiro ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, contemplando de forma 
interdisciplinar conteúdos das áreas de: História, Geografia e Arte. 
 
 
3 
 
DESAFIO PROFISSIONAL 
 
A professora Antônia está escrevendo seu planejamento. Ela pretende desenvolver 
um trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Arte, História e Geografia. 
Sua prática deve atender aos conteúdos e a faixa etária de crianças que estão no 
primeiro ano do Ensino Fundamental, articulando o eixo temático: história local e do 
cotidiano área de História, com estudos relacionados à paisagem local – área de 
Geografia e utilizando as representações da Arte. 
 
Antônia é professora em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, 
está fazendo seu planejamento e gostaria de aproximar os conteúdos de História, 
Geografia e Arte. 
A professora revisitou os conteúdos que havia trabalhado anteriormente com 
sua turma para dar continuidade. Ela havia realizado uma investigação com a turma 
para verificar quantos deles moravam no mesmo bairro em que a escola estava 
localizada. Constatou-se que apenas três crianças moravam em bairros diferentes. 
Então enviou duas perguntas para serem respondidas pelos pais de seus alunos como 
tarefa: 
 
 Há quanto tempo moravam no bairro? 
 Por que escolheram esse bairro para morar? 
 
As respostas foram trazidas e entregues à professora, que organizou os dados 
dividindo-os em categorias: um grupo morava no bairro desde que nasceram, 
enquanto o outro morava no bairro há menos de cinco anos. Agiu do mesmo modo 
em relação à segunda questão: um grupo respondeu morar no bairro porque ali 
nasceram e decidiram permanecer e outro grupo respondeu ter escolhido esse bairro 
por ser tranquilo e próximo a escolas, mercados e hospitais. As respostas foram 
apresentadas e discutidas com a turma. Os alunos que não moram no bairro também 
trouxeram suas respostas, baseados no bairro onde moram, e também tiveram suas 
respostas comentadas pela professora. Durante a conversa, a professora apresentou 
a relação entre o bairro onde moram e a construção da história pessoal de cada um 
deles. 
 
4 
 
De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: História, essa 
proposta de situação de aprendizagem se encaixa no eixo temático “história local e 
cotidiano”. 
O seu desafio será dar continuidade a outras situações de aprendizagem 
derivadas dessa proposta inicial associando conteúdos de Geografia, relacionados ao 
estudo da paisagem local e conteúdos de Arte. 
Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes 
passos. 
 
PASSO 1 
Neste passo, você deverá recorrer aos documentos que regem a educação brasileira 
para estabelecer os objetivos a serem atingidos e selecionar os conteúdos a serem 
desenvolvidos com a proposta interdisciplinar. 
Como a Base Nacional Comum Curricular ainda é um documento em aprovação e 
cada estado ou município também possui leis e documentos específicos em sua 
região, optamos por utilizar como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais 
para o ensino de História, Geografia e Arte. Sendo assim, acesse os links indicados 
no item Orientação Pedagógica e realize a leitura das páginas indicadas. 
 
PASSO 2 
Neste passo, você deverá definir quais serão os procedimentos metodológicos para o 
desenvolvimento da situação de aprendizagem de modo a atender aos objetivos 
estabelecidos previamente. Não se esqueça de que esses procedimentos devem 
contemplar atividades vinculadas aos conteúdos de Geografia (estudo da paisagem 
local) e também uma proposta com Arte. 
 
PASSO 3 
Neste passo, você vai estabelecer quais serão os procedimentos avaliativos, ou seja, 
de que forma pretende avaliar a atividade realizada por seus alunos, bem como definir 
também se haverá necessidade da utilização de algum recurso. 
 
PASSO 4 
 
5 
 
Neste passo, você deverá escrever de forma breve um texto que apresente uma 
reflexão sobre o trabalho interdisciplinar a ser realizado nos iniciais do Ensino 
Fundamental, com foco em propostas que propiciem a interação e socialização entre 
os alunos. 
 
PASSO 5 
Neste passo, você irá elaborar o planejamento por escrito em cada uma de suas 
etapas. 
Você poderá seguir a tabela abaixo: 
 
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 
Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética 
 
Objetivos Neste campo, você deverá definir o que pretende que seus 
alunos aprendam com o desenvolvimento da situação de 
aprendizagem. Recomenda-se que cada objetivo inicie com 
verbo no infinitivo (identificar, perceber, compreender, 
relacionar, conhecer, entre outros). 
Conteúdos Neste campo, você deverá elencar os conteúdos 
contemplados em todas as áreas de conhecimento. No caso: 
História, Geografia e Arte. 
Procedimentos 
metodológicos 
Neste campo, você deverá preencher detalhadamente as 
propostas que pretendem realizar, descrevendo-as em todas 
as suas etapas. 
Avaliação Neste campo, você deverá descrever a maneira como 
pretende avaliar os alunos durante ou após a realização da 
situação de aprendizagem. 
RecursosNeste campo, você deverá colocar todos os recursos que 
porventura pretende utilizar na realização da proposta 
(materiais, equipamentos, entre outros). 
 
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 
 
 
6 
 
Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que 
siga as orientações a seguir. 
 
Realize as leituras indicadas abaixo: 
 
 Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Leia a partir da página 39 
(“Primeiro ciclo – ensino e aprendizagem de história no primeiro ciclo”) até a página 
44. 
 Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Leia a partir da página 87 
(“Ensino e aprendizagem de Geografia no primeiro ciclo”) até a página 92. 
 Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Leia a partir da página 39 
(“Objetivos gerais de Arte para o Ensino Fundamental”) até a página 42. 
 
Essa leitura contribuirá para que você selecione e organize os conteúdos que 
podem ser articulados à proposta inicial. Inclusive, esse material aponta para 
possibilidades quanto aos procedimentos metodológicos que estão sendo solicitados 
no Passo 2. 
No Passo 2, você poderá organizar suas práticas com propostas de 
mapeamento local e alfabetização cartográfica; aulas-passeio; apreciação de obras 
de arte relacionadas à paisagem; fotografias históricas; realização de uma feira 
regional ou cultural, identificando as origens de cada família, tratando das diversas 
características, como: alimentação, vestuários, costumes; desenho; trabalhos com 
massinhas de modelar a partir da representação do mapa local, procurando retratá-lo 
tridimensionalmente; leituras de imagens (fotografias, obras de arte), entre outras 
possibilidades que você poderá criar. 
Não se esqueça também de detalhar as formas de organização do espaço 
físico para a realização das situações propostas, de modo que contribuam para a 
socialização e interação entre os alunos. Pense em possibilidades de trabalho que 
envolvam seus alunos na exploração do ambiente e na interação da turma. 
Nos links abaixo, você poderá ter algumas ideias para o seu trabalho: 
 
 https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE – Como trabalhar 
História e Geografia nos anos iniciais. O vídeo apresenta um professor de 
 
7 
 
História e um professor de Geografia exemplificando como desenvolver uma 
proposta de trabalho com essas disciplinas a partir do lugar onde a criança está 
inserida. 
 https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM – Arte, Geografia e 
Ciências – ler e escrever, compromisso da escola. O vídeo apresenta um 
projeto realizado por alunos que aborda a questão da leitura de imagens, a 
criatividade, o desenvolvimento do senso crítico, a formação cultural dos 
alunos. Embora não seja um projeto desenvolvido com a faixa etária do Ensino 
Fundamental, apresenta um olhar importante para a Arte na escola como área 
de conhecimento e que contribui para o desenvolvimento de conteúdos de 
outras disciplinas. As entrevistas apresentadas com os professores completam 
o pensamento sobre a Arte em diálogo com a Geografia, que retrata a 
discussão e valorização da identidade cultural dos alunos. É um vídeo com 
duração maior, portanto, sugiro que assistam aos primeiros 12 minutos. 
Para o Passo 3, lembre-se de que você poderá avaliar tanto o processo quanto 
os resultados finais de cada atividade, o que precisa é ter bastante claro quais serão 
os critérios utilizados. 
Para o Passo 4, procure responder o que você entende por 
interdisciplinaridade; qual a importância desse trabalho na escola; que contribuições 
essa articulação entre os conteúdos de História, Geografia e Arte, bem como de outras 
disciplinas, trazem para a formação do aluno; como pensar a organização do espaço 
físico indo além das salas de aula para desenvolver essas propostas; como envolver 
os alunos em situações de aprendizagem que propiciarão também a interação com o 
outro e com o meio? Você poderá pesquisar em diversos materiais na internet, fique 
atento apenas quanto à utilização de fontes confiáveis. 
Seguem algumas sugestões: 
 
 Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade? Entrevista com Profª. Dra. 
Ivani Catarina Arantes Fazenda, em que é apresentada a diferença entre definir 
e conceituar interdisciplinaridade. 
 Interdisciplinaridade e transversalidade. O vídeo mostra o estudo realizado 
em torno do rio que fica próximo da escola, em uma aula realizada fora dos 
muros escolares, e apresenta discussões sobre o que é interdisciplinaridade. 
 
8 
 
 
Após ter realizado as leituras e assistido aos vídeos, preencha atentamente a 
tabela apresentada no Passo 5, procurando detalhar minuciosamente cada proposta. 
Atenção, claro que poderiam ser articuladas outras disciplinas nesta proposta 
(Matemática, Língua Portuguesa, entre outras), mas nesta situação de aprendizagem, 
você deverá trazer a articulação entre História, Geografia e Arte. Também não se 
esqueça de atentar-se à faixa etária da turma. 
Finalize sua tarefa seguindo as normas de padronização e realizando a 
postagem corretamente em seu ambiente virtual. 
 
POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL 
 
Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no 
formato .doc/ .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância. 
 
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO 
 
Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos. 
Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. 
 
PADRONIZAÇÃO 
 
A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: 
 
 em páginas de formato A4; 
 com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; 
 fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; 
 espaçamento de 1,5 entre linhas; 
 se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, 
com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre 
linhas; 
 com capa, contendo: 
 
9 
 
o nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas; 
o nome completo e RA do aluno; 
o título da atividade; 
o nome do tutor a distância (EAD); 
o cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. 
 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
 
Arte, Geografia E Ciências. Vídeos Educativos. TV Escola. Salto para o Futuro. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM. Acesso em: 31 
ago. 2017. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares 
Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. 
 
Como trabalhar história e geografia nos anos iniciais. Nova Escola. Disponível 
em: https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE. Acesso em: 31 ago. 2017. 
 
Interdisciplinaridade e Transversalidade. Univesp. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=cNpTwye78Vk. Acesso em: 31 ago. 2017. 
 
Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade. TV PUC Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=ByJpgesPzEQ. Acesso em: 31 ago. 2017. 
 
 
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COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL 
 
PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Pedagogia – Licenciatura. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2018, p. 9. Disponível em: 
www.anhanguera.edu.br/cead. Acesso em: 3 set. 2017.

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