Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
1 DESAFIO PROFISSIONAL CURSO: PEDAGOGIA SÉRIE: 5ª DISCIPLINAS NORTEADORAS: DIDÁTICA DA HISTÓRIA E GEOGRAFIA; ORGANIZAÇÃO E METODOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL; AVALIAÇÃO E CURRÍCULO; EDUCAÇÃO APLICADA AOS CUIDADOS DA CRIANÇA; EXPRESSÕES ARTÍSTICAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. O Desafio Profissional é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem que tem por objetivos: favorecer a aprendizagem; estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e eficaz; promover o estudo dirigido a distância; desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado; oferecer diferentes ambientes de aprendizagem; auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação; promover a aplicação da teoria e dos conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão; direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir esses objetivos, você deverá seguir as instruções na elaboração do Desafio Profissional ao longo do semestre, sob a orientação do tutor a distância, considerando as disciplinas norteadoras. A sua participação nesta proposta é essencial para o desenvolvimento de competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional. 2 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir: planejar, executar e avaliar atividades educativas; articular conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos inerentes a processos de aprendizagem, de socialização e de construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo; ensinar História, Geografia, Artes, de forma interdisciplinar e adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano; realizar pesquisas que proporcionem conhecimentos, entre outros: sobre seus alunos e a realidade sociocultural em que eles desenvolvem suas experiências não escolares; sobre processos de ensinar e de aprender em diferentes meios ambiental-ecológicos; sobre propostas curriculares; e sobre a organização do trabalho educativo e práticas pedagógicas; utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos pedagógicos e científicos. OBJETIVO DO DESAFIO Refletir sobre as possibilidades do desenvolvimento de trabalho interdisciplinar nos anos iniciais do Ensino Fundamental. PRODUÇÃO ACADÊMICA Elaboração de uma situação de aprendizagem hipotética, indicada para uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental – Anos Iniciais, contemplando de forma interdisciplinar conteúdos das áreas de: História, Geografia e Arte. 3 DESAFIO PROFISSIONAL A professora Antônia está escrevendo seu planejamento. Ela pretende desenvolver um trabalho interdisciplinar envolvendo as disciplinas de Arte, História e Geografia. Sua prática deve atender aos conteúdos e a faixa etária de crianças que estão no primeiro ano do Ensino Fundamental, articulando o eixo temático: história local e do cotidiano área de História, com estudos relacionados à paisagem local – área de Geografia e utilizando as representações da Arte. Antônia é professora em uma turma de primeiro ano do Ensino Fundamental, está fazendo seu planejamento e gostaria de aproximar os conteúdos de História, Geografia e Arte. A professora revisitou os conteúdos que havia trabalhado anteriormente com sua turma para dar continuidade. Ela havia realizado uma investigação com a turma para verificar quantos deles moravam no mesmo bairro em que a escola estava localizada. Constatou-se que apenas três crianças moravam em bairros diferentes. Então enviou duas perguntas para serem respondidas pelos pais de seus alunos como tarefa: Há quanto tempo moravam no bairro? Por que escolheram esse bairro para morar? As respostas foram trazidas e entregues à professora, que organizou os dados dividindo-os em categorias: um grupo morava no bairro desde que nasceram, enquanto o outro morava no bairro há menos de cinco anos. Agiu do mesmo modo em relação à segunda questão: um grupo respondeu morar no bairro porque ali nasceram e decidiram permanecer e outro grupo respondeu ter escolhido esse bairro por ser tranquilo e próximo a escolas, mercados e hospitais. As respostas foram apresentadas e discutidas com a turma. Os alunos que não moram no bairro também trouxeram suas respostas, baseados no bairro onde moram, e também tiveram suas respostas comentadas pela professora. Durante a conversa, a professora apresentou a relação entre o bairro onde moram e a construção da história pessoal de cada um deles. 4 De acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais: História, essa proposta de situação de aprendizagem se encaixa no eixo temático “história local e cotidiano”. O seu desafio será dar continuidade a outras situações de aprendizagem derivadas dessa proposta inicial associando conteúdos de Geografia, relacionados ao estudo da paisagem local e conteúdos de Arte. Para construir o seu Desafio Profissional, será necessário seguir os seguintes passos. PASSO 1 Neste passo, você deverá recorrer aos documentos que regem a educação brasileira para estabelecer os objetivos a serem atingidos e selecionar os conteúdos a serem desenvolvidos com a proposta interdisciplinar. Como a Base Nacional Comum Curricular ainda é um documento em aprovação e cada estado ou município também possui leis e documentos específicos em sua região, optamos por utilizar como referência os Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino de História, Geografia e Arte. Sendo assim, acesse os links indicados no item Orientação Pedagógica e realize a leitura das páginas indicadas. PASSO 2 Neste passo, você deverá definir quais serão os procedimentos metodológicos para o desenvolvimento da situação de aprendizagem de modo a atender aos objetivos estabelecidos previamente. Não se esqueça de que esses procedimentos devem contemplar atividades vinculadas aos conteúdos de Geografia (estudo da paisagem local) e também uma proposta com Arte. PASSO 3 Neste passo, você vai estabelecer quais serão os procedimentos avaliativos, ou seja, de que forma pretende avaliar a atividade realizada por seus alunos, bem como definir também se haverá necessidade da utilização de algum recurso. PASSO 4 5 Neste passo, você deverá escrever de forma breve um texto que apresente uma reflexão sobre o trabalho interdisciplinar a ser realizado nos iniciais do Ensino Fundamental, com foco em propostas que propiciem a interação e socialização entre os alunos. PASSO 5 Neste passo, você irá elaborar o planejamento por escrito em cada uma de suas etapas. Você poderá seguir a tabela abaixo: SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM Turma: neste campo, deverá colocar a identificação da turma hipotética Objetivos Neste campo, você deverá definir o que pretende que seus alunos aprendam com o desenvolvimento da situação de aprendizagem. Recomenda-se que cada objetivo inicie com verbo no infinitivo (identificar, perceber, compreender, relacionar, conhecer, entre outros). Conteúdos Neste campo, você deverá elencar os conteúdos contemplados em todas as áreas de conhecimento. No caso: História, Geografia e Arte. Procedimentos metodológicos Neste campo, você deverá preencher detalhadamente as propostas que pretendem realizar, descrevendo-as em todas as suas etapas. Avaliação Neste campo, você deverá descrever a maneira como pretende avaliar os alunos durante ou após a realização da situação de aprendizagem. RecursosNeste campo, você deverá colocar todos os recursos que porventura pretende utilizar na realização da proposta (materiais, equipamentos, entre outros). ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA 6 Para ajudar você na elaboração deste Desafio Profissional, é importante que siga as orientações a seguir. Realize as leituras indicadas abaixo: Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Leia a partir da página 39 (“Primeiro ciclo – ensino e aprendizagem de história no primeiro ciclo”) até a página 44. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Leia a partir da página 87 (“Ensino e aprendizagem de Geografia no primeiro ciclo”) até a página 92. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Leia a partir da página 39 (“Objetivos gerais de Arte para o Ensino Fundamental”) até a página 42. Essa leitura contribuirá para que você selecione e organize os conteúdos que podem ser articulados à proposta inicial. Inclusive, esse material aponta para possibilidades quanto aos procedimentos metodológicos que estão sendo solicitados no Passo 2. No Passo 2, você poderá organizar suas práticas com propostas de mapeamento local e alfabetização cartográfica; aulas-passeio; apreciação de obras de arte relacionadas à paisagem; fotografias históricas; realização de uma feira regional ou cultural, identificando as origens de cada família, tratando das diversas características, como: alimentação, vestuários, costumes; desenho; trabalhos com massinhas de modelar a partir da representação do mapa local, procurando retratá-lo tridimensionalmente; leituras de imagens (fotografias, obras de arte), entre outras possibilidades que você poderá criar. Não se esqueça também de detalhar as formas de organização do espaço físico para a realização das situações propostas, de modo que contribuam para a socialização e interação entre os alunos. Pense em possibilidades de trabalho que envolvam seus alunos na exploração do ambiente e na interação da turma. Nos links abaixo, você poderá ter algumas ideias para o seu trabalho: https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE – Como trabalhar História e Geografia nos anos iniciais. O vídeo apresenta um professor de 7 História e um professor de Geografia exemplificando como desenvolver uma proposta de trabalho com essas disciplinas a partir do lugar onde a criança está inserida. https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM – Arte, Geografia e Ciências – ler e escrever, compromisso da escola. O vídeo apresenta um projeto realizado por alunos que aborda a questão da leitura de imagens, a criatividade, o desenvolvimento do senso crítico, a formação cultural dos alunos. Embora não seja um projeto desenvolvido com a faixa etária do Ensino Fundamental, apresenta um olhar importante para a Arte na escola como área de conhecimento e que contribui para o desenvolvimento de conteúdos de outras disciplinas. As entrevistas apresentadas com os professores completam o pensamento sobre a Arte em diálogo com a Geografia, que retrata a discussão e valorização da identidade cultural dos alunos. É um vídeo com duração maior, portanto, sugiro que assistam aos primeiros 12 minutos. Para o Passo 3, lembre-se de que você poderá avaliar tanto o processo quanto os resultados finais de cada atividade, o que precisa é ter bastante claro quais serão os critérios utilizados. Para o Passo 4, procure responder o que você entende por interdisciplinaridade; qual a importância desse trabalho na escola; que contribuições essa articulação entre os conteúdos de História, Geografia e Arte, bem como de outras disciplinas, trazem para a formação do aluno; como pensar a organização do espaço físico indo além das salas de aula para desenvolver essas propostas; como envolver os alunos em situações de aprendizagem que propiciarão também a interação com o outro e com o meio? Você poderá pesquisar em diversos materiais na internet, fique atento apenas quanto à utilização de fontes confiáveis. Seguem algumas sugestões: Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade? Entrevista com Profª. Dra. Ivani Catarina Arantes Fazenda, em que é apresentada a diferença entre definir e conceituar interdisciplinaridade. Interdisciplinaridade e transversalidade. O vídeo mostra o estudo realizado em torno do rio que fica próximo da escola, em uma aula realizada fora dos muros escolares, e apresenta discussões sobre o que é interdisciplinaridade. 8 Após ter realizado as leituras e assistido aos vídeos, preencha atentamente a tabela apresentada no Passo 5, procurando detalhar minuciosamente cada proposta. Atenção, claro que poderiam ser articuladas outras disciplinas nesta proposta (Matemática, Língua Portuguesa, entre outras), mas nesta situação de aprendizagem, você deverá trazer a articulação entre História, Geografia e Arte. Também não se esqueça de atentar-se à faixa etária da turma. Finalize sua tarefa seguindo as normas de padronização e realizando a postagem corretamente em seu ambiente virtual. POSTAGEM DO DESAFIO PROFISSIONAL Postar no Ambiente Virtual a versão final do Desafio Profissional em arquivo único no formato .doc/ .docx (Word), para a avaliação do tutor a distância. CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO Desafio Profissional: nota – 0 a 4 pontos. Observância à padronização e às orientações para a construção do projeto. PADRONIZAÇÃO A atividade deve ser estruturada de acordo com a seguinte padronização: em páginas de formato A4; com margens esquerda e superior de 3 cm, direita e inferior de 2 cm; fonte Times New Roman ou Arial tamanho 12, cor preta; espaçamento de 1,5 entre linhas; se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com um recuo de 4 cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas; com capa, contendo: 9 o nome de sua unidade de ensino, curso e disciplinas; o nome completo e RA do aluno; o título da atividade; o nome do tutor a distância (EAD); o cidade e data da entrega, apresentação ou publicação. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Arte, Geografia E Ciências. Vídeos Educativos. TV Escola. Salto para o Futuro. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=5c4VLef3maM. Acesso em: 31 ago. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: História. Brasília: MEC/ SEF, 1997. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro051.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro052.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Brasília: MEC/ SEF, 1998. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro06.pdf. Acesso em: 25 ago. 2017. Como trabalhar história e geografia nos anos iniciais. Nova Escola. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=RwcxoMEb8TE. Acesso em: 31 ago. 2017. Interdisciplinaridade e Transversalidade. Univesp. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=cNpTwye78Vk. Acesso em: 31 ago. 2017. Pensar e fazer arte: o que é interdisciplinaridade. TV PUC Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=ByJpgesPzEQ. Acesso em: 31 ago. 2017. 10 COMO CITAR ESTE DESAFIO PROFISSIONAL PROSCENCIO, Patrícia A. Desafio Profissional de Pedagogia – Licenciatura. Valinhos: Anhanguera Educacional, 2018, p. 9. Disponível em: www.anhanguera.edu.br/cead. Acesso em: 3 set. 2017.
Compartilhar