765958 RELATÓRIO JEH 0 478355

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CARINE INÊS SIMON, 1790859, 2017-4	Comment by Computador: Olá Carine, Jéssica, Karine e Sandra, seu Relatório de Estágio será avaliado em conformidade com as diretrizes postas no Manual de Orientação para Realização do Estágio Supervisionado/AVA. Siga também as orientações referentes à formatação.
JÉSSICA DA SILVA GARCIA, 765958, 2017-4
KARINE BOURSCHEID, 1800796, 2017-4 
SANDRA MARIA PIRES, 952884, 2017-4
Apresente a Capa sem logomarca e sem quadro de contorno, exatamente como descrevo a seguir:
Na primeira linha da página onde apresentará a capa, escreva, em negrito, о nome da instituição de ensino CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL com todas as letras maiúsculas, em formato centralizado, е na linha abaixo, centralizada а sigla UNINTER. 
Em seguida, 3 espaços abaixo da sigla, apresente, em negrito, о seu nome centralizado, (todo em maiúscula), RU e Turma (representada por mês/ano do seu ingresso no curso). 
No centro da capa, escreva о título do seu trabalho, em negrito e em maiúsculas. Logo abaixo, se houver, escreva o subtítulo, sem negrito e todo em letras maiúscula. 
No final da página, naquela que seria a penúltima linha da folha, centralize o texto e escreva em negrito o local (cidade em letras maiúsculas - somente o nome da cidade) e na última linha o ano. 
Todos os dados devem estar centralizados e em negrito.
Use em todo o trabalho letra Arial tamanho 12.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
CURITIBA
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CARINE INÊS SIMON, 1790859, 2017-4
JÉSSICA DA SILVA GARCIA, 765958, 2017-4
KARINE BOURSCHEID, 1800796, 2017-4
SANDRA MARIA PIRES, 952884, 2017-4Apresente a Folha de Rosto, sem logomarca e sem quadro de contorno, exatamente como descrevo a seguir:
Na primeira linha da página onde apresentara a folha de rosto, escreva, em negrito, о nome da instituição de ensino CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL com todas as letras maiúsculas, em formato centralizado, е na linha abaixo, centralizada а sigla UNINTER. 
Em seguida, 3 espaços abaixo da sigla, apresente em negrito о seu nome centralizado, (todo em maiúscula), RU e Turma (representada por mês/ano do seu ingresso no curso). 
No centro da folha de rosto, escreva о título do seu trabalho, em negrito e em maiúsculas. Logo abaixo, se houver, escreva o subtítulo, sem negrito e todo em letras maiúscula. 
Acrescente a Natureza do Trabalho, que deve ser apresentada a 3 espaços abaixo do título do trabalho: faça um recuo à direita de 8cm e exponha a natureza do trabalho usando letra arial tamanho 10, texto em formato Justificado, com espaçamento entre as linhas simples. 
No final da página, naquela que seria a penúltima linha da folha, centralize o texto e escreva em negrito o local (cidade em letras maiúsculas - somente o nome da cidade) e na última linha o ano. 
Todos os dados devem estar centralizados exceto a natureza do trabalho.
Use em todo o trabalho letra Arial tamanho 12.
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
	Comment by Computador: Adeque a Natureza do Trabalho, que deve ser apresentada a 3 espaços abaixo do título do trabalho. Faça um recuo à direita de 8cm e exponha a natureza do trabalho usando letra arial tamanho 10, texto em formato Justificado, com espaçamento entre as linhas simples.Remova o contorno da caixa de texto.
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Básica: apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER
 
 
CURITIBA
2017
INTRODUÇÃO 	Comment by Computador: Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma entrelinha dupla (um espaço duplo ou dois espaços simples). Recuados à esquerda, em negrito (nos títulos) e numerados em sequência, apresentados em letras maiúsculas e em Arial tamanho 12. Quando fizerem parte de um mesmo capítulo, os subtítulos devem estar alinhados à esquerda, numerados em sequência apresentados letras maiúsculas, em Arial tamanho 12. Exceção para SUMÁRIO, REFERÊNCIAS, ANEXOS e APÊNDICES, que são negritados, centralizados, mesma fonte e letra, mas não são numerados. Adeque o documento como um todo.
O presente trabalho faz um relato sobre a vivência de estagio supervisionado, tendo carga horária de 40h na Educação Infantil e 60h no Ensino Fundamental, totalizando 100 horas, para requisito de aprovação na disciplina em questão. Com o objetivo de relatar atividades desenvolvidas dentro do período de estágio e referenciar os estudos acadêmicos através de observação e participação ativa nas práticas pedagógicas por meio de acompanhamento direto no cotidiano escolar a serem descritos neste relatório. 
Realizado pelas acadêmicas Carine Inês Simon, Jéssica da Silva Garcia, Karine Bourscheid e Sandra Maria Pires, entre 13 de abril de 2017e 12 de maio de 2017 na educação infantil e anos iniciais ambos realizados na Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antonio Michels, localizado na Avenida Getulio Vargas, 691, Centro/ São Martinho/RS, na cidade de São Martinho, Rio Grande do Sul. 
O presente relato traz recursos para a formação do aluno, desencadeando um caminho de relação entre teoria e prática nas escolas. Colaborando para um estudo de todo aprendizado adquirido durante a licenciatura pedagógica. Conhecer o espaço escolar é fundamental para adquirir conhecimentos que cercam o ambiente no qual a escola está inserida. 
A disciplina de estagio proporciona ao acadêmico todo sentido de como se desenvolvem as competências em sala de aula. A prática de estágios nos cursos de pedagogia é fundamental para a formação de um profissional da educação que diante de situações reais e diversas no âmbito escolar refleti como lidar com tais situações e aproveitam estas experiências para suas atividades futuras na educação.
A observação do estágio tem como objetivo principal a importância no aprendizado e a busca de experiências, oportunidades e de articulação entre o momento do saber e do fazer.
	O estágio tem como finalidade permitir ao educando acesso ao futuro campo de atuação profissional, juntamente a questões práticas e teóricas. É muito importante para este curso, pois desta forma podemos aprender com outros professores, sanar ou diminuir algumas questões ou dúvidas existentes no nosso trabalho.
2. ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
DESCRIÇÃO DA 1ª ETAPA DE ESTÁGIO: EDUCAÇÃO INFANTIL
A) CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O estágio é de extrema importância para fundamentar e entender a prática pedagógica, o conhecimento adquirido durante o período de observação no estágio é de extrema importância para entender a prática pedagógica, não somente em sala de aula, mas em uma escola como um todo. Podemos compreender a complexidade da interação entre alunos, professores, família, comunidade e escola.
 Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antonio Michels, foi fundada em 1998, atende alunos da Educação Infantil a partir dos quatro anos de idade e o Ensino Fundamental a partir dos 6 anos de idade. A escola está situada no perímetro urbano, centro da cidade, ou seja, na Avenida Getúlio Vargas, 691- Centro, São Martinho/RS. Possui 44 professores, 11 funcionários e consta atualmente com 431 alunos, os quais são atendidos nos turnos, matutino e vespertino. A escola funciona nas dependências da antiga escola São Francisco de Assis, dirigidas pelas irmãs no período de 1955 a 1997.
O corpo docente da escola atualmente é composto por professores com titulação de Magistério, licenciatura plena e pós-graduação. A escola recebe estagiários, seja para complementação de graduação de novos professores em educação para avanço de nível ou ainda estágios não obrigatórios.
A escola possui 15 salas de aula, sala de reuniões, ampla sala de professores, biblioteca informatizada, laboratóriode informática. O refeitório em área semi – aberta, com mesas e bancos, uma cozinha completa para o preparo da merenda.
Atende 93,5% dos alunos da Rede Municipal. Os 431 alunos matriculados na escola pertencem, a 380 famílias de nível sócio – econômico médio baixo, tendo como profissões, comerciantes, funcionários públicos. 
Existe também o Grêmio Estudantil Pe. Antonio Michels (GEPAM). Os alunos participam nas atividades festivas da escola com números artísticos e trabalhos e organização. Como atividades extracurriculares a escola oferece viagens de estudos, teatros, treinamentos de atividades esportivas e pesquisas.
A filosofia da escola é: “Educar com amor, respeitando a individualidade em todos os aspectos humanos, buscando o crescimento cultural e espiritual com intuito de vencer na vida”.
A Instituição tem como princípios: 
- Éticos: autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem comum.
	- Políticos: dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
	- Estéticos: sensibilidade, criatividade, ludicidade, diversidade, manifestações culturais e artísticas.
É missão da escola é desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, conforme estabelece a LDB, no art. 
A educação infantil é considerada a primeira etapa da educação básica, tendo por finalidade o desenvolvimento integral da criança até os cinco anos. A oportunidade que se dá às crianças de frequentarem a educação infantil, faz com que as mesmas se desenvolvam física e mentalmente com mais facilidade, pois, é desenvolvendo várias atividades que a criança vai aprendendo a relacionar-se com o meio e começa a aprimorar seus conhecimentos linguísticos.
	É na educação infantil que se promovem experiências, por meio de um trabalho com a linguagem oral e escrita, construindo-se então, um espaço de ampliação das capacidades de comunicação e expressão de acesso ao mundo letrado.
	O brincar espontâneo da criança deve ser a fonte geradora do processo educativo positivo possibilitando o desenvolvimento da autoestima e confiança que se reflete em brincadeiras como faz de conta, jogos de construção, jogos tradicionais e didáticos que propiciam o fortalecimento da atividade mental da criança, considerando sempre que o brincar tem sua fundamental importância no prazer do simples fato de brincar por brincar.
 Os objetivos específicos da educação Infantil são:
- Desenvolver uma imagem positiva de si.
- Descobrir e conhecer seu próprio corpo, sua potencialidade e limites.
- Estabelecer vínculos afetivos.
- Ampliar as relações sociais.
- Brincar, expressando emoções sentimentos, pensamentos, desejos e necessidades.
- Utilizar diferentes linguagens: movimento, música, artes, linguagem, sociedade e matemática.
A avaliação do aluno é um processo constante e participativo envolvendo professores, pais, direção na definição de critérios, execução e reflexão. Ela envolve aspectos afetivos, cognitivos e psicomotores e mantém coerência com a proposta política pedagógica, tendo em vista o cidadão que queremos formar.
	O aluno tem conhecimento de como será avaliado, do valor dos diferentes instrumentos e dos critérios expressos no plano de trabalho.
	As técnicas e instrumentos utilizados na avaliação do aproveitamento do aluno são diversificadas, a fim de atender as particularidades dos alunos e oportunizar uma avaliação adequada aos objetivos. As atividades de avaliação têm consonância com as trabalhadas em sala de aula.
	A avaliação das crianças da educação infantil dá-se mediante acompanhamento diário do crescimento psicomotor dos mesmos. É tarefa perante do professor e é instrumento indispensável à construção de uma prática pedagógica e educacional comprometida com o desenvolvimento das crianças.
Dependência Administrativa Municipal Decreto de Criação: n° 034/97 de 26 de agosto de 1997 N° de funcionários: 11 N° de professores: 44 N° de N° de alunos: 431
a) Educação Infantil: 65
b) Ensino Fundamental: 366
DIAGNÓSTICO
A secretaria municipal de educação do município de SM, situada anexa a esta prefeitura, localizada a Rua Osvaldo de Souza, n° 124, pertencente a Associação dos Municípios da Região Celeiro (AMUCELEIRO) na região noroeste do Estado, distante de 457Km da capital do RS, numa altitude de 456m. Contém atualmente uma área de 172Km², com 5.783 habitantes. A SME oferece dois níveis de ensino: a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de 8 anos e o Ensino Fundamental de 9 anos implantado em 2005. Atende 50% dos alunos do município.
A escola foi fundada em 1998, atendendo alunos da Educação Infantil a partir dos 4 anos de idade e o Ensino Fundamental Completo em 8 anos de 7ª a 8ª séries e o Ensino Fundamental de 9 anos a partir dos 6 anos de idade, no qual os anos estão gradativamente, desde 2005 sendo implantados na rede municipal. A escola está situada no perímetro urbano, centro da cidade e possui um quadro funcional com 44 professores e 11 funcionários atendendo em 2 turnos, matutino e vespertino.
A escola funciona na dependências da antiga escola São Francisco de Assis, dirigida pelas irmãs no período de 1955 a 1997. No ano de 2009 a escola fora contemplada com uma sala de atendimento educacional especializado, que vem atender de forma complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Somente no ano de 2011 foram recebidos os materiais pedagógicos, mobiliário e computadores, iniciando-se o atendimento aos alunos com deficiência sendo atendidos 14 alunos na faixa etária entre 4 e 17 anos, abrangendo a demanda oriunda da própria instituição e escolas públicas do município.
A religião predominante é a católica. Como lazer, a comunidade costuma ocupar-se com esportes de diversas categorias, bailes e festas religiosas, realizando também o festival da canção. Existe também o Grêmio Estudantil Pe. Antonio Michels (GEPAM). O aluno participa nas atividades festivas da Escola com números artísticos e trabalhos de organizações. Como atividades extracurriculares a Escola faz viagens de estudos, teatros, treinamentos de atividades esportivas e pesquisas. A escola têm o Círculo de Pais e Mestres que contribui nos assuntos administrativos e pedagógicos.
A direção é designada pela SME. Onde na escola de menor porte o professor, além de ser docente é autorizado para ser diretor. Apenas a escola da sede com maior número de alunos possui um diretor em turno integral e um vice-diretor por turno. A escola Pe. Antônio Michels tem uma coordenadora própria por turno de atendimento.
O serviço de Orientação Educacional ainda não está contemplado na Rede Municipal de Ensino. Os casos de menor relevância são analisados pelos próprios profissionais em educação da escola e coordenação pedagógica da SME, assim como casos de maior complicação são encaminhados para a psicóloga da Secretaria da Saúde.
A escola possui seus próprios funcionários para fazer a limpeza. A merenda escolar municipalizada, fornecida e servida em todas as escolas, com acompanhamento de uma nutricionista. O quadro docente da Rede Pública Municipal soma 44 professores com titulação nas seguintes Categorias: nível médio formação em Magistério, Licenciatura Plena em Ciências, Educação Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia, Inglês, Artes Visuais, Normal Superior – séries iniciais, Pós – Graduação de Matemática, Pós – Graduação em Psicopedagogia.
B) DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
	 
	Durante a realização do estágio supervisionado etapa 1 Educação Infantil observamos a turma Jardim C, que é constituída por 19 crianças, com bom índice de frequência.
 Acompanhada pela diretora fomos conhecer a sala dos professores e observar as atividades que os mesmos organizavampara aplicarem em suas aulas. Depois conhecer todo espaço escolar e conversar um pouco com alguns funcionários e que por ali encontravam. Terminando a abordagem do ambiente fomos a sala da diretoria para conversarmos mais sobre a escola, e apresentação a professora e a turma, onde realizaremos a observação. 
	As aulas apresentam rotina fixa começando as 13:15 de acolhida com oração, hora da leitura 15min, interação com os alunos e após o início das atividades, as 15:00 o lanche é servido dentro da sala, finalizando as 15:30 seu retorno. Após retornam, fazem sua higiene pessoal e posteriormente as atividades são fora da sala de aula, como pracinha, parquinho da escola, brinquedoteca. Dias impróprios são realizadas atividades diferenciadas em sala (filminho, jogos recreativos). 
	Observando o currículo constatamos que visa sempre o desenvolvimento cognitivo das crianças e desenvolvimento no motor amplo e fino. 
	 A professora porém apresenta dificuldades num primeiro momento de acalmar a turma para inicializar as atividades. Mas demonstra paciência e compreensão, apresenta soluções rápidas e criatividade para despertar o interesse e concentração dos alunos.
	A professora nos relatou que seu planejamento tem como objetivo estimular o aluno para que se desenvolva de modo geral. As estratégias didáticas são dadas a partir da observação respeitando o ritmo e particularidades de cada aluno.
	A turma é bem distinta, alguns alunos desenvolvem bem os trabalhos propostos, são interessados e curiosos observadores, também em sua minoria apresentam dificuldades na aprendizagem, são agitados, desconcentrados e as vezes agressivos com os demais, geralmente esse comportamento é resultado de reflexos das relações familiares.
C) PLANO DE AÇÃO (ETAPA 1- EDUCAÇÃO INFANTIL)
1) IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antonio Michels
Professora: Roselei Mara Weber Colling 
Educadora: Nelsi Tereza Marx
Estagiarias: Carine Inês Simon, Jéssica da Silva Garcia, Karine Bourscheid e Sandra Maria Pires
Turma: Jardim C 
Número de alunos: 19
Tempo de duração da aula:4h
2) EIXO DE TRABALHO E CONTEÚDO: Movimentos e artes visuais/o palhaço fujão.
3) OBJETIVO: 
-Estimular a ludicidade e imaginação; 
-Incentivando a criatividade ao promover experiências significativas de aprendizagem. 
-Por meio da brincadeira a criança vai desenvolvendo as áreas do conhecimento.
-Tanto cognitivo, como a motricidade e a coordenação motora.
-Desenvolver a percepção auditiva e visual;
-Oportunizar e promover a participação em atividades que envolvam historias, tanto como a motricidade e a coordenação motora;
4) MARTERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS: Livro, papel, giz de cera, tesoura, filme e pirulito.
5) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA/SÍNTESE DO ASSUNTO: Buscamos bases teóricas que entendessem o processo imaginativo criativo das crianças como produção cultural da infância, assim como consideramos a criação como processo inerente ao ser humano. Foram analisadas as observações coletadas ao longo do estágio na escola de Educação Infantil. A partir daí, observou-se a forma que os espaços, tempos e relações se constituem nesse contexto a fim de possibilitar a imaginação criativa das crianças e como essa se expressa.
6) ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO: 
Tema: História do Palhaço, acolhida, oração, hora da leitura 15 minutos. 
-Atividade realizada traz diferentes linguagens, como a corporal, musical e oral.
-Primeiramente fazer a leitura da história “A Fuga do Palhaço”. As crianças devem seguir as instruções do professor.
-As crianças devem pintar o quebra-cabeça do palhaço, depois de recortar as partes, fazer a montagem do quebra cabeça.
-Hora do recreio.
-Após a hora do recreio, será a sessão cinema, com o filme Patati Patatá. No final da aula, cada criança irá receber um pirulito.
7) REFERÊNCIA:
http://noreinodoeraumavez.blogspot.com.br/2009/03/fuga-do-palhaco-era-uma-vez-um.html
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=WjVKgPI1&id=F2B07EB828847CC5375E17487AD2B4
https://www.bing.com/images/search?view=detailV2&ccid=JtdB6x65&id=9B40D6EBC80F1E0295DF6D075561C61E50B49AB0&thid=OIP.JtdB6x65oMsuhcrnjzUS-AEsEs&q=patati+patata&simid=608048318396042626&selectedIndex=6&ajaxhist=0
8) ANEXOS:
HISTÓRIA A FUGA DO PALHAÇO
	Era uma vez um palhacinho que estava muito triste. Ele estava cansado de ficar no circo. Resolveu, então, fugir para uma floresta. Ele arrumou o cabelo e saiu muito contente pulando que nem sapo (saltar). Na floresta haviam muitas árvores e o palhacinho ia contornando todas elas (andar em zig zag). No meio do caminho o palhacinho teve que atravessar um rio, então ele pegou um barco e saiu remando, remando (remar sentado). Quando chegou na outra margem ele encontrou uma enorme pedra atrapalhando seu caminho. O palhacinho começou a empurra-la. Empurrou, empurrou (empurrar) até que ela saiu do caminho. Mas adiante havia uma cerca bem no lugar onde o palhacinho deveria passar. O que foi que ele fez? Passou por baixo da cerca (rastejar). Do outro lado da cerca havia um canguru e o palhacinho resolveu imita-lo (saltar como um canguru). Enquanto ele imitava o bichinho, avistou um passarinho e resolveu imitar um canguru voador (pular e bater com os braços). Mesmo brincando, o palhacinho começou a ficar cansado. Seu pezinho doía e ele resolveu caminhar só com o pé direito para descansar o outro (pular com o pé direito), depois só com o pé esquerdo (pular com o pé esquerdo). A noite chegava rápido e o palhacinho cansado começava a ficar com medo. A única coisa que ele queria agora era voltar para o circo. Ele começou então a voltar pelo mesmo caminho. Ele contornava as árvores bem devagar pois estava muito cansado (andar em zig zag bem devagar), sua garganta doía e ele fazia assim (respirar ofegante) O sono chegava depressa e o palhacinho não conseguia manter os olhos abertos por muito tempo (piscar). Neste momento ele avistou o circo e começou a ouvir o riso das crianças. O palhacinho já não se sentia mais cansado, não tinha medo nem sono. Ele começou a respirar fundo e bem devagar, afinal ele estava em casa (exercício de respiração). 
2.2- DESCRIÇÃO DA 2º ETAPA DE ESTÁGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
A) CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CENTRO DE ENSINO FUNDAMENTAL	Comment by Computador: Não é necessário repetir dados, apenas registrem que a instituição é a mesma e que enfocarão as alterações específicas do Ensino Fundamental que forme diferentes do já exposto anteriormente.
O estágio é de extrema importância para fundamentar e entender a prática pedagógica, o conhecimento adquirido durante o período de observação no estágio é de extrema importância para entender a prática pedagógica, não somente em sala de aula, mas em uma escola como um todo. Podemos compreender a complexidade da interação entre alunos, professores, família, comunidade e escola.
 Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antonio Michels, foi fundada em 1998, atende alunos da Educação Infantil a partir dos quatro anos de idade e o Ensino Fundamental a partir dos 6 anos de idade. A escola está situada no perímetro urbano, centro da cidade, ou seja, na Avenida Getúlio Vargas, 691- Centro, São Martinho/RS. Possui 44 professores, 11 funcionários e consta atualmente com 431 alunos, os quais são atendidos nos turnos, matutino e vespertino. A escola funciona nas dependências da antiga escola São Francisco de Assis, dirigidas pelas irmãs no período de 1955 a 1997.
O corpo docente da escola atualmente é composto por professores com titulação de Magistério, licenciatura plena e pós-graduação. A escola recebe estagiários, seja para complementação de graduação de novos professores em educação para avanço de nível ou ainda estágios não obrigatórios.
A escola possui 15 salas de aula, sala de reuniões, ampla sala de professores, biblioteca informatizada, laboratório de informática. O refeitório em área semi – aberta, com mesas e bancos, uma cozinha completa parao preparo da merenda.
Atende 93,5% dos alunos da Rede Municipal. Os 431 alunos matriculados na escola pertencem, a 380 famílias de nível sócio – econômico médio baixo, tendo como profissões, comerciantes, funcionários públicos. 	Comment by Computador: Todos os recuos indicadores do início de um novo parágrafo (na primeira linha) devem ser de 1,25 cm da margem em todo o texto. Revise todo o documento adequando.
Existe também o Grêmio Estudantil Pe. Antonio Michels (GEPAM). Os alunos participam nas atividades festivas da escola com números artísticos e trabalhos e organização. Como atividades extracurriculares a escola oferece viagens de estudos, teatros, treinamentos de atividades esportivas e pesquisas.
A filosofia da escola é: “Educar com amor, respeitando a individualidade em todos os aspectos humanos, buscando o crescimento cultural e espiritual com intuito de vencer na vida”.
A Instituição tem como princípios: 
- Éticos: autonomia, responsabilidade, solidariedade, respeito ao bem comum.
	- Políticos: dos direitos e deveres da cidadania, do exercício da criticidade e do respeito à ordem democrática.
	- Estéticos: sensibilidade, criatividade, ludicidade, diversidade, manifestações culturais e artísticas.
É missão da escola é desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores, conforme estabelece a LDB, no art. 
	
	As técnicas e instrumentos utilizados na avaliação do aproveitamento do aluno são diversificadas, a fim de atender as particularidades dos alunos e oportunizar uma avaliação adequada aos objetivos. As atividades de avaliação têm consonância com as trabalhadas em sala de aula. O aluno tem conhecimento de como será avaliado, do valor dos diferentes instrumentos e dos critérios expressos no plano de trabalho.
Dependência Administrativa Municipal Decreto de Criação: n° 034/97 de 26 de agosto de 1997 N° de funcionários: 11 N° de professores: 44 N° de N° de alunos: 431
a) Educação Infantil: 65
b) Ensino Fundamental: 366
DIAGNÓSTICO
A secretaria municipal de educação do município de SM, situada anexa a esta prefeitura, localizada a Rua Osvaldo de Souza, n° 124, pertencente a Associação dos Municípios da Região Celeiro (AMUCELEIRO) na região noroeste do Estado, distante de 457Km da capital do RS, numa altitude de 456m. Contém atualmente uma área de 172Km², com 5.783 habitantes. A SME oferece dois níveis de ensino: a Educação Infantil e o Ensino Fundamental de 8 anos e o Ensino Fundamental de 9 anos implantado em 2005. Atende 50% dos alunos do município.
A escola foi fundada em 1998, atendendo alunos da Educação Infantil a partir dos 4 anos de idade e o Ensino Fundamental Completo em 8 anos de 7ª a 8ª séries e o Ensino Fundamental de 9 anos a partir dos 6 anos de idade, no qual os anos estão gradativamente, desde 2005 sendo implantados na rede municipal. A escola está situada no perímetro urbano, centro da cidade e possui um quadro funcional com 44 professores e 11 funcionários atendendo em 2 turnos, matutino e vespertino.
A escola funciona na dependências da antiga escola São Francisco de Assis, dirigida pelas irmãs no período de 1955 a 1997. No ano de 2009 a escola fora contemplada com uma sala de atendimento educacional especializado, que vem atender de forma complementar ou suplementar a formação do aluno por meio da disponibilização de serviços, recursos de acessibilidade e estratégias que eliminem barreiras para sua plena participação na sociedade e desenvolvimento de sua aprendizagem. Somente no ano de 2011 foram recebidos os materiais pedagógicos, mobiliário e computadores, iniciando-se o atendimento aos alunos com deficiência sendo atendidos 14 alunos na faixa etária entre 4 e 17 anos, abrangendo a demanda oriunda da própria instituição e escolas públicas do município.
A religião predominante é a católica. Como lazer, a comunidade costuma ocupar-se com esportes de diversas categorias, bailes e festas religiosas, realizando também o festival da canção. Existe também o Grêmio Estudantil Pe. Antonio Michels (GEPAM). O aluno participa nas atividades festivas da Escola com números artísticos e trabalhos de organizações. Como atividades extracurriculares a Escola faz viagens de estudos, teatros, treinamentos de atividades esportivas e pesquisas. A escola têm o Círculo de Pais e Mestres que contribui nos assuntos administrativos e pedagógicos.
A direção é designada pela SME. Onde na escola de menor porte o professor, além de ser docente é autorizado para ser diretor. Apenas a escola da sede com maior número de alunos possui um diretor em turno integral e um vice-diretor por turno. A escola Pe. Antônio Michels tem uma coordenadora própria por turno de atendimento.
O serviço de Orientação Educacional ainda não está contemplado na Rede Municipal de Ensino. Os casos de menor relevância são analisados pelos próprios profissionais em educação da escola e coordenação pedagógica da SME, assim como casos de maior complicação são encaminhados para a psicóloga da Secretaria da Saúde.
A escola possui seus próprios funcionários para fazer a limpeza. A merenda escolar municipalizada, fornecida e servida em todas as escolas, com acompanhamento de uma nutricionista. O quadro docente da Rede Pública Municipal soma 44 professores com titulação nas seguintes Categorias: nível médio formação em Magistério, Licenciatura Plena em Ciências, Educação Física, Geografia, História, Letras, Matemática, Pedagogia, Inglês, Artes Visuais, Normal Superior – séries iniciais, Pós – Graduação de Matemática, Pós – Graduação em Psicopedagogia.
B) DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO 
As atividades vivenciadas no estágio supervisionado etapa 2 nos Anos Iniciais- Ensino Fundamental com a turma do 2 ano apresenta 17 alunos, tendo 8 meninas e 9 meninos, sendo muitos carinhosos, atenciosos e dedicados. 
Durante o período de estágio que teve início no dia 25 de abril e término em 12 de maio de 2017 foram muitas as ações observadas e aplicadas que podemos vivenciar dentro da escola. Dando início com uma abordagem na escola com o apoio da Diretora e da Professora da turma do 2º ano. Estivemos uma recepção acolhedora, visto que já tínhamos conhecimento da escola onde realizamos o estágio na educação infantil. 
Na observação logo notamos que a turma apresenta uma rotina de aula, no primeiro momento inicial com acolhida e a oração, hora da leitura (15 minutos), interação com os alunos e após início das atividades, ás 15:00 começa o recreio onde os alunos se dirigem até o refeitório para o lanche, voltando a aula ás 15:30, retornando com as atividades pedagógicas que estavam sendo desenvolvidas anteriormente. Semanalmente a turma tem o dia de visitação a biblioteca para troca do livro e também as oficinas tais como: informática, língua inglesa, língua espanhol, artes e educação física e além da hora da praça.
A turma é bem distinta apresentam a maioria dos alunos dedicados, atenciosos, interessados e observadores que desenvolvem bem os trabalhos propostos, também em sua minoria apresentam dificuldades na aprendizagem, são agitados e desconcentrados. 
As atividades produzidas a partir do plano de aula, teve grande valia nos conhecimentos adquiridos durante a aplicação do plano de higiene até o momento da socialização, momento este que os alunos demonstraram tudo aquilo que aprenderam durante as experiências do plano, aprimorando a importância da higiene pessoal. 
C) PLANO DE AULA (ETAPA 2-ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL)
1) IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antonio Michels
Professora: Roselei Maria Weber Colling 
Educadora: Diane Zaro 
Estagiarias: Carine Inês Simon, Jéssica da Silva Garcia, Karine Bourscheid e Sandra Maria Pires
Turma: 2 ano A 
Número de alunos: 17
Tempo de duração da aula:4h
2) CONTEÚDO: Hábitos de higiene, precisamos nos cuidar!
3) OBJETIVO: -Desenvolver independência para manter sua higiene pessoal;
- Refletir sobre as suas ações diárias em relação a sua saúde, o que engloba cuidado e preservação com o meio ambiente e com a higiene; 
- Identificar a necessidade de contribuir para manter seu ambiente familiar e escolar organizado e limpo, valorizando as atitudes relacionadas com o bem estar individual e coletivo;
- Estimular para a prática correta de tomar banho, escovar os dentes, cortar as unha e cabelos;
- Desenvolver a psicomotricidade, criatividade e o raciocínio lógico, a expressão artística e o gosto pela leitura.
4) SÍTESE DO ASSUNTO: Noções de hábitos de higiene para uma vida melhor. Os hábitos de higiene pessoal devem ser ensinados às crianças desde cedo, a fim de desenvolver sua conscientização e para que sejam capazes de cuidar do próprio corpo de forma a promover sua saúde e autoestima.
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA: 1º Momento: realizar a oração, após uma roda de conversas, apresentação do tema da aula, cada aluno irá falar o que acha do tema e como cuidar do corpo e do ambiente através da higiene; antes de desenvolver as atividades serão feitos questionamentos aos alunos para levá-los a refletir sobre suas atitudes higiênicas.
- O que posso fazer para conservar meu corpo limpo?
- Que cuidados deverão ter com meus cabelos, unhas e dentes?
- Como devem ser estarem às roupas que uso par ir à escola?
- Que roupas deverão usar para dormir? E para passear?
Falar sobre a importância dos hábitos de higiene, de nos cuidarmos e a relação desses hábitos com nossa saúde. 
2º Momento: confeccionar atividades com recortes de revista e colagens de embalagens de todos os tipos de produtos de higiene para, elaboração de cartazes e os expor para escola. Brincadeiras cantadas e de movimento no pátio e na sala de aula, para desenvolvimento de alguns aspectos da psicomotricidade que necessitam ser trabalhados. CD da Xuxa.
6) RECURSOS: Lápis, borracha, giz, lápis de cor, revista, tesoura, cola, creme dental, escova de dente.
7) AVALIAÇÃO: Durante a aplicação do plano de aula, os alunos foram muito participativos, realizaram todas as atividades propostas. Houve bastante diálogo com os alunos, se divertiram. É de fundamental importância, que as crianças compreendam a higiene e a saúde. Afinal, a higiene faz parte de uma vida saudável. E este foi o tema do nosso plano de aula. Falamos sobre a necessidade de manter nosso corpo saudável, ou seja, manter as unhas limpas, os cabelos bem cuidados, enfim, manter o corpo limpo. Após realizemos os recortes de revistas dos produtos, para a confecção do cartaz (colagem). 
Todas as crianças participaram, com muito entusiasmo, facilidade de compreensão, agilidade, coordenação motora e respeitadora, porém alguns alunos apresentaram dificuldades mas com ajuda conseguiram desenvolver as atividades da aula. Sentimos que nossos ensinamentos, nossa interação com as crianças, surtiu o efeito esperado.
A experiência foi muito gratificante para nós, poder vivenciar a prática e participar da formação das crianças, ao mesmo tempo que ensinamos, aprendemos com elas. 
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CONSIDERAÇÕES FINAIS 	Comment by Computador: Os títulos das seções devem ser separados do texto que os precede ou que os sucede por uma entrelinha dupla (um espaço duplo ou dois espaços simples). Recuados à esquerda, em negrito (nos títulos) e numerados em sequência, apresentados em letras maiúsculas e em Arial tamanho 12. Quando fizerem parte de um mesmo capítulo, os subtítulos devem estar alinhados à esquerda, numerados em sequência apresentados letras maiúsculas, em Arial tamanho 12. Exceção para SUMÁRIO, REFERÊNCIAS, ANEXOS e APÊNDICES, que são negritados, centralizados, mesma fonte e letra, mas não são numerados. Adeque o documento como um todo.
 
A bagagem teórica compreendida durante as tele aulas, ao longo do curso de 2ª Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter de educação a distância foi complementada com as observações e a pratica pedagógica vivenciada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Pe. Antônio Michels.
Todo esse tempo de observação e aplicação do plano de aula comprovou o quanto se faz necessário realizar o estágio supervisionado, pois traz benefícios tanto ao acadêmico como a escola que recebeu as estagiárias.
Foi muito enriquecedora a experiência pedagógica proposta pela disciplina Estagio Supervisionado: Docência na Educação Básica, através das etapas dispostas para o estágio, pode conhecer a estrutura da escola, sua organização, sua situação pedagógica e também o relacionamento entre a escola e a comunidade. 
 	A organização do estágio nos levou a uma melhor compreensão e lucidez no momento da gestão escolar, o que nos permitiu confrontar as leis e diretrizes que aprendemos no decorrer do estágio, a relação entre os funcionários, e ter observado a interação entre professores e alunos no dia a dia de uma sala de aula. 
 	Ao término do e estágio, avaliamos que foi muito bom conhecer a realidade de uma instituição escolar.
Outro momento importante que podemos considerar de extrema importância para nossa formação acadêmica foi que constatamos a falta e importância de uma auxiliar de ensino para ajudar a professora no desenvolvimento das práticas pedagógicas, apesar de ministrar sem auxiliar constatamos que possuí real domínio sobre a turma, realiza as atividades diversas propostas seguindo com sucesso o plano de ensino proposto. 
O estágio realizado em turmas de educação infantil e anos iniciais foi uma experiência muito gratificante, onde foi possível notar a grande diferença entre a teoria e a prática das etapas de ensino e interessante perceber como ambas são combinadas para aprender e ensinar em diversas situações diante a sala de aula, dos alunos, e dos professores. 
 Cabe destacar a importância da autoridade, de conhecer o conteúdo que será ensinado a os alunos, independentemente da disciplina, ou do método de ensino que será usado para se obter o objetivo principal que é a aprendizagem do aluno. 
	Podemos afirmar que aprendemos e ensinamos ao mesmo tempo, e a nós particularmente foi uma experiência extremamente válida, pois compreendemos que o processo de ensino e aprendizagem exige envolvimento, discussões, reflexões saber ouvir respeitar as vivencias e contribuições do aluno e sua família. Nos fazendo refletir sobre o nosso papel de futuros pedagogos frente as mudanças que a educação vem passando, impulsionadas pelas tecnologias. 	
REFERÊNCIA	Comment by Computador: REFERÊNCIAS: O título não pode ser alterado e deve ser apresentado em negrito, arial tamanho 12, letras maiúsculas, sem numeração e centralizado. Apresentar, em ordem alfabética e de acordo com a formatação estabelecida pela Associação Brasileira de Normas Técnicas ABNT as referências utilizadas na produção escrita deste Relatório. Listar apenas as referências que foram citadas no corpo do texto do Relatório. Na lista de referências podem ser relacionados: livros, sites, textos publicados na internet, revistas, jornais, documentos internos da instituição pesquisada, entre outros tipos de publicações.
ANTUNES, Celso. “Educação Infantil: prioridade imprescindível”, Cidade, Ed. E, ano, p.32. 
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para a educação infantil. Secretaria de Educação Básica. – Brasília: MEC, SEB, 2010. 
CAVALCANTE, N. S. Passarinhando. Rocco, 2009. 
GOULART, Isabelly “A importância da Educação Infantil na formação do cidadão crítico/reflexivo”, p ublicado no dia 29/06/2010, acessado no dia 20/04/2016 em: www.pedagogia.com.br 
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NASCIMENTO, Anelise (et. alli). Na construção de uma profissão, inquietações e desafios: nos relatos dos professores, conquistas e ambigüidades da educação infantil. In: KRAMER, Sonia (Org.). Profissionais da educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005. (Educação em ação)
OSTETTO, Luciana Esmeralda. Encontros e encantamentos na Educação Infantil. Campinas, SP, Ed. Papirus, 2000, p. 178. 
PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004
PROENÇA, Maria Alice de Rezende. A rotina como âncora do cotidiano na Educação Infantil. Revista Pátio Educação Infantil, Porto Alegre, n. 4, p.13-15, 04 abr. 2004.
ROSA, Cristina Dias; LOPES, Elisandra Silva. Aventuras de viver, conviver e aprender com as crianças. In: OSTETTO, Luciana Esmeralda (Org.). Educação infantil: saberes e fazeres da formação de professores. Campinas: Papirus, 2008. – (Coleção Ágere). 
ZABALA, Antoni. A prática educativa: como ensinar. Tradução: Ernani F. da F. Rosa. Porto Alegre: Artmed, 1998.
ANEXOS I – FICHAS DE FREQUÊNCIAS, CARINE INÊS SIMON, 1790859
ANEXOS II- FICHAS DE FREQUÊNCIA, JÉSSICA DA SILVA GARCIA, 765958
ANEXOS III- FICHAS DE FREQUÊNCIA, KARINE BOURSCHEID, 1800796
ANEXOS IV- FICHA DE FREQUÊNCIA, SANDRA MARIA PIRES, 1790859
>	Comment by Computador: As fichas de frequência não apresentam CNPJ, ou código de cadastro do INEP ou Portaria de Designação do Diretor. Atos de criação, Alteração e Portarias de funcionamento Matrículas/Identidade/Registros de servidor não são o mesmo que os dados exigidos na ficha e já mencionados anteriormente. Mesmo escolas públicas possuem CNPJ através da Associação de Pais e Mestres/Professores. Caso a escola não possua carimbo registre o numero à caneta em sua ficha.Lê-se ao final da ultima página da ficha de frequências no estágio: CARIMBO DA INSTITUIÇÃO ESCOLARCNPJ, OU CÓDIGO DO INEP, OU PORTARIA DE DESIGNAÇÃO DO DIRETOR.Regularize e apresente novamente com o Relatório revisado.
Prezado(a) aluno(a), o texto do Relatório de Estágio corresponde às diretrizes postas no Manual de Orientações de Estágio/AVA sendo necessário apenas alguns ajustes. Porém suas fichas de frequência não apresentam o CNPJ, ou o código do registro do INEP, ou ainda o número do Decreto ou portaria de designação do diretor. Atos de criação, Alteração e Portarias de funcionamento não são o mesmo que os dados exigidos na ficha e já mencionados anteriormente. Por gentileza, revise o seu trabalho conforme as orientações descritas no arquivo em anexo e poste no link "Refeito" com as fichas de frequência ajustadas, no período determinado no calendário de curso. Atenciosamente, Rogeria Maria Ricetti.