webaula Fundamentos da Educação UNIDADE1 SEÇÃO1

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Unidade 1
Seção 1
Fundamentos da
Educação
1
Unidade 1
Apresentação da unidade
Fundamentos Filosóficos na
Educação
Nesta unidade, Fundamentos Filosóficos na
Educação, apresentaremos o homem como
aquele que produz conhecimento sobre o
mundo à sua volta, entendendo de que modo o
conhecimento se dá e de que forma o ser
humano lida com ele.
Convite ao estudo
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Conhecimento e educação
Experimente
Situação-problema
Thomas inicia suas horas de estágio e percebe que as aulas de Ciências não parecem tão
interessantes para os alunos. Motivado pelo que tem estudado nas disciplinas da faculdade, ele
entende que a prática adotada naquela sala de aula está bem distante daquilo que é
considerado uma boa prática pelos teóricos. Ele começa a refletir, então, sobre a relação entre o
que aprende com seus professores e o que observa na aula da professora Clara, questionando a
utilidade da teoria, já que ela parece não ser aplicável. 
Thomas avalia que a postura da professora é a de quem se entende como detentora de um
saber que deve ser transmitido. Parece que ela desligou tal conteúdo de uma possível vivência
que os alunos poderiam ter a partir dele – e o que era o conhecimento no próprio mundo passa
a ser entendido como conhecimento que se tem do mundo.
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A partir da experiência do estágio, Thomas tenta pensar algo
neste sentido, mas não consegue formular claramente o
problema. Algumas situações pontuais são levadas por ele
para a supervisão de estágio, partilhando-as com os colegas. 
• Você consegue ver certa angústia nas reflexões daquele que
começa a perceber o ato educativo de modo mais reflexivo? 
• O problema não é especificamente prático, mas, sim,
teórico: é sobre a postura teórica que sustenta a prática. Que
ideias podem auxiliar Thomas em sua formação?
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Aquele que provoca - professor. Aqueles que são provocados -
os alunos (sujeitos do
aprendizado).
O que é educação?
O processo pelo qual se objetiva ensinar algo que possa contribuir para a formação da pessoa.
Clique nas imagens para saber quem participa desse processo:
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De acordo com Aristóteles (1969, p. 36,
adaptado): 
Todos os homens desejam conhecer. Sinal disso
é o prazer que nos proporcionam os nossos
sentidos. Até quando não nos propomos a fazer
nada, pode-se dizer que preferimos ver. O
motivo disto é que, entre todos os sentidos, é a
visão que põe em evidência e nos leva a
conhecer maior número de diferenças entre as
coisas.
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Racionalismo
Descartes entende que a dúvida é o caminho
para chegar a algo verdadeiro, levando ao
extremo essa concepção: ele duvidará de
todo conhecimento que já tinha, para saber
se algo restaria como verdadeiro.
Empirismo
“A maneira pela qual adquirimos qualquer
conhecimento constitui suficiente prova de
que não é inato” (LOCKE, 1999, p. 37). Antes
da experiência, a mente pode ser entendida
como uma folha em branco.
A Filosofia e o conhecimento
Para a Filosofia, o conhecimento é um problema, pois não se sabe de modo exato como ele
funciona. Por exemplo, podemos observar o impasse que existe entre duas concepções da
teoria do conhecimento. Clique nos botões para vê-las:
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Conhecimento e educação
Explore
Agora, você já tem mais elementos para pensar
a educação, tomando o homem como sujeito
individual que compartilha uma realidade.
Tendo refletido sobre o conhecimento e o ser
humano como sujeito na relação de
conhecimento, já é possível verificar, de modo
específico, a relação que a educação tem com
um tipo de conhecimento, a ciência.
Ciência e educação
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O desejo de conhecer levou o homem a se debruçar para descobrir o que era a ciência já desde
a Antiguidade.  Em seu início, a ciência não era dividida em muitas áreas e apenas uma pessoa
se aplicava a pensar sobre os diferentes problemas que a realidade apresentava. 
Ao longo do tempo, houve o que chamamos de especialização: com o desenvolvimento do
pensar sobre os problemas, alguns pensadores começaram a se especializar no trato de um
único objeto ‒ a ciência especializada. 
A ciência chamada “moderna”, que vem até a contemporaneidade, é um modelo de reflexão e
conhecimento do mundo que tem sua origem na modernidade, com raízes em fins da Idade
Média. Tal modelo se desenvolve a partir do método experimental.
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Em razão do sucesso que alcançou ao longo do tempo, a ciência conquistou a confiança do
ser humano, passando a ser entendida como o único caminho para a verdade. 
É fato que a ciência produz conhecimento e o cientista pesquisa e registra os resultados
colhidos, mas a educação, por sua vez, lida com o que a ciência produz e o professor ensina,
pesquisando o conteúdo disponibilizado pela ciência. 
No entanto, ao chegar à sala de aula, o conhecimento científico, que antes era vivo, passou a
ser apenas um conjunto de dados em um livro didático. Como não chega até o mundo, a
educação transmite a ideia de que o conhecimento é pleno e verdadeiro. Isso é
problemático, pois nos leva a concluir que a ciência é a única dona da verdade.
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A educação (entendida como possibilidade de
libertação e emancipação do homem) deve
levar o aluno à criticidade, para que ele saiba se
portar diante da ciência não como um mero
espectador que recebe e aceita o que é dito,
mas como aquele que sabe questionar e
perceber os interesses que estão por detrás do
fazer científico, já que a produção da ciência
nunca é neutra, mas obedece a interesses
diversos.
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Bons estudos!
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