relatorio de educação infantil revisado

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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL UNINTER
GISELE APARECIDA PEREIRA VAZ RU 974515 TURMA 07/2013
RELATÓRIO DE PESQUISA DE INFÂNCIA E LUDICIDADE
PONTA GROSSA
2016
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
GISELE APARECIDA PEREIRA VAZ RU 974515 TURMA 07/2013
CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PAULO CUNHA NASCIMENTORelatório de pesquisa estágio 
Supervisionado de Educação Infantil
UTA: Infância e Ludicidade, fase A II.
Do curso de licenciatura em Pedagogia
Tutora: Fernanda
Polo: Ponta Grossa
 
 
PONTA GROSSA
2016
INTRODUÇÃO
O presente relatório de estágio parte de uma compreensão, um propósito de que a escola é o lugar onde as crianças obtêm os conhecimentos, que são produzidos pela humanidade, para que assim possa haver possibilidades de operá-los, transformá-los.
Neste contexto o Projeto Político Pedagógico possui uma construção coletiva na educação escolar, é a tradução maior na organização pedagógica, onde a escola faz de suas finalidades na educação Infantil, no ensino de educação infantil, as instituições tem uma forma incisiva, com a necessidade social em que está culturalmente descrita, no currículo escolar existe a significação de como será a organização do trabalho pedagógico, como será o andamento da escola e do professor, mostrando que as suas ações são ordenadas e amparadas por uma filosofia educacional.
O papel do professor se torna extremamente importante, através dele que será organizado o dia a dia e vivências das crianças na escola, alcançando assim um bom desenvolvimento dos alunos.
O relatório de estágio foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Prefeito Paulo Cunha Nascimento, em uma turma do infantil I com crianças de 1 e 2 anos de idade, o estágio de educação Infantil é relacionado às ações que envolvem a docência tem como seu objetivo, observar e analisar o processo de ensino com crianças desta faixa etária é importante conhecer o trabalho pedagógico na educação infantil e suas especificidades para assim poder observar e planejar ações desenvolvidas com as crianças.
O estágio representa uma investigação da realidade, nele será abordada a caracterização do contexto estagiado, escola e da turma, concepção pedagógica e da instituição, uma descrição e análise reflexiva das atividades de estágio educação Infantil, um processo de observação do espaço, instalações, equipamentos, prática educativa, rotina, aulas, materiais, espaço, tempo e adaptação, plano de estágio e as considerações finais. 
O CENTRO MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO INFANTIL PREFEITO PAULO CUNHA NASCIMENTO
O Estágio Supervisionado de Educação Infantil foi realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Prefeito Paulo Cunha Nascimento, situada à Rua Padre José Krainski, número 02, no bairro Jardim Pontagrossense, CEP 84.033.090, localizada na cidade de Ponta Grossa, no estado do Paraná. O contato com a escola pode ser realizado através do telefone 42-3901-3035 e do e-mail paulocunha@pontagrossa.pr.gov.br.
A escola oferta atendimento nos níveis de educação infantil (berçário de sete meses a um ano, maternal I de um a dois anos, maternal II de dois a três anos, jardim I de três a quatro anos e jardim II de quatro a cinco anos).
A instituição atende a um número total de 217 alunos.
O estágio foi realizado no período de 07 a 21 de novembro do corrente ano, no turno da tarde, sendo observada a turma de maternal I de um a dois anos.
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CMEI 
Através da consulta ao Projeto Político Pedagógico da escola (P.P. P), identifica-se a concepção de educação adotada pelo centro de educação infantil referido, quanto à compreensão, tem um importante papel na evolução do processo de aprendizagem de cada cidadão que consegue passar por uma instituição educativa, cuja função é orientar e preparar socialmente aluno.
Assim consideremos que o objetivo do ensino é formar as pessoas para compreender a realidade e intervir nela o CMEI precisa abrir-se para a vida, deixar-se penetrar por ela, e fundamentar suas ações na realidade cotidiana.
Reflexões sobre a prática, autonomia, emancipação, saber-fazer, formação continuada são conquistas que hoje se fazem prementes a fim de que o CMEI dê conta dos novos desafios que se apresentam, podendo contribuir na construção de uma sociedade mais competente, humana, justa e solidária.
A educação tem uma concepção, como todas as ações formativas em integração social e ocorre em todos os espaços de convívio social, entendemos então que a educação é um processo no qual a sociedade forma membros, sendo este um processo histórico de criação para a sociedade e simultaneamente de modificação da sociedade para o benefício do homem.
A sociedade atual não tem uma construção cultural, ela não se origina de um processo natural de evolução, tem um resultado de um processo de construção social que parte e depende de vários domínios como: mídia, religião, escola, leis e outros; a proposta pedagógica em sua construção, a autonomia é um fator determinante resultando a sua marca e identidade.
Sendo assim, a proposta pedagógica e trabalho é realizar em estudos, discussões, que garanta a real autonomia do CMEI e que esta é construída coletivamente desde sua formulação, firmada pelo envolvimento, presença, comprometimento e competência dos profissionais, especialmente dos professores, principais protagonistas da aprendizagem.
Através desta proposta pedagógica pressupõe-se expressar culturas do CMEI, a partir do modo de pensar e agir, as pessoas que o elaboram, tem um conjunto de princípios e práticas refletivas e recreativas de cultura, projetando assim, uma cultura organizacional almejada.
Para que esta cultura seja aplicada de forma correta dentro do CMEI, entra como papel fundamental o professor, que mostra que educar é a formar e aprender é um processo de coleta de análise de dados, que verifica se os objetivos e as propostas estão sendo atingidas, respeitando sempre as características individuais e o ambiente, onde o educando vive.
Percebe-se que o papel do professor é assumir a construção dos significados éticos necessários a toda e qualquer ação de cidadania. 
Já a função da escola é de acolher as crianças em suas necessidades individuais e ao mesmo tempo inseri-las no coletivo, nesta fase da vida escolar, que favorece as interações sociais e possibilita o estabelecimento de laços afetivos, contribuindo assim, para o reconhecimento de si próprio e do outro estimulando o convívio e respeito com as diferenças.
Assim este intuito tende-se a se propiciar ao aluno uma maior segurança, criando condições para que esse processo de troca e de desenvolvimento social aconteça de maneira progressiva, o brincar, o cuidar e o aprender são pilares essenciais que embasam esta prática. 
INSTITUIÇÃO ESTAGIADA
A escola de educação infantil é um espaço de cuidado e educação, onde deve ser organizado e planejado para atender as crianças 1 a 5 anos.
É papel da escola de educação infantil desenvolver todas as formas de linguagens e fazendo assim, a mediação entre a cultura e a criança, possibilitando seu acesso à novas fontes de conhecimento, a escola desempenha um papel fundamental propiciando o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos, o estabelecimento de ensino tem o dever de conhecer os alunos que chegam, conhecendo seus saberes, valores e práticas com as quais eles estão se constituindo, assim como, conhecer as especificidades e necessidades dessa faixa etária levando em conta seus conhecimentos em suas práticas pedagógicas. 
Para o professor de educação infantil é muito importante que ele conheça o processo de desenvolvimento de seus alunos os quais trabalha, preciso desafiar os alunos e intervir na zona de desenvolvimento deles através de diversas atividades realizadas em sala de aula, criar interações entre os alunos dentro e fora da escola, gerando novas aprendizagens que não ocorreriamespontaneamente.
Assim o papel das escolas de educação infantil é ajudar o aluno a ser inserido na cultura e compartilhar com a família a responsabilidade pela formação humana de seus filhos, assim a escola, insere novas aprendizagens na vida dos alunos como conhecimento dos cuidados necessários a preservação da vida, isto contribui para a aprendizagem e o auto cuidado, que está ligado às necessidades básicas de sono, alimentação, higiene e saúde.
O aprendizado mencionado estende-se até o conhecimento das leis mais gerais que regem natureza e cultura, passam pelo aprendizado do brincar exercitado nos jogos de faz de conta, onde para os alunos é possibilitada a compreensão e a transformação demais aspectos.
Realizamos observações participativas na turma do infantil I, da Educação Infantil no turno vespertino.
Quando chegamos para realizar a observação fomos recebidos com alegria pela professora e com curiosidade pelas crianças, a turma que se constitui de 12 alunos sendo 7 meninos e 5 meninas, os alunos possuem uma faixa etária de um a dois anos, a maioria é de classe média baixa, são filhos de trabalhadores do comercio, donas de casa e operários de fábricas.
A sala de aula apesar de não ser muito arejada é confortável, com boa iluminação, possui mobiliário adequado, armário para guardar materiais, mesa e cadeiras de tamanho apropriado para a idade dos alunos, possuem muitos brinquedos pedagógicos, jogos de encaixe, brinquedos variados, jogos de montar, giz de cera, canetinhas, não fica exposto e nem disponível aos alunos devido à faixa etária de idade, somente quando a professora utiliza com eles. 
Nas paredes da sala estão expostas produções de desenhos realizados pelos alunos durante as aulas. A sala contém painéis educativos, à altura dos alunos para que possam visualizar melhor, pois a organização da sala de aula é fator fundamental que contribui com o desenvolvimento do ensino-aprendizagem. A decoração da sala foi feita pela professora regente com materiais cedidos pela instituição, os recursos utilizados nas aulas são rádio com cd, televisão e dvd.
Durante o estágio, pudemos observar que as aulas são dinâmicas e interativas onde as atividades proposta pela professora, permitiram que as crianças tivessem livre-arbítrio para criar, inventar, errar e reaprender, visto que, a idade dos alunos é caracterizada pelo entusiasmo e ousadia, porém, com pouca capacidade de concentração.
No período de observação foi possível perceber que as crianças são grosseiras, carentes, tímidas e interage uma com as outras de várias formas, não havendo grupos isolados, pois eles trabalham em equipe e se relacionam muito bem uns com os outros. O perfil da professora regente é de afetividade e paciência, percebe-se que ela fala de maneira correta com as crianças em tom de voz normal, dessa forma tentando passar tranquilidade as crianças.
A professora está sempre preocupada com as atitudes que os alunos tomam e está sempre aberta à troca de experiências e estimulando a criança a realizar suas atividades e falar corretamente, ela trata todo mundo de igual para igual, apesar do pouco espação que tem ela consegue realizar seus trabalhos com sucesso.
E quanto à rotina da escola é seguido um horário padrão a todas as turmas, sendo que 07h30min às 08h00min horas, recepção das crianças; 08h15min horas, café da manhã; retorno a sala de aula, acolhida, à professora faz uma contagem no quadro, de quantos alunos à na sala de aula, quantos meninos e quantas meninas estão na sala, cantam a música de bom dia, assembleia inicial às 08h45min, com cartazes específicos, chamada, calendário, tempo, cabeçalho e atividade da manhã: 09h00min troca de fraldas às 10h00min e almoço as 10h30min, logo após descanso, a hora do soninho, lanche, atividade da tarde, brincar, troca de fraldas novamente, assembleia final, jantar às 15h30min e logo após saída. 
 No início das aulas a professora, reservava o espaço para “assembleia”, onde as crianças têm a liberdade de se expressar livremente, observa-se a integração e a socialização entre as crianças, realmente acontecem, a professora reconhece a rotina de cada aluno.
 	Durante o estágio observam-se alguns conteúdos como: assembleia inicial roda de histórias e músicas, contação de histórias, diversas brincadeiras e diversos brinquedos pedagógicos, vários trabalhos com giz de cera, onde todos estimulam a criatividade e desenvolvimento do raciocínio de cada aluno, construindo assim a integração entre os alunos com as atividades aplicadas e construção do conhecimento.
A escola observada é constituída por sala de Direção, Orientação, Coordenação, Secretaria, Refeitório, Almoxarifado, quatro banheiros, sendo dois masculinos e dois femininos, 10 salas de aula, sendo que são todas direcionadas à educação infantil e um gramado onde são aplicadas as brincadeiras externas, com um parquinho muito bem montado, a escola conta com uma grande reforma em pintura, com a participação dos professore e pais, onde todos os espaços foram pintados e ganharam um novo visual, a escola consiste de recursos com materiais disponíveis: 3 computadores, 1 impressora, 1 aparelho de fax, 1 amplificador de som, 1 microfone, 2 TVS, 1 DVD, 5 rádios, 1 filmadora, 1 tela de projeção.
O planejamento da professora é feito semanalmente, onde recebe todo apoio necessário da coordenação pedagógica, com sugestões de atividades diferenciadas, que contribui com o desenvolvimento das crianças.
Os professores participam de cursos de formação continuada, essas capacitações acontecem uma vez por mês, promovidas pela escola e a SEMED (Secretaria Municipal de Educação).
Diante das observações e confirmada pela professora, à escola utiliza a proposta construtivista, onde o aluno é valorizado como um ser capaz de se participar ativamente do seu próprio aprendizado e os professores estão sempre participando de capacitações dentro da proposta de alfabetização construtivista.
A hora do lanche acontece por etapa, as crianças da educação infantil I vão primeiro fazem sua refeição e em seguida, tomam água e retornam à sala. Um dia inesquecível, foi o dia em que tive que contar uma história para eles contando com o apoio da professora regente, 
As crianças foram acolhidas e deixadas acomodadas, na rodinha, foi explicado sobre o que iriamos fazer, foi mostrado o livro, lido o nome, contado a história , os olhos deles brilhavam, era tanta alegria que ficamos impressionados de ver a atenção daqueles pequeninos à história contada. 
O estágio foi uma experiência maravilhosa, foi confirmado o que já tínhamos certeza, pedagogia é um sonho que está prestes a virar realidade.
PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
Instituição: Centro Municipal de Educação Infantil Prefeito Paulo Cunha Nascimento
Professora: Karina Educadora:
Estagiária: Gisele Aparecida Pereira Vaz
Turma: Infantil I Número de Alunos: 12
Tempo de duração da aula: 30 min 
 5.2 JUSTIFICATIVA
Aula de contação de história, livro, O Jacaré e o Dentista, através desta atividade desenvolver a fala, conhecimento do corpo humano, em relação ao dentista, citar exemplos.
5.3 OBJETIVOS
Resgatar a arte de contar histórias, incentivando o hábito da leitura e despertando a imaginação, identificar cores, objetos, relacionar a história com aluno, trazer a eles uma maior compreensão da fala, de figuras, atrair a atenção para história contada, e despertar na criança a vontade de ler, conhecer o mundo da leitura.
5.4 MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS
 Para esta aula foi utilizado Contação da história do Jacaré e o Dentista com a utilização do livro “É do Gomi Taro (alguns títulos traduzidos no Brasil pela CosacNaify)” e representação da história por meio de desenho.
5.5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 
Pode-se através da história levar a criança a viajar no tempo e reproduzir as mesmas, contribui para seu desenvolvimento, na educação infantil a arte de contar história deve se fazer presente, pois ela pode fazer com a criança desenvolva a falae contribui muito para a interação e socialização de todos.
A contação de histórias propicia a criança inúmeras possibilidades de se desenvolver, ela promove a interação, instiga a imaginação e também é a oportunidade que muitas crianças tem de ter contatos com livros.
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Iniciar a aula com uma assembleia, colocando todos sentados e iniciar uma conversa, explicando o que vai acontecer, é necessário, fazer com eles um combinado e estipular certas regras, para que então, seja iniciado o contação de história, pois só assim será uma aula produtiva, 
 	Inicia-se a história com todos sentados e a estagiária de frente para eles, para que todos possam ver bem o livro e a história a ser contada, fala-se o título do livro, dando ênfase nas figuras, ao começar a falar, tentar relacionar a história com eles, sempre mostrando todas as figuras os símbolos, para que todos possam entender o que está se passando.
Conta-se a história de um jacaré que vai ao dentista, então pergunta-se a eles “aonde que está o dente do nenê?” e todos mostram aonde esta dente, trazendo assim uma interação com a história contada. 
Em cada página lida é possível observar o interesse, alegria, entusiasmo, imaginação deles com uma atenção extrema sobre a história contada.
Ao final da história lida, foi possível, observação que todos estavam interagindo entre si, com as figuras mostradas no livro, todos estavam entusiasmados com a história, apontavam no livro e mostravam neles mesmo era muita alegria, o objetivo foi alcançado, ensinar a eles a importância de um livro, da leitura, conseguir a atenção deles e o principal os combinados foram todos feitos.
 5.7 REFERÊNCIAS
 Livro Jacaré e o Dentista autor Gomi Taro
ANEXOS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Durante o período de estágio, foi conhecido o Projeto Político Pedagógico da instituição, a equipe pedagógica, e a turma da educação infantil I, que é composta de 11 alunos.
Todos os dias as aulas são diferencias, e é seguida uma metodologia de ensino, que está no calendário escolar e também no Projeto Político Pedagógico, as crianças realizam atividades em sala de aula como também realizam atividades fora da sala, elas saem para brincar todos os dias no parquinho, ou com brinquedos, pois sabemos que o brincar faz toda a diferença, a criança se socializa melhor e se interage com as demais.
As crianças recebem todo carinho e atenção por parte dos professores regentes e coregentes, cria-se um vínculo de amor e afeto com todos, e isto é visível, no olhar de cada aluno.
A forma avaliativa dos alunos é em forma de conceito, onde a professora avalia individualmente a aprendizagem de cada aluno. 
É no ensino da educação infantil, que começa a aprendizagem da criança de modo sucinta, prazerosa e educadora. Pois ali ela começa a se desenvolver, conhecer mais de si mesma, se socializar, a dividir, agregar, onde se começa a dar os primeiros passos para a aprendizagem.
REFERÊNCIAS
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A Ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica. Editora Intersaberes, 2012.
ANEXOS
 
Imagem 1: início da contação de história imagem 2:
 
 Imagem 3: dia de passeio no pátio imagem 4: contação de história no pátio
no cantinho da música	
 
Imagem 5: aula de desenho livre imagem 6
 
Imagem 7 Imagem 8
 
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