meu Relatórios de Estágio de gestão

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RELATÓRIO - ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO ESCOLAR
1. APRESENTAÇÃO
Este relatório tem por objetivo informar a respeito das experiências, realizações e impressões obtidas através do estágio referente à disciplina Estágio Supervisionado em Gestão Escolar afim de elucidar as diferenças entre a teoria e a prática.
O relato de todos os episódios narrados e comentados a seguir busca a sistematização das aprendizagens obtidas, ou seja, no ambiente escolar, mais precisamente na Escola Municipal Professora Divina Lourenço de Melo Leão, tendo em vista e enfatizando as atividades da equipe diretiva. Tudo isto a fim de concretizar e oferecer sentido à construção teórico-metodológica efetivada no curso da disciplina Estágio Supervisionado em Gestão Escolar. 
Durante as observações e entrevistas, pode ser observada a necessidade de haver uma conscientização a respeito da importância da conservação do patrimônio escolar e público, mediante isto, utilizando-se dos conhecimentos obtidos a partir das disciplinas anteriores, assim como suas atividades avaliativas e de reflexão, juntamente com a observação do cotidiano da instituição escolar, assim como sua equipe diretiva e alunos para, após reuniões e deliberações em conjunto com a direção e supervisão, ser formulado e implantado um projeto para sanar as dificuldades encontradas.
2. CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO – CAMPO DE ESTÁGIO
2.1 Aspectos Físicos
A Escola Municipal Professora Divina Lourenço de Melo Leão situa-se na Área Especial quadra 33 etapa B Valparaiso I – Valparaiso de Goiás. Possui 8 (oito) salas para turmas de 1º a 5º ano, 01 (uma) sala para o projeto Mais Educação 1 (uma) sala de professores, 1 (uma) sala de computação, 1 (uma) sala de Apoio (Soe), 1 (uma) sala de Apoio (AEE), 1 (uma) sala de Coordenadores, 1 (uma) sala de Direção e 1 (uma) sala de secretaria, 1 (uma) cantina e cozinha com dispensa, 2 (dois) banheiros para professores,1 (um) banheiro feminino para alunos, 1 (um) banheiro masculino para alunos
Todas as salas estão pintadas, com quadros negros e janelas com vidros, e as janelas dos banheiros dos alunos (masculinos e feminino) quebrados e sem portas, pois às vezes, alguns se quebram de maneira “inexplicável”, ou seja, algum aluno durante o dia, com uma bolada, ou algum vândalo à noite com uma pedrada.
Funciona no turno matutino e vespertino, com estimativa de 468 dos dois turnos, possui ainda uma quadra de futebol necessitando de reformas, e mesas de cimento na área verde da escola, 1 (um) canteiro e árvores frutíferas. Os espaços físicos de estudo e lazer são amplos e atendem bem sua clientela, e os ambientes conforme faixa etária/série são bem divididos e auxiliam a interação social dos educandos, inclusive dos educadores, pode-se seguir as palavras de Horn (2004, p.28):
É no espaço físico que a criança consegue estabelecer relações entre o mundo e as pessoas, transformando-o em um pano de fundo no qual se inserem emoções [...] nessa dimensão o espaço é entendido como algo conjugado ao ambiente e vice-versa. Todavia é importante esclarecer que essa relação não se constitui de forma linear. Assim sendo, em um mesmo espaço podemos ter ambientes diferentes, pois a semelhança entre eles não significa que sejam iguais. Eles se definem com a relação que as pessoas constroem entre elas e o espaço organizado.
Cada faixa etária não possui seu espaço/ambiente. Neste contexto, os alunos já criam seu nicho social, conforme suas afinidades, porém não se limitam por localidades, são grupos variados no que se trata de gêneros e localidades de origem.
2.2 Recursos Humanos e Pedagógicos
O corpo docente é formado por 20 professores, sendo 20 graduados e pós-graduados. A equipe diretiva é formada pela diretora, Sra. Barbara Pais, ainda constam no quadro de funcionários, 6 (seis) merendeiras/serventes, 2 (dois) auxiliares de serviços gerais, 1 (um) escriturário, 1 (uma) secretaria 4 (quatro) apoios e 2 (duas) coordenadoras e 3 (três) monitores. Deixando o enfoque “técnico” de lado e falando sobre o aspecto afetivo, entre os professores e funcionários, pode-se observar que reina uma atmosfera de amizade, companheirismo e também aprendizado constante. Em várias oportunidades pude observar a ajuda mutua entre os profissionais.
Um exemplo que me chamou a atenção foi que no último período, um pouco antes do meio dia, os professores que irão dar aula à tarde almoçam na escola, porém nenhuma turma fica sozinha, pois quando um professor tem de sair, outro com período vago o substitui em aula. Pois ao meio dia, os ônibus partem para seus destinos. 
Outro aspecto interessante é que sempre estão prontos para algo novo, atividades como gincanas, projetos. 
2.3 Corpo Discente
O quadro de alunos da Escola Municipal Professora Divina Lourenço de Melo Leão é composto por crianças de várias localidades adjacentes, dentre as mais conhecidas, estão: Bairro Ipiranga, Etapa B, C, Cidade Jardins. Na sua grande maioria, a relação idade/ano escolar é bastante proporcional, salvo algumas exceções.
As turmas dos anos iniciais são numerosas, de vinte a trinta e dois alunos, contam com professoras graduadas e pós graduadas. 
Todas as turmas sem exceções, assim como os professores, adoram uma novidade, projetos em geral agradam a todos, obviamente os mesmos devem envolver alguma questão de grande relevância crítico-social e ludicidade.
Ao todo, 99,9% dos estudantes utilizam-se do transporte escolar, disponibilizado por dois ônibus, vans escolares, com exceção de reduzido número de educandos que moram na localidade, onde se localiza a instituição de ensino.
Professores e alunos têm bom relacionamento, porém existem algumas turmas, do terceiro ano, que realmente é um problema, deixando de lado a hipocrisia do politicamente e pedagogicamente correto, é uma turma que cansa a todos os seus professores.
Conforme relatos, as referidas turmas têm melhorada seu rendimento consideravelmente, realizando todos os trabalhos propostos e respeitando-se mais, tudo em uma evolução comportamental lenta, porém contínua.
3. DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO ESTÁGIO
3.1 Observação
Durante os dias de observação, pode-se tomar um maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização da escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos é, em sua maioria, tranquila e saudável. Seguidamente pode-se notar que alguns graduados ou até graduandos, auxiliam seus colegas em formação em trabalhos e pesquisas, dispondo de seu tempo livre nesta tarefa de amizade e solidariedade.
Em poucos casos, em especial um, existe uma pessoa que não ajuda ninguém, mas por várias vezes pediu e foi ajudada. O profissional, ou melhor, o indivíduo, caracteriza-se como uma das famosas “múmias da educação brasileira”, aquele ser que toda a escola que se preze possui. Não se atualiza e pensa que seu limitado conhecimento de mundo é o compêndio da sabedoria universal, acha que atualização não é grande elevação e inteligência e não necessita dela.
Em um aspecto abrangente, todos os profissionais são perseguidores da atualização. Cursos, seminários e jornadas pedagógicas possuem grande presença dos profissionais da Escola Municipal Professora Divina Lourenço de Melo Leão. Ainda dentro do ambiente escolar, são realizadas reuniões pedagógicas a cada uma vez por mês, nelas tratam-se dados, situações e exposições de trabalhos, assim como propostas para outros.
O professor é “livre” para avaliar, desde que siga algumas normas estabelecidas no regimento escolar. Por trimestre é necessária a utilização de no mínimo dois instrumentos de avaliação, uma avaliação e o cognitivo. 
A utilização e execução dos conteúdos que, no município em questão, são entregues pela Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Desporto e Lazer, no início do ano letivo, é feita de maneira flexível, porém não desordenada, pois esta medida foi tomada justamente para que um educando que faça uma troca intra-municipal de escolas não seja prejudicadopela discrepância entre conteúdos já estudados ou não.
É um pouco clichê, porém caracteriza-se como uma realidade no sistema municipal de ensino da cidade em questão a flexibilidade e a adequação dos conteúdos à realidade do discente. É importante que não se leve esta questão ao “pé da letra”, pois ao restringir o educando somente a sua realidade, transformando conteúdos em histórias locais, corre-se o risco de transformar o aluno em, um indivíduo que vive apenas em seu pequeno nicho social e é alienado em relação aos assuntos exteriores. 
4. APRESENTAÇÃO DE RESULTADOS
Esta foi uma prática que como todas as outras atividades do tipo esclareceu vários pontos de vista e aparou arestas em relação a pratica de um gestor. Pois nem sempre as aulas de video streaming são suficientes para oferecer um entendimento completo de algum tema, pois como costuma-se dizer, a prática é sempre melhor que a teoria.
4.1 Dificuldades Encontradas
Nenhuma dificuldade foi constatada durante a execução do estágio. A escola em todos os momentos foi solícita e atendia prontamente a minhas dúvidas e questionamentos. Apenas algo que existe em qualquer escola, o fato de alguns alunos serem ou sentirem-se desinteressados e tentarem influenciar os demais e também professores, no caso um em especial que finge estar interessado, porém não cumpre suas responsabilidades em determinados projetos quando lhe é oferecida alguma tarefa, este mesmo indivíduo foi citado anteriormente e terá sua identidade mantida em sigilo no presente relatório.
5. CONCLUSÃO E RECOMENDAÇÕES
Concluo que esta foi uma experiência de estágio de sucesso sem igual, ao menos a mim, após a prática, pareceu que optei pela profissão correta. Felizes seriam os professores e alunos do mundo inteiro se cada escola tivesse apenas dez por cento do ambiente acolhedor e de descobertas enriquecedoras o qual se configura a Escola Municipal Professora Divina Lourenço de Melo Leão.
Pode-se notar que a melhor maneira de se solucionar um problema, muitas vezes não é a repreensão, mas o diálogo, se necessário com a presença dos pais e a reeducação, a quebra de paradigmas e acima de tudo, a escola deve ser atrativa ao aluno, portanto devemos transformar o que é estranho em novo, o que foi descartado em reciclável e o velho em atualizado.
As praticas atuais de gestão e educação têm muito a somar, porém não devemos deixar de lado tudo o que aconteceu no passado, sendo em relação a gestão ou docência, pois nem tudo o que é novo é perfeito, e a transformação/evolução da educação é um processo que ainda está em desenvolvimento e continuará assim enquanto houver educação, pois a atualização e a mudança para melhor devem ser constantes.
Todas as atividades realizadas foram de grande ajuda para minha futura prática, mostrando o lado bom e o ruim de gerir uma escola que certamente possuirá conflitos e outros revezes do gênero, pois é de ciência comum e afirmado por Vigotsky que o saber que não vem da experiência não é realmente saber.
6. REFERÊNCIAS
ASSOCIAÇÃO Brasileira de Brinquedos (ABBRI). Pensamentos e Frases.Brasil, 2011. Disponível em: <http://www.brinquedoteca.org.br/si/site/000502>. Acesso em: 15. Jun. 2011
HORN, Maria da Graça de Souza. Sabores, cores, sons, aromas. A organização dos espaços na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2004
KOSIK, Karel. Dialética do Concreto. 2 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1976
LUCK, H. Gestão educacional: estratégia, ação global e coletiva no ensino. In. FINGER, A. etal. Educação: caminhos e perspectivas. Curitiba: Champagnat,1996.
MACHADO, N. J .- Educação: seis propostas para o próximo milênio.Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo, Coleção Série Educação para a Cidadania, No. 16. S. Paulo: USP, out., 1998.