Avaliações de 1 a 10 - ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL 
Aluno: REJANE 
CEL0373_A1 
1. 
 
 
Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como 
de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático 
que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões 
desta realidade. Então a Orientação educacional passou por vários períodos que foram 
sintetizados, conforme os itens abaixo. 
Leia os itens a seguir e depois marque a opção CORRETA 
I. Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941: a prática da orientação volta-
se para a concepção de educação como ato político. 
II. Período Institucional: de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação 
Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores 
educacionais. 
III. Período Transformador: de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é 
caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional. 
IV. Período Disciplinador: de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é 
obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. 
V. Período Questionador: de 1980 a 1990: a orientação volta-se para a construção do cidadão 
comprometido com seu tempo e sua gente trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade,
obtidas através do diálogo.
 
 
 
 
 ( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. 
 
 
( ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. 
 
 
 ( ) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. 
 
 ( ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. 
 
 
 ( ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 
 
 
2. 
 
 
A presença do Orientador Educacional, como qualidade pedagógica da escola, fundamenta-se 
na condução de processos de liberdade, quando este profissional entende que seu papel é de 
proporcionar práticas intersubjetivas em que a diferença seja vista como possibilidade de 
crescimento pessoal, social e de libertação. Podemos citar Atividades a serem planejadas, pelo 
OE, com propósitos bem definidos: 1- Palestras com Profissionais sobre a Sexualidade, como 
tema transversal ao Currículo Escolar 2- Visitas à Instituições de atendimento a portadores de 
deficiências, para novo olhar as possibilidades de Inclusão 3- Debate sobre a Maioridade Penal, 
a partir de entrevista esclarecedora, com Advogados. 4- Lista de assinaturas em aceitação a 
determinada norma a ser implantada pela gestão escolar. Visando os propósitos de liberdade 
e desenvolvimento, refletidos acima, podemos considerar coerentes as atividades 
apresentadas: 
 
 
 A atividades 1 , 2 e 3 são coerentes a estes propósitos 
 
 
Apenas as atividades 1 e 3 são coerentes a estes propósitos 
 
 
A Atividade 2 , não atende ao propósito por referir se a Educação Inclusiva 
 
 
Apenas a atividade 4 está coerente a estes propósitos 
 
 
Somente a Atividade 3 pode ser desenvolvida com estes propósitos 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
3. 
 
 
A Orientação Educacional como um campo do saber embasou-se, 
inicialmente, nas pesquisas e estudos existentes na: 
 
 
 
Filosofia 
 
 
Biologia 
 
 
Sociologia 
 
 Psicologia 
 
 Pedagogia 
 
4. 
 
 
A Orientação Educacional passou por vários períodos que receberam diferentes denominações de acordo 
com as suas características. Dentre eles, há um período que se caracteriza por fazer com que "o orientador 
discutisse suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim, a sua realidade no meio 
social; a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político". Este período 
denominou-se: 
 
 
 
Período Transformador. 
 
 
Período Aplicador. 
 
 
Período Orientador. 
 
 
Período Institucional. 
 
 Período Questionador. 
 
5. 
 
 
Dentre tantas funções e atribuições que o Orientador Educacional possui, talvez a 
comunicação e a integração com a família seja um dos mais importantes papéis que esse 
profissional realiza. Considerando o Orientador Educacional dentro do âmbito escolar, pode-
se afirmar que sua postura correta é: 
 
 
 
Efetuar o levantamento de dados estatísticos comparativos a respeito dos alunos de cada turno. 
 
 
Ficar restrito aos atendimentos às famílias de alunos que apresentam maiores problemas de 
disciplina, realizados apenas dentro da escola. 
 
 
Utilizar-se das reuniões para informar pais e responsáveis sobre a execução da proposta 
pedagógica da escola. 
 
 
Utilizar-se da comunicação aos pais ou responsáveis apenas para discutir questões de indisciplina. 
 
 
Utilizar-se das reuniões com pais, para lhes informar apenas os resultados apurados na avaliação 
de desempenho do aluno. 
 
6. 
 
 
Dentre as alternativas abaixo no que diz respeito à Orientação Educacional, marque V para 
verdadeiro e F para falso: 
(__) O período implementador caracteriza-se pelo surgimento da Orientação Educacional no Brasil, 
baseando-se a priori a orientação profissional a partir de atividades se seleção e escolha profissional. 
(__) O período orientador caracteriza-se pelo seu aspecto preventivo e vocacional. 
(__) O período institucional caracteriza-se pelo aparecimento legal da Orientação Educacional. 
Assinale a sequência correta: 
 
 
 
F, F, V. 
 
 
V, V, V 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
V, V, F. 
 
 V, F, V. 
 
 
F, V, V. 
 
7. 
 
 
Em 1932 houve um manifesto que representava as causas e princípios educacionais face ao momento 
vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma 
educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais 
ativo para seus alunos. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação oferece o primeiro 
curso de extensão sobre orientação educacional. Que movimento foi este? 
 
 
 
Movimento Mais uma vez Convocados. 
 
 
Movimento dos Orientadores. 
 
 
Movimento Todos pela Educação. 
 
 Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. 
 
 
Movimento de Educação de Base. 
 
8. 
 
 
"É instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidade de correção e 
encaminhamento dos alunos-problemas e de elevação das qualidades morais, através de 
um regime de autonomia que facilita a educação social dos escolares. Referiu-se, ainda, a 
Lei, à facilitação da escolha profissional, esclarecendo e aconselhando, em cooperação com 
a família". (MAIA; GARCIA, 1995, p. 15). A Instituição do Serviço de Orientação Educacional 
aconteceu na: 
 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61) no Governo de João Goulart. 
 
 
Lei Orgânica do Ensino Primário em 1946 (Decreto-lei 8259) de Raul Leitão da Cunha. 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1971 ¿ (Lei 5692/71) no Governo de Emílio G. Médice. 
 
 Lei Orgância do Ensino Industrial em 1942 (Decreto-lei 4073) de Gustavo Capanema. 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 9394/96) no governo de Fernando 
Henrique Cardoso. 
 
CEL0373_A2 
1. 
 
 
A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (Lei 9394/96), fundamentada em princípios 
democráticos, fixa a educação numa concepção abrangente: " Art. 1º - A educação abrange os processos 
formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de 
ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestaçõesculturais. 
" (BRASIL, Lei 9394, 1996). Pensando na atuação do Orientador Educacional , nas Instituições Escolares . 
As funções abaixo são compatíveis com este Artigo da Lei , exceto uma das apresentadas abaixo . 
Identifique qual função atribuída ao OE , NÃO corresponde ao Artigo 
 
 
 
Participação junto aos professores , com o propósito de valorização da avaliação qualitativa no 
processo de acompanhamento do aluno 
 
 
Planejamento e execução de atividades culturais interdisciplinares envolvendo a comunidade escolar 
 
 
Representação e divulgação estatística dos resultados das notas dos alunos , classificando os 
numericamente . 
 
 
Acompanhamento da aprendizagem do Educando , minimizando as dificuldades surgidas 
 
 
Articulação Escola x Família visando o diálogo e parceria , que possam contribuir para o 
desenvolvimento do docente 
 
 
2. 
 
 Uma das muitas atribuições do Orientador Educacional é: 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
 
 Coordenar o processo de investigação sobre a realidade do aluno 
 
 
Organizar turmas homogêneas ,relacionando os alunos de acordo com o seu rendimento escolar. 
 
 
Selecionar trabalhos de alunos e fazer um mapa estatístico de cada um. 
 
 
Elaborar um mecanismo para que haja uma votação de representante de turma 
 
 
Realizar dados estatísticos para cada turma 
 
 
 
A Orientação não se limita a uma atuação burocrática, mas sim a uma atuação pedagógica com a 
finalidade de promover uma educação de qualidade. 
 
 
A Orientação Educacional não se faz presente no cotidiano escolar perante as necessidades da 
mesma como agente de transformação e mediação do fazer pedagógico. 
 
 
A Orientação se limita a uma atuação burocrática. 
 
 
A Orientação Educacional está associada a um caráter preventivo e ajustamento do indivíduo. 
 
 
A Orientação Educacional está associada, hoje, aos problemas detectados nas áreas de ensino, 
saúde e moral, as normas preestabelecidas pela a sociedade, como também, de orientação 
profissional, a partir de uma ideologia de individualidade. 
 
 
 4. 
Entende-se esta Carta-Documento como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes 
funções de um país, aplicando-se aos variados níveis da organização política, inclusive sobre o campo educacional. 
Nosso país, em sua história, possui algumas sendo a atual promulgada em 1988 e única com a participação 
popular. Esta é a definição de um dos conceitos abaixo. Qual opção apresenta o conceito dessa explicação? 
 
 
 
 
Projeto Político Pedagógico 
 
 Constituição 
 
 
Plano Nacional de Educação 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases 
 
 
Lei Orgânica 
 
 
 
5. 
Assinale a alternativa CORRETA. 
 
O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" lançado em 1932, por educadores comprometidos 
com um movimento de renovação da educação brasileira, representou as causas e princípios 
educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos 
liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, 
buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos. 
 
O Manifesto defendeu uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória. Dois anos após o 
manifesto, a Associação Brasileira de Educação ofereceu. 
 
 
3. 
Miriam Grinspum afirma que: "A Educação é uma prática social, e a orientação deve ser vista como uma prática 
que ocorre dentro da escola, mas cujas atividades podem e devem ultrapassar seus muros; uma prática que 
caminha no sentido da objetividade, da subjetividade da Educação". Baseados neste afirmativa, podemos 
dizer que: 
 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 ( ) O primeiro curso de extensão sobre Orientação Educacional. 
 
 ( ) A defesa de uma educação privada. 
 
 ( ) A possibilidade de se tratar a Educação como um problema de ordem social. 
 
 ( ) O desejo de se adequar aos grupos políticos regionais. 
 
 ( ) A centralização do ensino. 
 
 
6. 
 
 
O papel do Orientador Educacional , no contexto atual de gestão democrática tem a sua função configurada 
em uma dimensão didática-politico-pedagógica, inserido e comprometido com uma educação 
emancipatória, com a formação do sujeito crítico e reflexivo. Podemos identificar , nas afirmativas abaixo 
, que NÃO corresponde a este profissional apenas: 
 
 
 
Mírian Paura, afirma que " o orientador educacional não tem currículo a seguir. Seu compromisso 
é com a formação permanente no que diz respeito a valores, atitudes, emoções e sentimentos, 
sempre discutindo, analisando e criticando." 
 
 
Na instituição escolar, o orientador educacional é um dos profissionais da equipe de gestão. Ele 
trabalha diretamente com os alunos, ajudando-os em seu desenvolvimento pessoal; em parceria 
com os professores, para compreender o comportamento dos estudantes e agir de maneira 
adequada em relação a eles 
 
 
Ele é o ÙNICO responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua 
formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. 
 
 
O orientador educacional é um dos profissionais da equipe de gestão. Além de atuar diretamente 
com os alunos e em parceria com os professores , ele trabalha com a Escola, na organização e 
realização da proposta pedagógica; e com a comunidade, orientando, ouvindo e dialogando com 
pais e responsáveis 
 
 
O OE é um profissional comprometido com os valores e princípios norteadores do Código de Ética 
, a concepção social e crítica da sociedade, a compreensão das relações socioeconômicas, políticas 
e culturais e uma constante análise da sociedade contemporânea 
 
7. 
 
 
Na implementação do ensino profissionalizante obrigatório nas escolas brasileiras de ensino 
médio ( Lei 5692/71), o papel atribuído ao orientador educacional foi o de: 
 
 
 
colaborar na proposta curricular e nas escolhas das habilitações. 
 
 
planejar e realizar a Semana de Informação Profissional na escola; 
 
 
discutir temas que levassem o aluno a identificar as suas potencialidades e aptidões; 
 
 realizar a orientação vocacional do aluno com a cooperação da família; 
 
 ter compromisso com o aconselhamento vocacional e a escolha profissional do aluno; 
 
8. 
 
 
Leia o fragmento a seguir: "é declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos 
estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus em cooperação com professores, a família e a comunidade, 
visando um aconselhamento vocacional que favoreça a escolha profissional conforme as necessidades do 
mercado de trabalho". Este trecho pertence à: 
 
 
 
Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1942. 
 
 
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61). 
 
 
Lei Orgânica do Ensino Comercial de 1943. 
 
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei 5692/71). 
 
 
Lei Orgânica do Ensino Agrícola de 1946. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
CEL0373_A3 
1. 
 
 
É necessário que o Orientador Educacional tente estabelecer vínculos, com princípios que tentam preservar 
a prática profissional, tais como: o exercício de colocarmo-nos no lugar do outro para que, a partir de suas 
próprias referências e não das nossas, possamos melhor compreendê-lo; é a tentativa de "calçar os seus 
sapatos". Este princípio diz respeito à: 
 
 
 
Sustentabilidade 
 
 
Dialogicidade 
 
 Empatia 
 
 
Consideração positiva 
 
 
Autenticidade 
 
2. 
 
 
O orientador educacional deve estar atento, para alguns pré-requisitos que 
asseguram a eficácia de uma boa reunião. Assinale a alternativa correta:Todas as alternativas estão corretas 
 
 
Escolha de horários favoráveis 
 
 
Boa organização 
 
 
Planejamento 
 
 
Periodicidade 
 
3. 
 
 
O orientador educacional é corresponsável pelo sucesso ou o fracasso de uma boa comunicação e, 
consequentemente, por uma relação interpessoal de qualidade, pois trabalha incentivando e articulando o 
trabalho coletivo. Ao iniciar o processo de coordenação de um grupo, ele precisa: 
 
 
 
Dar informações e definir as tarefas a serem executadas pelos professores. 
 
 
Dar informações necessárias para que seus objetivos sejam cumpridos. 
 
 
Dar informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas para facilitar o processo 
de inclusão das pessoas na equipe. 
 
 
Dar informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas sem se preocupar em 
envolver as pessoas na equipe. 
 
 
Definir o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas. 
 
 
4. 
 
 
 
4) Cabe ao orientador educacional trabalhar diversos temas, que se referem à execução de tarefas 
escolares e ás atividades extracurriculares, variando estes temas de acordo com a realidade de cada escola, 
para que se tornem relevantes para cada ocasião, sempre buscando uma ação harmônica e integrada com 
a família. A reunião é um destes instrumentos, para que este contato seja proveitoso, não se deve falar 
nestes encontros o seguinte tema: 
 
 
 Assuntos particulares relativos a um aluno ou professor 
 
 
Limites 
 
 Mesada 
 
 
O cuidado com a frequência escolar 
 
 
Profissões 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
5. 
 
 
 
A ação do orientador educacional no cotidiano da escola deve estar envolvida com um trabalho 
de forma conjunta com a família. Porém há incumbências específicas da família e da escola. Qual 
alternativa abaixo se refere às incumbências específicas da escola? 
 
 
 
Propiciar ao aluno uma base afetiva. 
 
 
Realizar a educação informal. 
 
 Realizar a educação formal. 
 
 
Promover recursos para a sobrevivência do aluno. 
 
 
Propiciar ao aluno uma base religiosa. 
 
6. 
 
 
 
Depois da Lei 9394/96 o papel do orientador educacional passou a ser 
predominantemente baseada na ação integrada com a supervisão / coordenação 
pedagógica visando: 
 
 
 
E- Acompanhar alunos em licença médica. 
 
 
B- O rendimento escolar dos alunos; 
 
 
D- Orientar os alunos com necessidades especiais; 
 
 
C- Resolver os problemas disciplinares dos alunos; 
 
 A- O desenvolvimento pleno do aluno; 
 
CEL0373_A4 
1. 
 
 
O trabalho de Orientação está muito relacionado à Orientação Profissional no que diz respeito à própria 
orientação ao aluno à escolha de sua profissão, com o reconhecimento dos seus interesses, aptidões 
,assim como o reconhecimento das profissões que estão presente no mundo do trabalho. Nesse sentido, 
a Orientação Educacional deve colaborar nas escolas, junto aos alunos, para a: 
 
 
 
aplicação de testes vocacionais para conhecer os interesse, as aptidões e as expectativas dos 
alunos. 
 
 
realização de pesquisas para conhecer as profissões relacionadas ao contexto das novas 
tecnologias . 
 
 
discussão, informação e avaliação sobre os conceitos de trabalho, qualificação profissional, 
preparação para o trabalho, orientação profissional vocacional. 
 
 
exposição de apresentação das diferentes profissões existentes hoje no mercado de trabalho, 
apontando a formação devida a suas possibilidades no mercado de trabalho. 
 
 
organização de eventos com diversas palestras , que indiquem as profissões mais necessárias no 
contexto atual e as possibilidades de salários. 
 
2. 
 
 
Podemos ressaltar que a Orientação Educacional deve impulsionar o avanço do ambiente escolar, indo 
além dos conhecimentos programados no currículo. O Orientador deve contribuir essencialmente com a 
formação de um cidadão consciente, crítico, participativo, autônomo e humanizado. Assinale a ÚNICA 
opção que apresenta um pensamento que NEGA esta afirmação acerca da Orientação Educacional. 
 
 
 
O orientador Educacional deve levar em conta a globalização como marco de mudança e ao acesso 
às informações e transformações na sociedade e nas instituições. 
 
 
Atitudes de intolerância, violência, diferenças e desigualdades, que envolvem a convivência, 
necessitam um olhar atencioso por parte da Orientação Educacional. 
 
 
O Orientador Educacional deve compreender que as transformações na sociedade não devem 
influenciar sua atuação, pois seu papel está intimamente ligado à rotina do aluno na escola. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
A organização e desenvolvimento da Orientação Educacional está atrelado a diversos fenômenos 
e aspectos presentes no cotidiano escolar e, até mesmo, no contexto social. 
 
 
No contexto escolar, a Orientação Educacional não pode ser compreendida de forma isolada, mas 
estar em sintonia com os demais setores e projetos da escola. 
 
3. 
 
 
Analise as assertivas e assinale a(s) alternativa(s) que aponta(m) as ações corretas do Orientador 
Educacional no seu fazer pedagógico. I. Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, 
a entrada do orientador em sala pode ser o momento da rotina para tratar de temas sensíveis ao grupo: 
como a chegada ou a despedida de um colega, a substituição do professor ou a preparação para uma 
atividade extraescolar, como um passeio ao zoológico ou a visita a um museu. II. Realizar rodas de 
conversa com os alunos e o professor, a fim de escutar as demandas da turma, analisá-las e resolver 
coletivamente os conflitos que surgem. III. Nos anos finais do Ensino Fundamental e no Médio, a 
presença do orientador pode se destinar a atividades que auxiliem os alunos a fazer o uso adequado do 
tempo, do caderno, da agenda e dos livros, além de promover discussões sobre a realização da lição de 
casa e as estratégias de estudo. Essas aulas visam estimular a prática dos conteúdos procedimentais -
aqueles que favorecem a apropriação do conhecimento conceitual. IV. Contribuir com a formação do 
aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos do dia a dia, os chamados conteúdos atitudinais, 
tais como as brigas do intervalo, o descuido com os espaços coletivos e o desrespeito entre os alunos. 
 
 
 
(C) Apenas III e IV. 
 
 
(D) Apenas I, III e IV. 
 
 
(E) Apenas I, II e III. 
 
 
(A) Apenas II e IV. 
 
 (B) I, II, III e IV. 
 
4. 
 
 
Quanto ao termo interculturalidade, podemos afirmar que: 
 
 
 
Propõe o reconhecimento da diversidade cultural mediante uma relação dialógica e democrática 
entre as variadas culturas 
 
 
Seu significado é sinônimo de multiculturalismo, o qual é denominado de mecanismo de reflexão 
de variados aspectos presentes na cultura. 
 
 
É um processo de integração entre as economias de vários países. 
 
 
É um estudo psicológico sobre a cultura no ambiente escolar. 
 
 
É uma tendência que considera as normas e valores da própria sociedade ou cultura como critério 
de avaliação de outra. 
 
5. 
 
 
O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes 
de determinado grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa: 
 
 
 
Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos 
grupos sociais aos padrões de comportamento construídos. 
 
 Compreender a realidade social, sua diversidade cultural. 
 
 
Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem 
cultas ou incultas, conforme o seu grau de escolaridade 
 
 
Percebera existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar 
a escola hegemônica. 
 
 
Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma 
hierárquica as diversas culturas. 
 
6. 
 
 
A multiplicidade dos enfoques e análises que caracterizam o fenômeno educativo não torna inócua a 
Orientação Educacional , ao contrário ela é necessária para : 
 
 
 
complementar as atividades da escola ,para além da aprendizagem. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 promover o processo educativo e a formação do aluno / cidadão . 
 
 
favorecer os meios de conhecimento do contexto atual. 
 
 
auxiliar a escola na solução dos problemas referentes às dificuldades apresentadas pelos alunos. 
 
 
fortalecer o projeto político -pedagógico da escola 
 
7. 
 
 
Há um fenômeno que já ultrapassou a fronteira de um ato indisciplinar, caracterizando-se como uma 
violência e agressão física, moral ou material de forma intencional e sem motivação específica. Tal 
fenômeno durante muito tempo foi considerado como irrelevante, mas atualmente especialistas afirmam 
que, às vezes, promovem marcas para a vida inteira. Este fenômeno denomina-se: 
 
 
 
agressão física. 
 
 bullying 
 
 
violência. 
 
 
indisciplina 
 
 
intolerância. 
 
8. 
 
 
Sabemos que são muitos os desafios presentes no contexto escolar. Desta forma podemos afirmar que:
 
 
 
Não compete à escola um tratamento dessas questões de forma mais crítica, possibilitando ao 
aluno a construção de sua identidade numa cultura democrática e de paz. 
 
 
A ação da Orientação Educacional deve ser de forma contextualizada quanto ao aspecto cultural, 
ou seja, é necessária a compreensão da realidade cultural brasileira. 
 
 
A Orientação Educacional tem a função exclusiva de promover o resgate cultural em toda a sua 
complexidade, ou seja, características, diferenças, hábitos, normas e valores. 
 
 
As transformações na sociedade não devem influenciar o seu cotidiano. 
 
 
Questões como intolerância, violência, diferenças e desigualdades, durante muito tempo ficaram 
veladas na escola, e hoje cabe apenas ao aluno o ajuste às normas preestabelecidas pela mesma. 
 
 
 
CEL0373_A6 
1. 
 
 
Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. 
Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo. São eles: 
 
 
 
a afetividade, a irracionalidade, a inteligência e a formação do eu como pessoa. 
 
 
a afetividade, o isolamento social, o sentimentalismo e a formação do eu como pessoa. 
 
 a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. 
 
 
a afetividade, o sentimentalismo, a inteligência e o isolamento social. 
 
 
a racionalidade excessiva, o movimento, a inteligência e a irracionalidade 
 
2. 
 
 
Inúmeros pontos são fundamentais para a Orientação Educacional trabalhar na escola com atenção especial 
para os alunos, mas sem deixar de lado a construção coletiva que se deseja de uma escola de qualidade à 
todos. Desses pontos , aqueles mais significativos e necessários são: 
 
 
 
saúde, responsabilidade, individualidade , competividade. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
organização, recreação, transformação, avaliação. 
 
 
gestão, pesquisa, observação, criatividade. 
 
 
esporte, lazer, participação, estudo. 
 
 autonomia, participação, responsabilidade, reflexão. 
 
3. 
 
 
O ato de planejar é uma ação constante em qualquer atividade no meio escolar, inclusive na Orientação 
Educacional. Muitas vezes, o planejamento está associado a um processo burocrático e sem compromisso 
com a realidade para qual é destinado, tornando-se apenas um instrumento formal para controle 
pedagógico. Com relação ao planejamento em Orientação Educacional podemos afirmar que: I - O 
planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto 
escolar. II - É a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada 
instituição. III ¿ Podemos perceber que a sua organização está vinculada à concepção de educação da 
própria unidade escolar. 
 
 
 Todas as alternativas são verdadeiras. 
 
 
somente as alternativas III e II são verdadeiras. 
 
 
somente as alternativas I e II são verdadeiras. 
 
 
Nenhuma alternativa é verdadeira. 
 
 
somente as alternativas I e III são verdadeiras. 
 
4. 
 
 
Marque a afirmativa INCORRETA quanto à ação da Orientação Educacional no planejamento do 
currículo escolar. 
 
 
 direciona o professor para o uso de lista de conteúdos copiados de qualquer livro didático. 
 
 
promoção de reflexão sobre os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. 
 
 
auxilia na compreensão do contexto sociocultural do aluno 
 
 
compreende o aluno como sujeito real, concreto e historicamente situado agente do processo de 
ensino e aprendizagem 
 
 
valoriza os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores compreendendo a aprendizagem do aluno 
de forma integral. 
 
5. 
 
 
As três definições abaixo são definições de Teorias que explicam os motivos do fracasso escolar. As mesmas 
apontam que o Fracasso escolar é: 1) devido às características individuais do aluno, sendo ele incapaz de 
adaptar-se à escola. 2) decorrente das influências de fatores extraescolares, levando o aluno a uma 
deficiência cultural. 3) motivado à desigualdade social exercida por condicionantes sociais. Marque a opção 
que apresenta, na ordem lógica, a Teoria de cada explicação. 
 
 
 
Teoria psicológica - Teoria da Educação - Teoria da pedagogia crítica 
 
 Teoria psicológica - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista 
 
 
Teoria da Educação - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista 
 
 
Teoria psicológica - Teoria do conhecimento - Teoria crítico reprodutivista 
 
 
Teoria do conhecimento- Teoria da Educação - Teoria social dos conteúdos 
 
6. 
 
Jean Piaget (1896-1980) foi um grande pensador que influenciou a educação do século XX, Piaget foi 
biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Para Piaget, as principais metas da Educação 
são formar homens que, EXCETO: 
 
 
 
Sejam criadores, inventores, descobridores. 
 
 Compreendam o determinismo dos fatos e se adaptem às condições encontradas. 
 
 
Estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. 
 
 
Sejam capazes de fazer coisas novas. 
 
 
Não repitam simplesmente o que outras gerações já fizeram. 
 
7. 
 
 
Heloísa Lück defende que o orientador educacional deve estar conscientes das variadas funções que ocorrem na escola, 
todas elas mais ou menos inter-relacionadas e interinfluenciadas. Para que as ações realizadas no espaço escolar tragam 
resultados positivos, é, antes de tudo, necessário que: 
 
 
 
E) a definição do projeto pedagógico seja a sugerida pelas autoridades superiores (MEC e 
Secretarias de Educação). 
 
 
D) a Orientação Educacional deve dar conta das ações dos alunos e de seus pais. 
 
 
B) que a Orientação Educacional e Supervisão Educacional elaborem a proposta pedagógica junto 
com os professores. 
 
 
C) o Supervisor Educacional seja responsável por todas as ações dos professores. 
 
 A) todos os seus profissionais se integrem: professores, serventes, equipe de gestão, secretaria. 
 
8. 
 
 
Assinalea alternativa que NÃO está relacionada às atribuições do planejamento em Orientação 
Educacional. 
 
 
 
Racionalização do tempo e recursos. 
 
 
Definição dos objetivos da ação em orientação. 
 
 Atendimento improvisado sem compromisso com a realidade da escola. 
 
 
Estipulação de finalidade da ação e sua significância para o contexto escolar. 
 
 
Organização das ações a serem desenvolvidas na escola 
 
CEL0373_A7 
1. 
 
 
Devemos compreender a escola como uma organização em processo, um espaço dinâmico da sociedade e 
que como tal depende das relações sociais e da prática social de grupos e classes. A Orientação 
Educacional pode contribuir para que ela seja: 
 
 
 
Um espaço uniforme. 
 
 Um espaço privilegiado ao trabalho coletivo. 
 
 
Um espaço desvinculado do contexto social. 
 
 
Uma caixa preta, onde todas as informações ficam arquivadas 
 
 
Um espaço de aprendizagem inflexível 
 
2. 
 
Segundo Grinspun (2006) A organização do trabalho escolar é "a mediação entre o trabalho docente e a 
prática social global" (p. 103), sendo justificada pela consequência de sua ação além do seu espaço. A 
escola se apresenta como uma organização complexa dentro da sociedade, apresentando variação em sua 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
dinâmica e funcionamento, conforme as transformações históricas da própria sociedade e concepção de 
educação. 
A partir dessa reflexão, é correto afirmar muitas coisas sobre a escola, EXCETO que ela: 
 
 
 
tem como um de seus objetivos desenvolver o aluno plenamente em suas diversas dimensões 
 
 
é uma rede de relações inseridas no contexto social e que não deve negar a influência dos mesmos 
 
 
tem autonomia garantida pela legislação que a constitui como uma instituição absoluta na 
formação do sujeito 
 
 
é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam 
 
 
possui uma grande responsabilidade na formação do cidadão que ele possa agir e pensar de 
maneira crítica 
 
3. 
 
 
Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de 
uma educação de qualidade. A equipe técnica-administrativa, a coordenação e orientação, agindo de forma 
integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo as necessidades dos mesmos e, 
também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, 
habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Assinale a alternativa que NÃO 
se adequa a esta afirmação. 
 
 
 
Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança 
deve ser pautado na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então, a toda equipe superar a 
tendência a fragmentação do trabalho, atentos e reagindo as relações autoritárias, saindo, assim, 
da inércia e do comodismo. 
 
 
O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, 
tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades 
desenvolvidas no ambiente escolar. Essas funções estão interligadas, já que a atividade de uma 
determinada área afeta a outra. 
 
 
Quando se respeita a cultura da escola: os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos; 
estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garantem a sua articulação e 
interligação. 
 
 
É preciso analisar a divisão de trabalho e a distribuição dos papéis na escola, grandes ou pequenas, 
para que não se olvide a relevância dos princípios de funcionamento do sistema e a aplicação de 
medidas integradoras que sejam necessárias para evitar paralelismos e conflitos gerados pela 
divisão de trabalho. 
 
 
Não é preciso direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funções, pois 
não se corre o risco de tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas de alguns setores por 
desconsideração ou até em detrimento a outros setores e do conjunto. 
 
4. 
 
 
Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de 
uma educação de qualidade. A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma 
integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, 
também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, 
habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Acerca da integração entre os 
profissionais da escola, assinale a alternativa CORRETA: 
 
 
 
Nas escolas, onde os líderes utilizam o poder coercitivo, decidindo o que o grupo deve fazer e como 
fazer, são evitadas situações d hostilidades, rivalidades e agressividades 
 
 
O bom gestor é aquele que influencia as atitudes dos outros por suas ideias e ações, por meio da 
verificação e do controle da produtividade dos membros do grupo impondo assim sua liderança. 
 
 
A eficiência dos educadores nada tem que ver com a eficiência dos gestores, que são responsáveis 
por criar uma boa equipe de trabalho, o que não interfere no trabalho de sala de aula. 
 
 
O orientador educacional e o Orientador Pedagógico são os únicos responsáveis pela criação de 
equipes cooperativas de trabalho na escola, e isso independe das ações de gestão. 
 
 
O orientador educacional tem como prioridade o atendimento ao aluno, mas deve compreender 
que faz parte da equipe gestora e por isso deve trabalhar de forma integrada. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
5. 
 
 
Com relação à ação Integrada da equipe gestora, podemos afirmar que: I - O administrador, o supervisor 
escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo 
de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. II - Todos 
os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma 
educação de qualidade. III - A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma 
integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos. 
 
 
 
Nenhuma alternativa é verdadeira 
 
 Todas as alternativas são verdadeiras 
 
 
Somente as alternativas I e II são verdadeiras 
 
 
Somente a alternativa I é verdadeira 
 
 
Somente as alternativas III e II são verdadeiras 
 
6. 
 
 
A escola é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam e formam 
uma rede de relações inseridas no contexto social. Possui o objetivo de desenvolver o aluno plenamente 
de forma que possa agir e pensar de maneira crítica. Ela se apresenta como uma organização complexa 
dentro da sociedade, apresentando variação em sua dinâmica e funcionamento, conforme as 
transformações históricas da própria sociedade e concepção de educação. Logo, seus objetivos variam 
conforme esta nuance: ora apresentando-se com caráter tradicional, ora com caráter progressista. 
Com base no texto anterior, leia os itens a seguir e assinale a opção CORRETA.
Segundo Grinspun (2006) 
 
 
 
( ) A organização do trabalho ¿estabelece relações no interior¿. 
 
 
( ) A organização do trabalho escolar é ¿a mediação entre o trabalho docente e a prática social 
global¿ 
 
 
( ) A consequência da ação docente leva a mediação. 
 
 
( ) ¿A consequência da ação docente além do seu espaço, leva a mediação¿. 
 
 
( ) ¿A análise profunda da organização escolar resolve os conflitos¿. 
 
7. 
 
 
Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser 
pautado na ética libertadorae no autêntico diálogo. Cabe então a toda equipe superar a tendência à 
fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do 
comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. 
Para que isso se concretize são necessárias algumas ações. Qual NÃO tem a ver com essa concretização? 
 
 
 
evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho 
 
 
direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho das funções de cada profissional 
 
 
não perder o foco da análise do que se passa dentro da escola 
 
 tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas com setores privilegiados da escola 
 
 
respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios e sonhos comuns 
 
8. 
 
 
A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola 
e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de 
assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a 
garantia da eficácia do processo educativo. Para favorecer o trabalho integrado e integrador na escola cabe 
a equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, 
saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e 
participação. Assim devemos: 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
 
Inserir a equipe técnico-administrativa no processo de ensino e aprendizagem, contudo, sem 
influenciar diretamente as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. 
 
 
Respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos, estabelece-se, 
dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garante-se a sua articulação e interligação. 
 
 
Considerar que, nem todos são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da 
democracia e de uma educação de qualidade. 
 
 
Tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas em detrimento de outros setores e/ou do 
conjunto garantindo o resultado final 
 
 
Restringir as ações do orientador educacional as ações burocrática de controle dentro da escola 
 
CEL0373_A8 
1. 
 
 
Na elaboração de um plano de atividade da Orientação Educacional, entre muitas das diversas modalidades 
e funções existentes, deve-se se ter as seguintes características: 
 
 
 
O domínio da técnica e dos meios que regem a elaboração do plano. 
 
 
Precisão dos procedimentos capazes de superar qualquer situação de deficiência a uma prática 
educativa. 
 
 
O conhecimento da realidade concreta e a capacidade de se promover alterações que venham 
ocorrer no contexto. 
 
 
A correta definição do método e técnica para se vencer qualquer dificuldade. 
 
 
A realização inflexível de todos os componentes de todos , afim de que os objetivos sejam 
conquistados coletivamente. 
 
2. 
 
 
Está inevitavelmente ligada à História do Homem, à sua construção enquanto ser social com capacidade 
de adaptação a novas situações. Desde sempre se ensinou e aprendeu, de forma mais ou menos elaborada 
e organizada. Esta definição se refere ao conceito de: 
 
 
 Aprendizagem 
 
 
Currículo 
 
 
Treinamento 
 
 
Reprodução 
 
 
Aconselhamento 
 
3. 
 
 
O Orientador Educacional é um grande mediador das relações humanas e acadêmicas no espaço escolar. 
Para que o processo de mediação ocorra sem grandes oscilações, algumas normas devem ser 
estabelecidas, como: intimidade, confidencialidade, liberdade de expressão, compromisso com o diálogo 
e imparcialidade. Assinale a alternativa que apresenta esclarecimento CORRETO a respeito de uma dessas 
normas. 
I. a relação de confiança se estabelece entre o aluno e o Orientador e traz credibilidade à Orientação. 
II. A mediação do Orientador possibilita a construção de soluções mutuamente satisfatórias para o conflito.
III. a mediação do Orientador auxilia o aluno a identificar seus conflitos e a buscar soluções para eles. 
 
 
 Todas estão corretas. 
 
 
Somente II é correta. 
 
 
Somente I é correta. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Somente III é correta. 
 
 
Todas são falsas. 
 
4. 
 
 
A orientação educacional, na escola cidadã, NÃO se caracteriza como uma atividade onde se tem 
como objetivo: 
 
 
 
identificar e interpretar a realidade do aluno, trazendo-a para o contexto da escola ; 
 
 
contribuir para elevar o auto conceito e a autoestima do aluno, respeitando os seus limites; 
 
 
participar do planejamento pedagógico e da elaboração da proposta curricular; 
 
 
contribuir para desenvolver no ambiente escolar do pensamento crítico, consciente, cidadão; 
 
 padronizar os alunos em um paradigma de ajustamento, responsabilidade e disciplina. 
 
5. 
 
 
O professor deve ser aquele pesquisador, é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) 
significa-os a partir do lugar que ocupa na sociedade, pensando no que fazer e atuando com autonomia,
apresentando suas proposta e respostas, sempre medidas e pensadas, consciente de sua fundamentação. 
O aluno por sua vez, será melhor preparado para autonomia, na medida que é dado a ele espaço para 
reflexão. Neste sentido preparamos o aluno para: 
 
 
 
Reproduzir a estrutura vigente 
 
 Transforma a realidade 
 
 
Garantir a manutenção do status 
 
 
Constatar fatos 
 
 
Aceitar a sociedade atual 
 
6. 
 
 
Escola e família devem fazer parceria para que a Educação cumpra de forma mais intensa e coerente o seu 
papel. A Escola colabora com a família na promoção de um sujeito formado para assumir sua cidadania e 
sua condição humana no mundo do trabalho e na sociedade em geral A respeito desse tema, assinale a 
alternativa CORRETA. 
 
 
 
Muitas funções que eram das famílias, como educação sexual, definição política, formação 
religiosa, entre outras, têm sido transferidas para a escola, mas isso não interfere nas relações 
humanas desses dois grupos sociais. 
 
 
A construção da parceria família-escola é responsabilidade exclusiva dos professores, pois, tal 
parceria cria meios de que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. 
 
 
A escola é uma instituição que não tem ligação direta com a família e cabe exclusivamente à escola 
criar possibilidades de formação para a cidadania, para o conhecimento e para a condição humana 
 
 
A parceria família-escola pode ser estabelecida por meio de uma conversa franca dos professores 
com os pais, em reuniões simples, organizadas, nas quais é permitido aos pais falarem e opinarem 
sobre todos os assuntos. 
 
 
A escola deve ser lugar de aprendizagem acadêmica, portanto não deve se ocupar com fatos e 
situações que não estejam relacionadas ao conhecimento. 
 
7. 
 
 
1- Para uma boa escolha profissional, o aluno deve considerar: 
 
 
 
O enfoque em uma única profissão. 
 
 
A opinião dos pais como único critério. 
 
 
A observação da profissão mais lucrativa do momento 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
A profissão do seu ídolo. 
 
 O conhecimento de si próprio e do mercado de trabalho 
 
8. 
 
 
Considerando a Psicopedagogia como uma atividade prática que trabalha as possíveis raízes dos problemas 
de aprendizagem e tenta solucioná-los, NÃO pode o Psicopedagogo omitir-se de: I - participar ativamente 
dos processos de qualificação dos docentes, tendo como meta a prática pedagógica preventiva. II -
conhecer todas as relações que, necessariamente, existem entre os problemas de aprendizagem e as 
enfermidades. III- investigar, a partir de dados diagnósticos e de evolução do tratamento, as formas e a 
qualidade do funcionamento das estruturas cognitivas e afetivas, avaliando o substrato biofisiológico do 
sujeito e suas experiências escolares e extraescolares. IV - relacionar-se adequadamente com as famílias, 
numa postura investigativa de sua realidade. Estão CORRETAS as afirmativas: 
 
 
 
I, II e IV, apenas. 
 
 
II, III e IV, apenas. 
 
 I, III e IV, apenas. 
 
 
III e IV apenas. 
 
 I, II, III e IV. 
 
CEL0373_A9 
1. 
 
 
Há algumas décadas acreditava-se que quando terminada a Licenciatura, o professor estaria apto para 
atuar o resto da vida. No entanto, na atual conjuntura mundial e nacional, o docente necessita ter uma 
formação continuada anexada permanentemente à sua vida profissional. Sobre a Formação Continuada é 
correto dizer, EXCETO que ela: 
 
 
 anuncia que o carisma supera a falta de formação permanente. 
 
 
contribui para a realização de aprendizagens significativas. 
 
 
faz-se necessária pela própria natureza do saber e do fazer humano 
 
 
possibilita a compreensão de que o saber precisa ser revisto. 
 
 
influencia positivamente a ação docente. 
 
2. 
 
 
A orientação educacional tem, hoje, como função primordial no contexto da escola da escola 
pública de Ensino Médio: 
 
 
 
participar da coordenação do trabalho dos professores com o supervisor pedagógico; 
 
 
realizar a orientação da aprendizagem do aluno, desenvolvendo projetos de reforço escolar; 
 
 trabalhar de forma integrada e interdisciplinar para contribuir na formação integral do aluno; 
 
 
discutir de forma contextualizada as relações e os conflitos entre professores e alunos; 
 
 
trabalhar a afetividade e a subjetividade do aluno, do professor e de toda a equipe escolar. 
 
3. 
 
 
Assinale a alternativa relacionada ao conceito de formação continuada do professor. 
 
 
 
Reflexão do professor sobre temas sem vinculação com o seu cotidiano escolar. 
 
 
Momento de estudo organizado pela coordenação pedagógica apenas no início de ano para o 
planejamento. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
Qualificação do professor, sendo exclusivamente de sua responsabilidade fora de seu horário de 
trabalho. 
 
 
Reunião burocrática na qual são transmitidos avisos referentes à organização da unidade de 
ensino. 
 
 
Compreende o processo de reflexão crítica sobre as práticas cotidianas, possibilitando ao professor 
uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico. 
 
4. 
 
 
Durante o atendimento feito a uma aluna do Ensino Fundamental, de 13 anos, em uma escola pública 
municipal, a orientadora educacional ficou sabendo que ela estava em processo de gestação, mas não 
havia ido ao médico, não havia feito os exames necessários e não tinha comunicado aos pais o 
acontecido. Como deve proceder a orientadora educacional? 
 
 
 
Pedir a presença do responsável pela gravidez para orientar sobre as decisões a tomar. 
 
 
Reunir a turma da aluna e, junto com ela, participar o fato e pedir a discrição de todos; 
 
 
Falar com o diretor da escola e pedir que fale com os pais e ajude a aluna a resolver o problema; 
 
 Ouvir a aluna, orientá-la sobre as dúvidas, oferecer ajuda e sugerir que fale com os pais; 
 
 
Chamar os pais da aluna e comunicar o fato de forma impessoal e solicitar que a ajudem; 
 
5. 
 
 
Assinale a alternativa que não está relacionada com as características da Educação à distancia. 
 
 
 Não é adaptável ao ritmo do aluno. 
 
 
É uma educação permanente e aberta. 
 
 
O aluno é o sujeito protagonista de sua própria aprendizagem. 
 
 
A relação educador/educando não se dá em presença física. 
 
 
Pode alcançar um grande número de pessoas. 
 
6. 
 
 
Assinale a resposta correta. Quanto à ação da Orientação Educacional em relação à formação continuada 
do professor, podemos afirmar que: 
 
 
 
Garante a formação continuada como momento de reflexão do professor de forma isolada, cada 
um em sua sala, sem debate ou participação coletiva, e também, sem fundamentação teórica como 
meio de elaboração de estratégias para superação das dificuldades existentes 
 
 
A ação da Orientação Educacional limita-se a organização de dinâmicas nos momentos de formação 
continuada apenas para a socialização e passatempo do grupo. 
 
 
O Orientador Educacional não é responsável pela formação continuada do professor, sendo 
competência apenas da coordenação ou orientação pedagógica da escola. 
 
 
Propõe ao professor a seleção de alunos problemáticos para afastamento e encaminhamento a 
outros especialistas como meio de solução das dificuldades encontradas no cotidiano da sala de 
aula, pois o problema não é da escola, cabendo ao aluno o pleno ajustamento a mesma. 
 
 
O Orientador Educacional é um auxiliador e mediador do fazer pedagógico, estimulando a reflexão 
crítica do educador em sua prática educativa e fornecendo dados sobre a comunidade escolar para 
a contextualização da mesma, numa perspectiva de ação integrada aos demais membros da equipe 
pedagógica da escola. 
 
7. 
 
 
A Orientação Educacional, a partir do conceito de gestão democrática, está inserida no processo de tomada 
de decisão participativa na busca de estratégias e solução para a superação de dificuldades encontrada no 
cotidiano. Assim, 
 
 
 
Sua presença faz-se desnecessária no desenvolvimento da formação continuada no seio escolar. 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
É necessário que o professor tenha consciência de seu papel político no ato educativo em favor de 
uma aprendizagem que promova a autonomia do ser e do saber do educando, enfatizando a ética 
e a democracia. 
 
 
A orientacao educacional possibilitará ao professor dados para a percepção e compreensão das 
práticas desenvolvidas pela direção da escola 
 
 
O cotidiano escolar é entendido como o dia a dia e as ações desenvolvidas no exterior de uma 
escola por seus membros. 
 
 
O Orientador Educacional poderá fomentar questões que levem o professor a refletir sobre o seu 
papel na garantia da disciplina no cotiano escolar 
 
8. 
 
 
A formação continuada de professores está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 
conforme o Art.61, inciso I e II. A formação continuada possibilita ao professor tornar-se um profissional 
comprometido com os reais sentidos da ação educativa. Entre as características de um profissional que 
valoriza a formação continuada estão, EXCETO: 
 
 
 
Crítico 
 
 Reprodutor 
 
 
Consciente 
 
 
Pesquisador 
 
 
Reflexivo 
 
CEL0373_A10 
1. 
 
 
As formas alternativas de educação têm sua origem nos movimentos sociais, que inspirados em ideais 
democráticos promoveram práticas educativas populares em espaços variados e não exclusivamente na 
escola formal. Assinale a década em que esta prática começa a acontecer. 
 
 
 1980 
 
 
1990 
 
 
1970 
 
 
1950 
 
 
1960 
 
2. 
 
 
As Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia, em seu Art. 5, inciso IV, propõe: "trabalhar, em espaços 
escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do 
desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo". Isso proporciona ao 
Orientador Educacional novas possibilidades de atuação e demonstra sua relevância para o 
desenvolvimento de processos educativos dentro ou fora das escolas. Assinale a alternativa que não 
corresponde a esses espaços. 
 
 
 lojas comerciais; empresas. 
 
 
empresas; hospitais. 
 
 
associações; organizaçõesnão governamentais. 
 
 
organizações não governamentais. 
 
 
associações; empresas; hospitais. 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
3. 
 
 
Quanto à ação do Orientador Educacional e as formas alternativas de educação, considere as 
afirmativas abaixo: 
1- Constitui um compromisso do orientador engajado com o contexto que sua prática efetiva. 
2- A Orientação Educacional exerce função básica de ajuda, portanto, tal relação deve ocorrer independente 
da forma ou espaço onde ocorre. 
3- Deverá estar atenta as questões das relações pedagógicas, procurando compreender as aspirações 
coletivas. 
4- Estará envolvida com as questões de valores sociais, podendo questionar e discutir o próprio papel da 
educação. 
Das afirmativas expostas: 
 
 
 Todas as afirmativas estão corretas. 
 
 
Somente o item 3 está correto. 
 
 
O item 4 está incorreto. 
 
 
Nenhuma das afirmativas está correta. 
 
 
Os itens 1 e 2 estão corretos. 
 
4. 
 
 
Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo sobre a área de atuação do psicopedagogo: ( ) 
A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades; ( ) A psicopedagogia tem um 
caráter preventivo e terapêutico; ( ) O psicopedagogo tanto pode atuar dentro da escola como também 
pode ter seu próprio consultório; ( ) A área de trabalho do psicopedagogo é a de diagnosticar as causas 
dos problemas de aprendizagem do aluno, porém, não poderá intervir a não ser que um psicólogo autorize 
qualquer intervenção. A ordem correta dos itens é: 
 
 
 
V F V F 
 
 
F F F V. 
 
 
V V F F; 
 
 
F V F V; 
 
 V V V F; 
 
5. 
 
 
 Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, considerando a citação que segue 
abaixo. 
"A rigor, não existe Escola, mas escolas, com uma multiplicidade de significados para muitas 
representações. Temos que compreender as formas alternativas de educação, dispersas nas inúmeras 
"escolas" que temos." Grinspun (2006, p.157). Com base em nossos estudos e na afirmativa de Grinspun 
é correto afirmar que compete ao profissional da Pedagogia: 
I. ( ) Buscar melhor capacitação para o desenvolvimento de sua prática.
II. ( ) Não se limitar apenas aos espaços de educação formal.
III. ( ) Saber que as formas alternativas de educação podem ser desenvolvidas em escolas ou não.
IV. ( ) Ter conhecimento que as práticas educativas populares foram inspiradas em ideais autocráticos.
V. ( ) Atuar, como mediador dos processos educativos, em qualquer ambiente onde estes se dêem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. 
 
 
 ( ) V V V F V 
 
 
( ) V V F V F 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
 
( ) F F V F V 
 
 
( ) V F V F V 
 
 
( ) V V V V F