Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL Aluno: REJANE CEL0373_A1 1. Na década de 80, continua o trabalho da busca de uma identidade para o orientador, assim como de um referencial que atendesse às reais necessidades, dentro de um contexto mais democrático que o país começava a viver, deixando de lado as questões do ajustamento para refletir questões desta realidade. Então a Orientação educacional passou por vários períodos que foram sintetizados, conforme os itens abaixo. Leia os itens a seguir e depois marque a opção CORRETA I. Período Implementar: compreende o período de 1920 a 1941: a prática da orientação volta- se para a concepção de educação como ato político. II. Período Institucional: de 1942 a 1961: caracterizado pela exigência legal da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino e nos cursos de formação dos orientadores educacionais. III. Período Transformador: de 1961 a 1970: pela Lei 4.024/61, a Orientação Educacional é caracterizada como educativa, ressaltando a formação do orientador e fixando as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. IV. Período Disciplinador: de 1971 a 1980: conforme a Lei 5.692/71, a Orientação Educacional é obrigatória nas escolas, incluindo o aconselhamento educacional. V. Período Questionador: de 1980 a 1990: a orientação volta-se para a construção do cidadão comprometido com seu tempo e sua gente trabalhando a subjetividade e a intersubjetividade, obtidas através do diálogo. ( ) Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas. ( ) Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas. ( ) Apenas as afirmativas I, III e V estão corretas. ( ) Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas. ( ) Apenas as afirmativas II, IV e V estão corretas. 2. A presença do Orientador Educacional, como qualidade pedagógica da escola, fundamenta-se na condução de processos de liberdade, quando este profissional entende que seu papel é de proporcionar práticas intersubjetivas em que a diferença seja vista como possibilidade de crescimento pessoal, social e de libertação. Podemos citar Atividades a serem planejadas, pelo OE, com propósitos bem definidos: 1- Palestras com Profissionais sobre a Sexualidade, como tema transversal ao Currículo Escolar 2- Visitas à Instituições de atendimento a portadores de deficiências, para novo olhar as possibilidades de Inclusão 3- Debate sobre a Maioridade Penal, a partir de entrevista esclarecedora, com Advogados. 4- Lista de assinaturas em aceitação a determinada norma a ser implantada pela gestão escolar. Visando os propósitos de liberdade e desenvolvimento, refletidos acima, podemos considerar coerentes as atividades apresentadas: A atividades 1 , 2 e 3 são coerentes a estes propósitos Apenas as atividades 1 e 3 são coerentes a estes propósitos A Atividade 2 , não atende ao propósito por referir se a Educação Inclusiva Apenas a atividade 4 está coerente a estes propósitos Somente a Atividade 3 pode ser desenvolvida com estes propósitos Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 3. A Orientação Educacional como um campo do saber embasou-se, inicialmente, nas pesquisas e estudos existentes na: Filosofia Biologia Sociologia Psicologia Pedagogia 4. A Orientação Educacional passou por vários períodos que receberam diferentes denominações de acordo com as suas características. Dentre eles, há um período que se caracteriza por fazer com que "o orientador discutisse suas práticas, seus valores, a questão do aluno trabalhador, enfim, a sua realidade no meio social; a prática da orientação volta-se para a concepção de educação como ato político". Este período denominou-se: Período Transformador. Período Aplicador. Período Orientador. Período Institucional. Período Questionador. 5. Dentre tantas funções e atribuições que o Orientador Educacional possui, talvez a comunicação e a integração com a família seja um dos mais importantes papéis que esse profissional realiza. Considerando o Orientador Educacional dentro do âmbito escolar, pode- se afirmar que sua postura correta é: Efetuar o levantamento de dados estatísticos comparativos a respeito dos alunos de cada turno. Ficar restrito aos atendimentos às famílias de alunos que apresentam maiores problemas de disciplina, realizados apenas dentro da escola. Utilizar-se das reuniões para informar pais e responsáveis sobre a execução da proposta pedagógica da escola. Utilizar-se da comunicação aos pais ou responsáveis apenas para discutir questões de indisciplina. Utilizar-se das reuniões com pais, para lhes informar apenas os resultados apurados na avaliação de desempenho do aluno. 6. Dentre as alternativas abaixo no que diz respeito à Orientação Educacional, marque V para verdadeiro e F para falso: (__) O período implementador caracteriza-se pelo surgimento da Orientação Educacional no Brasil, baseando-se a priori a orientação profissional a partir de atividades se seleção e escolha profissional. (__) O período orientador caracteriza-se pelo seu aspecto preventivo e vocacional. (__) O período institucional caracteriza-se pelo aparecimento legal da Orientação Educacional. Assinale a sequência correta: F, F, V. V, V, V Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio V, V, F. V, F, V. F, V, V. 7. Em 1932 houve um manifesto que representava as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação oferece o primeiro curso de extensão sobre orientação educacional. Que movimento foi este? Movimento Mais uma vez Convocados. Movimento dos Orientadores. Movimento Todos pela Educação. Movimento dos Pioneiros da Educação Nova. Movimento de Educação de Base. 8. "É instituído o Serviço de orientação Educacional, com a finalidade de correção e encaminhamento dos alunos-problemas e de elevação das qualidades morais, através de um regime de autonomia que facilita a educação social dos escolares. Referiu-se, ainda, a Lei, à facilitação da escolha profissional, esclarecendo e aconselhando, em cooperação com a família". (MAIA; GARCIA, 1995, p. 15). A Instituição do Serviço de Orientação Educacional aconteceu na: Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61) no Governo de João Goulart. Lei Orgânica do Ensino Primário em 1946 (Decreto-lei 8259) de Raul Leitão da Cunha. Lei de Diretrizes e Bases da Educação em 1971 ¿ (Lei 5692/71) no Governo de Emílio G. Médice. Lei Orgância do Ensino Industrial em 1942 (Decreto-lei 4073) de Gustavo Capanema. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 9394/96) no governo de Fernando Henrique Cardoso. CEL0373_A2 1. A atual Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1996 (Lei 9394/96), fundamentada em princípios democráticos, fixa a educação numa concepção abrangente: " Art. 1º - A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestaçõesculturais. " (BRASIL, Lei 9394, 1996). Pensando na atuação do Orientador Educacional , nas Instituições Escolares . As funções abaixo são compatíveis com este Artigo da Lei , exceto uma das apresentadas abaixo . Identifique qual função atribuída ao OE , NÃO corresponde ao Artigo Participação junto aos professores , com o propósito de valorização da avaliação qualitativa no processo de acompanhamento do aluno Planejamento e execução de atividades culturais interdisciplinares envolvendo a comunidade escolar Representação e divulgação estatística dos resultados das notas dos alunos , classificando os numericamente . Acompanhamento da aprendizagem do Educando , minimizando as dificuldades surgidas Articulação Escola x Família visando o diálogo e parceria , que possam contribuir para o desenvolvimento do docente 2. Uma das muitas atribuições do Orientador Educacional é: Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Coordenar o processo de investigação sobre a realidade do aluno Organizar turmas homogêneas ,relacionando os alunos de acordo com o seu rendimento escolar. Selecionar trabalhos de alunos e fazer um mapa estatístico de cada um. Elaborar um mecanismo para que haja uma votação de representante de turma Realizar dados estatísticos para cada turma A Orientação não se limita a uma atuação burocrática, mas sim a uma atuação pedagógica com a finalidade de promover uma educação de qualidade. A Orientação Educacional não se faz presente no cotidiano escolar perante as necessidades da mesma como agente de transformação e mediação do fazer pedagógico. A Orientação se limita a uma atuação burocrática. A Orientação Educacional está associada a um caráter preventivo e ajustamento do indivíduo. A Orientação Educacional está associada, hoje, aos problemas detectados nas áreas de ensino, saúde e moral, as normas preestabelecidas pela a sociedade, como também, de orientação profissional, a partir de uma ideologia de individualidade. 4. Entende-se esta Carta-Documento como um conjunto de regras governamentais que legisla sobre os poderes funções de um país, aplicando-se aos variados níveis da organização política, inclusive sobre o campo educacional. Nosso país, em sua história, possui algumas sendo a atual promulgada em 1988 e única com a participação popular. Esta é a definição de um dos conceitos abaixo. Qual opção apresenta o conceito dessa explicação? Projeto Político Pedagógico Constituição Plano Nacional de Educação Lei de Diretrizes e Bases Lei Orgânica 5. Assinale a alternativa CORRETA. O "Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova" lançado em 1932, por educadores comprometidos com um movimento de renovação da educação brasileira, representou as causas e princípios educacionais face ao momento vigente que, se por um lado tinha um ideário dos pressupostos liberais e, portanto, a busca de uma educação integral com base nas aptidões naturais, por outro, buscava um trabalho mais dinâmico e mais ativo para seus alunos. O Manifesto defendeu uma educação pública, gratuita, laica e obrigatória. Dois anos após o manifesto, a Associação Brasileira de Educação ofereceu. 3. Miriam Grinspum afirma que: "A Educação é uma prática social, e a orientação deve ser vista como uma prática que ocorre dentro da escola, mas cujas atividades podem e devem ultrapassar seus muros; uma prática que caminha no sentido da objetividade, da subjetividade da Educação". Baseados neste afirmativa, podemos dizer que: Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio ( ) O primeiro curso de extensão sobre Orientação Educacional. ( ) A defesa de uma educação privada. ( ) A possibilidade de se tratar a Educação como um problema de ordem social. ( ) O desejo de se adequar aos grupos políticos regionais. ( ) A centralização do ensino. 6. O papel do Orientador Educacional , no contexto atual de gestão democrática tem a sua função configurada em uma dimensão didática-politico-pedagógica, inserido e comprometido com uma educação emancipatória, com a formação do sujeito crítico e reflexivo. Podemos identificar , nas afirmativas abaixo , que NÃO corresponde a este profissional apenas: Mírian Paura, afirma que " o orientador educacional não tem currículo a seguir. Seu compromisso é com a formação permanente no que diz respeito a valores, atitudes, emoções e sentimentos, sempre discutindo, analisando e criticando." Na instituição escolar, o orientador educacional é um dos profissionais da equipe de gestão. Ele trabalha diretamente com os alunos, ajudando-os em seu desenvolvimento pessoal; em parceria com os professores, para compreender o comportamento dos estudantes e agir de maneira adequada em relação a eles Ele é o ÙNICO responsável pelo desenvolvimento pessoal de cada aluno, dando suporte a sua formação como cidadão, à reflexão sobre valores morais e éticos e à resolução de conflitos. O orientador educacional é um dos profissionais da equipe de gestão. Além de atuar diretamente com os alunos e em parceria com os professores , ele trabalha com a Escola, na organização e realização da proposta pedagógica; e com a comunidade, orientando, ouvindo e dialogando com pais e responsáveis O OE é um profissional comprometido com os valores e princípios norteadores do Código de Ética , a concepção social e crítica da sociedade, a compreensão das relações socioeconômicas, políticas e culturais e uma constante análise da sociedade contemporânea 7. Na implementação do ensino profissionalizante obrigatório nas escolas brasileiras de ensino médio ( Lei 5692/71), o papel atribuído ao orientador educacional foi o de: colaborar na proposta curricular e nas escolhas das habilitações. planejar e realizar a Semana de Informação Profissional na escola; discutir temas que levassem o aluno a identificar as suas potencialidades e aptidões; realizar a orientação vocacional do aluno com a cooperação da família; ter compromisso com o aconselhamento vocacional e a escolha profissional do aluno; 8. Leia o fragmento a seguir: "é declarada a obrigatoriedade da Orientação Educacional nos estabelecimentos de ensino de 1° e 2° graus em cooperação com professores, a família e a comunidade, visando um aconselhamento vocacional que favoreça a escolha profissional conforme as necessidades do mercado de trabalho". Este trecho pertence à: Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1942. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1961 (Lei 4024/61). Lei Orgânica do Ensino Comercial de 1943. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional de 1971 (Lei 5692/71). Lei Orgânica do Ensino Agrícola de 1946. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio CEL0373_A3 1. É necessário que o Orientador Educacional tente estabelecer vínculos, com princípios que tentam preservar a prática profissional, tais como: o exercício de colocarmo-nos no lugar do outro para que, a partir de suas próprias referências e não das nossas, possamos melhor compreendê-lo; é a tentativa de "calçar os seus sapatos". Este princípio diz respeito à: Sustentabilidade Dialogicidade Empatia Consideração positiva Autenticidade 2. O orientador educacional deve estar atento, para alguns pré-requisitos que asseguram a eficácia de uma boa reunião. Assinale a alternativa correta:Todas as alternativas estão corretas Escolha de horários favoráveis Boa organização Planejamento Periodicidade 3. O orientador educacional é corresponsável pelo sucesso ou o fracasso de uma boa comunicação e, consequentemente, por uma relação interpessoal de qualidade, pois trabalha incentivando e articulando o trabalho coletivo. Ao iniciar o processo de coordenação de um grupo, ele precisa: Dar informações e definir as tarefas a serem executadas pelos professores. Dar informações necessárias para que seus objetivos sejam cumpridos. Dar informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas para facilitar o processo de inclusão das pessoas na equipe. Dar informações claras, organizar o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas sem se preocupar em envolver as pessoas na equipe. Definir o tempo, o espaço, a rotina, as tarefas. 4. 4) Cabe ao orientador educacional trabalhar diversos temas, que se referem à execução de tarefas escolares e ás atividades extracurriculares, variando estes temas de acordo com a realidade de cada escola, para que se tornem relevantes para cada ocasião, sempre buscando uma ação harmônica e integrada com a família. A reunião é um destes instrumentos, para que este contato seja proveitoso, não se deve falar nestes encontros o seguinte tema: Assuntos particulares relativos a um aluno ou professor Limites Mesada O cuidado com a frequência escolar Profissões Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 5. A ação do orientador educacional no cotidiano da escola deve estar envolvida com um trabalho de forma conjunta com a família. Porém há incumbências específicas da família e da escola. Qual alternativa abaixo se refere às incumbências específicas da escola? Propiciar ao aluno uma base afetiva. Realizar a educação informal. Realizar a educação formal. Promover recursos para a sobrevivência do aluno. Propiciar ao aluno uma base religiosa. 6. Depois da Lei 9394/96 o papel do orientador educacional passou a ser predominantemente baseada na ação integrada com a supervisão / coordenação pedagógica visando: E- Acompanhar alunos em licença médica. B- O rendimento escolar dos alunos; D- Orientar os alunos com necessidades especiais; C- Resolver os problemas disciplinares dos alunos; A- O desenvolvimento pleno do aluno; CEL0373_A4 1. O trabalho de Orientação está muito relacionado à Orientação Profissional no que diz respeito à própria orientação ao aluno à escolha de sua profissão, com o reconhecimento dos seus interesses, aptidões ,assim como o reconhecimento das profissões que estão presente no mundo do trabalho. Nesse sentido, a Orientação Educacional deve colaborar nas escolas, junto aos alunos, para a: aplicação de testes vocacionais para conhecer os interesse, as aptidões e as expectativas dos alunos. realização de pesquisas para conhecer as profissões relacionadas ao contexto das novas tecnologias . discussão, informação e avaliação sobre os conceitos de trabalho, qualificação profissional, preparação para o trabalho, orientação profissional vocacional. exposição de apresentação das diferentes profissões existentes hoje no mercado de trabalho, apontando a formação devida a suas possibilidades no mercado de trabalho. organização de eventos com diversas palestras , que indiquem as profissões mais necessárias no contexto atual e as possibilidades de salários. 2. Podemos ressaltar que a Orientação Educacional deve impulsionar o avanço do ambiente escolar, indo além dos conhecimentos programados no currículo. O Orientador deve contribuir essencialmente com a formação de um cidadão consciente, crítico, participativo, autônomo e humanizado. Assinale a ÚNICA opção que apresenta um pensamento que NEGA esta afirmação acerca da Orientação Educacional. O orientador Educacional deve levar em conta a globalização como marco de mudança e ao acesso às informações e transformações na sociedade e nas instituições. Atitudes de intolerância, violência, diferenças e desigualdades, que envolvem a convivência, necessitam um olhar atencioso por parte da Orientação Educacional. O Orientador Educacional deve compreender que as transformações na sociedade não devem influenciar sua atuação, pois seu papel está intimamente ligado à rotina do aluno na escola. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio A organização e desenvolvimento da Orientação Educacional está atrelado a diversos fenômenos e aspectos presentes no cotidiano escolar e, até mesmo, no contexto social. No contexto escolar, a Orientação Educacional não pode ser compreendida de forma isolada, mas estar em sintonia com os demais setores e projetos da escola. 3. Analise as assertivas e assinale a(s) alternativa(s) que aponta(m) as ações corretas do Orientador Educacional no seu fazer pedagógico. I. Na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a entrada do orientador em sala pode ser o momento da rotina para tratar de temas sensíveis ao grupo: como a chegada ou a despedida de um colega, a substituição do professor ou a preparação para uma atividade extraescolar, como um passeio ao zoológico ou a visita a um museu. II. Realizar rodas de conversa com os alunos e o professor, a fim de escutar as demandas da turma, analisá-las e resolver coletivamente os conflitos que surgem. III. Nos anos finais do Ensino Fundamental e no Médio, a presença do orientador pode se destinar a atividades que auxiliem os alunos a fazer o uso adequado do tempo, do caderno, da agenda e dos livros, além de promover discussões sobre a realização da lição de casa e as estratégias de estudo. Essas aulas visam estimular a prática dos conteúdos procedimentais - aqueles que favorecem a apropriação do conhecimento conceitual. IV. Contribuir com a formação do aluno em sala de aula, discutindo a gestão dos conflitos do dia a dia, os chamados conteúdos atitudinais, tais como as brigas do intervalo, o descuido com os espaços coletivos e o desrespeito entre os alunos. (C) Apenas III e IV. (D) Apenas I, III e IV. (E) Apenas I, II e III. (A) Apenas II e IV. (B) I, II, III e IV. 4. Quanto ao termo interculturalidade, podemos afirmar que: Propõe o reconhecimento da diversidade cultural mediante uma relação dialógica e democrática entre as variadas culturas Seu significado é sinônimo de multiculturalismo, o qual é denominado de mecanismo de reflexão de variados aspectos presentes na cultura. É um processo de integração entre as economias de vários países. É um estudo psicológico sobre a cultura no ambiente escolar. É uma tendência que considera as normas e valores da própria sociedade ou cultura como critério de avaliação de outra. 5. O termo cultura engloba vários aspectos, como os valores, as normas, as regras e os costumes de determinado grupo social. Valorizar a cultura no âmbito educacional significa: Entender que cultura possui significado único de sistema adaptativo que visa à adaptação dos grupos sociais aos padrões de comportamento construídos. Compreender a realidade social, sua diversidade cultural. Reconhecer que o conceito de cultura está unicamente associado à questão das pessoas serem cultas ou incultas, conforme o seu grau de escolaridade Percebera existência da diversidade cultural, porém instituir apenas uma como padrão para tornar a escola hegemônica. Compreender que de acordo com as características existentes podemos classificar de forma hierárquica as diversas culturas. 6. A multiplicidade dos enfoques e análises que caracterizam o fenômeno educativo não torna inócua a Orientação Educacional , ao contrário ela é necessária para : complementar as atividades da escola ,para além da aprendizagem. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio promover o processo educativo e a formação do aluno / cidadão . favorecer os meios de conhecimento do contexto atual. auxiliar a escola na solução dos problemas referentes às dificuldades apresentadas pelos alunos. fortalecer o projeto político -pedagógico da escola 7. Há um fenômeno que já ultrapassou a fronteira de um ato indisciplinar, caracterizando-se como uma violência e agressão física, moral ou material de forma intencional e sem motivação específica. Tal fenômeno durante muito tempo foi considerado como irrelevante, mas atualmente especialistas afirmam que, às vezes, promovem marcas para a vida inteira. Este fenômeno denomina-se: agressão física. bullying violência. indisciplina intolerância. 8. Sabemos que são muitos os desafios presentes no contexto escolar. Desta forma podemos afirmar que: Não compete à escola um tratamento dessas questões de forma mais crítica, possibilitando ao aluno a construção de sua identidade numa cultura democrática e de paz. A ação da Orientação Educacional deve ser de forma contextualizada quanto ao aspecto cultural, ou seja, é necessária a compreensão da realidade cultural brasileira. A Orientação Educacional tem a função exclusiva de promover o resgate cultural em toda a sua complexidade, ou seja, características, diferenças, hábitos, normas e valores. As transformações na sociedade não devem influenciar o seu cotidiano. Questões como intolerância, violência, diferenças e desigualdades, durante muito tempo ficaram veladas na escola, e hoje cabe apenas ao aluno o ajuste às normas preestabelecidas pela mesma. CEL0373_A6 1. Foi o primeiro a levar não só o corpo da criança, mas também suas emoções para dentro da sala de aula. Fundamentou suas ideias em quatro elementos básicos que se comunicam o tempo todo. São eles: a afetividade, a irracionalidade, a inteligência e a formação do eu como pessoa. a afetividade, o isolamento social, o sentimentalismo e a formação do eu como pessoa. a afetividade, o movimento, a inteligência e a formação do eu como pessoa. a afetividade, o sentimentalismo, a inteligência e o isolamento social. a racionalidade excessiva, o movimento, a inteligência e a irracionalidade 2. Inúmeros pontos são fundamentais para a Orientação Educacional trabalhar na escola com atenção especial para os alunos, mas sem deixar de lado a construção coletiva que se deseja de uma escola de qualidade à todos. Desses pontos , aqueles mais significativos e necessários são: saúde, responsabilidade, individualidade , competividade. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio organização, recreação, transformação, avaliação. gestão, pesquisa, observação, criatividade. esporte, lazer, participação, estudo. autonomia, participação, responsabilidade, reflexão. 3. O ato de planejar é uma ação constante em qualquer atividade no meio escolar, inclusive na Orientação Educacional. Muitas vezes, o planejamento está associado a um processo burocrático e sem compromisso com a realidade para qual é destinado, tornando-se apenas um instrumento formal para controle pedagógico. Com relação ao planejamento em Orientação Educacional podemos afirmar que: I - O planejamento em Orientação Educacional possibilita uma significação de sua prática dentro do contexto escolar. II - É a partir dele que verificamos o seu sentido e perspectiva frente às necessidades de dada instituição. III ¿ Podemos perceber que a sua organização está vinculada à concepção de educação da própria unidade escolar. Todas as alternativas são verdadeiras. somente as alternativas III e II são verdadeiras. somente as alternativas I e II são verdadeiras. Nenhuma alternativa é verdadeira. somente as alternativas I e III são verdadeiras. 4. Marque a afirmativa INCORRETA quanto à ação da Orientação Educacional no planejamento do currículo escolar. direciona o professor para o uso de lista de conteúdos copiados de qualquer livro didático. promoção de reflexão sobre os objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação. auxilia na compreensão do contexto sociocultural do aluno compreende o aluno como sujeito real, concreto e historicamente situado agente do processo de ensino e aprendizagem valoriza os aspectos cognitivos, afetivos e psicomotores compreendendo a aprendizagem do aluno de forma integral. 5. As três definições abaixo são definições de Teorias que explicam os motivos do fracasso escolar. As mesmas apontam que o Fracasso escolar é: 1) devido às características individuais do aluno, sendo ele incapaz de adaptar-se à escola. 2) decorrente das influências de fatores extraescolares, levando o aluno a uma deficiência cultural. 3) motivado à desigualdade social exercida por condicionantes sociais. Marque a opção que apresenta, na ordem lógica, a Teoria de cada explicação. Teoria psicológica - Teoria da Educação - Teoria da pedagogia crítica Teoria psicológica - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista Teoria da Educação - Teoria da carência cultural - Teoria crítico reprodutivista Teoria psicológica - Teoria do conhecimento - Teoria crítico reprodutivista Teoria do conhecimento- Teoria da Educação - Teoria social dos conteúdos 6. Jean Piaget (1896-1980) foi um grande pensador que influenciou a educação do século XX, Piaget foi biólogo e dedicou a vida a submeter à observação científica rigorosa o processo de aquisição de Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio conhecimento pelo ser humano, particularmente a criança. Para Piaget, as principais metas da Educação são formar homens que, EXCETO: Sejam criadores, inventores, descobridores. Compreendam o determinismo dos fatos e se adaptem às condições encontradas. Estejam em condições de criticar, verificar e não aceitar tudo que a elas se propõe. Sejam capazes de fazer coisas novas. Não repitam simplesmente o que outras gerações já fizeram. 7. Heloísa Lück defende que o orientador educacional deve estar conscientes das variadas funções que ocorrem na escola, todas elas mais ou menos inter-relacionadas e interinfluenciadas. Para que as ações realizadas no espaço escolar tragam resultados positivos, é, antes de tudo, necessário que: E) a definição do projeto pedagógico seja a sugerida pelas autoridades superiores (MEC e Secretarias de Educação). D) a Orientação Educacional deve dar conta das ações dos alunos e de seus pais. B) que a Orientação Educacional e Supervisão Educacional elaborem a proposta pedagógica junto com os professores. C) o Supervisor Educacional seja responsável por todas as ações dos professores. A) todos os seus profissionais se integrem: professores, serventes, equipe de gestão, secretaria. 8. Assinalea alternativa que NÃO está relacionada às atribuições do planejamento em Orientação Educacional. Racionalização do tempo e recursos. Definição dos objetivos da ação em orientação. Atendimento improvisado sem compromisso com a realidade da escola. Estipulação de finalidade da ação e sua significância para o contexto escolar. Organização das ações a serem desenvolvidas na escola CEL0373_A7 1. Devemos compreender a escola como uma organização em processo, um espaço dinâmico da sociedade e que como tal depende das relações sociais e da prática social de grupos e classes. A Orientação Educacional pode contribuir para que ela seja: Um espaço uniforme. Um espaço privilegiado ao trabalho coletivo. Um espaço desvinculado do contexto social. Uma caixa preta, onde todas as informações ficam arquivadas Um espaço de aprendizagem inflexível 2. Segundo Grinspun (2006) A organização do trabalho escolar é "a mediação entre o trabalho docente e a prática social global" (p. 103), sendo justificada pela consequência de sua ação além do seu espaço. A escola se apresenta como uma organização complexa dentro da sociedade, apresentando variação em sua Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio dinâmica e funcionamento, conforme as transformações históricas da própria sociedade e concepção de educação. A partir dessa reflexão, é correto afirmar muitas coisas sobre a escola, EXCETO que ela: tem como um de seus objetivos desenvolver o aluno plenamente em suas diversas dimensões é uma rede de relações inseridas no contexto social e que não deve negar a influência dos mesmos tem autonomia garantida pela legislação que a constitui como uma instituição absoluta na formação do sujeito é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam possui uma grande responsabilidade na formação do cidadão que ele possa agir e pensar de maneira crítica 3. Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe técnica-administrativa, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo as necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Assinale a alternativa que NÃO se adequa a esta afirmação. Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado na ética libertadora e no autêntico diálogo. Cabe então, a toda equipe superar a tendência a fragmentação do trabalho, atentos e reagindo as relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo. O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. Essas funções estão interligadas, já que a atividade de uma determinada área afeta a outra. Quando se respeita a cultura da escola: os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos; estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garantem a sua articulação e interligação. É preciso analisar a divisão de trabalho e a distribuição dos papéis na escola, grandes ou pequenas, para que não se olvide a relevância dos princípios de funcionamento do sistema e a aplicação de medidas integradoras que sejam necessárias para evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho. Não é preciso direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho e de suas funções, pois não se corre o risco de tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas de alguns setores por desconsideração ou até em detrimento a outros setores e do conjunto. 4. Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Acerca da integração entre os profissionais da escola, assinale a alternativa CORRETA: Nas escolas, onde os líderes utilizam o poder coercitivo, decidindo o que o grupo deve fazer e como fazer, são evitadas situações d hostilidades, rivalidades e agressividades O bom gestor é aquele que influencia as atitudes dos outros por suas ideias e ações, por meio da verificação e do controle da produtividade dos membros do grupo impondo assim sua liderança. A eficiência dos educadores nada tem que ver com a eficiência dos gestores, que são responsáveis por criar uma boa equipe de trabalho, o que não interfere no trabalho de sala de aula. O orientador educacional e o Orientador Pedagógico são os únicos responsáveis pela criação de equipes cooperativas de trabalho na escola, e isso independe das ações de gestão. O orientador educacional tem como prioridade o atendimento ao aluno, mas deve compreender que faz parte da equipe gestora e por isso deve trabalhar de forma integrada. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 5. Com relação à ação Integrada da equipe gestora, podemos afirmar que: I - O administrador, o supervisor escolar e o orientador compõem a equipe técnico-administrativa, tendo importantes funções no processo de ensino e aprendizagem, pois influenciam as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. II - Todos os atores são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. III - A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos. Nenhuma alternativa é verdadeira Todas as alternativas são verdadeiras Somente as alternativas I e II são verdadeiras Somente a alternativa I é verdadeira Somente as alternativas III e II são verdadeiras 6. A escola é um sistema formado por um grupo de pessoas, no qual as funções se inter-relacionam e formam uma rede de relações inseridas no contexto social. Possui o objetivo de desenvolver o aluno plenamente de forma que possa agir e pensar de maneira crítica. Ela se apresenta como uma organização complexa dentro da sociedade, apresentando variação em sua dinâmica e funcionamento, conforme as transformações históricas da própria sociedade e concepção de educação. Logo, seus objetivos variam conforme esta nuance: ora apresentando-se com caráter tradicional, ora com caráter progressista. Com base no texto anterior, leia os itens a seguir e assinale a opção CORRETA. Segundo Grinspun (2006) ( ) A organização do trabalho ¿estabelece relações no interior¿. ( ) A organização do trabalho escolar é ¿a mediação entre o trabalho docente e a prática social global¿ ( ) A consequência da ação docente leva a mediação. ( ) ¿A consequência da ação docente além do seu espaço, leva a mediação¿. ( ) ¿A análise profunda da organização escolar resolve os conflitos¿. 7. Para favorecer o trabalho integrado e integrador, não se pode ignorar que o clima de confiança deve ser pautado na ética libertadorae no autêntico diálogo. Cabe então a toda equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. Para que isso se concretize são necessárias algumas ações. Qual NÃO tem a ver com essa concretização? evitar paralelismos e conflitos gerados pela divisão de trabalho direcionar as inovações necessárias ao bom desempenho das funções de cada profissional não perder o foco da análise do que se passa dentro da escola tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas com setores privilegiados da escola respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios e sonhos comuns 8. A equipe ensino-aprendizagem, a coordenação e orientação, agindo de forma integrada, auxiliam a escola e o desenvolvimento do aluno, atendendo às necessidades dos mesmos e, também, o fornecimento de assistência ao professor no tocante ao desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a garantia da eficácia do processo educativo. Para favorecer o trabalho integrado e integrador na escola cabe a equipe superar a tendência à fragmentação do trabalho, estar atenta e reagir às relações autoritárias, saindo, assim, da inércia e do comodismo, visando a uma educação libertadora, através da interação e participação. Assim devemos: Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Inserir a equipe técnico-administrativa no processo de ensino e aprendizagem, contudo, sem influenciar diretamente as atividades desenvolvidas no ambiente escolar. Respeitar a cultura da escola, os fundamentos, ideais e princípios comuns, sonhos, estabelece-se, dessa forma, o fio integrador de ações específicas e garante-se a sua articulação e interligação. Considerar que, nem todos são de fundamental importância para que a escola caminhe em prol da democracia e de uma educação de qualidade. Tomar posições e medidas unilaterais e exclusivas em detrimento de outros setores e/ou do conjunto garantindo o resultado final Restringir as ações do orientador educacional as ações burocrática de controle dentro da escola CEL0373_A8 1. Na elaboração de um plano de atividade da Orientação Educacional, entre muitas das diversas modalidades e funções existentes, deve-se se ter as seguintes características: O domínio da técnica e dos meios que regem a elaboração do plano. Precisão dos procedimentos capazes de superar qualquer situação de deficiência a uma prática educativa. O conhecimento da realidade concreta e a capacidade de se promover alterações que venham ocorrer no contexto. A correta definição do método e técnica para se vencer qualquer dificuldade. A realização inflexível de todos os componentes de todos , afim de que os objetivos sejam conquistados coletivamente. 2. Está inevitavelmente ligada à História do Homem, à sua construção enquanto ser social com capacidade de adaptação a novas situações. Desde sempre se ensinou e aprendeu, de forma mais ou menos elaborada e organizada. Esta definição se refere ao conceito de: Aprendizagem Currículo Treinamento Reprodução Aconselhamento 3. O Orientador Educacional é um grande mediador das relações humanas e acadêmicas no espaço escolar. Para que o processo de mediação ocorra sem grandes oscilações, algumas normas devem ser estabelecidas, como: intimidade, confidencialidade, liberdade de expressão, compromisso com o diálogo e imparcialidade. Assinale a alternativa que apresenta esclarecimento CORRETO a respeito de uma dessas normas. I. a relação de confiança se estabelece entre o aluno e o Orientador e traz credibilidade à Orientação. II. A mediação do Orientador possibilita a construção de soluções mutuamente satisfatórias para o conflito. III. a mediação do Orientador auxilia o aluno a identificar seus conflitos e a buscar soluções para eles. Todas estão corretas. Somente II é correta. Somente I é correta. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Somente III é correta. Todas são falsas. 4. A orientação educacional, na escola cidadã, NÃO se caracteriza como uma atividade onde se tem como objetivo: identificar e interpretar a realidade do aluno, trazendo-a para o contexto da escola ; contribuir para elevar o auto conceito e a autoestima do aluno, respeitando os seus limites; participar do planejamento pedagógico e da elaboração da proposta curricular; contribuir para desenvolver no ambiente escolar do pensamento crítico, consciente, cidadão; padronizar os alunos em um paradigma de ajustamento, responsabilidade e disciplina. 5. O professor deve ser aquele pesquisador, é aquele que toma como referência os modelos teóricos mas (re) significa-os a partir do lugar que ocupa na sociedade, pensando no que fazer e atuando com autonomia, apresentando suas proposta e respostas, sempre medidas e pensadas, consciente de sua fundamentação. O aluno por sua vez, será melhor preparado para autonomia, na medida que é dado a ele espaço para reflexão. Neste sentido preparamos o aluno para: Reproduzir a estrutura vigente Transforma a realidade Garantir a manutenção do status Constatar fatos Aceitar a sociedade atual 6. Escola e família devem fazer parceria para que a Educação cumpra de forma mais intensa e coerente o seu papel. A Escola colabora com a família na promoção de um sujeito formado para assumir sua cidadania e sua condição humana no mundo do trabalho e na sociedade em geral A respeito desse tema, assinale a alternativa CORRETA. Muitas funções que eram das famílias, como educação sexual, definição política, formação religiosa, entre outras, têm sido transferidas para a escola, mas isso não interfere nas relações humanas desses dois grupos sociais. A construção da parceria família-escola é responsabilidade exclusiva dos professores, pois, tal parceria cria meios de que a família esteja cada vez mais preparada para ajudar seus filhos. A escola é uma instituição que não tem ligação direta com a família e cabe exclusivamente à escola criar possibilidades de formação para a cidadania, para o conhecimento e para a condição humana A parceria família-escola pode ser estabelecida por meio de uma conversa franca dos professores com os pais, em reuniões simples, organizadas, nas quais é permitido aos pais falarem e opinarem sobre todos os assuntos. A escola deve ser lugar de aprendizagem acadêmica, portanto não deve se ocupar com fatos e situações que não estejam relacionadas ao conhecimento. 7. 1- Para uma boa escolha profissional, o aluno deve considerar: O enfoque em uma única profissão. A opinião dos pais como único critério. A observação da profissão mais lucrativa do momento Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio A profissão do seu ídolo. O conhecimento de si próprio e do mercado de trabalho 8. Considerando a Psicopedagogia como uma atividade prática que trabalha as possíveis raízes dos problemas de aprendizagem e tenta solucioná-los, NÃO pode o Psicopedagogo omitir-se de: I - participar ativamente dos processos de qualificação dos docentes, tendo como meta a prática pedagógica preventiva. II - conhecer todas as relações que, necessariamente, existem entre os problemas de aprendizagem e as enfermidades. III- investigar, a partir de dados diagnósticos e de evolução do tratamento, as formas e a qualidade do funcionamento das estruturas cognitivas e afetivas, avaliando o substrato biofisiológico do sujeito e suas experiências escolares e extraescolares. IV - relacionar-se adequadamente com as famílias, numa postura investigativa de sua realidade. Estão CORRETAS as afirmativas: I, II e IV, apenas. II, III e IV, apenas. I, III e IV, apenas. III e IV apenas. I, II, III e IV. CEL0373_A9 1. Há algumas décadas acreditava-se que quando terminada a Licenciatura, o professor estaria apto para atuar o resto da vida. No entanto, na atual conjuntura mundial e nacional, o docente necessita ter uma formação continuada anexada permanentemente à sua vida profissional. Sobre a Formação Continuada é correto dizer, EXCETO que ela: anuncia que o carisma supera a falta de formação permanente. contribui para a realização de aprendizagens significativas. faz-se necessária pela própria natureza do saber e do fazer humano possibilita a compreensão de que o saber precisa ser revisto. influencia positivamente a ação docente. 2. A orientação educacional tem, hoje, como função primordial no contexto da escola da escola pública de Ensino Médio: participar da coordenação do trabalho dos professores com o supervisor pedagógico; realizar a orientação da aprendizagem do aluno, desenvolvendo projetos de reforço escolar; trabalhar de forma integrada e interdisciplinar para contribuir na formação integral do aluno; discutir de forma contextualizada as relações e os conflitos entre professores e alunos; trabalhar a afetividade e a subjetividade do aluno, do professor e de toda a equipe escolar. 3. Assinale a alternativa relacionada ao conceito de formação continuada do professor. Reflexão do professor sobre temas sem vinculação com o seu cotidiano escolar. Momento de estudo organizado pela coordenação pedagógica apenas no início de ano para o planejamento. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio Qualificação do professor, sendo exclusivamente de sua responsabilidade fora de seu horário de trabalho. Reunião burocrática na qual são transmitidos avisos referentes à organização da unidade de ensino. Compreende o processo de reflexão crítica sobre as práticas cotidianas, possibilitando ao professor uma melhor percepção e compreensão do seu fazer pedagógico. 4. Durante o atendimento feito a uma aluna do Ensino Fundamental, de 13 anos, em uma escola pública municipal, a orientadora educacional ficou sabendo que ela estava em processo de gestação, mas não havia ido ao médico, não havia feito os exames necessários e não tinha comunicado aos pais o acontecido. Como deve proceder a orientadora educacional? Pedir a presença do responsável pela gravidez para orientar sobre as decisões a tomar. Reunir a turma da aluna e, junto com ela, participar o fato e pedir a discrição de todos; Falar com o diretor da escola e pedir que fale com os pais e ajude a aluna a resolver o problema; Ouvir a aluna, orientá-la sobre as dúvidas, oferecer ajuda e sugerir que fale com os pais; Chamar os pais da aluna e comunicar o fato de forma impessoal e solicitar que a ajudem; 5. Assinale a alternativa que não está relacionada com as características da Educação à distancia. Não é adaptável ao ritmo do aluno. É uma educação permanente e aberta. O aluno é o sujeito protagonista de sua própria aprendizagem. A relação educador/educando não se dá em presença física. Pode alcançar um grande número de pessoas. 6. Assinale a resposta correta. Quanto à ação da Orientação Educacional em relação à formação continuada do professor, podemos afirmar que: Garante a formação continuada como momento de reflexão do professor de forma isolada, cada um em sua sala, sem debate ou participação coletiva, e também, sem fundamentação teórica como meio de elaboração de estratégias para superação das dificuldades existentes A ação da Orientação Educacional limita-se a organização de dinâmicas nos momentos de formação continuada apenas para a socialização e passatempo do grupo. O Orientador Educacional não é responsável pela formação continuada do professor, sendo competência apenas da coordenação ou orientação pedagógica da escola. Propõe ao professor a seleção de alunos problemáticos para afastamento e encaminhamento a outros especialistas como meio de solução das dificuldades encontradas no cotidiano da sala de aula, pois o problema não é da escola, cabendo ao aluno o pleno ajustamento a mesma. O Orientador Educacional é um auxiliador e mediador do fazer pedagógico, estimulando a reflexão crítica do educador em sua prática educativa e fornecendo dados sobre a comunidade escolar para a contextualização da mesma, numa perspectiva de ação integrada aos demais membros da equipe pedagógica da escola. 7. A Orientação Educacional, a partir do conceito de gestão democrática, está inserida no processo de tomada de decisão participativa na busca de estratégias e solução para a superação de dificuldades encontrada no cotidiano. Assim, Sua presença faz-se desnecessária no desenvolvimento da formação continuada no seio escolar. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio É necessário que o professor tenha consciência de seu papel político no ato educativo em favor de uma aprendizagem que promova a autonomia do ser e do saber do educando, enfatizando a ética e a democracia. A orientacao educacional possibilitará ao professor dados para a percepção e compreensão das práticas desenvolvidas pela direção da escola O cotidiano escolar é entendido como o dia a dia e as ações desenvolvidas no exterior de uma escola por seus membros. O Orientador Educacional poderá fomentar questões que levem o professor a refletir sobre o seu papel na garantia da disciplina no cotiano escolar 8. A formação continuada de professores está prevista na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional conforme o Art.61, inciso I e II. A formação continuada possibilita ao professor tornar-se um profissional comprometido com os reais sentidos da ação educativa. Entre as características de um profissional que valoriza a formação continuada estão, EXCETO: Crítico Reprodutor Consciente Pesquisador Reflexivo CEL0373_A10 1. As formas alternativas de educação têm sua origem nos movimentos sociais, que inspirados em ideais democráticos promoveram práticas educativas populares em espaços variados e não exclusivamente na escola formal. Assinale a década em que esta prática começa a acontecer. 1980 1990 1970 1950 1960 2. As Diretrizes Curriculares Nacionais de Pedagogia, em seu Art. 5, inciso IV, propõe: "trabalhar, em espaços escolares e não-escolares, na promoção da aprendizagem de sujeitos em diferentes fases do desenvolvimento humano, em diversos níveis e modalidades do processo educativo". Isso proporciona ao Orientador Educacional novas possibilidades de atuação e demonstra sua relevância para o desenvolvimento de processos educativos dentro ou fora das escolas. Assinale a alternativa que não corresponde a esses espaços. lojas comerciais; empresas. empresas; hospitais. associações; organizaçõesnão governamentais. organizações não governamentais. associações; empresas; hospitais. Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 3. Quanto à ação do Orientador Educacional e as formas alternativas de educação, considere as afirmativas abaixo: 1- Constitui um compromisso do orientador engajado com o contexto que sua prática efetiva. 2- A Orientação Educacional exerce função básica de ajuda, portanto, tal relação deve ocorrer independente da forma ou espaço onde ocorre. 3- Deverá estar atenta as questões das relações pedagógicas, procurando compreender as aspirações coletivas. 4- Estará envolvida com as questões de valores sociais, podendo questionar e discutir o próprio papel da educação. Das afirmativas expostas: Todas as afirmativas estão corretas. Somente o item 3 está correto. O item 4 está incorreto. Nenhuma das afirmativas está correta. Os itens 1 e 2 estão corretos. 4. Marque V (verdadeiro) ou F (falso) nas afirmativas abaixo sobre a área de atuação do psicopedagogo: ( ) A psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades; ( ) A psicopedagogia tem um caráter preventivo e terapêutico; ( ) O psicopedagogo tanto pode atuar dentro da escola como também pode ter seu próprio consultório; ( ) A área de trabalho do psicopedagogo é a de diagnosticar as causas dos problemas de aprendizagem do aluno, porém, não poderá intervir a não ser que um psicólogo autorize qualquer intervenção. A ordem correta dos itens é: V F V F F F F V. V V F F; F V F V; V V V F; 5. Identifique se são verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmativas abaixo, considerando a citação que segue abaixo. "A rigor, não existe Escola, mas escolas, com uma multiplicidade de significados para muitas representações. Temos que compreender as formas alternativas de educação, dispersas nas inúmeras "escolas" que temos." Grinspun (2006, p.157). Com base em nossos estudos e na afirmativa de Grinspun é correto afirmar que compete ao profissional da Pedagogia: I. ( ) Buscar melhor capacitação para o desenvolvimento de sua prática. II. ( ) Não se limitar apenas aos espaços de educação formal. III. ( ) Saber que as formas alternativas de educação podem ser desenvolvidas em escolas ou não. IV. ( ) Ter conhecimento que as práticas educativas populares foram inspiradas em ideais autocráticos. V. ( ) Atuar, como mediador dos processos educativos, em qualquer ambiente onde estes se dêem. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo. ( ) V V V F V ( ) V V F V F Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio ( ) F F V F V ( ) V F V F V ( ) V V V V F
Compartilhar