RELATÓRIO ESTAGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO FUNDAMENTAL (1)

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
turma 201407
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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL
turma 201407
Relatório de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER. 
curitiba
2017
*sumário
1. Introdução	4
2 Desenvolvimento da observação participativa	6
2.1 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL I ......................7
2.2 DESCRIÇÃO E ANALISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO.....................................................................................................8
3. CONsiderações finais...................................................................................13
REFERêNCIAS..........................................................................................................14
ANEXOS....................................................................................................................15
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1. Introdução
 
	O Estágio supervisionado visa enriquecer a experiência em que passa o acadêmico, momento em que ele, busca proporcionar o domínio dos conteúdos e de alternativas metodológicas adequadas à prática do ensino no ensino fundamental, fase inicial. Conforme mostra Silva & Urbanetz (2010), [...]o estágio supervisionado tem como objetivo principal proporcionar ao aluno a compreensão dos aspectos teórico-metodológicos da alfabetização nos anos iniciais do ensino fundamental.
	Assim o estágio tem como objetivo, além dar cumprimento às exigências regulamentares do Conselho Federal da Educação da lei nº9396/94, Art. 65, que definem a obrigatoriedade do Estágio Supervisionado na escola de Ensino infantil e Fundamental, o objetivo de afirmar a real capacidade do aluno à prática do magistério, proporcionando aos alunos contato com a realidade, ainda, busca conhecer o ambiente da Escola, a classe e o professor. Momento em que se pode comprovar e aperfeiçoar os conhecimentos do aluno, suas habilidades e aptidões para o magistério. Proporciona desenvolver com eficiência as atividades que constam do planejamento do ambiente escolar, vislumbrando acompanhar “in loco” atividades, planejamento e toda a rotina que compreende o ambiente escolar. Essas ações cotidianas enriquecem a práxis educacional, conforme relata Silva & Urbanetz (2010),
É importante ressaltar que as ações propostas para a realização do estágio em turmas de alfabetização não têm como objetivo, ou mesmo possibilidade, garantir que ao final dessa etapa do estágio os alunos tenham aprendido e desenvolvido uma competência pela no ato de alfabetizar. Isso porque partimos do pressuposto de que o desenvolvimento da prática profissional só é possível no exercício real da função docente. 
(SILVA & URBANETZ, 2010).
	Assim, pode-se compreender que a prática do estágio supervisionado é uma oportunidade ampla para adquirir conhecimentos práticos que auxiliem o futuro docente nas tomadas de decisões quanto ao método a ser aplicado, atendendo às características específicas de cada turma; na escolha de recursos adequados à aquisição de conhecimento e encaminhamentos relativos à aprendizagem, bem como, às dificuldades de aprendizagem em cada fase do desenvolvimento da turma.
2 Desenvolvimento da observação participativa 
	A escola foi, historicamente, determinada como a instituição que se responsabiliza pelo acesso aos conhecimentos acadêmicos científicos e sistematizados produzidos pelo homem, escolhi para realização do meu estágio supervisionado o Colégio Saint Germain, que atua com os segmentos: Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II e Ensino Médio. Com o objetivo realizar o estágio no Ensino fundamental – fase inicial. 
	Visitei o Colégio Saint Germain, que é uma Escola, da rede particular de ensino, que se situa à rua Dr. Luís Fernando Van Der Brocke, 176 - Jardim Social, Curitiba - PR, 82520-730. A instituição oferece Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino Médio a fim de observar o espaço físico da escola. Observei que a escola é ampla, bem ventilada e oferece as condições adequadas ao funcionamento do processo ensino aprendizagem. O horário de atendimento é das 7h20min às 12h30 no período matutino e das 13h20mim às 18h10mim no período vespertino. A Escola proporciona à comunidade escolar um ambiente agradável e acolhedor, fatores indispensáveis à eficiência do processo ensino-aprendizagem. O número de alunos matriculados é 270, condizente com a capacidade física das salas, sendo atendidos os educandos em carteiras estruturadas e recebendo iluminação limpeza e ventilação adequadas. No pátio de recreação à clientela é condizente para que os alunos não sofram os perigos da intensa radiação solar, podendo desfrutar do mesmo nas atividades de educação física. O espaço físico escolar oferece áreas diferenciadas e específicas, como biblioteca, que possui além dos livros para a faixa etária trabalhada, livros para alunos e professores universitários; sala para atividades alternativas, anfiteatro, quadra esportiva, refeitório, cantina, parque infantil, salas preparadas com recursos de multimídia, uma “vila”, denominada como Vila Saint Germain que consta com 05 mini casas usadas a partir de um pré-agendamento com a coordenação. A Vila foi construída em 2015, objetivando o aprendizado a partir da prática do aluno, uma TV Pedagógica onde as histórias são confeccionadas e escritas pelos alunos, TV e Vídeo; laboratório de informática e outras dependências necessárias para um atendimento eficaz.
	A Escola busca suas ações pedagógicas na Pedagogia de Jean Piaget, Vygotsky, Paulo feire e na teoria das múltiplas inteligências de Howard Gardner. Quanto aos fundamentos didático-pedagógicos a Escola baseia-se em três perspectivas teórico-metodológicos contemporâneas: interacionismos, interdisciplinares e pensamento complexo. Nesse contexto, as atividades desenvolvidas com alunos são sempre interacionista, proporcionado ao aluno a prática da teoria com a realidade para a percepção da aplicabilidade seja consciente e aprendida. 
	A missão do Saint Germain é: Proporcionar um ensino de excelência, formando indivíduos competentes, éticos e felizes, com ampla visão de mundo. Atrelado à visão a Escola dá uma importância significativa sobre os valores afetividade, respeito, responsabilidade, solidariedade, os quais devem fazer parte da prática de ensino diariamente. 
	Nessa perspectiva, a Instituição estagiada conserva e reproduz o espaço de transformação social. Pois, promove o homem por meio do desenvolvimento e prática dos valores humanos. Estes estão presentes naturalmente na essência do ser humano e devem ser resgatados e colocados em prática. Dentro desse contexto, o Colégio com uma parceria com a família e sociedade prepara o aluno para uma vida mais digna e humanitária em que haja coerência entre o que se sente, se pensa e se faz. 
2.1 DESENVOLVIMENTO DO ESTÁGIO ENSINO FUNDAMENTAL I
	 No Colégio Saint Germain, o objetivo geral do ensino fundamental descrito no Projeto Político Pedagógico é “proporcionar a todos os educandos condições necessárias ao seu desenvolvimento pessoal, capacitando-o a exercer a cidadania de forma consciente e atenuante”. 
	Nesse contexto, no ciclo de alfabetização – 1º e 2º anos, acredita-se na especificidade desta fase do desenvolvimento da criança em relação ao processo de alfabetização. As crianças que fazem parte dessa fase completam de 6 a 7 anos e completarão o processo por meio da sistematização dos conteúdos e formalização das aprendizagens. 
	Quem é alfabetizado deve fazer da leitura e da escrita ferramentas de informação plena, de validação, direitos, necessidades e conhecimento. Nessa fase, é primordial a conquista da habilidade da leitura, a escrita, do cálculo e da resolução de problemas. 
	É também nessa etapa queas situações de aprendizagens devem ser voltadas para o desenvolvimento da autonomia, da capacidade de fazer escolhas e elaboração de conclusões. Compreende-se que nessa fase de escolarização, os alunos já são capazes de assumir gradualmente as responsabilidades dos estudos, organizando suas atividades e responsabilidades. A mesmo tempo, tem-se a brincadeira como elemento essencial para desenvolverem de modo integral e integrado seus aspectos físicos, sociais, emocionais, culturais e cognitivos. 
Assim, respeitando-se as necessidades características da faixa etária a Escola equilibra o cotidiano escolar para que a criança tenha a oportunidade e espaço para aprender e brincar. 
2.4 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
No primeiro dia, cheguei à escola próximo das 12:30 e recepcionei os alunos do 1º ano às 13:00, onde a professora regente da classe, Alessandra, iniciou o dia com atividades de português, em que as crianças tiveram que completar palavras e perceber os sons das sílabas, foram feitas atividades do livro didático as páginas 28 e 29 e também foi feita correção dessas atividades. Nessa prática percebemos a importância do aprendizado de Língua Portuguesa, que segundo o MEC (1997): 
“Os objetivos de Língua Portuguesa salientam também a necessidade de os cidadãos desenvolverem sua capacidade de compreender textos orais e escritos, de assumir a palavra e produzir textos, em situações de participação social. Ao propor que se ensine aos alunos o uso das diferentes formas de linguagem verbal (oral e escrita), busca-se o desenvolvimento da capacidade de atuação construtiva e transformadora. O domínio do diálogo na explicitação, discussão, contraposição e argumentação de ideias é fundamental na aprendizagem da cooperação e no desenvolvimento de atitude de autoconfiança, de capacidade para interagir e de respeito ao outro. A aprendizagem precisa então estar inserida em ações reais de intervenção, a começar pelo âmbito da própria escola”. 
Nesse dia a professora Alessandra passou atividades de história, pedindo as crianças fizessem a página 10 do livro didático em que tiveram que recortar e colar imagens que já haviam estudado em casa. Depois a professora administrou uma conversa sobre alimentação saudável e as e a auxiliei nesta conversa, ajudando alguns alunos. Tiveram também uma aula especial de música, em que tiveram que preparar uma salada de frutas, onde também houve a intervenção minha para auxiliar os alunos na preparação da salada de frutas. Enquanto, as crianças tiveram essa aula especial de música, a professora regente Alessandra, aproveitou para preparar mais atividades para a classe.
Para atividade de casa foi enviado exercícios de caligrafia.
No segundo dia, cheguei à escola perto das 12:30 e recepcionei os alunos do 1º ano às 13:00 horas, onde a professora regente Alessandra continuou com o conteúdo de português, sobre separação de sílabas, ela pediu aos alunos que realizassem os exercícios do livro didático as páginas 30 e 31, e também fez correção dessas atividades, onde pude auxiliar a professora na correção dos exercícios. A professora passou também conteúdo de geografia onde passou atividades do livro didático à página 09, em que os alunos deveriam transcrever os nomes das estações do ano.
Os alunos tiveram também uma aula especial de educação física, onde acompanhei as crianças e a professora regente Alessandra foi preparar mais atividades para sua classe. 
E para casa passou a página 32 do livro didático.
	No terceiro dia, cheguei na escola perto das 12:30 para recepcionar os alunos do 1º ano às 13:00 horas, onde a professora Alessandra iniciou dia passando a disciplina de matemática, explicou números e quantidades utilizando o livro didático as páginas 125, a 127 (letra D) e também fez correção dos exercícios, onde as estagiárias auxiliariam os alunos na elaboração dos exercícios e a professora na correção. Pude perceber, a importância do aprendizado da Matemática que segundo o MEC (1997): 
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais explicitam o papel da Matemática no ensino fundamental pela proposição de objetivos que evidenciam a importância de o aluno valoriza-la como instrumental para compreender o mundo à sua volta e de vê-la como área do conhecimento que estimula o interesse, a curiosidade, o espírito de investigação e o desenvolvimento da capacidade para resolver problemas. Destacam a importância de o aluno desenvolver atitudes de segurança com relação à própria capacidade de construir conhecimentos matemáticos, de cultivar a autoestima, de respeitar o trabalho dos colegas e de perseverar na busca de soluções. Adotam como critérios para seleção dos conteúdos sua relevância social e sua contribuição para o desenvolvimento intelectual do aluno, em cada ciclo”. 
Depois os alunos tiveram uma aula especial de inglês, onde permaneci em sala com os alunos, enquanto a professora regente Alessandra foi preparar mais atividades para a classe. Tiveram também aula de ciências, onde a professora passou e explicou os órgãos de sentidos.
E para casa a professora passou a página 08 do livro didático.
No quarto dia, cheguei na escola perto das 12:30 para recepcionar os alunos do 1º ano às 13:00 horas, os alunos iniciam o dia com aula especial de inglês, onde permaneci em sala e a professora regente Alessandra aproveita para realizar mais atividades para a classe. Logo depois, os alunos tiveram outra aula especial de judô e dança, onde acompanhei as crianças e a professora Alessandra continua realizando suas atividades para a classe.
Quando os alunos regressam a professora Alessandra, retorna à sala com seus alunos, passando conteúdo de português onde mediou as atividades da apostila páginas 33 e 34, em que tiveram que fazer exercícios de separação de sílabas e jogo de encaixe dos nomes. 
Passou também conteúdo de matemática, para assimilar o conteúdo a professora passou atividades do livro das páginas 127 e 128, os números no cotidiano, e também fez correção.
A professora passou como atividade de casa o livro didático a página 35 e trazer imagens e figuras onde aparecem números.
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MODELO DE PLANO DE AÇÃO 
1) IDENTIFICAÇÃO: 
Estagiário (a): Letícia de Lima Soares 
Instituição: Colégio Saint Germain 
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 1º Ano
Professor (a) Regente: Alessandra 
2) CONTEÚDO: Separação de Sílabas e Pronúncias das Palavras.
3) OBJETIVOS: Fazer com que cada aluno consiga separar sílabas, formar e pronunciar palavras corretamente. De modo a interagir com a professora e seus colegas de classe.
Mediar de maneira sucinta, porém eficaz a falta de interação dos alunos e corrigir seus pressupostos erros de pronuncias ou de formações de palavras. 
4) SÍNTESE DO ASSUNTO: Utilizando as brincadeiras e o lúdico nas salas de aula, os professores conseguem um ensino de mais qualidade e de melhor aprendizagem dos alunos. Assim como é para Vygotsky: 
“É na interação com as atividades que envolvem simbologia e brinquedos que o educando aprende a agir numa esfera cognitiva. Na visão do autor a criança comporta-se de forma mais avançada do que nas atividades da vida real, tanto pela vivência de uma situação imaginária, quanto pela capacidade de subordinação às regras”. (VYGOTSKY, 1984, p.27)
A presença do lúdico é um ingrediente indispensável no relacionamento entre as pessoas, possibilitando-lhes o afloramento da criatividade. O mundo faz de conta da criança é uma fase marcada pela sua capacidade de lidar com a realidade, com os símbolos e com as suas representações. Brincar faz parte do mundo da criança, é através das brincadeiras que as crianças desenvolvem suas potencialidades, compreendem o mundo alcançam níveis mais complexos, representam papeis e atribuem novos significados aos objetos. Segundo Friedman:
Os jogos lúdicos permitem uma situação educativa cooperativae interacional, ou seja, quando alguém está jogando está executando regras do jogo e ao mesmo tempo, desenvolvendo ações de cooperação e interação que estimulam a convivência em grupo”. (FRIEDMAN, 1996, p. 41)
5) DESENVOLVIMENTO DA AULA: Primeiramente, o professor deverá pedir aos alunos que sentem em roda, e distribuirá um papel com uma sílaba escrita para cada aluno. Em seguida, cada aluno poderá escolher até três (03) colegas de classe, para formar uma palavra e a turma dirá se a palavra está correta ou não. Então o professor poderá perceber se as crianças pronunciam as palavras correta ou não, e se conseguem formar palavras. Poderá também ver a dificuldade de cada um individualmente. Já em caso de dúvidas nas pronúncias das palavras ou formações de palavras o professor deve intervir, falando a palavra pausadamente e/ou corrigindo a formação das palavras.
6) RECURSOS: Papel com palavras.
7) AVALIAÇÃO: A avaliação será feita de modo que se os alunos conseguirem formar as palavras e suas pronúncias.
8) REFERÊNCIAS: 
Referencial Portal do Professor do MEC
Disponível em <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=18463> Acesso em 20 maio, 2017. 
Blog Liria Luz sobre o Lúdico no Ensino - Aprendizagem
Disponível em <http://liriraluzeducacional.blogspot.com.br/2014/08/o-ludico-no-ensino-aprendizagem-da_2.html> Acesso em 20 maio, 2017. 
3. CONsiderações finais 
Considero de suma importância a prática pedagógica para a vida profissional, visto que a experiência é algo que nos qualifica como profissionais do ensino. Considerando esse aspecto, a oportunidade colocar em pratica um pouco do que vimos nas aulas de estágio e de elaborar e aplicar o plano de ação didático, permitiu um uma rápida, porém, significativa experiência na educação básica dos anos iniciais. O convívio real com alunos de uma instituição é importante para o desenvolvimento de um educador competente, que precisa conhecer o funcionamento prático de uma escola e colocar em prática os conhecimentos teóricos aprendidos na universidade. 
Nessa perspectiva, não podemos deixar de enfatizar que, conhecer a teoria é diferente de aplicá-la; sem a oportunidade de realizar na teoria e na prática um projeto de ensino durante a vida acadêmica, o futuro professor se sente perdido em meio às teorias sem compreender a sua aplicabilidade.
Além da prática em sala de aula com os alunos, o Estágio supervisionado é relevante, visto que o futuro professor precisa saber se expressar adequadamente de acordo com a situação em que está inserido. O desenvolvimento e o entrosamento de atividades em grupo, que exigem paciência, respeito, e liderança dentro da equipe para dividir as tarefas também fatores importantes a serem observados e aprendidos durante o estágio. Tais aspectos são indispensáveis para o educando do curso de Pedagogia, pois o aprendizado por meio da prática se torna mais eficiente e funcional. 
Ao término do estágio percebemos a fundamental e enriquecedora contribuição que esse trabalho proporcionou a minha vida acadêmica. Por meio da intervenção pode vivenciar um pouco do que aprendi nas aulas de estágio online. 
Assim, a disciplina de Estágio Supervisionado Educação Básica me proporcionou a interação com diversos sujeitos que fazem parte do cotidiano escolar, visões de mundo diferentes e a organização do desenvolvimento de uma escola, uma experiência muito gratificante, porém, que necessita de constante aperfeiçoamento na área que a cada dia nos surpreende mais com suas mudanças.
REFERêNCIAS. 
Referencial Portal do MEC da disciplina de Matemática 
Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/matematica.pdf> Acesso em 20 maio, 2017. 
	
Referencial Portal do MEC da disciplina de Língua Portuguesa
Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro02.pdf> Acesso em 20 maio, 2017. 
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ANEXOS