CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DA ARTE 2

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1a Questão (Ref.:201607691777)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Hoje observamos que a arte está presente na sociedade em profissões que são exercidas nos mais diferentes ramos de atividades. A partir dessa afirmativa, podemos dizer que:
		
	
	O conhecimento em artes é supérfluo e deve ser trabalhado com aqueles que apresentam o dom para esse campo.
	
	O conhecimento em artes é mais importante do que em outras áreas.
	
	O conhecimento em artes deve ser encarado como lazer e atividade de descanso.
	 
	O conhecimento em artes é necessário no mundo do trabalho e faz parte do desenvolvimento profissional do cidadão.
	
	O conhecimento em artes deve ser priorizado para os alunos com dom nesse campo visando o mercado de trabalho.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201608159258)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Vários autores, entre eles Ernest Fischer, compreendem a arte como uma produção social, mais do que produto de indivíduos isolados. Afirmam que as produções artísticas são datadas e situadas historicamente. Essa é uma perspectiva
		
	
	C) social;
	
	D) coletiva;
	
	E) construtivista;
	 
	A) sócio-histórica;
	
	B) histórica;
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201608123263)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O pensamento de Vygotsky como orientador do estudo sobre o campo da arte apresenta discussões importantes relacionando-o com o tema Cultura. Suas ideias nos ajudam na compreensão da arte como produção social e fundamenta a crítica sobre a concepção romântica e mística da arte como criação individual do artista, que é visto como um "gênio". Sendo assim percebe a Arte como:
		
	
	dispensável na estrutura cognitiva humana e prejudicial na formação do homem como ser social e cultural.
	
	indispensável para o crescimento da proposta tradicional de ensino que propaga o estudo das informações e percepções coletivas.
	
	necessária para o crescimento das informações docentes para que possa explanar com os alunos aquilo que aprendeu.
	
	inclusa no sistema de pertencimento humano e na proposição de homem como ser natural que deve aprender sozinho.
	 
	indispensável para a internalização da linguagem, organização dos processos psicológicos superiores, constituição da subjetividade e construção do conhecimento.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201607094232)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Segundo Sonia Kramer "a escola tem um papel crucial na formação cultural não só das crianças, jovens e adultos, que a frequentam, mas de todos que nós que nela trabalhamos, que a gerimos ou investigamos...com a literatura, o teatro, o cinema, a poesia, a musica, as conquistas da mídia, da informática, e também com a escola podemos nos constituir como seres humanos críticos, imbuídos de uma ética e de uma vontade de agir em prol da justiça, da solidariedade e de um espírito de coletividade que teimamos ainda em defender". É o papel da escola e de nós educadores:
		
	
	Trabalhar só os conteúdos estabelecidos
	
	Impedir que o aluno utilize o seu processo criador
	 
	Democratizar o conhecimento e possibilitar que isso seja posto em prática usando as linguagens artísticas
	
	Desvalorizar o que é trazido pelo aluno
	
	Desenvolver a pintura em tela
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201607938308)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	A arte no Brasil colonial surgiu, sob influência do Barroco. No início, muitas obras vinham de Portugal para igrejas e casas dos colonizadores. Depois (século XVII) é que se visualiza a consolidação da arte nacional, dentre eles a arte sacra. Quais os principais artistas representantes desse período?
		
	
	Caravaggio e Rembrant.
	 
	Tarsila do Amaral e Lasar segal.
	
	Rugendas e Velásquez.
	
	Picasso e Portinari.
	 
	Aleijadinho e Ataíde.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201608159264)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	As ideias de Vigotsky nos ajudam na compreensão da arte como produção social, como, também, fundamenta a crítica sobre a concepção romântica e mística. Nesta concepção o artista é visto como
		
	
	B) uma pessoa atenta ao seu ambiente social
	
	E) um rebelde que denuncia as injustiças
	 
	C) um indivíduo que construiu socialmente suas expressões
	 
	A) um gênio, dotado de capacidade incomum
	
	D) uma pessoa isolada da sua realidade
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201607899456)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As construções e objetos produzidos neste período estavam relacionados a rituais religiosos. Os utensílios, por exemplo, destinavam-se aos curandeiros. Destacam-se nesta época as tribos dos Navajos (América do Norte) os quais faziam casas, bonecos, canoas, tapetes e máscaras esculpidos e entalhados em madeira, bem como os templos e pirâmides de 74 metros de altura decorados em relevo construídas pelos Maias. É importante citar ainda os povos Astecas e Incas sendo estes últimos considerados pioneiros na arte em prata, cerâmica, cestaria e tecelagem. Estamos falando da arte:
		
	
	Na Idade Média
	
	Na Antiguidade
	
	Renascentista
	 
	Pré-colombiana
	
	Barroca
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201607879283)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"À palavra currículo associam-se distintas concepções, que derivam dos diversos modos de como a educação é concebida historicamente, bem como das influências teóricas que a afetam e se fazem hegemônicas em um dado momento." Indagações sobre o currículo: currículo, conhecimento e cultura, MEC, 2007.
Neste sentido, currículo pode ser entendido como:
1. Os conteúdos a serem ensinados e aprendidos.
2. As experiências de aprendizagem escolares a serem vividas pelos estudantes.
3. Os planos pedagógicos elaborados por professores, escolas e sistemas educacionais.
4. Os resultados quantitatvos, e não os objetivos, a serem alcançados por meio do processo de ensino.
5. Os processos de avaliação que terminam por influir nos conteúdos e nos procedimentos selecionados nos diferentes graus da escolarização.
 
		
	 
	As afirmativas 1, 2, 3 e 5, somente.
	
	As afirmativas 2, 3, 4 e 5, somente.
	
	As afirmativas 1, 2, 4 e 5, somente.
	
	As afirmativas 1, 2, 3 e 4, somente.
	
	As afirmativas 1, 3, 4 e 5, somente.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201607233405)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Dentro da proposta de ensino da arte que prevê a articulação entre o fazer, o pensar e o conhecer as Artes Visuais, podemos afirmar que:
		
	 
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais através de propostas que explorem a construção de uma leitura crítica da imagem.
	
	As formas de comunicação das mídias não podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque são modelos prontos e os alunos devem ser livres para criar.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque o foco é na livre expressão do aluno.
	
	As formas de comunicação das mídias não devem ser trabalhadas na sala de aula porque contaminam a imaginação da criança.
	
	As formas de comunicação das mídias podem ser trabalhadas nas aulas de Artes Visuais porque não interferem na formação do julgamento de valor em relação à qualidade e estética das obras.
	
	
	Gabarito Coment.