Seminário Avaliação e Projeto Pedágogico

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Avaliação e Projeto Pedagógico apresentado ao Curso de Matemática da Universidade Federal do Mato Grosso do Sul – Unidade de Paranaíba / MS, com o requisito de compreender as leis da LDB. Orientadora: Juliana Ap. Matias Zechi.
 Avaliação e Projeto Pedagógico
Alunos: Evandro, Leonardo, Samuel Salú, Samuel Vilela
Artigo 12	
	Nos traz que os estabelecimentos de ensino terão que respeitar as normas sendo elas elaborar e executar sua proposta pedagógica, ter a administração recursos materiais ,pessoal e financeira, ter que cumprir os dias letivos e as horas-aulas, ter um plano de trabalho a seguir para cada docente, ter acesso aos alunos de menor rendimento e ajudá-los a ter uma boa recuperação, ter uma integração com família e a comunidade, informar o rendimento do aluno á os familiares e quando o aluno tiver um índice de faltas alto(50 % da faltas permitidas por lei) a instituição devera acionar o ao conselho tutelar , ao juiz e ao ministério publico para o mesmo cobrem explicação do familiares pelos o motivos de suas faltas.
LDB 9394/96
Artigo 13	
	Os docentes terão que elaborar sua proposta pedagógica, elaborar e cumprir o plano de trabalho, criar estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento escolar, cumprir os dias letivos e horas-aulas e participar integralmente dos períodos dedicados ao planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional e participar das atividades de articulação da instituição com a família e a comunidade. 
Artigo 24	
	A educação dos níveis fundamentais e médios, esta organizada nas seguintes regras:
A classificação em qualquer etapa ou serie, exceto o primeiro ano do ensino fundamental pode ser feita;
Não importa a escolarização que frequentava ou fazia diante da avaliação definia o seu avanço e conhecimento adquirido, assim colocando na fase (etapa) adequada, de acordo com as regras de ensino;
	A verificação do rendimento escolar observara os seguintes critérios: 
Avaliação contínua e acumulo do desempenho do aluno com supremacia dos aspectos de qualidade sobre a quantidade e dos resultados ao longo do ensino do aluno, sobre as provas finais. 
A obrigatoriedade de recuperação baseando se em estudos já passados de prevalência paralela (lado a lado) ao período letivo, para os alunos de baixo rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Artigo 43 
	O PPP (Projeto Político – Pedagógico) representa mais do que um documento, é um dos meios de viabilizar a escola democrática para todos e de qualidade. Cabe à escola a formulação do PPP com os planos de educação.
Artigo 44 
	O PPP respeita os cidadãos com direitos à proteção e à participação social e deve contemplar:
O diagnóstico da realidade concreta;
A concepção sobre educação, conhecimento, avaliação;
O perfil real dos sujeitos do ponto de vista intelectual, cultural, emocional;
As bases do trabalho pedagógico;
 Resolução 4/2010
A definição de qualidade das aprendizagens;
A gestão democrática, compartilhada e participativa;
Acompanhamento de acesso, de permanência e de retenção escolar;
Formação inicial e continuada dos profissionais da educação;
Acompanhamento dos resultados do processo de avaliação interna e externa( IDEB);
Espaço físico da instituição escolar compatível com finalidades da educação, com acessibilidade.
					Artigo 45 
	O regimento escolar é discutido e aprovado pela comunidade e é um dos instrumentos de execução do PPP.
	
				Artigo 46 
	A avaliação no ambiente educacional tem 3 dimensões básicas:
Avaliação da aprendizagem, avaliação institucional interna e externa e avaliação de redes de Educação Básica.
Artigo 47
	Avaliação da aprendizagem baseia-se em:
Possibilitando o aprendiz a criar, recriar, refazer o que aprendeu
A avaliação na Educação Infantil é realizada mediante acompanhamento e registro do desenvolvimento da criança, sem o objetivo de promoção
A avaliação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, de caráter formativo predominando sobre o quantitativo e classificatório, adota uma estratégia de progresso individual e contínuo.
Artigo 48 
	Critérios para a promoção e a classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio
Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do estudante, possibilitando a aceleração de estudos , possibilidade de avanço nos cursos e nas séries, aproveitamento de estudos concluídos, oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua.
Artigo 49 
	A aceleração de estudos destina-se a estudantes com atraso escolar, em descompasso de idade, por ingresso tardio, retenção, dificuldades no processo de ensino.
Artigo 50 
	A progressão pode ser regular ou parcial, sendo que esta deve preservar a sequência do currículo e observar as normas do respectivo sistema de ensino
Artigo 51
	As escolas que utilizam organização por série podem adotar, no Ensino Fundamental, diversas formas de progressão, inclusive a continuada, jamais entendida como promoção automática.
Artigo 52
	A avaliação institucional interna deve ser prevista no PPP e detalhada no plano de gestão.
Artigo 53
	A avaliação de redes de Educação Básica ocorre periodicamente, é realizada por órgãos externos à escola.