Fael execício de fixação didática

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Questão 1 
Correto 
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Texto da questão 
A disciplina Didática tem um papel importante na vida cotidiana dos cursos de 
formação de professores em geral. Geralmente, quando algo dá errado em sala 
de aula, ouve-se a fatídica expressão: “a culpa é do professor, ele não tem 
didática”. 
(SILVA, Rodrigo Barbosa e. Didática e planejamento. Curitiba: Fel, 2010) 
Assim, percebe-se que a Didática é mediadora entre o polo teórico (pedagogia) 
e o polo prático (educação) da atividade educativa. Com base nessas 
reflexões, pode-se dizer que a Didática orienta para: 
Escolha uma: 
a. Apenas como ensinar e para que ensinar. 
b. O que não deve nunca ser dito aos alunos em sala de aula. 
c. As melhores formas de fazer com que os alunos sejam passivos no processo de ensino 
e aprendizagem. 
d. Como não ensinar e por que não ensinar. 
e. Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar. 
Conteúdo: 
Didática e a formação continuada de professor. Como ensinar, o que ensinar, quando 
ensinar e para que ensinar. Conforme se verifica na videoaula 2, a Didática, por ser o polo 
mediador entre a teoria e a prática, orienta para o como ensinar, o que ensinar, quando 
ensinar e para que ensinar. Esses são questionamentos importantes para a prática do 
professor. 
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A resposta correta é: Como ensinar, o que ensinar, quando ensinar e para que ensinar.. 
Questão 2 
Correto 
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Texto da questão 
Sabe-se que a função do profissional da educação é de mediador intelectual do saber 
elaborado no comprometimento com a produção do conhecimento e com a construção 
de uma sociedade dita intelectualizada. Tal prática conduz à análise de alguns elementos 
que fundamentam a trajetória de cada profissional que faz parte do processo educativo, 
no sentido de compreender as contradições existentes em nossa sociedade. Assim, 
percebe-se que a contemporaneidade, vivenciada pela sociedade brasileira, exige dos 
professores: 
Escolha uma: 
a. Práticas educativas que desvinculem a escola pública de seu verdadeiro papel social. 
b. Práticas educativas com inovações pedagógicas e cientificas e uma atuação do docente na escola 
pública que a faça não cumprir seu verdadeiro papel social. 
c. Avaliação constante de sua prática pedagógica, a partir da reflexão do trabalho dos outros. 
d. Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na escola pública pelo 
cumprimento do seu verdadeiro papel social. 
Conteúdo: 
Didática e a formação continuada de professor. Práticas educativas com inovações pedagógicas e 
científicas e atuação na escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social. Como se 
observa na aula 1 a sociedade dos dias atuais, contemporânea, exige dos profissionais da educação e, 
consequentemente, dos professores, práticas pedagógicas e científicas; 
e uma atuação na escola pública que a faça cumprir seu verdadeiro papel social, com relação ao 
processo de ensino e aprendizagem. Tais inovações devem ser extraídas no decorrer do trabalho 
docente, o que implica que cada profissional avalie sua prática pedagógica a partir da reflexão do seu 
trabalho, com base na teoria. Dessa forma, esse processo de conscientização pode avançar, 
rompendo as barreiras culturais que ainda existem em relação à aprendizagem. 
e. Avaliação constante de sua prática, com base apenas na própria prática. 
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A resposta correta é: Práticas educativas com inovações pedagógicas e científicas e atuação na 
escola pública pelo cumprimento do seu verdadeiro papel social.. 
Questão 3 
Correto 
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Texto da questão 
Compreendendo que há diferentes formas de educação, percebe-se que os conteúdos 
significativos são requisitos aos questionamentos das relações sociais vividas pelos 
seres humanos. O caráter histórico desses conteúdos, ao serem trabalhados na relação 
entre sujeitos históricos: professores e alunos permitem o pensamento a criação e a 
intervenção desses sujeitos na história. Assim, o exercício dessas relações constitui-se 
no elemento básico desse processo. Dessa forma, compreende-se que: 
Escolha uma: 
a. O ambiente em sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas em que aquele que ensina 
(professor) não deve chegar ao raciocínio daquele que aprende (aluno). 
b. O ambiente de sala de aula deve ser acolhedor e não dar margem para a compreensão dos fatos 
humanos produzidos na prática social. 
c. O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas, em que aquele que ensina 
deve chegar ao raciocínio daquele que aprende. 
Conteúdo: 
Didática e o ato de educar. O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas, 
em que aquele que ensina deve chegar ao raciocínio daquele que aprende. Como se observa na aula 1 
o exercício das relações humanas constitui-se no fundamento básico do processo educativo, sendo 
que o ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de fortalecimento dessas relações, em que 
aquele que ensina (o professor) consegue chegar ao raciocínio daquele que aprende (o aluno), 
propondo questões que possam levá-lo a refletir sobre os conteúdos propostos, questionando, 
investigando, explicando os temas que lhes são apresentados e desenvolvendo a capacidade de 
compreensão dos fatos humanos produzidos na prática social. Assim, verifica-se que as demais 
alternativas não podem ser consideradas corretas, pois são contrárias a essas ideias. 
d. No ambiente de sala de aula não devem ser propostas indagações sobre os conteúdos ministrados 
pelo professor. 
e. No ambiente de sala de aula, a reflexão, o questionamento e a explicação dos diversos temas e 
conteúdos trabalhados jamais será prioridade. 
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A resposta correta é: O ambiente de sala de aula deve ser um ambiente de relações humanas, em que 
aquele que ensina deve chegar ao raciocínio daquele que aprende.. 
Questão 4 
Correto 
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Texto da questão 
O professor tem um papel fundamental na organização do que vai mobilizar o aluno 
para que este se sinta atraído para as possíveis aprendizagens, por isso enfatizamos que 
sua função é considerar e relacionar os contextos socioculturais presentes no cotidiano 
dos alunos, ajudando-os a construir uma relação significativa com o saber. Percebemos, 
assim, que a questão da descoberta de novos conhecimentos desperta no estudante 
novos desafios e interesses. Nesse sentido, para que a aprendizagem ocorra é necessário: 
Escolha uma: 
a. Mediação com qualidade do professor, trabalho cognitivo do aluno e exercícios de memorização 
de fórmulas e conteúdos. 
b. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito trabalho cognitivo do 
estudante. 
Conteúdo: 
Processo de ensino aprendizagem. Muita mediação do professor, participação nas atividades 
coletivas e muito trabalho cognitivo do estudante. Conforme se observa na videoaula 2, para que a 
aprendizagem ocorra é necessário muita mediação do professor, participação nas atividades com os 
colegas e muito trabalho cognitivo do estudante. 
c. Pouca mediação do professor, nenhum empenho cognitivo do aluno e participação em atividades 
coletivas. 
d. Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e nenhum empenho cognitivo 
do estudante. 
e. Pouca mediação do professor e mais empenho do aluno. 
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A resposta correta é: Muita mediação do professor, participação nas atividades coletivas e muito 
trabalho cognitivo do estudante.. 
Questão 5 
Incorreto 
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Texto da questão 
A interdisciplinaridade na educação vem sendo estudada pelos educadores desde a 
década de 1970. Todavia a mudança provocada pela prática da interdisciplinaridade 
causa, comotoda ação a que não se está habituado, uma sobrecarga de trabalho e certo 
medo de errar, ocasionado pelo risco de que a mudança metodológica de ensino não dê 
certo, o que gera resistências. De uma forma ou de outra, percebemos que os educadores 
vêm tentando internalizar conhecimentos a seus alunos de forma global. Com isso, a 
escola busca uma maneira de desfragmentar seus conteúdos, unindo-os em um só tema. 
O objetivo é levar conhecimento para seus alunos de forma globalizada. Analise cada 
ponto apresentado abaixo, referente à prática interdisciplinar e assinale a alternativa 
correta com relação a esta temática. 
Escolha uma: 
a. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do espírito de parceria, 
de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e subjetividade, ensino e 
avaliação. 
b. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na adoção de um único método de 
trabalho por várias disciplinas. 
c. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na visão comum do trabalho 
cooperativo pelos participantes de uma equipe. 
Conteúdo: 
Interdisciplinaridade na Educação. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na 
vivência do espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, 
objetividade e subjetividade, ensino e avaliação. Página 30. 
d. A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na justaposição de conteúdos com 
o objetivo de integrar as funções da cultura geral. 
e. A prática interdisciplinar consiste em trabalho cooperativo e conjunto entre as disciplinas, porém 
sem definição de qual delas se está estudando, não uma organização fixa nem horários ou sequências 
de aulas pré-determinados pela escola. 
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A resposta correta é: A prática interdisciplinar, no contexto da sala de aula, implica na vivência do 
espírito de parceria, de integração entre teoria e prática, conteúdo e realidade, objetividade e 
subjetividade, ensino e avaliação.. 
Questão 6 
Correto 
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Texto da questão 
O educador é alguém que criará condições favoráveis ao aprendizado. Essa abordagem 
nos leva a refletir sobre nosso verdadeiro papel enquanto professores (as). Para 
compreendermos tal questão, necessitamos ter clareza de que o conhecimento é um dos 
aspectos mais importantes para que possamos exercer esse papel com qualidade. 
Obviamente, para ensinar precisamos sempre aprender. Entendendo esses aspectos, 
sabemos que para que o processo de ensino e aprendizagem não se torne apenas 
transmissão de conteúdos, é necessário: 
Escolha uma: 
a. Basear nosso processo didático no entendimento do aluno como receptor de conhecimentos, ou 
seja, passivo nas ações. 
b. Não basear o nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, não vendo o aluno 
como um sujeito ativo nas ações, mas perceber que a sala de aula não é neutra. 
c. Que tenhamos clareza de que a sala de aula é neutra, portanto, não somos formadores de opinião e 
devemos continuar apenas transmitindo os conteúdos. 
d. Compreender a neutralidade de todo processo didático. 
e. Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno 
enquanto sujeito ativo nas ações. 
Conteúdo: 
Didática e a formação do professor. Fundamentar nosso processo didático na compreensão da 
realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações. Como se pode verificar 
na videoaula 3, para que as aprendizagens não se tornem apenas transmissão de conteúdos é preciso 
fundamentar o processo didático na compreensão da realidade, ou seja, percebendo o aluno enquanto 
sujeito ativo nas ações e não apenas como receptor passivo do conhecimento. Nem a escola, nem a 
sala de aula e muito menos a didática são neutras. A didática tem compromisso social e político, que 
vai se definindo na medida em que se privilegiam alguns conteúdos em detrimento de outros. 
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A resposta correta é: Fundamentar nosso processo didático na compreensão da realidade, ou seja, 
percebendo o aluno enquanto sujeito ativo nas ações.. 
Questão 7 
Incorreto 
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Texto da questão 
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e 
técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. A 
didática baseia-se nas teorias pedagógicas para analisar os métodos mais adequados às 
situações em que são proporcionadas as aprendizagens. De acordo com Libâneo (1990), 
podemos identificar três fases na história da didática. Diante das fases propostas pelo 
autor, assinale as alternativas verdadeiras com (V) e as falsas com (F) e, a seguir, 
escolha a opção que corresponde à ordem correta de suas respostas. 
( )Primeira fase: Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das 
demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas. 
( )Segunda fase: aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades 
epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática, consolidaram-se as 
metodologias específicas para cada ciência ensinada. 
( )Terceira fase: considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada a 
todas as matérias, sem considerar as especificidades individuais de cada conteúdo, ou 
seja, sem respeitar as particularidades epistemológicas de cada conteúdo. A ordem 
correta é: 
Escolha uma: 
a. F, V, V. 
Conteúdo: 
Didática. Primeira fase: 
considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada a todas as matérias, sem 
considerar as especificidades individuais de cada conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades 
epistemológicas de cada conteúdo. Segunda fase: 
aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades epistemológicas. Nessa 
segunda fase histórica da didática, consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência 
ensinada. Terceira fase: 
traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se por buscar uma integração da didática geral e das 
demais metodologias específicas, unificando o que é comum a todas. Página 11 e 12. 
b. V, V, F. 
c. F, V, F. 
d. V, F, F. 
e. V, V, V. 
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A resposta correta é: F, V, F.. 
Questão 8 
Incorreto 
Marcar questão 
Texto da questão 
Segundo Paulo Freire (2004), não existe grupo sem a coordenação de uma autoridade. 
Toda autoridade coordena a liberdade. A liberdade é social, não é individual, e é, por 
isso, que em todo ato educativo, é importante a mediação de um educador. Na 
sistematização proposta pelo autor, as intencionalidades do processo de aprendizagem 
são marcadas por diferentes concepções educativas, tais como: concepção autoritária, 
espontaneísta e democrática. Diante das intencionalidades apresentadas por Paulo 
Freire, analise as alternativas que seguem e assinale aquela que melhor apresenta o 
conceito referente à concepção autoritária. 
Escolha uma: 
a. Nesse modelo, a autoridade do educador é compartilhada. Além da autoridade do educador, 
formalizada através do discurso, há também a autoridade, o poder e o modelo do aluno, e ainda a 
autoridade, o poder e o modelo do grupo. Essas três vias se inter-relacionam e comunicam-se o 
tempo inteiro. 
b. Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no 
que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem 
não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro. 
c. Dentro dessa concepção, os alunos decidem tudo: há votações, eleições, discussões e são os 
alunos que decidem sobre os conteúdos. O educadornão assume a sua diretividade, omite-se e deixa 
o poder vago. Porém, dessa forma, instaura-se a luta pelo poder, pois nenhum grupo vive sem uma 
autoridade que possa coordenar as suas liberdades. 
Conteúdo: 
Relação professor-aluno e a construção da autoridade pedagógica. Na concepção autoritária: 
a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a aprendizagem somente no que foi planejado e 
não há busca pela sintonia, não há escuta, não há observação. A aprendizagem não parte do saber do 
outro, nem do problema do outro e não abre espaço de liberdade ao outro. Página 21. 
d. Nessa concepção, não há centralização da intencionalidade. A aprendizagem pauta-se pelo saber e 
problema do outro e abre espaço de liberdade ao outro. 
e. Nessa concepção parte-se do conhecimento prévio do aluno, o educador aprende enquanto ensina, 
e ensina enquanto aprende, os papéis se confundem e se alternam, durante todo o processo de ensino 
aprendizagem, não um hierarquia determinada. 
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A resposta correta é: Nessa concepção, a intencionalidade é centralizadora. Centraliza-se a 
aprendizagem somente no que foi planejado e não há busca pela sintonia, não há escuta, não há 
observação. A aprendizagem não parte do saber do outro, nem do problema do outro e não abre 
espaço de liberdade ao outro.. 
Questão 9 
Correto 
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Texto da questão 
Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do 
conhecimento que implicamos no processo de transformação social, onde todo ato 
educativo é um ato político e social que, ligado à atividade humana, encontra-se 
envolvido na construção de um mundo a ser vivido. Segundo Rego (1995, p. 104): “Ao 
interagir com os conhecimentos, o ser humano se transforma, abrindo-se para novas 
formas de pensamento, de inserção e atuação em seu meio [...] expande conhecimentos 
e modifica, assim, sua relação cognitiva com o mundo”. Por ser um ato político, a 
educação encontra-se atrelada à produção e reprodução de um modelo de vida social. 
Consequentemente, todo ato se dá através da relação entre sujeitos que, a partir dos 
processos formativos, poderão habitar este mundo com maiores condições de ler a 
realidade social em que estão inseridos no ensino tradicional e na pedagogia 
espontaneísta. 
Na perspectiva do texto acima, avalie as seguintes asserções, e assinale as afirmativas 
corretas que condizem com o ensino tradicional e a pedagogia espontaneísta. 
I-O ensino tradicional, baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do 
professor e a pedagogia espontaneísta, a qual abdica de seu papel de desafiar e intervir 
no processo de apropriação de conhecimentos. 
II-São modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam 
refletir sobre o lugar que ocupam no mundo. 
III-De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação 
frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e 
apropriação do conhecimento elaborado. 
IV-Podemos considerar que na pedagogia tradicional e na pedagogia espontaneísta todo 
ato educativo é um ato crítico, autoritário que, ligado à atividade social, encontra-se 
envolvido na construção de um mundo a ser vivido. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. I, II e III, apenas. 
Conteúdo: 
Ato de educar. Ao contemplarmos sobre o ato de educar podemos considerar que é por meio do 
conhecimento que implicamos no processo de transformação social, sendo assim todo ato se dá 
através da relação entre sujeitos que, a partir dos processos formativos, poderão habitar este mundo 
com maiores condições de ler a realidade social em que estão inseridos. O ensino tradicional, 
baseado na transmissão oral de conhecimentos por parte do professor, e a pedagogia espontaneísta, a 
qual abdica de seu papel de desafiar e intervir no processo de apropriação de conhecimentos, são 
modelos que não fornecem aos sujeitos muitas condições para que possam refletir sobre o lugar que 
ocupam no mundo. De acordo com a perspectiva histórico-crítica, o objetivo principal da educação 
frente às exigências contemporâneas é ensinar a pensar - ensinar formas de acesso e apropriação do 
conhecimento elaborado. Página 6. 
b. I e III, apenas. 
c. Todas as afirmativas são corretas. 
d. Somente as afirmativas II e IV são corretas. 
e. II, III e IV, apenas. 
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A resposta correta é: I, II e III, apenas.. 
Questão 10 
Incorreto 
Marcar questão 
Texto da questão 
A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e 
técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. A 
didática baseia-se nas teorias pedagógicas para analisar os métodos mais adequados às 
situações em que são proporcionadas as aprendizagens. De acordo com Libâneo (1990), 
podemos identificar três fases na história da didática. 
I-Uma das fases é considerada por todos como a didática geral, a qual podia ser aplicada 
a todas as matérias, sem considerar as especificidades individuais de cada conteúdo, ou 
seja, sem respeitar as particularidades epistemológicas de cada conteúdo. 
II-Em uma das fases aparece como contrária à primeira no que se refere às 
particularidades epistemológicas. Nessa segunda fase histórica da didática, 
consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência ensinada. 
III-E por fim, umas das fases é que traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se 
por buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, 
unificando o que é comum a todas. 
IV-Numa das fases não há técnica pedagógica sem uma concepção de homem e de 
sociedade, como não há concepção de homem e sociedade sem uma competência 
técnica para realizá-la educacionalmente. 
É correto apenas o que se afirma em: 
Escolha uma: 
a. Nenhuma das afirmativas estão corretas. 
b. I, II e III. 
c. Todas as afirmativas estão corretas. 
d. II e III, apenas. 
e. III e IV, apenas. 
Conteúdo: 
Didática. A didática é um ramo da ciência pedagógica que tem como finalidade ensinar métodos e 
técnicas que possibilitam a construção da aprendizagem por parte do professor. A didática baseia-se 
nas teorias pedagógicas para analisar os métodos mais adequados às situações em que são 
proporcionadas as aprendizagens. Uma das fases é considerada por todos como a didática geral, a 
qual podia ser aplicada a todas as matérias, sem considerar as especificidades individuais de cada 
conteúdo, ou seja, sem respeitar as particularidades epistemológicas de cada conteúdo. Em uma das 
fases aparece como contrária à primeira no que se refere às particularidades epistemológicas. Nessa 
segunda fase histórica da didática, consolidaram-se as metodologias específicas para cada ciência 
ensinada. E por fim, umas das fases é que traz um pouco das duas anteriores. Caracteriza-se por 
buscar uma integração da didática geral e das demais metodologias específicas, unificando o que é 
comum a todas. Página 12. 
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A resposta correta é: I, II e III..