Portfólio

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
LORRAINE PINTO GOMES, 1997456
PORTFÓLIO
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MÓDULO A – FASE I
Santa Luzia
2018
As dificuldades da escola e do professor em aplicar a lei no dia- a- dia
	É importante, para o educando, a reflexão sobre a inclusão da pessoa com deficiência, reconhecendo-o como cidadão com direitos e deveres, porém com necessidades específicas ocasionadas pela presença da deficiência. Devemos reconhecer na pessoa com deficiência a condição de ocupar os mesmos espaços que os demais cidadãos sem ser discriminado e, ainda, quando necessário, ter o atendimento especializado para sua melhor participação com vez e voz nos espaços que estiver ocupando.
	Apesar de a inclusão de crianças e jovens com algum tipo de deficiência nas escolas regulares ter aumentado nos últimos anos, são grandes os desafios de preparar os professores para mantê-las na sala de aula com os demais colegas, e de receber as crianças que ainda estão excluídas. O modelo de só transmitir o conhecimento do currículo básico já não é mais suficiente.
	O que a lei expõe é que todos têm acesso à educação e que não deve haver discriminação de qualquer natureza que afete esse direito. Por isso mesmo é que a inclusão de pessoas com deficiência na comunidade escolar também é uma pauta de garantia de Direitos Humanos. 
	Apesar disso, a escola e o professor ainda sofrem com dificuldades diante dessa nova realidade de inclusão. Entre essas dificuldades, pode-se destacar: a falta de formação adequada para lidar com estes estudantes especiais, a falta de material didático e material de apoio que permita desenvolver atividades e até mesmo a falta de estrutura escolar para receber essas pessoas. 
	Por a Lei em prática é um grande desafio na rede pública, diferentemente das escolas privadas que, caso, não á coloque em prática poderá sofrer processo judicial por falta de estrutura física e de apoio.
	Observei apenas uma escola, situada na cidade de Lagoa Santa da rede estadual de ensino. A Escola Estadual Cecília Dolabela Portela Azeredo possui entrada com rampa, um pavimento, quadra com acesso, sala de vídeo e biblioteca. 
	Apesar da obrigatoriedade perante a Lei, não há livros em braile e muito menos um professor intérprete. A escola possui do Fundamental I ao EJA, ambos sem professor de apoio para demais deficientes, como intérprete de Libras e alunos portadores da Síndrome de Down.	
	Nas aulas de educação física os professores disseram que se houvesse alunos que apresentassem alguma deficiência de locomoção, procuraria adequar as atividades para que esse aluno fosse incluído a aula.
	Contudo, percebi que a escola apresenta rampas de acesso e único pavimento que facilita a locomoção de deficientes físicos, apenas. Para as demais deficiências não há inclusão, mas também não há alunos com tais necessidades. Indaguei os gestores da escola que não souberam com firmeza afirmar se, se houvesse alunos deficientes, o estado abriria designação para professores de apoio.
Referências Bibliográficas
https://inclusaoja.com.br/legislacao/ Acesso em 5 de abril de 2018.
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