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FACULDADE BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO E CULTURA
Autorizada pela Portaria Ministerial nº 2.078, de 13/06/2005, publicada no DOU de 14/06/2005.
Pós-graduação LATO SENSU de acordo com a Resolução CNE/CES/MEC N. 1, de 8 de junho de 2007
RELATÓRIO ACADÊMICO (TCC)
Nome: Carla
Número de Identidade: Órgão Expedidor: 
Disciplina (s): Avaliação Psicopedagógica II: Desenho, leitura, escrita e Psicomotriz e Estudos de Casos: Hipóteses, Diagnósticos, Intervenções e Devolutivas
Local e Data: Goianésia- 20 de maio de 2017.
1 – Cite os principais pontos da (s) disciplina (s), segundo seu entendimento:
Podemos destacar como pontos principais as dificuldades da leitura e escrita onde o professor terá que fazer uma investigação minuciosa para se chegar a causa, terá que fazer um trabalho de investigação, identificação e intervenção perante as dificuldades que existirão no desenvolvimento da leitura de uma criança. A importância da psicopedagogia no processo ensino aprendizagem e a função do psicopedagogo é atuar de forma conjunta com os alunos e toda equipe da escola e também com a família. Sobre os problemas de aprendizagem pode-se destacar os fatores orgânicos, específicos psicológicos, e ambientais e o desenho como uma forma de comunicação, pode se destacar que a criança não desenha aquilo que vê e sim o que sabe a respeito dos objetos as cores rabiscos e desenhos que se observa pode dizer algo sobre o que foi estudado no contexto em que se conhece daquela criança.
2 – Relacione o conteúdo da disciplina com a sua experiência profissional:
O conteúdo estudado nos mostra que devemos como psicopedagogos estar sempre atentos aos sinais de nossos alunos, devemos observar e não se calar ao notar algo errado, buscar ajuda e suporte para que se chegue a uma conclusão do porquê de tal dificuldade que o aluno apresenta.
3 – Mencione os principais autores trabalhados e a aplicabilidade destas teorias na prática:
Ferreiro, diz que a criança já traz uma bagagem de leitura e escrita de casa e para os professores é difícil absorver estas informações segundo ele a leitura e a escrita tem seu inicio antes que a criança entre na escola. Segundo Teberoscki a estrita não e adquirida na escola ela é um objeto cultural, resultante da necessidade humana de se comunicar e de dar suporte a linguagem não verbal sendo construída através de um processo com diferentes níveis de aquisição que se sucede em graus variados de complexidade, os grandes períodos apontados por Teberoscki são: hipótese silábica, alfabética e silábico alfabética. Nunes nos fala da ansiedade apresentada por pais de alunos na expectativa da criança ler e escrever, não se pode desacreditar no sucesso da criança sadia, porem segundo ele o ler e escrever requer habilidades, habilidades estas que não faziam parte do seu cotidiano. Barbosa nos diz que a aprendizagem pode ser vista como algo que deve ser alcançado por todos os sujeitos em desenvolvimento normal, porem podem surgir obstáculos que podemos chamar de “problemas de aprendizagem” que quando trabalhados de forma correta são superados. Pain diz que para o diagnóstico do problema de aprendizagem e necessário também a aplicação de provas, porem posterior a uma entrevista com os pais da criança buscando dados da vida do mesmo que possa estar contribuindo para a descoberta da dificuldade. Na nossa pratica podemos destacar estes e diversos autores que contribuem para nosso sucesso em sala de aula.
4 – As disciplinas trabalhadas contribuíram para seu crescimento e aperfeiçoamento profissional/ pessoal? Justifique sua resposta.
As disciplinas estudadas nas aulas de avaliação psicopedagogicas e estudo de caso nos leva a pensar com mais cuidado nos problemas que existem numa sala de aula com estas disciplinas podemos nos aperfeiçoar mais no sentido de reforçar o caráter preventivo e sua importância no ambiente escolar.
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Assinatura do Aluno