n2 Práticas em múltiplos Letramentos

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N2 Práticas em Múltiplos 
Letramentos 
 Pergunta 1 
0 em 1 pontos 
No quadrinho de Armandinho Zero é possível observar que: 
 
Fonte: Alexandre Beck 
I – Na imagem é possível afirmar que há um conceito de letramento que está profundamente 
ligado à evolução do conceito de texto e seu significado; 
II – A imagem representa a alfabetização, cujas conotações escolares destacam as competências 
individuais no uso e na prática da escrita; 
III – É representativo de um contexto cultural em que os usuários da língua estejam envolvidos 
ao conhecer o significado do desenho que está na parede. 
 
Resposta Selecionada: c. 
II e III estão corretos. 
Resposta Correta: a. 
I e III estão corretos. 
Feedback da resposta: A I e a III estão corretas. 
 
 
 Pergunta 2 
1 em 1 pontos 
Observe o poema de Arnaldo Antunes e indique, na sua percepção, qual é a relação deste poema 
com o conceito de Múltiplos Letramentos: 
 
Fonte: Arnaldo Antunes 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Por ser um poema visual com caligrafia, é possível perceber que a escrita 
também é uma imagem, explorando a dimensão visual das palavras. 
 
Resposta 
Correta: 
a. 
Por ser um poema visual com caligrafia, é possível perceber que a escrita 
também é uma imagem, explorando a dimensão visual das palavras. 
Feedback da 
resposta: 
O poema de Arnaldo Antunes pode ser considerado um poema visual, a escrita 
se tranforma em uma imagem, reforçando e dando novo significado às 
palavras. 
 
 Pergunta 3 
0 em 1 pontos 
Sobre a multidisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade, na Educação, 
é possível afirmar que: 
I - A Multidisciplinaridade se constitui no nível inferior de informação. Quanto à 
Transdisciplinaridade, ela é considerada a etapa superior de integração. 
II - A Interdisciplinaridade tem a finalidade principal de corrigir os problemas gerados pelo 
excesso na subdivisão das áreas científicas sem comunicação entre si. 
III - A Transdisciplinaridade e a Interdisciplinaridade são conceitos que refletem níveis 
diferentes, com a visão das disciplinas pertencentes ao currículo de maneira integrada, 
colaborativa, transcendendo e igualando-se ao caso da Transdisciplinaridade. 
 
Resposta Selecionada: c. 
I e III estão corretos. 
Resposta Correta: e. 
I e II estão corretos. 
Feedback da 
resposta: 
A Transdiciplinaridade e a Interdisciplinaridade não são conceitos que se 
refletem e nem estão integrados. São conceitos diferentes e níveis diferentes 
conforme afirma os itens I e II. 
 
 
 Pergunta 4 
0 em 1 pontos 
Em uma reunião pedagógica é solicitado aos professores que reflitam sobre as possibilidades da 
interdisciplinaridade de suas disciplinas e que utilizem meios atrativos para os alunos, que 
reflete a: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Construção de um sistema total, sem fronteiras sólidas entre 
as disciplinas, utilizando meios multissemióticos. 
Resposta 
Correta: 
e. 
Associação entre disciplinas, em que a cooperação entre várias disciplinas 
provoca intercâmbios reais utilizando textos multimodais. 
Feedback da 
resposta: 
A interdisciplinaridade reflete a associação entre disciplinas, em que a 
cooperação entre várias disciplinas provoca intercâmbios reais utilizando 
textos multimodais. 
 
 
 Pergunta 5 
0 em 1 pontos 
Sobre as possibilidades para a multimodalidade, observe as duas imagens a seguir retirada do 
vídeo “Tecnologia X Metodologia” e reflita sobre a atuação da professora: 
 
Perceba que na primeira imagem, a professora ensina tabuada aos alunos. O diretor entra na sala 
e pensa que seria melhor um computador para a sala. No segundo quadro é possível observar que 
cada aluno possui um computador e a professora continua a ensinar tabuada para eles conforme 
apresentado na primeira imagem. Nesta prática: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Os equipamentos possibilitam que a professora utilize recursos 
como slides, contendo gráficos, imagens e utilizando a internet. No 
entanto, apesar da tecnologia, a professora continua na prática 
tradicional e não multimodal. 
Resposta 
Correta: 
c. 
A professora está utilizando a multimodalidade, que é a imagem, o 
uso de tecnologias, a gesticulação, entre outros requisitos, 
inseridos na prática tradicional. 
Feedback 
da 
resposta: 
Há multimodalidade a partir do uso de dois recursos semióticos, como: palavras e 
imagens, palavras e tipografias, palavras e sorrisos, palavras e animações, etc. 
Sendo assim, uma aula em que sejam utilizados, além da fala do professor, recursos 
como slides que contenham imagens ou gráficos e mesmo diferentes entonações ou 
expressões faciais empregadas pelo professor, se constituirá em um texto 
multimodal. A professora utilizou da multimodalidade na prática tradicional. 
 
 
 Pergunta 6 
1 em 1 pontos 
As redes sociais são locais em que podem ser compartilhados diversos gêneros textuais. Com estas 
interações e compartilhamentos é possível observar uma mudança de escrita que é chamada por 
“internetês”, um neologismo sobre a linguagem utilizada no meio virtual, conforme possível 
observar na figura abaixo: 
 
 
Considerando a variação linguística que ocorre com a interação na internet é possível supor: 
I – Que mesmo que o uso fuja ao padrão estabelecido pela gramática tradicional é possível 
compreender os significados específicos sobre a mensagem do interlocutor; 
II – A fala representa uso de variáveis que fogem ao padrão estabelecido gramaticalmente, 
porém não está errado uma vez que esta é a linguagem utilizada na internet; 
III – Não há uma estrutura gramatical pela falta de acentuações, o que motiva a 
preocupação dos pais, pois impossibilita a compreensão da fala e da escrita. 
Resposta Selecionada: b. 
I e II estão corretos. 
Resposta Correta: b. 
I e II estão corretos. 
Feedback da 
resposta: 
Mesmo fora do padrão, o uso do “internetês” permite compreender o 
significado e construir uma frase e pode-se haver uma estrutura gramatical se 
não houver as acentuações corretas. 
 
 
 Pergunta 7 
1 em 1 pontos 
Leia um trecho da entrevista abaixo veiculada pela página governamental Portal Brasil, com a 
professora do setor de educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), Nuria Pons Vilardell 
Camas: 
Segundo a professora, independentemente da tecnologia, é importante entender, criar e dar 
vazão a uma nova escola, que vislumbre o currículo como o caminho a ser construído para e 
pelos aprendizes. 
“O melhor resultado não virá pela tecnologia, mas pela compreensão do que se espera da 
educação”, avalia. “A tecnologia é parte, não é o todo", completa. 
Conceito 
Segundo a professora, por novas tecnologias entende-se a convergência de tecnologias e mídias 
para um único dispositivo, que pode ser o notebook, o celular, o tablet, a lousa digital, o robô e 
quaisquer outras que surjam. Para o uso educacional, interessa particularmente a produção 
colaborativa de conhecimento, em que alunos e professores juntos também sejam coautores.“ 
 
O importante, independentemente da tecnologia, é entender, criar e dar vazão a uma nova 
escola, que vislumbre o currículo como o caminho a ser construído para e pelos aprendizes, 
incluindo alunos, professores, gestores e familiares”, afirmou. 
Fonte: http://www.brasil.gov.br/educacao/2014/07/novas-tecnologias-facilitam-
aprendizagem-escolar 
Levando em consideração o texto acima, qual seria o papel do professor? Selecione a alternativa 
correta: 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
É a de oportunizar variadas possibilidades diante da promoção do Letramento 
Digital dos alunos, permeadas por recursos diversos. O mais importante é a 
busca por estratégias nas quais os alunos se tornem protagonistas da produção 
de seupróprio conhecimento, tornando-se pesquisadores autônomos. 
Resposta 
Correta: 
e. 
É a de oportunizar variadas possibilidades diante da promoção do Letramento 
Digital dos alunos, permeadas por recursos diversos. O mais importante é a 
busca por estratégias nas quais os alunos se tornem protagonistas da produção 
de seu próprio conhecimento, tornando-se pesquisadores autônomos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Dentre os papeis do professor, um deles é o de oportunizar variadas possibilidades 
diante da promoção do Letramento Digital dos alunos. Essas possibilidades podem 
ser permeadas por recursos diversos. O mais importante é a busca por estratégias 
nas quais os alunos se tornem protagonistas da produção de seu próprio 
conhecimento, tornando-se pesquisadores autônomos. 
 
 
 Pergunta 8 
1 em 1 pontos 
A professora Magda Becker Soares, professora da Faculdade de Educação da UFMG, afirma sobre 
uma pessoa letrada: 
“ [...] a pessoa que passa a fazer uso da leitura e da escrita, a envolver-se nas práticas sociais 
de leitura e de escrita se torna letrada, mesmo analfabeta. Ou, sabendo ler e escrever, mas 
não faz uso da leitura e da escrita, é alfabetizada, mas não é letrada, pois, não vive na 
condição de quem sabe ler e escrever e nem pratica a leitura e a escrita. Aprender a ler e a 
escrever torna a pessoa alfabetizada, porém, não letrada.” 
Esta situação quer dizer que uma pessoa pode ser considerada letrada: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Por não ter tido a oportunidade de ler e escrever, porém tem acesso aos 
noticiários, internet, sabe pagar uma conta, tomar um ônibus e consegue 
conversar sobre diversos assuntos. 
Resposta 
Correta: 
a. 
Por não ter tido a oportunidade de ler e escrever, porém tem acesso aos 
noticiários, internet, sabe pagar uma conta, tomar um ônibus e consegue 
conversar sobre diversos assuntos. 
Feedback da 
resposta: 
Uma pessoa letrada não precisa ser necessariamente alfabetizada, caso ela consiga 
identificar práticas sociais de leitura e escrita e viver socialmente conseguindo 
pagar contas, discutir sobre diversos assuntos, ter acesso a informação, ela pode 
ser considerada uma pessoa letrada. 
 
 
 Pergunta 9 
0 em 1 pontos 
Bakthin (2006), baseado numa visão de língua como interação, afirma que a enunciação é o 
produto da interação de dois indivíduos socialmente organizados e, mesmo que não haja um 
interlocutor real, nós criamos um socialmente definido em nossa mente. Portanto, não há 
 
interlocutor abstrato. Esta noção de gênero, pautada na concepção de enunciação, é 
representativa: 
I - Do enunciado, que existe e é considerado em função de um “eu” e de um “tu” - sujeitos da 
enunciação que se transcendem, visto que um não existe sem o outro. 
II - Da compreensão do enunciado, que só é possível com base em uma situação de 
enunciação, que prevê um enunciador, um enunciatário, um espaço e um tempo que o 
determinam. 
III – Na enunciação, que possibilita a manifestação visual e múltiplas interações “nós” e 
“eles”. 
Resposta Selecionada: b. 
I está correto. 
Resposta Correta: d. 
I e II estão corretos. 
Feedback 
da 
resposta: 
Encontramos, sobretudo nas obras de Benveniste e Bakhtin, que a concepção de 
enunciação a partir da qual o seu produto, o enunciado, existe e é considerado em 
função de um “eu” e de um “tu” (sendo produto de dois indivíduos socialmente 
organizados) - sujeitos da enunciação que se transcendem, visto que um não existe 
sem o outro. A compreensão do enunciado só é possível com base em uma situação 
de enunciação, que prevê um enunciador, um enunciatário, um espaço e um tempo 
que o determinam. 
 
 
 Pergunta 10 
1 em 1 pontos 
É sabido que alguns educandos já chegam à escola dominando algumas práticas de Letramento. 
E é muitas vezes na escola, por meio do estudo de diversos gêneros textuais socialmente 
inseridos, que é possível o acesso a outros tipos de Letramentos, incluindo o Letramento 
Literário, que pode ser definido como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
Quando há a ambientação com fatores linguísticos e extralinguísticos que 
caracterizam a obra literária. 
Resposta Correta: b. 
Quando há a ambientação com fatores linguísticos e extralinguísticos que 
caracterizam a obra literária. 
Feedback da 
resposta: 
É no Letramento Literário que os estudantes se ambientam com fatores 
linguísticos e extralinguísticos que caracterizam a obra literária. Isso ocorre 
desde a alfabetização até o Ensino Fundamental e Médio. 
 
 
Terça-feira, 17 de Abril de 2018 13h55min24s BRT