CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA

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CONT. MET. E PRÁTICA DO ENS. DA MATEMÁTICA
 
	Aluno(a): JOSIMARA SILVA
	Matrícula: 201702293009
	Acertos: 10,0 de 10,0
	Data: 16/04/2018 18:37:53 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201702659314)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A conceituação e a representação de números pela criança é uma construção longa e complexa na qual ela irá precisar da ajuda do professor. Marque a opção que apresenta as atividades que necessitam ser exploradas no processo de construção do número pela criança.
		
	
	Desenhar e recitar números
	
	Participar de atividades lúdicas
	
	Copiar e escrever vários números
	 
	Comparar, classificar e ordenar objetos
	
	Recortar e colar números variados
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201703450688)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	No número: 10056, o algarismo 5 representa:
		
	 
	5 dezenas.
	
	5 centésimos.
	
	5 décimos.
	
	5 unidades.
	
	5 centenas.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201703450671)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	As ideias presentes na operação de adição são:
		
	
	Parte-todo, quociente e razão.
	
	Repartir e medir.
	
	Tirar, comparar e completar.
	 
	Juntar e acrescentar.
	
	Soma de parcelas iguais e combinatória.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201703673265)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Professora Márcia, do 2º ano, trabalhou com seus alunos a História da Matemática que versa sobre o Pastor e as Ovelhas. Contando a Historinha que para cada ovelha que saia do cercadinho ele pegava uma pedrinha e guardava no saquinho, ao anoitecer, a cada ovelha que voltava/entrava para o cercadinho ele retirava uma pedrinha do saquinho. De acordo com esta aula e a história da Matemática contada, podemos afirmar que, COM BASE NO cercadinho, na hora que as ovelhas estão saindo do cercado, o pastor teve que efetuar que operação Aritmética?
		
	 
	SUBTRAÇÃO
	
	NENHUMA OPERAÇÃO ARITMÉTICA PODE SER OBSERVADA
	
	ADIÇÃO
	
	MULTIPLICAÇÃO
	
	DIVISÃO
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201703599887)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Todos os dias a professora organiza a sala de aula distribuindo as carteiras alinhadas, identificando as linhas com letras e as fileiras por números. Dessa forma a Professora pode fazer com que os alunos ampliem essa ideia para outros conhecimentos, como por exemplo?
		
	
	Combinação
	
	Multiplicação
	
	Gráficos
	 
	Localização
	
	Semelhança
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201703587189)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a alternativa correta:
		
	
	Todo triângulo possui lados diferentes.
	
	Todo triângulo possui ângulos iguais.
	
	Todo triângulo possui lados iguais.
	
	Todo triângulo possui dois lados iguais.
	 
	Todo triângulo possui três ângulos.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201703239505)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	1. Considerando que Aline tem direito a 30 dias de férias e ela tirou somente 20 dias, qual a fração que corresponde aos dias de férias que Aline tirou?
		
	
	30/10
	
	10/30
	
	30/20
	
	1/2
	 
	2/3
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201702662335)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A professora Lucia pediu aos seus alunos que dobrassem uma folha de papel em duas partes e depois ao meio mais uma vez. Assinale a alternativa que mostra a fração que representa cada uma das partes em que essa folha de papel ficou dividida.
		
	
	1/8
	 
	1/4
	
	1/2
	
	1/5
	
	1/3
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201702662396)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A construção do metro quadrado permite que a criança conheça e reconheça o metro quadrado como um quadrado de um metro de lado e a coloca em contato com o ato de medir. Assinale a alternativa que apresenta o significado de medir. 
		
	
	Comparar grandezas de natureza distintas
	
	Cálculo de medidas para então determinar a área
	 
	Comparação de grandezas de mesma natureza
	
	Comparação de cálculos que expressam medidas
	
	Realizar cálculos com diferentes unidades de medida
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201702662376)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Na sala de aula ao explorar o campo das medidas e grandezas as crianças devem compreender a necessidade da padronização da medida.
(I) Promover experiências nas quais seja necessária a padronização de medidas;
(II) Apresentar formalmente as unidades de medida;
(III) Oferecer diferentes situações onde seja necessário utilizar uma medida padronizada
Assinale a alternativa CORRETA após a análise das afirmações sobre as experiências em sala de aula que favorecem a compreensão da padronização da medida.
		
	
	As experiências I e II estão corretas
	 
	As afirmativas I e III estão corretas
	
	As alternativas II e III estão corretas
	
	Somente a alternativa III está correta
	
	Somente a afirmativa I está correta